五年級下冊心理健康教學支配

一、指導思想

在本課程的教學中，應當樹立心理健康素養(yǎng)是人的第一素養(yǎng)的觀點，全面

提高學生的心理素養(yǎng)，培育其自信自強的心理品質(zhì)，提高其社會適應實力。

二、學情分析

小學五年級的學生感知覺屬于少年階段的特點，他們的視覺和聽覺的感受

性己發(fā)展到肯定水平，感知事物的FI的性比童年階段明確，感知事物的精確性

也有所改善集中留意實力有所發(fā)展，集中留意、專心致志的時間可達25分鐘

左右。學生的思維已從詳細形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍舊是同干脆與

感性閱歷相聯(lián)系，仍舊具有很大成分的詳細形象性，仍習慣于仿照實際動作。

因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的實力。學生自我

評價意識逐步得到發(fā)展，情愿擺理由講道理，智力和體力相結合實力得到發(fā)展,

對老師的行為敢提出指責看法，對老師不公正的處理睬有不滿的表現(xiàn)。不愿違

反規(guī)則，特別重視約定事項。

三、教學目標

1、全面提高學生的心理素養(yǎng)，增進學生的心理健康，培育學生處理現(xiàn)實

生活的各種人際關系問題。

2、使學生駕馭必要的心理健康學問，增加心理保健意識，提高心理保健

實力。

3、通過心理健康教化活動，提高學生的學習實力，培育學生的道德品質(zhì)，

促進學生全面、健康和諧的發(fā)展。提高學生的心理健康水平和心理保健意識，

自覺提高自我相識和自我調(diào)控的實力。

4、應使學生在了解心理學基本原理的基燦上，有意識地去解決實際的心

理困惑，學以致用。

四、教學重點

1、培育學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。

2、讓學生知道人要了解自己的優(yōu)點和缺點，要信任自己，信任自己有潛

能、能成功。

3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態(tài)與異性交往。

4、學會自我愛護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。

五、教學措施

1.堅持以人為本，依據(jù)學生心理、成功的特點與發(fā)展規(guī)律，運專心理健康

的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身

心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教化，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐

性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，敬重學生、理解學

生。

3.提高全體學生的訓練素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向

上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理詢問和輔

導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

教學進度支配：

第一課想法變變變

其次課了解與敬重

第三課摯友與我

第四課悅納自我

第五課學習百態(tài)

笫六課記憶妙招

第七課小小設計師

第八課走進無聲的世界

第九課愛要怎么說

第十課我會說

第十一課學會寬恕

第十二課相親相愛一家人

第十三課溫馨家園

笫I四課拓展愛好愛好

第十五課成長中的我

第1課.想法變變變

教學目標：

1.學習如何妥當調(diào)控自己的心情。

2.培育學生樂觀的心情和人生看法。

自助目標：

L懂得喜怒哀樂是人之常情，學會限制自己的心情。

2.學會在生活中找“樂”。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

（1）同學們喜愛看足球賽嗎？為什么喜愛?

（2）我們來欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場的氣氛。（投影）

（3）看了錄像，你想說什么？這就是足球的魅力。競賽場上形勢瞬息萬

變，觀眾和運動員的什么也跟著變更？

（4）說到心情，哪一個成語可以概括很多心情？

（5）我們再來看看2002年世界杯足球賽，巴西隊與德國隊競賽的圖片，

說說各是哪一種心情？（投影）

師：這真是不同的人對同一件事有不同的心情，同一個人在不同時候也有

不同的心情。今日我們就一起來探討《多變的心情》。（齊讀課題）

二、溝通共享體驗感悟

（一）師：我們的童年生活是歡樂的，有陽光有鮮花有笑聲，把歡樂與摯

友共享可以讓一份歡樂變成幾份歡樂。你有什么歡樂要告知摯友嗎？

（1）（投影）從你親身的經(jīng)驗中，找出最快樂的事情與摯友共享。

（2）四人小組充分溝通。

（3）想不想在全班同學面前說說自己最快樂的事，讓大家一起共享你的

歡樂。

師：是啊。聽著同學們一件件快樂事，我也被深深地感染了，覺得生活是

那么的美妙。這里，老師讓大家看一幅漫畫開快樂。（投影）《微笑的感染》

這幅漫畫說明白什么？（正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活

充溢了微笑，愿我們微笑著面對生活工）

看到同學們的心情那么昂揚，我們一起來唱首《華蜜拍手歌》吧。

（二）師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也

會有風雨雷電。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校內(nèi)生活

來說吧，同學之間不是常常發(fā)生磕磕碰碰嗎？讓我們的心情起起落落。請欣賞

小品《拍手嬉戲》。

小品《拍手嬉戲》

一、即興表演

二、角色扮演提綱：

情景：

（1）四人拍手嬉戲興致勃勃

（2）一人興沖沖趕來，想加入。四人不愿，那人搗亂，其中二人吵了起

來。

（三）師：他們演得怎么樣？的確在生活口，我們會遇到很多令人生氣的

事。把生氣的事說出來，讓摯友為你分擔苦惱。

（1）從你親身的經(jīng)驗中，找出最生氣的事情向摯友傾訴。

（2）四人小組充分溝通。

（3）想不想在全班同學面前說說自己最生氣的事，發(fā)泄一下就放松了。

（4）遇到生氣的事，我們真的很苦痛，而且我們的心情會很糟，很簡單

發(fā)火。漫畫《循環(huán)報應》就說明白這一點。

師：生氣的事常常遇到并不行怕，關鍵是如何限制自己的不良心情。你有

什么好方法來限制自己的不良心情嗎？

當你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己安靜下來？

四人小組充分溝通。全班共享（投影）〈心平氣和之道〉

三、嬉戲小結深化主題

（1）講解嬉戲規(guī)則

（2）小結：生活本應是歡樂的，但現(xiàn)實中充溢了酸甜苦辣。我們笑，我

們哭，我們會有多變的心情，這就是生活。我們要學著限制不良心情，良好的

心態(tài)有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加開心的體驗呢？可以讀書,

可以運動，可以閑聊，培育自己樂觀的心情。我們這堂課的主題是學會做心情

的主子。

第2課了解與敬重

教學目標：

1.幫助學生了解自己的價值觀。

2.引導學生敬重他人的價值選擇。

教學過程：

準備活動：我的選擇

1.請學生回答下面的問題：現(xiàn)在由四件禮物，假如要送給你其中一件，你

希望得到什么？讓學生口頭選擇，并說說緣由。

（1）送你健康的身體，你恒久都不會生病。（健康）

（2）給你很多的錢，一輩子都用小完。［財寶）

（3）給你聰慧的頭腦，能解決很多問題，（才智）

（4）使全部的人都喜愛你，恒久不會孤獨。（友情）

2.老師發(fā)給學生每人一張紙，請學生在上面寫上自己的名字。

3.老師將“健康?財寶.才智?友情”寫在黑板上。

4.老師請學生將填好的紙，貼在黑板上自己所選擇的項目格中。

5.請學生自由發(fā)言，說說自己選擇此項的緣由。

6.讓學生了解每件事在每個人心中的價值是不同的。

7.讓學生接受每個人都有不同的選擇的權利。

老師小結：即使是同班同學或最好的摯友，對事情的看法也是不同的，每

個人的選擇不同，每個選擇都是好的，大家對于不同于自己的選擇要學會敬重。

發(fā)展活動：面對大不同

老師說明：每個人都有自己的想法，我們應當學會敬重別人不同的看法。

1.其次次選擇

（1）請學生想一想：在聽了同學們的看法后，是不是覺得別人說得很有

道理？假如可以變更，是否會有新的選擇。

（2）請不變更選擇的學生發(fā)表自己的想法。

（3）假如有新的選擇寫下來。

（4）請變更想法的學生說說自己變更的理由。

（5）請沒有變更選擇的學生說說自己沒變更的理由。

2.請學生填寫本子

老師說明：1.因為環(huán)境.背景的不同，每人人都會有不同的價值觀。

2.敬重不同的看法是每個人應具備的基本修養(yǎng)。

3.既要了解自己的價值觀，也要敬重不同的價值觀。

4.當我們的價值觀變更后，我們的選擇與做法也會有所不同。

第3課摯友與我

教學目標：

1.幫助學生了解異性同學最欣賞的特質(zhì)有哪些。

2.幫助學生產(chǎn)生自我改善的意愿，并制定改善支配。

教學過程;

老師總結:

1.每個人都會有自己的選擇，選擇并沒有對錯之分。

2.每個人的選擇都是有道理的，對于別人不同的選擇，我們可以試著去了

解他的緣由，就會體諒.接納別人的想法。

3.我們除了要了解自己的想法外，對于和自己想法不同的同學，也應當去

敬重他們。

準備活動：我欣賞

老師說明：我們會欣賞某些人，是因為這些人身上具有的某種特質(zhì)吸引了

我們。現(xiàn)在請同學們用詳細的詞語寫出你所欣賞的異性同學類型。老師先來做

一些提示：我欣賞開朗.活潑的女生；我欣賞天方.英勇地男生。

1.請學生思索后填寫黑板上的內(nèi)容：

(1)女生填寫：

我所欣賞的男生類型是一---------------------

我不欣賞的男生類型是---------------------

(2)男生填寫：

我所欣賞的女生類型是---------------------

我不欣賞的女生類型是---------------------

2.填完后在小組內(nèi)溝通。

3.小組選代表，吧小組同學的看法在全班共享。

4.老師在全班將全班同學都認可的受歡迎的人的特質(zhì)板書在黑板上。

老師小結：這些同學的心里話啟迪我們要留意言行舉止，凡事真誠和善.

性情開朗.樂于助人的同學都是受別人喜愛的。那些不符合學生規(guī)范的行為，

如：撒謊.懶散過分愛裝扮等，無論男生.女生都是不受歡迎的。

發(fā)展活動：摯及眼里的我

老師說明：我們知道了受歡迎和不受歡迎的同學的特質(zhì)后，該如何做一個

受人欣賞的人呢？你知道自己在異性好摯友眼里的形象是什么樣子嗎？現(xiàn)在

讓我們一起通過以下的活動來了解一下吧。

1.老師事先準備好紙條發(fā)給學生，每位學生5張。

2.老師說明：現(xiàn)在請大家想一想，自己在班里有哪些異性好摯友或者比較

熟識的異性同學，然后將你們對他們的看法寫在紙條上，每張紙條寫上你對一

位同學的看法。

3.學生填寫。

4.學生將寫好的紙條送給對應的同學。

5.收到同學送給自己的紙條后，學生進行整理.歸納。

綜合活動

1.請學生自愿在全班共享同學對自己的評價。

2.學生填寫。

3.老師請學生思索：再看到同學對自己的評價后，你是否更加了解自己了

呢？你身上還有那些不足？你情愿改進這些不足嗎？你將如何改進這些不足

來做一個更受大家歡迎的人？

4.學生自由發(fā)言，老師適時引導。

10.學生填寫

11.學生自愿在全班共享自己的改進支配。

老師小結：希望全班同學都能自然.開朗.大方的交往，共同營造一個團結.

健康.歡樂的集體。

老師總結:

1.針對板廿的“受歡迎和不受歡迎的人”進行總結。

2.男女同學交往是特別正常的現(xiàn)象，不必忸怩.拘謹。

有人格魅力的同學受大家歡迎，但要善用自己的優(yōu)勢，敬重異性好摯友。

第4課.悅納自我

教學目標：

1.幫助學生相識個人的學習習慣。

2.引導學生了解信息處理的學習歷程。

教學過程：

準備活動：了解自己的學習習慣

1.老師提問：各位同學，你們知道什么是學習習慣嗎？

2.在學習的過程中，每個人的學習習慣會有什么不同？

3.老帥請學生細致看學生用書第13.14頁的插圖

4.學生看后，老師請學生自由發(fā)言：從圖中看到些什么？

5.學生自由發(fā)言。

老師小結：剛才大家所看到的都屬于學習習慣，人在學習的過程中，會因

個人需求的不同，以與每個人對環(huán)境中的各種學習忍受度不同而養(yǎng)成不同的學

習習慣。雖然我們敬重每個人的習慣，不過當有些習慣對他人造成不良影響，

或給別人帶來不便時，我們就要調(diào)整自己的學習習慣，而且要從小起先培育良

好的學習習慣。

發(fā)展活動：學習面面觀

老師說明：在準備活動中我們了解到每個人的學習習慣或多或少都有不

同。

1.老師說明：學習習慣包括了下列各方面

(1)生理面

(2)社會面

(3)情意面

(4)環(huán)境面

2.老師請學生翻開學生用書，請學生針對自己的學習習慣，進行自我反思,

在每一組圖中找出一張與自己狀況相符合的圖，在旁邊打“

1.生理感覺方面：

(1)共享探討：老師請學生自由共享個人在什么時間讀書的效果最好？

(2)學生自由發(fā)言。

(3)老師整理小結：選擇有效的讀書時間才能事半功倍。

4.社會性方面：

(1)老師請學生就自己在本子上勾畫的項目說出自己的感受與可能的發(fā)

展方向，是接著還是變更？為什么？

(2)老師結合發(fā)言內(nèi)容，進行整理，并引導學生了解：

每種完成作業(yè)的方式都有不同的效果，可依作業(yè)的性質(zhì)，選擇合適的方式。

5.個人情意方面:

(1)老師依據(jù)平常對學生的了解，請那些平常做事能夠堅持究竟的學生,

與同學共享個人能做到的緣由或所運用的方法。

(2)老師整理學生所共享的內(nèi)容，也提示學生：別人的閱歷可以作為我

們的參考，學習新事物時若常常半途而廢，則一事無成。

老師小結：

1.每個人都有不同的學習習慣。

2.只有選擇適合自己的學習習慣，學習才有效果，若發(fā)覺學習效果欠佳時,

可以嘗試調(diào)整個人的學習習慣。

5.學習百態(tài)

教學目標：

1.引導學生反思自己的學習歷程。

2.小組探討.全班共享.個人反思；嬉戲.探討.書寫。

3.輔導學生調(diào)整自己的學習習慣，以促進有效的學習；訓練學生運用各種

方法將收集到的信息從短暫的記憶變成長期記憶存在腦子里。

準備活動：看誰記得多

老師說明：我們來玩一個嬉戲，請大家在最短的時間內(nèi)記住講臺桌上都放

了哪些物品。

1.老師請學生準備好筆。

2.老師將桌布或報紙掀起來，并說明：桌布上有十六種東西，請你們專心

看，并記住有哪些東西。

3.老師說完后起先計時，1分鐘后在用桌布或報紙蓋住。

4.請將你看到的物品名稱寫在本子上。

5.待大多數(shù)學生完成書寫后，請一兩名學生發(fā)言，老師將學生所說的物品

名稱寫在黑板上。

6.老師將桌布掀開，并逐個念出物品的名稱。

7.學生各自查對自己的記憶成果，老師可依據(jù)學生記住的物品件數(shù)進行統(tǒng)

計。

8.請記得最多物品的學生向同學介紹自己的記憶方法，老師加以歸納。

發(fā)展活動：記憶高手

1.老師出示《路燈》拄圖，請全班學生一起朗讀：在漆黑偏僻的路旁，路

燈不管刮風下雨，不管寒冬炎夏，數(shù)十年如一日的，為夜歸行人服務。他發(fā)出

的了亮光，趕走了黑暗，引導著夜歸的行人，平安地回到暖和的家。

2.請學生3分鐘內(nèi)，將短文背熟。

3.3分鐘后，老師將短文收起。

4.請學生兩人一組相互背誦，互背一次后，老師再出示短文，請學生檢查

自己背誦的正確程度。

5.請學生完成問題并自由發(fā)言。

6.學生溝通，老師適時點撥，并歸納常用的記憶方法。

7.老師歸納：每一個人都有自己的記憶方法，可以依據(jù)要記憶的材料，運

用最有效的方法，很快記住。聽到同學不同的新招，自己也可以試試看，學些

新方法，增加功力。

8.老師在學生探討記憶方告一段落時，請學生閉起眼睛，回憶教室里共有

幾盞燈。

9.睜開眼睛后，師生共同數(shù)一數(shù)正確的盞數(shù)，并探討為何對每天都可望見

的教室燈數(shù)不夠清晰，而剛才卻可以在1分鐘之內(nèi)記得那么多圖中物品？

老師小結：出現(xiàn)在我們身邊的事物很多，但只要專心留意，這些事物才會

在學習的過程中和我們發(fā)生關系，進入我們的記憶庫里。

綜合活動

老師歸納：

1.對身邊的人.事.物要留意，只有專心才會把信息輸入。

2.運用各種方法將收到的信息從短暫的記憶變成長期記憶存在腦子里。

3.可以把自己了解到的學問整理成不同的檔案，以便隨時運用，忌之，學

習是有方法步驟的，我們要運用更多.更好的方法來幫助學習。

6.記憶妙招

教學目標：1.激發(fā)學生創(chuàng)作的愛好。

2.幫助學生了解圖書館的功能與服務項目。

教學過程：

準備活動：主題創(chuàng)意秀

老師說明：請同學們看圖，圖中的學生用自己的身體設計出很多形態(tài)，你

是不是也可以用自己的身體設計出很多形態(tài)，你是不是也可以用自己的身體做

做呢？

1.老師出一個主題，形態(tài)或動物皆可，請學生用肢體創(chuàng)作出來。如：最大.

最小.最長.最短.某個阿拉伯數(shù)字.小兔……

2.老師向?qū)W生說明：除了個人肢體創(chuàng)作以外，也可以依據(jù)主題須要，不拘

人數(shù)，自由組隊創(chuàng)作，例如：方形.圓形.多邊形.動物……

3.在肢體創(chuàng)作的活動中，你對自己的表現(xiàn)滿足，還是不滿足？緣由是什

么？

4.老師引導學生思索：在相同的主題下，每個人或每個小組表演的動作會

完全相同嗎？假如不是，緣由是什么？假如是，緣由是什么？

5.請學生看黑板，在本子上進行填寫。

發(fā)展活動：我是設計家

老師說明：同學們都很有創(chuàng)意，能用自己的肢體創(chuàng)作出這么多有意思的造

型。現(xiàn)在請同學們當一次小設計家。

1.老師請學生依據(jù)自己的實力.愛好.想法，自由選擇主題，設計一個作品,

并把你設計的內(nèi)容畫在本子上。

2.老師說明：也可以全班用一個主題。

3.老師于行間巡察，激勵創(chuàng)作中的學生，設計的要別出心裁，要有創(chuàng)意，

并指導設計中有困難的學生，參考共同主題，往不同的方向發(fā)展。

4.請學生將自己的設計主題.形態(tài)和設計想法.特點，一一寫在本子上。

5.將學生按3-4人分組，

6.老師指導學生將自己設計的作品和同學共享，并溝通自己的感想。

7.自由發(fā)言：在設計作品時，你留意到什么事情？為什么？

綜合活動

老師總結：

1.創(chuàng)建創(chuàng)新意識強的人，大都新奇心強，敢想.善思，在同樣的事物面前,

他們能提出問題，并設法去解決問題，從而能抓住機遇。

2.創(chuàng)新意識是可以通過訓練增加的，可以要求自己每天都要有一個發(fā)覺,

或提出一個問題，或參考他人的作品……這些都可以促進自己提高創(chuàng)建意識。

7.小小設計家

教學目標：1.個人設計.小組共同創(chuàng)作.肢體表演；

2.提高學生的創(chuàng)建實力；培育學生主動求取學問，以與應用信

息的實力。

教學過程：

準備活動：圖書館內(nèi)知多少

1.老師提問：提到圖書館，你會聯(lián)想到什么？你對圖書館的相識有多少

呢？請學生自由發(fā)言。

2.問題搶答

(1)老師說明嬉戲規(guī)則：

A.在老師念出有關圖書館的題目后，各組同學舉手搶答。

B.答對者該組獲得1分，答錯者不予得分。

C.分數(shù)最高者為成功組。

(2)起先進行活動。由老師逐題念出題目，學生搶答。題目舉例：

A.能寧靜看書的是什么地方？

B.陳設不能外借的參考工具書的是什么地方？

C.查詢書目卡的是什么地方？

D.陳設當期雜志.刊物與當天報紙，供人自由閱讀的是什么地方？

E.珍藏或存放圖書的是什么地方？

F.中國圖書分類法將全部學問分幾類？

G.圖書館所藏保藏的資料可分為哪兩類？

II.辦理借書.還書業(yè)務的是什么地方?

I.設置視聽媒體.讀者可以臼己操作來閱覽視聽資料的是什么地方？

J.OPAC是指什么？

3.老師依各組答對的題數(shù)，統(tǒng)計各組得分，并賜予得勝小組贊揚與激勵。

老師小結：

（1）圖書館是學問的寶庫，是我們終身學習的好伙伴。

（2）為了便利管理，圖書要分類，圖書館內(nèi)要分區(qū)。

（3）圖書館內(nèi)所保藏的資料，除了圖書資料外，也包含不具圖書形式的

非圖書資料，如雜志.報紙.幻燈片.投影片.電視.光碟.網(wǎng)絡.圖片.地圖.標本.

模型等。

發(fā)展活動：打開才智之門

老師說明：同學們上節(jié)課結束時老師布置大家利用課外時間到圖書館查找.

借閱3-5本書，這個作業(yè)你們都完成了嗎？通過實踐，你們對圖書館的運用方

法是不是更熟識了呢？

1.老師提問：你去圖書館杳找.借閱了哪些書？

2.學生自由發(fā)言。

3.請學生填寫在本子上。

4.小組探討：在圖書館自己是怎樣查找和借閱這些圖書的。

5.每個小組推選一位同學向全班同學介紹自己的方法。

6.其他同學補充發(fā)言，老師適時引導，總結出在圖書館查找,借快圖書的

步驟。

7.請學生將探討結果記錄在學生的本子。

8.指導學生成立“班級圖書館”。

9.小組探討:

(1)成立班級圖書館，要做哪些準備工作？

(2)如何建立書目？

(3)班內(nèi)同學如何分工負責？

(4)圖書如何借閱？

(5)圖書如何歸還？

(6)如有同學不按規(guī)定時間歸還怎么辦？

綜合活動：

老師總結：圖書館對我們的學習有很大的幫助，主動主動地利用圖書館各

項設備，有利于終生學習。大家要學會用正確的方法，來利用圖書館獲得自己

所須要的資料。

8.走進無聲的世界

教學目標：1.引導學生進一步相識聽障者，

2.增進學生對聽障者的接納與敬重。

3.輔導學生學習和聽障者相處的正確方法。

教學過程：

準備活動：你了解嗎

老師說明：語言是人與人之間傳達感情的主要媒介，但是聽覺障礙者由于

聽力損失，不能像正常人一樣進行溝通。要走進聽障者，那首先要了解他們。

1.老師請學生看圖片。

2.請學生說說圖中表達了什么意思。

3.請學生思索：聽覺障礙者有哪些不為人知的苦痛呢？

4.聽覺障礙者因為聽不到，為自己和他人帶來很大的不便，請大家試著說

說他們希望別人如何幫助他們。

發(fā)展活動：搭起溝通的橋梁

老師說明：下面我們做一個“啞劇”嬉戲。

1.老師邀請自愿表演的同學5-6人。其他同學一面欣賞表演，一面猜他們

所表演的內(nèi)容。

2.老師將寫好的表演內(nèi)容的海報紙給自愿表演的同學看，每人只看一張。

3.每次請一位同學上臺表演，要求只能用肢體表達，不行說話。

4.老師請同學自由來猜答案，看能否吻合。

5.老師請表演者說說自己百辭莫辯或別人不懂自己意思時的感覺。

6.當全部表演結束時，老師張貼海報紙，公布正確答案。

7.學生和對自己答對的題數(shù)。

8.心得共享：老師引導學生共同探討并溝通嬉戲心得。例如：

(1)有口不能說的感覺。

(2)有耳無法聽的感覺。

9.老師引導學生看并結合自己的閱歷綻開探討。

(1)你看到聽覺障礙者和正常人溝通時有哪些困難？

(2)你知道聽覺障礙者可以用哪些方式和正常人溝通？

(3)聽覺障礙者都是生下來就聽不到嗎?

(4)聽覺障礙者肯定是啞巴嗎？

(5)假如班上有聽覺障礙的同學，我們耍如何和他們成為摯友？

8.請學生在本子上填寫“愛的承諾:

9.填寫完畢全班共享。

綜合活動

老師總結：

1.聽覺障礙是指由于先天或后天緣由導致聽力損害，影響語言學習的人。

2.聽覺障礙會造成心理.行動.學習.生活與就業(yè)上的一些困難，除了自己

接受現(xiàn)實外，更須要別人的了解與幫助。

3.聽覺障礙者主要的學習途徑是視覺。

4.聽覺障礙者常用的溝通方式可包括口語,手語與綜合溝通法。綜合溝通

則是指充分利用聲音.唇形與手語或文字來傳遞訊息。

5.不會手語也可以和聽覺障礙者溝通。

6.太大聲音會使戴助聽器的聽覺障礙者感到不舒適。

9.愛要怎么說

教學目標：

1.引導學生學習用換位思索的方法，站在他人的角度思索問題。

2.引導學生了解不同的溝通方式會有不同的結果。

教學過程：

準備活動：媽媽的心情

老師說明：我們平常和家人相處的時間是最多的，溝通應當是最順暢的。

但是你有沒有發(fā)覺，隨著年齡的增長，你和家人在溝通時，出現(xiàn)了一些障礙？

1.請學生看圖

（1）請學生看華華與媽媽之間的對話，并且說說圖中華華做得對的部分

有哪些？

（2）請學生回憶自己是不是有類似的經(jīng)驗，并自由發(fā)言。

（3）自由發(fā)言：媽媽做的很好的部分有哪些？

（4）自由發(fā)言：華華做得不好的地方有哪些？

（5）自由發(fā)言：媽媽做的較不好的地方有哪些？

2.分組探討：

（1）我們看到華華和媽媽都很擔憂對方，但是因為一時的表達方式不好,

讓母子的溝通產(chǎn)生了問題。

（2）溝通出現(xiàn)問題的場景是第幾幅圖畫中描繪出來的？

（3）針對3-5圖我們因該怎么做？讓華華說清晰所發(fā)生的事，讓媽媽可

以表達對華華在學校發(fā)生打架事務的擔憂與不滿，并能讓事情較平順的結束。

3.全班溝通。

老師小結：換位思索的方法可以幫助我們站在對方的立場去思索問題，也

可以使我們更了解對方為什么會有現(xiàn)在的表現(xiàn)從而有助于事情的順當解決。

發(fā)展活動：不同感受

老師說明：不同的人在看待同一件事時，會有不同的感受和做法，例如當

媽媽不讓我看卡通片時，我覺得很悲觀，我可能會大吵大鬧，也可能會和媽媽

談談自己的感受和想法。不同的做法會產(chǎn)生不同的結果，你覺得哪一種方法比

較好呢？

1.請思索：剛才媽媽與華華的對話以不開心收場，但假如假如在第四幅圖

所呈現(xiàn)的場景中，雙方能換一種看法對待，可能會有不同的結果。是否是這樣

的呢？

2.學生分組探討：并將探討的結果寫在本子上。

3.請學生用表演的方式將探討結果演出來。

4.學生表演。

5.共同探討：

（1）與起先時的情景相比，兩個人的表現(xiàn)有什么不同？

（2）后面的表現(xiàn)方式對于事情的處理有什么變更？

（3）針對同學們的表演，說說華華變更看法之后可能會帶來的結果。

老師小結：寬容.接納與體諒，善思.善言與善做，家人間的溝通會更順暢,

關系會更和諧。

綜合活動

老師總結：

1.大多數(shù)親子沖突的發(fā)生，是因為我們沒有說出我們想要表達的事情，反

而讓父母把留意力轉移到我們的看法上去了，

2.遇到事情要主動和父母溝通，溝通時要盡早說明事情發(fā)展的過程，相關

的人與自己當時的看法或當時自己處理的方式，這樣，父母不但可以知道事務

始末，還可以知道自己的想法.做法。

3.父母有時也會有心情，孩子也要試著去了解與體諒。

10.我會說

教學目標:

1.幫助學生運用良好溝通的方式表達自己的想法。

2.培育學生與他人建立良好人際關系的信念。

教學過程：

準備活動：我的感受

老師說明：假如你的爸爸媽媽很晚才回家，你會有什么樣的感受？你會怎

樣表達自己內(nèi)心的感受呢？

1.請學生自由發(fā)言，說說自己的想法或描述一下自己的感受。

2.老師請學生看兩位同學不同的處理方式。

3.老師請全班學生視察兩種不同的表達方式。

4.老師引導學生進行小組共享：

（1）兩種表達方式最大的不同在哪里？

（2）哪一種方式可以解決問題？為什么？

（3）哪一種方式不能解決問題？為什么？

（4）相同的事務，但孩子表達不同的方式，父母心里的感受有什么不同？

（5）假如你是做父母的，你希望你的孩子用哪種方式？為什么？

老師小結：表達方式不同，結果就不同，假如你想讓自己說的話被別人接

受.重視，就要細心設計。

發(fā)展活動：學會溝通

老師將寫有“良好溝通方式”的海報張貼在黑板上并說明：良好的溝通不

是指責別人，而是表達對事物本身和自己的感受，如此不僅能讓對方了解自己

的想法，同時也能讓對方情愿調(diào)整他的做法。

1.老師講解：良好的溝通公式：（1）當（事務）時；（2）我覺得（感受）;

（3）因為（緣由）。

2.請學生閱讀范例：爸爸答應假日全家山去玩，但是臨時取消了。

當（爸爸臨時取消全家出去玩的確定）時，我覺得（既難受又悲觀），因

為（這是我期盼已久的日子）。

3.學生填寫到本子上：

（1）表妹弄壞了我最喜愛的玩具。

當（表妹弄壞我最喜愛的玩具）時，我覺得（很生氣），因為（這是媽媽

送我的生日禮物）。

（2）同學沒有經(jīng)過我的同意，就拿走了我的筆記本。

當（）時，我覺得（），因為（）。

4.老師向?qū)W生說明：假如遇到事情時，能表達自己的感受和想法，才能有

助于解決問題。老師向?qū)W生舉薦促進溝通的語句：

（1）你的感覺...

（2）你的意思是……

（3）請你告知我你的意思是……

（4）我想你的意思是……我的想法對嗎？

（5）……這是你想說的嗎？

（6）這件事給你的感受是……

（7）當我這么說的時候，你的感覺如何？

（8）請你幫助我了解你的意思，因為我有點不明白的地方。

（9）我是否做了什么事使你很生氣？

（10）我應當怎么做才能使你對我感覺有所不同？

5.全班溝通如何運用這些語句。

老師說明：以上語句要常練習，這樣才能讓良好的溝通變成一種處理事務

的習慣，幫助自己解次問題。

綜合活動

老師總結：

1.無論是家庭還是班級，營造和諧的氣氛，是每一個人共同的責任。

2.常常練習良好的溝通技巧，可以使自己形成良好的人際關系。

3.如時間允許，可請全班學生提出自己生活中的問題，在以抽簽的方式,

讓學生練習良好溝通的公式表達自己的感受。

11.學會寬恕

教學目標：1.幫助學生了解家人對家庭做出的貢獻。

2.引導學生反思自己對家庭應盡的責任。

教學過程：

準備活動：共同的責任

1.老師出示小詩：全班一起朗誦。

2.老師說明：一個完整的家庭，須要家人做很多事來維持他的正常運轉。

請你們想一想一個家，塞須要每一個家庭成員應盡哪些責任來維持他的正常運

轉。

3.請全班同學以頭腦風暴的方式探討。

4.請學生在本子上填寫自己認為家人應當為家庭做的事。

老師小結：一件事就是一份責任，全部的事使家人在家中倍感暖和，其實,

那是背后的責任讓我們獲得的。

發(fā)展活動（一）：家人的貢獻

老師說明：經(jīng)過全班的頭腦風暴，我們了解到每個家庭須要家人各方面的

責任來維持它的正常運轉。其實，每個人在家中都扮演不同的角色，不論年齡

大小,實力大小，每位家庭成員都在為家做貢獻。

1.請學生思索：自己的家人對家庭有哪些貢獻？

2.請學生看范例，把自己家人對家庭的貢獻，寫在下面的橫線上。

3.要提示學生寫出家人的貢獻在自己心中的感覺，如：媽媽常常購買食物.

衣服.用品，是家中的選購員。

4.填寫完畢請學生在小組內(nèi)和同學共享，以了解家人對家庭做出的貢獻。

老師小結：小小的家庭須要做有人齊動手.共同建設，每位家人都會專心

血的付出表達對家的愛。

發(fā)展活動（二）：我的責任

老師說明：每個人對家庭都分擔著不同的責任，都可以為家做很多事。讓

我們從自己做起，也為家庭盡一份力。

1.老師請學生思索：你可以為家里做些什么事？

2.學生自由發(fā)言，老師是引導。

3.老師請學生在本子上寫自己還可以為家人做的事。

老師小結：家是我們生活中最暖和的地方，家人相互支持.共同進退是一

個家最主要的精神，同學們漸漸長大了，要分擔一些家務。

綜合活動

老師總結：

1.每位家庭成員都很重要，也各有不同的責任，我們應多為家付出。

2.為了讓家更美妙，激勵學生以主動的行動來建設自己的家。從自己做起,

多了解家人，體諒家人，共同為家庭盡責任。

12.溫馨家園

教學目標：1,幫助學生了解家庭會議的目的和功能。

2.引導學生了解召開家庭會議的方式。

教學過程:

準備活動：出謀劃策

老師說明：江新一家正為了進行全家大掃除的任務安排與暑假要外出旅游

的支配而苦惱，請你幫他家想一想可以用什么方法來解決家庭中遇到的問題。

1.老師指名學生發(fā)言。

2.老師實施歸納：家庭會議是探討家庭事物的方式之一，他可以給每位家

人供應一個表達想法的平臺。

3.老師提問：（1）家庭會議的目的是什么？（2）家庭會議有什么功能？

（3）各位同學是否有過家庭會議的經(jīng)驗？假如有，說一說進行的狀況（人.事.

物的結果）；假如沒有，想一想家庭會議的場景應是什么樣子。

4.學生探討：在生活中各位同學還可以就哪些主題召開家庭會議？

5.全班溝通。

老師小結：家庭會議可以解決家中一些難題，家中常見的問題都可以作為

會議的主題。

發(fā)展活動：解析家庭會議

老師說明：召開家庭會議的目的是要更好地解決家庭中待解決的一些問

題。那怎么才能把家庭會議開成功呢？家庭會議該怎么進行呢？有哪些該留意

的事項呢？

1.自由發(fā)言：請你以江新家要探討的一個主題為例：

（1）說說應當在家庭會議探討哪些詳細內(nèi)容：

（2）說說家庭會議該如何進行，有哪些步驟：

（3）說說有哪些事是家庭會議應當要留意的：

(4)說說假如大家不行能接受決議時，你會怎么做：

(5)說說假如父母無法實行決議時，你會怎么做？

2.請學生結合全班的探討結果，填寫學生用本子。

3.小組溝通填寫內(nèi)容。

4.學生修改.調(diào)整填寫內(nèi)容。

老師小結：在家庭會議召開前，確定家庭會議要探討的詳細內(nèi)容特別重要,

它是家庭會議的核心內(nèi)容，另外還要留意確定會議程序。

綜合活動：

老師總結：

1.家庭會議是一種有效的溝通方式，它可以增進彼此的情意，是增進親情

的橋梁，可以削減家人間的沖突。

2.家庭會議其實可以像閑聊一樣的輕松.溫馨，任何家中的問題都可以相

互探討。

3.假如短暫無法解決，也可以請教老師或?qū)で笃渌麕椭?/p>

13.相親相愛的一家人

教學目標：1.幫助學生了解進行家庭會議的方法與程序。

2.激勵學生與家人開一次家庭會議，增進親子溝通實力。

教學過程：

準備活動：開會了

老師說明：我們上節(jié)課學習基礎上，再來召開一個“家庭會議

1.就“江新一家，正為全家大掃除的任務安排和暑假要外出旅游的支配苦

惱”中任選一個主題，征求學生自愿扮演“爸爸”“媽媽”“我”三個角色，仿

照家庭會議的情形進行表演。

2.模擬表演開家庭會議的情景。

3.請參與表演的學生說說自己的心得和感想：同學的演出給你怎樣的啟

示？你有什么感想？

老師小結：每一家的家庭會議方式，可能會因不同成員的生活習慣溝通方

式而有所不同，但一個成功“家庭會議”須要在很多方面做好準備。

發(fā)展活動：攜手共創(chuàng)新家園

老師說明：假如真的在家中召開家庭會議，那么我們須要在會議前.會議

中.會議后分別做些什么呢？

1.學生小組探討：

(1)你覺得家庭會議應當有哪些人參與？

(2)家庭會議和平常家人閑聊有什么不同？

(3)你覺得召開家庭會議前，須要進行哪些準備？

(4)你覺得召開家庭會議時，需不須要曰主席，并進行記錄？

(5)你認為家庭會議應當依據(jù)怎樣的程序進行？

(6)你覺得召開家庭會議后，還要做好哪些工作？

2.全班溝通共享。

3.請學生將“家庭會議的程序”記錄在本子上。

4.再次模擬表演“家庭會議”，請學生重點視察這次“家庭會議”和第一

次模擬表演的“家庭會議”在哪些方面作了改進。

5.老師提問：你會邀請家人開個家庭會議嗎？你準備什么時候進行？須要

做哪些準備？請你把你的想法寫在本子上。

老帥小結：雖然家庭會議是增進親子溝通的橋梁，但是有礙于父母時間驚

慌.管教看法不同或家庭原有的溝通模式等緣由，短暫可能無法如愿實行，這

是你可以請父母看看你記錄的本子。

綜合活動

老師總結:

1.家人溝通的默契須要漸漸培育，激勵學生先從自己做起，用溫柔的看法

表達自己的意思，和家人建立良好的親子關系。

2.家庭成員可就想探討的主題提出開會建議。

3.激勵學生即使父母不情愿參與與家庭會議的探討，也不要泄氣。將來自

己成為父母時，要以民主接納的看法去面對自己的孩子。

14.拓展愛好愛好

教學目標：1,引導學生了解愛好愛好的主動作用。

2.引導學生在學習之余發(fā)展主動有益的愛好愛好。

教學過程：

準備活動：愛因斯坦的故事

老師說明：愛因斯坦是20世紀的一位物理學家，是世界最宏大的科學巨

人之一。你了解他有哪些愛好愛好嗎？他的愛好愛好又對他所從事的科學工作

有哪些