五年級(jí)語(yǔ)文課文的講評(píng)課教案

五年級(jí)語(yǔ)文課文的講評(píng)課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，

理清文章脈絡(luò)。

2.通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)

的不同表達(dá)方式

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)話人的情感，感受愛(ài)的

不同表達(dá)方式

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

父母對(duì)我們的愛(ài)會(huì)呈現(xiàn)出不同的方式。媽媽對(duì)我們的愛(ài)如春

風(fēng)，那么溫順，那么暖和;爸爸對(duì)我們的愛(ài)是秋風(fēng)，能掃去我們的

浮躁。爸爸媽媽用他們自己的方式愛(ài)著我們。今日，就讓我們一

起走進(jìn)課文，去看看父母是怎樣用愛(ài)引導(dǎo)孩子不斷成長(zhǎng)的吧！

板書：“精彩極了”和“糟糕透了”

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容

第1頁(yè)共14頁(yè)

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，梳理課文內(nèi)容。

2.標(biāo)出自然段的段落序號(hào)，把不理解的句子畫出來(lái)和同學(xué)溝

通。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

4.理清脈絡(luò)層次。

生總結(jié)，匯報(bào)

生認(rèn)清字形，并能一字組多詞，規(guī)范書寫，理解詞語(yǔ)。

板書：主要內(nèi)容：

作者七八歲的時(shí)候，寫了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品

有迥然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最終他

從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛(ài)。

板書：脈絡(luò)層次。

第一部分寫“我”創(chuàng)作的小詩(shī)得到了母親“精彩極

了”的表?yè)P(yáng)和父親“糟糕透了”的指責(zé)。

其次部分（15）：寫幾年之后，“我”意識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是

對(duì)的，并接著堅(jiān)持寫作。

第三部分（16T7）：寫“我”成年后在事業(yè)上所取得的勝利，

歸功于父愛(ài)和母愛(ài)的共同力氣。

三、精品細(xì)讀，感悟表達(dá)。

1.品讀巴迪情感改變。

（1）在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種迥然不同評(píng)價(jià)

第2頁(yè)共14頁(yè)

的相識(shí)一樣嗎?速讀1-14自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞

語(yǔ)。

得意忘形迫不及待立即驕傲滿懷信念驚慌極了

潮濕沉重失聲痛哭

板書：童年寫詩(shī)，母親表?yè)P(yáng)，父親指責(zé)

表?yè)P(yáng)與指責(zé)共存

(2)通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們可以讀懂此時(shí)巴迪的心情，你能用一

個(gè)詞來(lái)概括巴迪對(duì)兩種不同的聲音的相識(shí)嗎？

沖突不解困惑不知所措

2.感悟作者的表達(dá)方法

(1)父母不同的看法，不同的聲音，讓幼小的巴迪迷惑不解。

快速閱讀1-14自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說(shuō)的。用直線

和波浪線畫出來(lái)。

(2)找出文中對(duì)爸爸媽媽的動(dòng)作描寫，和同桌溝通一下自己的

體會(huì)。

3.關(guān)注文章細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

巴迪面對(duì)母親雨點(diǎn)兒般的贊揚(yáng)和熱情的擁抱，他多么渴望也

能得到父親的贊揚(yáng)，我們來(lái)看細(xì)微環(huán)節(jié)描寫一一

整個(gè)下午……父親的位置上。

七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。

你讀懂了什么？又有什么感受？

第3頁(yè)共14頁(yè)

4.體會(huì)巴迪正確相識(shí)父母的評(píng)價(jià)的情感升華。

(1)默讀第15自然段，思索：幾年后巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了

嗎?從哪里可以看出來(lái)？

(2)理解“不得不承認(rèn)"。

板書：長(zhǎng)大感悟母親激勵(lì)，父親嚴(yán)格

慈母與嚴(yán)父同在

(3)自由朗讀第16、17自然段，忠索：巴迪成年后，又是如

何看待父母的愛(ài)的?畫出自己感受最深的句子，可以在句子旁邊簡(jiǎn)

潔批注自己的感受。

(4)體驗(yàn)溝通

①作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？引導(dǎo)學(xué)生

抓住“越來(lái)越”，體會(huì)作者的思想感情，感悟巴迪對(duì)爸爸媽媽的

評(píng)價(jià)由不理解到理解，再到感謝的過(guò)程。

②聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，……

丟失信念而一蹶不振。”

③作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這

兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的動(dòng)身點(diǎn)一一那就是愛(ài)？(對(duì)母親的贊

揚(yáng)和父親的指責(zé)都有了正確的相識(shí)，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和提

示。)

板書：成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警

告的力氣，這兩種愛(ài)缺一不行

第4頁(yè)共14頁(yè)

評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。

四、拓展延長(zhǎng):聯(lián)系自己的生活，體會(huì)不同的教化方式

師：的確如此，生活中的每一個(gè)人都須要不同的愛(ài)，我想同

學(xué)們肯定有被父母、師長(zhǎng)激勵(lì)、贊揚(yáng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的

事，你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，講一講你喜愛(ài)母親這種激勵(lì)的方

式，還是父親的這種嚴(yán)格要求的方式？（指名說(shuō)）

五、總結(jié)全文：同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？

（學(xué)了課文，我相識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，正是他們的愛(ài)讓巴迪

成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛(ài)。）

師：有一首詩(shī)，正說(shuō)明白這一點(diǎn)：敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)

爭(zhēng)斗;嘲弄伴隨著孩子，他慚愧害羞；

激勵(lì)伴隨著孩子，他信念倍增;贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方;認(rèn)

可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存;共享伴隨著孩子，他慷慨大方；

誠(chéng)懇與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

六、作業(yè)：小練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道了巴迪后來(lái)的勝利，與他童年

時(shí)所受的教化分不開(kāi)。在座的同學(xué)們，你們是否也有過(guò)類似的感

受?聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)

的愛(ài)的故事，以及你從中吸取了怎樣的力氣。

板書設(shè)計(jì)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

第5頁(yè)共14頁(yè)

童年寫詩(shī)：母親表?yè)P(yáng)，父親指責(zé)，表?yè)P(yáng)指責(zé)共存

長(zhǎng)大感悟：母親激勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在

成年體會(huì)，精彩極了是創(chuàng)作的源泉，糟糕透了，是警告的力

氣，這兩種愛(ài)缺一不行

五年級(jí)語(yǔ)文課文的講評(píng)課教案2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前

肢、濾出、噸、肺、胎生、推斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十兒頭大肥豬那么

重，它是什么動(dòng)物?一一對(duì)，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生

通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、

胎生、推斷。（指名讀、齊讀）

第6頁(yè)共14頁(yè)

2、學(xué)生相互提示易書寫錯(cuò)的字：濾肺(最終一筆是豎)

3、學(xué)生相互解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，

機(jī)能減退甚至完全消逝。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面米相識(shí)鯨的特點(diǎn)。

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：(1)大⑵不是魚⑶種類(4—7)習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介

紹這些特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

鯨

四方面：

(1)大

(2)不是魚

⑶種類

(4-7)習(xí)性

五年級(jí)語(yǔ)文課文的講評(píng)課教案3

第7頁(yè)共14頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生

字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以

及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫

法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的

愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棧、冤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生

字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。通過(guò)詳細(xì)事務(wù)初步感受父親對(duì)

兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

教具打算

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第8頁(yè)共14頁(yè)

一、激趣導(dǎo)入，

同學(xué)們，在日常生活中，到處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài)。父

母的愛(ài)是那慈愛(ài)的笑容，父母的愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是

那熱忱的激勵(lì)，父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了多

種多樣的形式。可是，不論哪種形式，都讓我們感到暖和，感到

華蜜。

今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去感受文中那

濃濃的父愛(ài)吧。

板書：父愛(ài)之舟

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，借助工具書，結(jié)合課文中的句子相識(shí)本課的生

字和新詞。

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫出訪你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)溝

通。

3.溝通匯報(bào)：

(1)大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞?你是怎樣記住它們的？

(2)出示本課的生字，訂正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、繭、掀、席、

廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語(yǔ)。

(3)讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字

的相識(shí)。

4.探討溝通

第9頁(yè)共14頁(yè)

(1)課文講了哪幾件事？

(2)課文中哪些地方讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

(3)讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的感情。

5.小組活動(dòng)。

小組成員帶感情朗讀課文，評(píng)出朗讀較好的同學(xué)舉薦給大家。

三、整體感知。

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文，看看文中寫了咖些事。

2.從這些事中，我們感受到了什么？

3.畫出令自己感受最深的句子，把自己的感受寫下來(lái)。

生總結(jié)匯報(bào)

本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，見(jiàn)“我”

晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”買豆腐腦，可

是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)約路費(fèi)，父親借船送

“我”。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述?哪個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)？

(夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶

“我”去廟會(huì)讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花筒;父親雨雪

第10頁(yè)共14頁(yè)

天送“我”上學(xué);鵝山高小為“我”鋪床;無(wú)錫師范送考;無(wú)錫師

范送“我”去上學(xué)的路上為“我”縫棉被。）

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

2.分小組探討，概括每段的段落大意。

生總結(jié)，匯報(bào)

第一部分⑴以夢(mèng)境起先，引入往事的回憶。

其次部分（2?9）以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深

的愛(ài)意。

五、布置作業(yè)

1.背寫課文的生字。

2.接著閱讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句中的思想感

情。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，從課文中的詳細(xì)描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)

以及兒子對(duì)父親的感謝、崇敬之情。

2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感

的寫法。

教具打算

課件

第11頁(yè)共14頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口

L聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的

場(chǎng)景？

3.文中的父親給你留下了什么印象？

二、品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一個(gè)場(chǎng)景。

板書：第一個(gè)場(chǎng)景

找出描寫父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)父親的情感。

生總結(jié)、匯報(bào)

“心疼極了”體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父親動(dòng)

心了”說(shuō)明在明知道自己特別貧苦的狀況下，還準(zhǔn)備為孩子換房

間，體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。

師：我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，這段文字里有沒(méi)

有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)呢？

生總結(jié)、匯報(bào)

“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不愿再加錢換房子”表現(xiàn)出

“我”對(duì)父親艱難的體諒，也體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

2.品讀其次個(gè)場(chǎng)景。

(1)作者具體描寫廟會(huì)盛況的目的是什么？

笫12頁(yè)共14頁(yè)

(2)從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？

生總結(jié)、匯報(bào)

具體描寫廟會(huì)的盛況，尤其具體描寫各種小吃，表達(dá)出當(dāng)時(shí)

“我”想吃的愿望。“父親覺(jué)得我太委屈了”可以看出父親對(duì)

“我”的愛(ài)；“做萬(wàn)花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛(ài)