五年級下冊語文《晏子使楚》教案三篇一五

年級下冊晏子使楚教案

篇一

教學目標：

L會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫〃面不改色、成家

立業(yè)〃等詞語。

2.分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精

神。

4.理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡潔的推理。

教學重點：

體會晏子語言的奇異，并從他機智的答復中體會人物的特點。

教學難點:

體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

課時支配：2課時

課前準備：

布置學生查詢、學習晏子的故事。

教學過程：

第一課時

一、簡介背景，提示課題

1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時

代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然

身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),

幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是〃晏嬰〃，人們都尊稱他為

〃晏子〃。（說明"子〃是古代對有學問有奉獻的男性的尊稱，比方:孔子、

孟子等。）

今日我們來學習一篇有關(guān)他的文章一一《晏子使楚》（出示課題,

齊讀課題）

2.你能依據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

3,使〃是什么意思?課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

L請同學們自由讀課文，要求：（1）依據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，

把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？

2.檢查自學狀況

⑴生字新詞（留意〃大夫〃的讀音，此時此刻讀“d肩ifu〃，是〃醫(yī)生〃的

意思,過去讀是官職的稱呼。）

⑵請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通狀況。

⑶想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變更

1.楚王是怎樣羞辱晏子的呢?請回出有關(guān)的句子。

（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高

的洞，讓晏子從這個洞進去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：〃莫非齊國沒有人了嗎?既然有

這么多人，為什么打發(fā)你來呢?〃

楚王笑嘻嘻地對晏子說：〃齊國人怎么這樣沒進步，干這種事?〃）

2.（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什

么。

（楚王對晏子羞辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，挖苦他身材矮小。

說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，訕笑齊

國人沒進步。而且從〃瞅〃、〃冷笑〃、〃笑嘻嘻〃等詞也可以看出楚王對

晏子及齊國的羞辱。楚王的用意很明顯，羞辱晏子，羞辱齊國，以到

達長楚國威歷的目的。）

3.有感情地朗讀。

4.他的目的到達了嗎?請閱讀課文，把他每次羞辱晏子的結(jié)果畫

出來。

（楚王只好囑咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：〃我原來想取笑大夫，沒想到反讓

大夫取笑了。〃）

5.你又體會到了什么？

（三句話中都有〃只好〃一詞，說明楚王不得不甘拜下風。）

6.最終的結(jié)果是一一從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。

有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深化：

那晏子是怎樣到達反羞辱的呢?我們下節(jié)課接著學習。

其次課時

一、探究晏子語言，體會才智

弓I：楚王三次羞辱晏子，最終都反被晏子羞辱。那么晏子是怎樣

實現(xiàn)反羞辱的呢?讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上

熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨！

1.從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話原委有

什么樣的威力，能化楚王對他的羞辱為敬重呢？

2.學生自由讀課文，自主探究

3.匯報溝通：

（一）第一個故事

〃這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國'，才從狗洞進去。我在

這兒等一會。你們先去問個明白，楚國原委是個什么樣的國家?〃

（1）學生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國〃。楚王不想當

〃狗王〃，自然就大開城門，迎接晏子進來了。

［這里應(yīng)放手讓學生自主溝通，因為這幾句話包含的意思不難理

解。］

⑵晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認為晏子機智

在哪里？

（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為〃狗洞〃。有「狗洞〃一說,

自然就引出了〃狗國〃之說。）

［設(shè)計意圖：知其然，知其所以然。〃你認為晏子機智在哪里〃這個

問題將學生的思索引向深化，領(lǐng)悟其奇異應(yīng)答之根源。］

⑶感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢?（不卑不

亢、綿里藏針）

（二）其次個故事

句一：

〃這是什么話?我國首都臨淄住滿了人C大伙把袖子舉起來，就是

一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳

尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢?〃

（1）引導學生抓住〃住滿〃、〃就是一片云〃、〃就是一陣雨〃、〃肩膀擦

著肩膀，腳尖碰著腳跟〃等理解〃齊國人多〃。

（2廣大伙把袖子舉起來，就連成一片云;人們都甩一把汗，就能夠

下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。〃這三個分句

分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎?（張袂成陰、揮汗成雨、

摩肩接踵）

（3）晏子的這一說法又奇異在哪里呢?

(接受夸大說法，說明齊國人多，反對了楚王〃齊國沒有人〃一說。)

⑷感情朗讀。

句二：

〃敝國有個規(guī)則：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國

家，就派下等人去。我最小中用，所以派到這兒來了。〃

(1)學生通過推理得出這句話的意思是"楚國是最下等國家〃。

(2)在這里晏子能實現(xiàn)反羞辱，有何秘訣？

(晏子先編出一個〃規(guī)則〃，然后順著楚王的意思，說自己是最不中

用的人，貶低自己，從而到達貶低楚國的目的。)

⑶有感情朗讀。

(三)第三個故事

〃大王怎么不知道哇?……或許是兩國的水土不同吧。〃

(1)學生通過推理得出這幾句話的意思是〃楚國的社會風氣不好〃。

［這句話對于學生來說理解有必需的脂度。可先引導學生理解兩

個〃水土〃的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件

好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好,

從而理解第一個〃水土〃是指〃氣候、土壤等條件〃。同樣道理得出，齊

國人在齊國能成家立業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風氣

好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風

氣不好，從而理解其次個〃水土〃是〃社會環(huán)境、社會風氣''的意思。］

(2)有感情地朗讀。

4.小結(jié)：

晏子運用夸大等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù),

靠他的三寸之舌，反對了楚王的羞辱，維護了自己的尊嚴，也維護了

齊國的尊嚴。所以到最終，楚王不敢不敬重晏子了。

二、探究晏子神情，體會才智

1.從晏子的語言中，我們感受至I」了他能言善辯的口才和超人的才

智，我們還能從哪里看出他的才智嗎?請再讀讀課文，找找寫晏子的

句子，細細品嘗一下。

2.學生自學后溝通：

(1)晏子看了看，對接待的人說……

①可引導學生思索為什么不說晏子〃想了想〃，而是用了〃看了看〃?

(只是看了看，就想對對策來了，說明晏子才智超群。)

⑵晏子肅穆地答復……晏子裝作很犯難的樣子說……

①晏子在楚王面前說這一段話時為什么要肅穆呢？

②后來為什么要裝作很犯難的樣子呢？

(3)哪知晏子面不改色，站起來，說......

①從〃面不改色〃中讀懂了什么？

②晏子不改的是什么?(超人的才智和愛國的情懷)

三、角色朗讀，課堂表演

1.分角色朗讀三個故事。

2.學生選擇其中一個故事，分組探討，組織表演，老師提示留意

語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。

3.評價。

四、布置作業(yè)：

1.復述課文。

2.讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

教學反思：

分角色朗讀表演能夠很好的表達晏子這個人的語言機智和藝術(shù)

的魅力。因而適當增加朗讀的時間支配，對于認知晏子這個人物，會

有更好的效果。通過課件播放課文情景故事，讓孩子愛上這個故事,

能激發(fā)孩子學習本文的愛好。

皆一

屈一

教學目標：

1、教學晏子三次擊退楚王羞辱，維護尊嚴的事例。

2、學會推理，學懂晏子反對楚王的語言。

教學過程：

一、復習導入：

1、師：同學們，昨天我們已經(jīng)知道了《晏子使楚》一文中的或

許故事，這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出訪楚國，

我們也知道國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，那么楚國是如何

接待晏子的？晏子會有辱自己的使命嗎？出訪的結(jié)果又是如何?這些都

是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家翻開課本，把文章速讀一遍,

用〃-----〃劃出晏子出訪結(jié)果的那句話。找到了跟你同桌溝通。

2、同學合作學習。

3、全班溝通，引導：

⑴師：同學們真機智，一下子就找到了，哪位同學情愿大聲讀出

來？

⑵指名答復。

（從這以后，楚王不敢不敬重晏子了。）

4、從這句話你讀明白了什么？（必需去做，即使你小情愿，也得

去做。）

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

1、師：同學們，一句話往往能告知我們許多信息，我們說這個

楚王一起先是準備干嘛的?今日，咱們就抓住〃羞辱〃一詞綻開探究，

去看看，在這之前，楚王有幾次想羞辱晏子?原委是怎樣羞辱晏子的?

板書：羞辱

5、師：請同學們接著讀課文，劃出三次楚王羞辱晏子的句子，

并講講你是如何理解這句話的。

三、學生溝通

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個5尺來

高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。

（1）師：你能用自己的話說說你的理解嗎？

⑵指名答復。

（楚王想借鉆狗洞來羞辱晏子身材矮小。）

（3）你怎么知道這是狗洞呢?〃5尺來高〃原委有多高呢？

（讓晏子從這個一米高的洞里鉆過去，這對于晏子來說是一種什

么樣的感受啊?是一種人格的羞辱。）

板書：鉆狗洞-

2、楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說："莫非齊國沒有人了嗎?〃〃既

然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?〃

（1）師：〃瞅、冷笑〃表達了楚王對待晏子是什么看法？

（輕視晏子沒才華，想以此羞辱齊國沒人才的目的。）

⑵指導朗讀這句話。

板書：沒人才-

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：〃齊國人怎么這樣沒進步，干這種事

情?〃

（1）師：楚王說這句話是要羞辱齊國人什么?聯(lián)系上下文想一下，

用一句完整的話來表達一下自己的理解。

⑵指名答復。

（楚王借此訕笑齊國人沒進步，齊國社會風氣不好。）

過渡：同學們，假如你們身在異國他鄉(xiāng)，別人說你沒進步，你

的國家社會風氣不好，你會有何感想啊?（沒面子，難過，生氣）光有這

些感受有何用啊?我們要用我們的才智來駁倒對方啊!我們來看看面

對楚王一次又一次的羞辱，晏子又是如何還擊的呢？

板書：還擊

四、學習晏子還擊

1、師：咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，是哪個句

子？

2、指名答復。誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，（會很生

氣）給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：晏子看了看，

地說〃這是個狗洞，不是城門，只有訪問，狗國"才從狗

洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國原委是個什么

樣的國家？

3、帥：晏子為什么這么答復?他這么說有何含義呢？

訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才須要鉆狗洞，楚王讓我鉆

狗洞，說明楚國是。

板書：是狗國

4、所以一-楚王只好囑咐翻開城門，把晏子迎接進去。

5、師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要成認自

己國家是狗國，自己是狗王了。

6、小結(jié)

從這次的答復中，我們可以體會到晏子的機智才智。面對這意想

不到的羞辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反對，奇異的語言不卑不亢

地把羞辱還給楚王，既維護了自己的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。

同學們，剛剛我們通過反復朗讀--細致思索-結(jié)合自己的理解，

都學懂了晏子第一次還擊，而好戲還在后頭。此時此刻請大家利用這

種方法學懂之后的二次還擊，四人為一組，讀二、三次還擊的話。

7、四人小組合作學習。

8、全班溝通完成習題。

A上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。

我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。

所以楚國是一最不中用一的」最下等的一

結(jié)果—楚王只好陪著笑。_______________________

B淮南水土好，產(chǎn)柑橘。淮北水土差，產(chǎn)枳。

齊國人在齊國成家立業(yè)，在楚國就做起強盜來。

所以楚國是—社會風氣不好的強盜國

結(jié)果楚王只好陪不是

9、師：晏子的才智真是令人嘆為觀止啊!此時此刻自由欣賞一下

晏子的語言。

10生分角色讀文.

五、分析人物

1、師：晏子出訪楚國，與楚王三次交鋒，從他的鎮(zhèn)靜應(yīng)對，從

他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些相識？

生自由探討（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足

智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）

六、小結(jié)師：同學們，晏子成功出訪了楚國，從今，楚王不敢

不敬重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是〃一

人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師〃啊。你們想不想

做一個和晏子一樣充溢才智、能言善辯的人?此時此刻我來考考大家,

看看你能否靈敏應(yīng)答。

七、遷移練習

有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，不滿他演講的人從

下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個字〃白癡〃，假如你是克林頓，你

會怎樣答復？

八、欣賞課文情境劇。

板書設(shè)計

晏子使楚

楚王?一-晏子

（羞辱）-一（還擊）----結(jié)果

鉆狗洞是狗國只好翻開城門

沒人才下等國只好賠不是

沒進步強盜國只好陪著看

篇三

教學目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，

晏子是用什么方法反對楚王的。理解宴子出訪楚國時表現(xiàn)出的機智、

才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

4、能復述課文內(nèi)容。

5、理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡潔的推理。

教學重點

能理解課文意思，了解楚王是用什么方法三次羞辱晏子的，晏子

是用什么方法反對楚王的。理解宴子出訪楚國時表現(xiàn)出的機智、才智

和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

教學難點

理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡潔的推理。

教學時間：兩課時

第一課時

一、簡介背景，揭題

距今二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國

時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖

然身材矮小，但能言善辯?，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，

幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生依據(jù)自己

的預習向大家介紹一下晏子。提示課題，理解〃使〃、〃楚〃是什么意思?

二、初讀課文，整體感知

1、請用自己寵愛的方式自由讀課文，留意能讀準生字詞的讀音。

2、檢查讀書狀況。

3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4、溝通不理解的詞句意思。

5、再讀課文，想想課文主要講了什么事？

（晏子出訪楚國，楚國的國王三次羞辱晏子，晏子都賜予了有力

地反對，使楚王不敢不敬重他。）

6、你覺得晏子是個怎樣的人？

三、自由讀文，質(zhì)疑

1、楚王為什么要羞辱晏子?2、楚王怎樣羞辱晏子?3、晏子怎樣

反對?

四、解決第一個問題

1、楚王為什么要羞辱晏子？

自己讀文解決。（楚國國力強盛，有吞并各國的野心。羞辱晏子，

就是羞辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）

五、作業(yè)

看關(guān)于晏子的故事

其次課時

一、復習

課文主要講了什么事？

二、深化學習課文

1、楚王是怎樣羞辱晏子的？

（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把

楚王三次對晏子的羞辱連起來，做比擬、分析，梳理出楚*略和心情

的變更。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進展

羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度,

辱罵晏子無能，羞辱點由外而內(nèi)，由晏子個人延長到齊國，楚王心中

己經(jīng)生氣。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，

接受迂回戰(zhàn)術(shù)，不再干脆對晏子，而是虛擬捉盜賊事務(wù)羞辱齊國人的

人品，楚王心中既得意又狂傲。）

2、晏子是怎樣反對的？

（晏子第一次對楚王羞辱的反對：不是直白地表示不鉆洞，而是

用無漏可擊的推理判定讓對方服輸。〃這是個狗洞，不是城門。只有

訪問，狗國，，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,

楚國原委是個什么樣的國家?〃先確定兩點：一是“這是狗洞〃，二是〃訪

問，狗國'才從狗洞進去〃。進而依兩個確定的判定讓楚王去推理，使楚

王不