五年級數學教學計劃

五年級數學教學計劃篇1

《數學課程標準》指出：“空間觀念是人們更好地認識和描述

生活空間并進行交流的重要工具。”教育心理學研究表明，每個人

的空間觀念都是在小學階段形成和發展起來的。而“空間與圖形”

知識的教學正是培養學生空間觀念的主要內容。因此，我們以“空

間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識的教學

策略，進而培養學生的空間觀念。

一、提供現實性學習情景，構建生活化課堂，感受空間觀念

豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問題，學生喜歡解決這樣

的問題。所以“空間與圖形”知識的教學，應該從學生的生活經驗

和已有的知識出發，給學生呈現“現實的、有意義的、富有挑戰性

的”材料，開放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學習幾何的大課

堂，為形成和發展空間觀念奠定堅實的基礎。

1、捕捉生活素材

《課程標準》倡導數學教學要緊密聯系生活實際。而現實生活

中也有許多可供數學學習的素材。因此，在課堂教學中，我們力求

聯系生活實際，充分有效地利用有價值的生活素材來補充教材，重

組教材內容，以便更好地組織學生學習“空間與圖形”的知識。

2、創設生活情境

數學來源于生活，生活中處處有數學。為使學生體驗到生活中

的數學是無處不在的，并體會到學習數學的價值。在課堂教學中，

我們就把數學問題情境生活化，聯系生活實際引入新課，讓學生親

自體驗生活情境中的數學問題，在真實的生活背景或模擬的生活情

境中，增加直接經驗，啟迪思維火花，以便更好地幫助學生解決生

活中的實際問題。

3、采擷生活實例

生活實例是知識的源頭活水，生活原形與課本知識之間需要通

過一件件實例進行聯結與溝通。因此，在課堂教學中，我們搜集很

多生活中的數學實例，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為

數學活動的切入點，在學生生活和數學生活之間建立一種相似或相

對的聯系，讓教學合情合理，以情動人，以理服人。教學《認識平

面圖形》一課時，在由“體”引出“面”X后，在學生初步建立了

平面圖形的概念的基礎上，教師就可以引導學生尋找生活中的實例,

可以問學生：“生活中你見過哪些物體的面是這些圖形的？“學生就

能說出，國旗的面是長方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的正

反面都是圓形等等，

4、激活生活經驗

基于經驗的學習是課堂教學生活化最顯著的特征，生活經驗是

學生感知的基礎。因此，在課堂教學中，我們力求從學生已有的生

活經驗出發，縮短文本感知與學生個體認識之間的距離，讓學生利

用生活經驗發現數學問題，理解數學規律，感悟數學思想方法，從

而全面提高學生的數學素養。

5、回歸生活實踐

知識來源于生活，又服務于生活，這是數學學習的意義所在。

因此，在課堂教學中，我們就要有效地實現數學和生活的溝通，注

重引導學生將習得的“空間與圖形”知識、技能、思想方法等回歸

于生活實踐，并進行印證、運用與發展。

二、突出探究性學習活動，親歷“做數學”過程，形成空間觀

念

《數學課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時，大量使用了

“探索……，隹質”這樣的句型，這反映了課程標準的“過程性”目

標，而這些過程性目標要通過探究性活動，引導學生在“做數學”

的過程中，通過自主探索來認識和掌握圖形性質，積累幾何經驗，

加強幾何建模，形成空間觀念。

1、提供“做”的空間

有句話說，看見的‘容易忘，聽來的記不住，只有動手做，才能

學得好。要讓學生經歷“做數學”的過程，就要給學生提供“做”

的機會，提供廣闊的活動空間，甚至不惜多用時間讓學生感受數學

家研究和探索的過程。

2、指導“做”的方法

教給學生學習方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于

達到不教”的目標,在“空間與圖形”知識的教學中，尤其是要重

視教給學生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。在實

際教學中，我們積累了一些“做數學”的方法，諸如“畫數學”、

“演數學”、“量數學”“剪數學”“找數學”、“拼數學”等等,

都不失為“做數學”的好方法。在老師們的努力下，我們的學生在

“做數學”方面都能有所收獲，甚至課間同學們還在“做”著有趣

的數學。

3、享受“做”的喜悅

數學美客觀存在。較之藝術美而言，數學美是一種至上的、崇

高的理性美。而“空間與圖形”知識就更顯示了數學學科的一種獨

到的美。因此，在課堂教學中，我們更是關注讓學生從中享受到

“做數學”的樂趣，體驗到“做數學”的成功喜悅。

三、倡導實效性學習方式，注重想象力培養，發展空間觀念

學習方式的轉變是課程改革的重要目標。《數學課程標準》指

出：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、

自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，要注重

數學學習活動的情境設置和學生的主動參與，注重引導學生進行空

間想象，通過想象，形成表象，進而發展空間觀念。

1、有效組織學習活動

《課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生

提供充分從事數學活動的機會。”因此，我們在實際教學中，有效

組織學生喜聞樂見的學習活動，幫助學生在自主探究、合作交流的

過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，

獲得廣泛的數學活動經驗。

2、扎實進行動手操作

在《課程標準》指導下，我們通常都要給學生創設動手操作、

自主探究的學習機會和空間，讓學生在操作中逐步抽象、概括、獲

得數學知識和體驗，我們在指導學生動手操作、自主探究的過程中，

注重操作的可行性而扎實性，使操作不流于形式。具體做法是：制

定明確的目標，選擇合適的時機，留有適當的空間，加強對學生數

學思維和方法的指導。

3、適時進行空間想象

毋庸置疑，空間想象力是培養和發展空間觀念的有效途徑。而

想象往往是和觀察、實驗、描繪等活動結合起來的，而且幾何學習

中的想象必須是有依據的。所以，在實際教學中，我們不失時機地

培養學生的空間想象力，讓學生通過猜想、驗證、繪制和比較等方

法，適時進行空間想象，從而豐富表象，意義建構，發展空間觀念。

五年級數學教學計劃篇2

一、教學目標

（一）知識目標

1、能結合具體情景理解分數四則運算的意義，能正確進行分數

加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數的實際問題。

2、理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的實際問題。

3、了解雞、兔同籠問題，會解決有關的實際問題。

4、認識長方體、正方體的特征和常用的體積（容積）單位，會

進行單位間的換算c會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求

不規則物體的體積C

5、會用數對表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位

置，會描述簡單的線路圖。

6、能根據實際問題設計簡單的調查表，認識復式條形統計圖和

復式折線統計圖。

7、能結合具體案例，設計一個符合指定要求的方案。

8、了解數據描述可能產生的誤導。

9、了解“黃金比例”的相關內容，會運用比的知識設計圖案。

10、能從數學的角度認識溶解現象，并應用體積的知識解決實

際問題。

（二）能力目標

1、結合實際生活，初步學會從數學的角度提出問題，運用已有

的知識分析、探究、解決問題，培養應用意識。

2、運用分數四則運算和統計的有關知識解決現實生活中的實際

問題。

3、在學習分數四則運算和長方體（正方體）體積計算的過程中,

進一步了解和學習解決問題的一些基本策咯，體驗解決問題策略的

多樣性。

4、在解決問題的過程中，學會與他人合作，形成一定的評價與

反思的能力。

（三）情感目標

1、能積極參加數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲，并獲

得成功的學習體驗，增強學習數學的信心。

2、結合本冊教材的學習，體會數學與人類生活的密切關系，感

受數學的嚴謹性和數學結論的確定性。

3、學會傾聽和質疑，養成獨立思考的學習習慣。

二、教材分析

（一）本冊教材包括以下內容：

1、關注污染一一分數加減法（二）

2、包裝盒---長方體和正方體

3、小手藝展示一一分數乘法

4、誰先上場一一可能性

5、布藝興趣小組一一分數除法

6、人體的奧秘——比

7、走進軍營一一方向與位置

8、中國的世界遺產一一分數四則混合運算

9、愛護眼睛一一統計

10、數學與生活一一雞兔同籠問題

（二）教材重、難點：

本冊教材的重點是：教學分數四則運算，培養學生分數四則運

算能力，培養學生解答比較容易的分數應用題的能力，進一步認識

簡單的立體圖形，并進行有關的計算，培養學生的思維品質，以及

結合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。

本冊教材的難點是：使學生正確理解掌握四則混合運算的計算

法則，正確分析理解掌握分數應用題。

三、學生情況分析

1、學習習慣和興趣

五(2)班36人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，

大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時

思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基

礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手

參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能

(1)絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用

這些知識解決簡單的實際問題。

(2)部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索

規律的精神。

(3)個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

四、教學措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學

措施：＞

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激

發學生學習數學的.興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自

不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累,

使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合,

討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并

能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，

使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分

析問

題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習

態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

6、針對學生的學習情況，在教學中要采取直觀教學，加強操作,

重視研究圖形的特征，同時采用快樂式教學方法，讓學生在歡樂中

學會知識，充分發揮“小先生”的作用。

7、充分利用電教教學，開展各種學習競賽，提高學生的學習主

動性。

五、課時安排

本冊教材共安排了75課時，另有5課時的機動時間

1、關注污染一一分數加減法（二）6課時

2、包裝盒一一長方體和正方體12課時

綜合應用一一有趣的溶解現象1課時

3、小手藝展示一一分數乘法11課時

4、誰先上場一一可能性2課時

5、布藝興趣小組—一分數除法10課時

6、人體的奧秘一一比6課時

綜合應用一一美的奧秘1課時

7、走進軍營一一方向與位置6課時

8、中國的世界遺產一一分數四則混合運算8課時

9、愛護眼睛一一統計5課時

10、數學與生活一一雞兔同籠問題

五年級數學教學計劃篇3

一、指導思想：

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持

續、和諧的發展。力不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學

習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身

經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使

學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多

方面得到進步和發展。

二、班級學生情況分析

全班共有學生40人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力

還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不

能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,

在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能

力，以提高成績。

三、教材分析

1.“簡單的統計（一）“

統計是數學的一個重要分支。隨著社會的進步和科學技術的不

斷發展，統計的應用范圍日益廣泛。在工農業生產和科學實驗中，

我們需要不斷地總結和改進工作，然而僅憑經驗和感覺是不能把握

事物的發展的。我們還經常需要通過數量的分析來評價事物的發展

情況，并從中發現規律，指導以后的工作。統計工作就是把工作中

有關的大量數據收集起來，經過整理、計算和分析比較，來發現事

物內部的規律，來研究和評價事物的發展情況。

本單元教學收集原始數據和分類整理的方法，編制和分析各種

統計表的方法。最后，教學求較復雜的求平均數的方法。將來在第

十二冊中還要進一步教學統計表和統計圖等知識。

2.長方體和正方體

學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形，已經能夠

識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學

習了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長和面積的計算。本

單元教材是在此基礎上教學的。這是學生比較深入地研究立體幾圖

形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發展空間

觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過

學習長方體和正方體，可以是學生對自己周圍的空間和空間中的物

體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。

另外，長方體和正方體體積的計算，也是學生形成體積的概念、掌

握體積的計量單位而計算各種幾何形體體積的基礎。

3.約數和倍數

本單元教材是在學生學過整數的四則運算的基礎上進行教學的。

它是以后學習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過這部分內容

的教學，使學生獲得一些有關整數的知識，即數論中最初步的知識,

還為學生到中學學習因式分解做些準備，使學生加深對整數的認識,

還有助于發展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內容比較抽

象。重點是求最大公約數和最小公倍數。由于目前在實際教學中奎

遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據教學反饋的情況來看，用圖解

的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理，奎遜耐彩條在此

的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質

因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容

時，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學生借助直觀進行理解。

4.分數的意義和性質

這部份內容是在學生對分數已經有了初步的認識，掌握了約數

和倍數、最大公約數和最小公倍數等知識的基礎上進行教學的。本

單元是學生系統學習分數的開始。通過這部分內容的教學，使學生

進一步理解分數的意義和性質，為今后學習分數四則運算和解答分

數運用題打好基礎，本單元是分數教學的重點，必須使學生切實學

好。根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數的加法和減

法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數

和小數的互化仍是一個很重要的內容，需要讓學生掌握，故把這部

分內容移至本單元C

5.分數的加法和減法

這部分內容是在學生掌握了整、小數加、減法的意義及其計算

法則，分數的意義而性質，以及在第七冊學過的簡單的同分母

分數加、減法計算的基礎上進行教學的。

四、教學目標

知識與技能

?經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處

理技能；體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算

一些簡單事件發生的可能性。

數學思考

?能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、

字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。

?在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計

圖案的過程中，進一步發展空間觀念。

?能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比

與猜測，發展初步的合情推理能力。

?在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理

性作出有說服力的說明。

解決問題

?能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。

?能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。

?能借助計算器解決問題。

?在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

?能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

?具有回顧與分析解決問題過程的意識。

五、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極

利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的「教學

過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗,

得到相應的發展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，

提高教學效益。

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰

性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學

生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生

的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有

重要的價值。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比

都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引

導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活

中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途

徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識

和綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學目的：讓學生通過統計活動，經歷數據的收集、整理、描

述和分析的過程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動中綜

合運用所學的知識而技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造

成污染，以喚起他們的環保意識。

六、教學進度表

單元教學內容總課時時間安排

一、簡單的統計（一）8第一至第二周

二、長方體和正方體15第三至第五周

三、約數和倍數17第六至第十周

四、分數的意義和性質20第十一至第十四周

五、分數的加法和減法10第十五至第十六周

六、總復習10第十七至第十八周

五年級數學教學計劃篇4

一、教材分析：

這一冊教材內容包括：位置，分數乘法，分數除法，圓，百分

數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。分數乘法和除法，圓，百

分數等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三

個單元。分數乘法而除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算

的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問

題的能力。會解決簡單的有關百分數的實際問題，是小學生應具備

的基本數學能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富

的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會

用數對表示位置；初步認識研究曲線圖形的基本基本方法，促進學

生空間觀念的進一步發展。

在統計方面教材是安排扇形統計圖。進一步體會統計在生活和

解決問題中的作用，發展統計觀念。

在數學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設

的方法解決問題的有效性，體會用代數方法解決問題的優越性，感

受數學的魅力，發展學生解決問題的能力。

教材安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，體會探索的樂趣和

數學的實際應用，感受數學的.愉悅，培養學生的數學應用意識和實

踐能力。

二、教學目標：

1.理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比

較熟練地計算簡單的分數乘、除法，會進行簡單的分數四則混合運

算。

2.理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的

簡單實際問題

4、掌握圓的特征，會用圓規畫圓；理解圓周率的意義，探索并

掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、

軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。

7、使學生理解百分數的意義，比較熟練地進行有關百分數的計

算，能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

8、認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、學生情況分析：

六年級1班原有學生37人，現轉入1人，共38人。2班38人

從去年一年的教學情況來看2班的學習習慣較差，特別是作業習慣

的自習習慣，困此必須對其進行培養。兩極分化比較嚴重，因此對

學生的關心和思想教育也十分重要。另外大部分學生對數學學習的

積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水

平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能

力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀

察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作

中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的

學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老

師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能

掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好

學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情

境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

四、教學措施：

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問

題。

4、加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解

的，還有哪些疑問，能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探

究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能

力。

人教版五年級上學期數學教學計劃

7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒

己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

9、體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習

方法。

10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設

計都根據教學目標加學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符

合學生認知規律的教學過程。

五、教學進度

一單元：位置.......2課時

二單元：分數乘法

1、分數乘法.........5課時左右

2、解決問題.........4課時左右

3、倒數的認識.......1課時左右

4、整理和復習.......2課時左右

三單元：分數除法

1、分數除法.........5課時左右

2、解決問題.........3課時左右

3、比和比的應用.....4課時左右

4、整理和復習.......2課時

四單元：圓

1、認識圓...........3課時左右

2、圓的周長.........2課時左右

3、圓的面積.........2課時左右

4、整理和復習.......1課時

5、確定起跑線.......1課時

五單元：百分數

1、百分數的意義和寫法.......2課時左右

2、百分數和分數小數的互化……2課時左右

3、用百分數解決問題.........9課時左右

4、整理和復習................2課時

六單元：統計

1、扇形統計圖.......1課時

2、合理存款.........1課時

七單元：數學廣角.....2課時

八單元：總復習......4課時

五年級數學教學計劃篇5

一、學生情況分析

共有學生43人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從

已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。

基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部

分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、

表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交

流合作，但自主探討能力不高。本學期重點抓好后20%的學生教學,

在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動

機，進入最佳學習的動態。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容：圖形的變換、因數與

倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、

統計、數學廣角。

1、在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意

義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其

四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數

的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊

分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、

減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體

和正方體兩個單元c在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實

的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋

轉變換。探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及

圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索

某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計

圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。

平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均

數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響。

中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影

響。眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數

據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據

的集中趨勢。

4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問

題。另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀

察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體

會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感

受數學的魅力。

5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩

個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背

景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際

應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標及要求：

(1)基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征。會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積利容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度。欣賞生活中的'圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方

格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義。根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

（2）基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題、提出訶題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成蹤合運用數學知識解決問

題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學

的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學

生的相互合作能力對人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當

天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事

求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，

體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

四、教學重、難點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計。

五、教學措施：

(1)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理

解的，還有哪些疑問？能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張

探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維

能力。

(3)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各

抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快

樂O

（4）注意學生動手操作，凡是能讓學生動手的盡量讓學生動

手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報展示

實踐結果。（嘗試教學與其他知識相結合，其他學科相結合，突破

學科界限，培養學生的綜合素質。）

在課堂教學中落實這幾個“訓練”

（5）注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背，盡量

使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。

（6）變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下，

加強變式題的練習，這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技

能。

（7）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設

計都根據教學目標而學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符

合學生認知規律的教學過程。

五年級數學教學計劃篇6

一、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：觀察物體，因數與倍數，長方體

和正方體，分數的意義和性質，圖形的運動，分數的加法和減法，

折線統計圖，數學廣角和總復習等。

二、教材解讀

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義

和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四

則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的

意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分

數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減

法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和

正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的

數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉

變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖

形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某

些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖

的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平

均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數

作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；

中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影

響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數

據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據

的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問

題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀

察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的‘數學思想方法，體

會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感

受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸芯稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數,

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計等是本冊教材的重點教學為容。

五、學情分析

學生通過四年多的學習，學生已經掌握了整數和四則運算及分

數的初步認識，這是學習因數與倍數、分數的意義和性質、分數的

加法和減法的基礎；還學習了平均數和中位數，這是學習眾數的基

礎，同時也具備了一定的統計知識。

六、教學措施

1.幫助后進生樹立學習數學的信心，加強課后輔導，對其作業

降低要求。

2.深入調查學生的作業要求，改進作業的布置及檢查方式，增

加趣味性、開放性、實踐性作業。

3.強化培養、訓練學生良好的學習態度和習慣，把學習習慣的

好壞與期末數學成績的評價相結合。

4.多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發學生學

習數學的積極性和主動性。

七、教學中需要準備的教具和學具

1.長方體和正方體實物及模型

2.演示分數用的教具等。

五年級數學教學計劃篇7

教學目標：

1.知識與技能：

(1)探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，

并能應用公式解決簡單的實際問題。

(2)培養學生應用已有知識解決新問題的能力。

2.過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活

動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推

理能力。

3.情感、態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感

體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。

教學重點：探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角

形的面積。教學難點：三角形面積公式的探索過程。

教學關鍵：讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式

的過程。教具準備：課件、各種三角形紙片、兩個完全一樣的三角

形各三組、剪刀等c學具準備：每個小組至少準備完全一樣的直角

三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個，及完全不同的三角形。

教學過程：

一、復習舊知，引入課題

1、課件出示一個長方形和一個平行四邊形。

(1).提問：你們認識這兩個圖形嗎？說說你對它們的了解。

(學生暢所欲言)C

生1:我知道長方形有四條邊，而且對邊平行且相等；長方形

的四個角都是直角C

生2：我知道平行四邊形的四條邊平行且相等，對角也相等c

師：那么怎樣可以求出它們的面積？需要什么樣的條件？

生1:要求長方形的面積，要知道長方形的長和寬，面積等于

長乘以寬。生2：我知道求平行四邊形的面積，要知道它的底和高,

面積等于底乘以高C⑵,師：同學們說的真好，原來這是東風小學

的花壇，為了美化校園，今年他們想把這兩個花壇平均分成兩份，

你們能幫忙想想辦法嗎？

生1:把長方形的兩條長的中點連接起來，平均分成兩個小長

方形。

生2：也可以把平行四邊形的兩條底的中點連接起來，也平均

分成了兩個小平行四邊形。

生3：可以把它們的對角連起來，這樣就可以把它們平均分成

兩個小三角形。師：同學們的辦法可真多呀，東風小學最終決定把

花壇平均分成兩個三角形，你們能幫忙算出每個三角形的面積嗎？

(課件出示所需的數據)

生列式：8_44-2=16(cm2)4_6-r2=12(cm2)

師：這樣計算的理由是什么呢？

生：因為每個三角形的面積是原來圖形面積的一半。

師：同學們剛才我們在求三角形面積的時候是利用原有的圖形

面積的一半求出來的，那如果只有一個三角形，怎樣才能求出這個

三角形的面積呢？今天，這節課我們一起來學習三角形的面積。板書

課題：三角形的面積

二、探索交流、歸納新知

1、三角形面積公式推導。

(1).小組合作，互相探討。

請同學們拿出準備好的三角形，分小組合作，互相探討.有什

么辦法可以求出三角形的面積？

(1)學生分小組進行操作實踐活動，教師到各個小組了解探討

情況并適時指導。(播放輕音樂)

(2)匯報交流操作結果(請學生將自己的拼圖貼于黑板上，對

照拼圖進行匯報交流，不完整的地方，小組內其他同學補充。教師

根據學生的匯報出示相應的'課件）

①割補法：請學生展示剪拼過程。

平行四邊形的面積二底—高

I!

（三角形的面積）（三角形的底）（三角形高的一半）

所以：三角形的面積二底.高+2

②拼貼法。

小組1匯報拼法一：用兩個完全一樣的直角三角形拼成一個長

方形，三角形的一條直角邊（底）相當于長方形的長，另一條直角

邊（高）相當于長方形的寬，長方形的面積相當于三角形面積的兩

倍，因為長方形的面積=長_寬，所以，三角形的面積=底_高+2。

小組2匯報拼法二：兩個完全一樣的銳角三角形拼成一個平行

四邊形，平行四邊形的底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當

于三角形的高，平行四邊形的面積相當于三角形的2倍，平行四邊

形的面積二底—高，所以三角形的面積二底—高+2。

小組3匯報拼法三：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行

四邊形。

師：同學們都很積極的開動自己的腦筋，想出了這么多的好辦

法。現在請各個小組根據剛才我們想出的辦法自己在小組內說一說。

（2）.認真觀察拼貼后的圖形。

①.拼成的平行四邊形的底和高與三角形的底和高有什么關系？

每個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

②.根據平行四邊形的面積公式，怎樣求出三角形的面積？

引導學生概括：通過動手我們發現，兩個完全一樣的三角形都

可以拼成一個平行四邊形（或長方形或正方形）這個平行四邊形的

底相當于三角形的底，平行四邊形的高相當于三角形的高，因為每

個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，三角形

的面積二底—高+2。

⑶、教師小結：我們用割補法、拼貼法的方法把三角形轉化成

學過的圖形，推導出了三角形的面積公式。那么，如果用字母a表

示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面積，你能用字

母表示三角形的面積公式嗎？

生回答：S=ah+2（板書）

2、公式運用，教學例題。

（1）.出示例題2.

（1）學生嘗試完成。（2）交流做法和結果。

S-ahH-2

=100_334-2

=3300?2

=1650cm2

⑵做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。

（單位：厘米）

三、運用新知，解決問題

1、完成課本練習十三。

讓學生說說四個警示標志，再創設情境，求出2個警示標志的

面積。

2、計算下面三角形的面積并求出另一條底。（單位：厘米）

3、如圖，要在一個平行四邊形的木板上畫一個三角形的圖案。

平行四邊形的底3.5米，高是1.2米，求三角形圖案的面積。

4、思考題。

下圖中哪個三角形的面積與圖②的三角形面積相等？為什么？

你能在圖中再畫出一個與圖②的三角形的面積相等的三角形嗎？試

試看。

四、回顧總結，深化提高

師：這節課探究了什么？是怎樣探究的呢？）

五年級數學教學計劃篇8

一、學生情況分析

學生的學習態度、班級的學習風氣是二匕較好的。我一直對行為

習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、

美觀。但也有部分同學平時對自己要求不嚴，學習基礎差，作業馬

虎，字跡潦草，成績不理想，本學期應加乂改進及重視。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體

（一）;（3）分數除法；（4）長方體（二）；（5）分數混合運算;

（6）百分數；（7）統計；（8）總復習。

2、全冊教學要求。

(1)結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法

則，并能正確熟練地計算。

(2)掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理

解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

(3)理解倒數的.意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練

地計算。

(4)認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位(立方

米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進

率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

(5)掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技

能解決簡單的數學問題。

(6)理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分

數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

(7)認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得

中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

(8)通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學

生的數學應用意識知動手操作能力。

三、全冊教學內容及教時安排(以單元為單位)

(1)分數乘法：13課時

(2)長方體(一)：15課時

(3)分數除法：18課時

(4)長方體(二)：15課時

(5)分數混合運算：15課時

(6)百分數：17課時

(7)統計：7課時

(8)總復習：4課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手

加以解決：

1、學生學習習慣的培養措施

關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習

熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作

業明星評比”、并發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚

中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，

共同做好對學生的培養。

3、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此，

對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與

課堂教學實踐，提高教學的效率。

五、輔導計劃

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困

生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習

上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計

練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性,

使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎

性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家

庭作業的指導形成合力。

五年級數學教學計劃篇9

教學目標：

1.會用切割的方法把組合體切割成我們學過的正方體和長方體。

2.會計算簡單組合體的體積。

3.通過實際的操作過程，體驗學習的快樂。

教學重點：

將組合體切割成幾個長方體與正方體并計算簡單組合體的體積。

教學難點：

引導學生如何切割合理。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入階段

1.介紹組合體的計量方法。

問：屏幕上哪些物體是基本圖形，可乂用公式直接計算。

(2)圖3是組合體。

(3)介紹組合體，有幾個規則形體組合在一起，我們稱組合體，

怎樣來計算組合體的體積呢？今天我們要繼續討論求組合體的體積。

出示課題：組合體的體積

［復習長方體、正方體的有關知識引出今天的學習內容，同時長

方體、正方體體積的計算也是求組合體的體積的工具。］

二、新授階段

1.出示例題。

下面是一個鑄鐵零件，算一算它的體積是多少立方厘米。(單位:

厘米)

(1)想一想，你準備怎么做？先讓學生討論，再電腦演示，簡單

介紹“割”、"補”兩種方法。

(2)先把這個組合體切割成幾個基本形體，分別計算體積后再相

加。

(3)我們只會計算長方體、正方體的體積，因此在切割時要切割

成幾個長方體或正方體。請你用這個方法試著算一算它的體積是多

少立方厘米？

方法：(1)我把這個組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與

b是相同的。長方體a的長是9厘米，寬是40厘米，高是8厘米；

長方體C的長是72厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分別計

算出各長方體的體積后再相加，就是這個組合體的體積了。

方法：(2)我把這個組合體分割成了a、b、c三塊，其中a與

b是相同的。長方體a的長是9厘米，寬是30厘米，高是8厘米；

長方體c的長是(72+9+9)厘米，寬是(40-30)厘米，高是8厘米。分

別計算出各長方體的體積后再相加，就是這個組合體的體積了。

2.小結：求組合體的體積可以怎么求？在求組合體的.體積時

要先把組合體切割成幾個基本形體，分別計算體積后再相加。因為

我們只會計算長方體、正方體的體積，因比在切割時要切割成幾個

長方體或正方體。注意找到正確的尺寸。

3.要注意什么？合理切割，找準尺寸。

［在教學時，先讓學生通過觀察組合體思考可以怎么求，然后再

讓學生根據討論的情況獨立地試著做一做，最后通過匯報討論得出

求組合體體積的方法。］

三、思考

1.想一想，這個組合體的體積還可以怎么求？可以把這個組合

體補成一個長方體，分別求出補成的長方體的體積和補進去的長方

體的體積，最后將它們相減，就得到了組合體的體積了。

2.請你試著計算這個組合體的體積。

3.小結

(1)今天我們通過討論知道求組合體的體積還可以把組合體補成

一個長方體或正方體，分別求出補成的長方體的體積和補進去的長

方體的體積，最后將它們相減，就得到了組合體的體積了。

（2）比較同樣一個組合體，要求它的體積方法有很多，哪種方法

比較簡單。

［通過讓學生想一想還有其他的發法嗎？引出可以用補的方法來

求組合體的體積。］

五年級數學教學計劃篇10

一、教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物

體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

（一）數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和

除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數

加減法的基礎上進

行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用

字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進

而解決簡單的實際

問題

等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能

力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個

單元。在已有知識前經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、

圖形之間的關系，及

圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式

及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進

學生空間觀念的進

一步發展。

（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中

位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以

及游戲規則的公平

性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位

數。

（四）在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法

兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的‘簡單問題；

另一方面，安排了數

學廣角的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培

養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生

通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂

趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

五年級數學教學計劃篇11

一、指導思想：

新學期初，我們五年級數學備課組在學校領導的帶動下，全組

教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進

教學方法和手段，以課程改革為中心，以課堂教學為主渠道，以數

學課程標準為依據，以課題研究為抓手，以教師專業化成長為主線,

讓日常教學成為教師自身成長的載體。激發學生學習興趣，樹立自

信心，深化課堂教學改革，提高教育教學質量與教育內涵。為提高

我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

二、工作目標：

1、提高五年級數學教學水平，確保完成學校提出的各項指標。

2、進一步提高五年級數學教師的理論水平和專業素養。

3、立足課堂，讓學生輕輕松松學數學。

4、深化數學課題研究，提升數學教師科研素養。

5、努力探索數學輔導的有效途徑，爭取各班級的提優補差工作

有序進行。

三、方法措施：

(1)有計劃認真地組織備課組活動，進行備課分工，認真進行

教學研究，提高教學質量，保質保量地完成學校布置的各項工作。

(2)加強備課組建設，備課組必須定時開展活動，并且有活動

記錄。注重備課要備人、備重點。活動主要內容是：

a、教材進行鉆研，認真分析教材，明確教學目標及重點、難點,

確定教學任務，設計教學活動。

b、分析教學情況，特別是學生的學習情況，研究教法和學法。

重視培養學生形成良好的學習心理品質，改進教學方法。

c、精選例題和習題，合理控制作業量。加強教法研究，做好教

學質量分析，及時反饋調控。

(3)課堂上要結合學科特點突出素質教育，要真正面向全伍學

生，做好”因材施教、分層教學”的工作，加強基礎知識和基本技

能的培養和訓練，進一步開展探究性學習合作性學習，營造學生主

動參與教學活動的課堂氛圍，加強學習方法的一指導，重在培養學生

的學習興趣，使學生掌握科學有效的學習方法并養成良好的學習習

慣，培養學生自學能力，獨立分析問題和解決問題的能力。注重提

優補差，提高教學質量。

四、具體安排

1、加強學習，轉變觀念。學習新知識、新思想、新方法探索和

追求的重要途徑，是教師職業的立身之本。根據新課程標準精神，

結合新課程方案的實施，共同學習《新課程標準》，進一步更新觀

念，教學理念，樹立正確的質量觀。

2、加強年級教研。加強教學研究、互相取長補短，并圍繞學校

數學組研究課題，結合日常課堂教學寫好教學計劃和總結。開展好

小組教研，對一單元中的教學內容認真探討，對重點課實行集體備

課，反復修改，互相觀摩教學活動。

3、嚴格規范數學教學常規。期初每位教師要認真制定各年級教

學計劃；每位教師要做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔

導學生；組織數學學科的質量調查。本學期要繼續加強備課中動態

生成式的研討，關注如何有效地提高學生的數學學習水平；嚴格要

求學生作業的規范性，其中包括學生書寫作業的規范和教師批閱作

業的規范。

4、備課過程中主備教師要認真把握教材，在廣泛借鑒優秀教案

的基礎上，結合我校學生的實際情況，提前設計出適合本校的優秀

教案。之后大家集思廣益，提出質疑和建議，一起修正教案。

五年級數學教學計劃篇12

一、學生情況分析：

五(1)班共有學生54名，班級學生兩極分化比較嚴重，這學

期共進入新生14人，大部分新同學基礎較差，導致班級學習狀況參

差不齊。老生的學習習慣比較好，有幾個學生能力也很強，能起到

榜樣作用。由于新生大部分來自不同地方，教材的區別，環境的變

化還都要他們去適應。

五(2)班有學生53人，學生的素質普遍教好，但由于男生人

數比較多，屬于比較活躍的班級，上課回答問題也很積極，但是管

理上有些困難。大部分同學對數學比較感興趣，但也有小部分同學

存在接受能力差、需要課后輔導、學習習貫差等問題。

五(3)班共有學生54人，學生普遍基礎較差，大部分學生沒

有學習數學的積極性，平時上課不夠認真、好動、性格普遍活躍。

上課時教師比較吃力，平時作業有30%的同學不能按時完成.大部

分學生自學能力差，也不能按要求去預習，有50%的同學語言表達

能力存在問題，需要在以后的工作中努力提高學生能力。

五(4)班有57名同學，學生基礎不好，缺乏學習的積極性。

平時課堂上主動回答問題的同學少，有的司學性格內向，平時有不

懂的問題也不問，有的學生外向卻很貪玩，有大約15%同學存在作

業問題。40%學生學習能力較差。

五（5）班的學生由于本學期的新生較多，大部分同學來自外省,

學習的教材不同，再加上原有的差生，使學生在學習數學方面有難

于調整的現狀。我在教學中努力照顧差生，個別生，盡快縮小他們

之間在數學方面的差距。

二、本冊教材總的教學要求：

（一）知識與技能方面。

1.使學生在具體的情景中體會中數概念的擴展，逐步形成對

有關數概念的理解；經歷探索小數四則計算及混合運算；主動參與

探索和發現規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量

關系的能力，增加運用所學知識解決現實生活和感知簡單問題的意

識。初步學會用“一一列舉”的策略解決一些簡單的實際問題。

2.使學生通過對平面圖形的觀察和簡單變換的活動，經歷探

索面積計算公式的過程，掌握有關圖形的面積計算公式。在具體情

境中認識較大的土地面積單位，并初步形成相應面積單位實際大小

觀念。

3.使學生通過觀察和操作，初步學會用復式統計表和復式條

形統計圖描述數據信息，并能進行相應的二匕較、分析。通過開展實

際調查活動，進一步掌握收集、整理和描述數據的方法，增強統計

觀念。

（二）數學思考方面

1.結合認數進一步發展數感。

體會用正數、負數能簡便、清楚的表達現實生活中具有相反意

義的量。

體會小數與整數、分數的內在聯系，知道十進分數都可以寫成

小數，而小數與整數都采用了十進制記數法，他們相鄰記數單位的

進率都是十。

體會用“萬”或“億”做單位的數及其近似數都能方便的表示

大數目，并有利于人們在生活中進行交流。

2.結合面積的測量和計算發展空間觀念。

體會割補、平移、旋轉等圖形變換方法的應用價值，初步學會

把較復雜不熟悉的圖形轉化成簡單的、熟悉的圖形。

聯系實例體會1公頃的實際大小，初步建立1公頃實際大小的

觀念。

通過對面積測量或計算結果的評價和解釋，進一步培養對面積

大小的估計能力。

3.結合面積公式和簡單周期現象中規律的教學進一步發展符

號感。

通過用字母表示面積公式的過程進一步感受這樣做的簡捷與便

利。

通過用簡單的圖形和其他易行的方法表示簡單周期現象中規律

的過程，感受符號在理解和解決問題過程中的價值。

4.結合統計表（圖）的認識發展統計觀念。

經歷把單式統計表（圖）整合成復式統計表（圖）的過程，了

解復式統計表（圖）的特點，進一步提高收集、整理和描述數據的

能力。

通過