五年級英語培訓心得

五年級英語培訓心得「篇一」

為期一個月的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而乂快樂的幾十天里，

我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓

的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的諸多老師理論指導，也觀看了一些教學實

例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老

師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的

英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把

英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學

生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們

一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽鄭嵐峰教師講的?些教學技能及他課堂教學的?些經驗和感悟，我對英

語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看

周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，

體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模

式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際

能力：在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、

讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語

教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口

語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。尤其是鄭嵐峰老師的語音課，由原

來不知如何正確發音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學生的英語發音，真

是大有收獲。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家教師的

精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語

教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學

都可以教得非常有趣。優秀教師的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開

口說英語是囚為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學

生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，

要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環

境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在

不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不

斷的提高。

四。創造一個輕松愉快的環境，引起學生的興趣。

英語學習，興趣在先。學生語言能力的提高在很在程度上受制于英語學習的興

趣的程度?！芭d趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對

所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。我們上課就是在很大程

度上如何去激發學生的興趣。比如通過一些簡單的游戲或提問的形式去引起學生的

興趣，使學生既玩得樂在其中，乂掌握了一些基本技能；另一方面又促使我們重視

培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的作用。

五。想方設法去增強學生講英語的信心。

影響學生英語口語水平的一個較大的阻礙就是情感阻礙-畏懼，怕出差錯，怕

自己所言不能被理解。這種畏懼歸結于學生沒有在外教的面前建立起自信心。No

pain,nogain。只要有時出，會有回報的。我相信只要繼續努力，大膽地去嘗試，

學生們會把自己的英語口語提高的。

六。教育不是灌輸，而是點燃火焰

我們中國傳統的教學模式和方法，總是教師“?言堂”，課堂上教師總是向學

生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也

就無興趣可談。我們可以通過下列方式創造學生喜愛的環境：通過多種形式肯定

學生的提問，比如，面部表情、手勢動作以及充滿贊賞的話語，尊重學生的不同見

解；賞識學生的獨創。只要學生有一點新思想、新發現，就表揚和鼓勵他們，讓他

們看到自己的價值，注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。這樣，每個學生都可品

嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯?，不會埋怨

訓斥、責怪，他們注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。

七、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生

主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教

學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學

生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和

Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣

氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

培養學生猜詞的習慣。從培養學生的閱讀習慣入手，不斷探索，相信終能幫助

學生在閱讀學習過程中形成有效的閱讀策略，從而提高學生英語學習能力。收獲太

多了，感悟太深了。我的心里越來越充實了，越來越踏實了，以后的教學也越來越

有方向了：

首先，繼續充實我的教育理念。充分理解英語〈課程標準），了解不同階段學生

在語音；

詞匯；

閱讀及聽說認讀等方面所要達到的不同1=1標，然后才能正確指導我的教學。

第二，練好扎實的基本功：工整，規范的英語書寫；

準確，流利的教學語言；

學習簡筆畫，提高自己的教學技能；

堅持自制教具，豐富自己的教學手段；

不斷更新多媒體知設，緊跟教育發展。

此次培訓雖然結束了，但給我所帶來的影響確是終身的，我在以后的教學中會

將所學到的知識學以致用，充分的用在教育教學中；

不斷提升自己的德育修養，用自己的人格魅力，去熏陶感染自己的學生，提高

自身的凝聚力，努力為略陽的教育事業獻自己的一份力量。

五年級英語培訓心得「篇三」

20XX年月8月3日到8月18日，由我縣教科局與遵義師范學院聯合舉辦而組

織的全縣全中小學英語教師進行了為期半個月的集中培訓。在這緊張、充實的半個

月里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但

是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的

英語知識，熟練的操作或能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把

英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學

生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們

一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

在授課中，由文化小學張曉秋老師所進行的教材分析課，使我對英語課堂教學

也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，

培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意激發學生的興趣，

讓學生體驗成功的喜悅和培養學生的自信心；在課程實施上注重創造學習環境和提

高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標

上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英

語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，

明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。在唐敏老師進行的語音教學中，

才認識

到自己的不足，很多讀音不到位，發音要領沒能熟練掌握，通過這段時間的學

習，使我在發音上有了很大的提高。在李燕老師的口語教學中，使我的口語得到了

一定程度的鍛煉。在錢蔚老師的語法教學中，幫助我們學習了英語基礎至少，給我

們英語復習提供了一個曳好的氛圍。

在培訓中，給我們上課的每一位老師，都無一例外地強調了發音的重要性，強

調在英語教學過程中，注重培養學生學習興趣的重要性。讓學生在玩中學，學中

玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會

發生。所以，應該給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重

交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中

就能提高聽說能力了。

總之，通過這次培訓使我感到肩上的擔子更重了。非常感謝領導能給我這樣一

次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取早

日成為一名優秀的英語教師！

五年級英語培訓心得「篇四」

初中英語培訓的心得體會

初中英語遠程培訓心得體會

時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英

語教學有了新的認識。通過這次培訓我認識到真正的教學過程，應當是學習主體

（學生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參

與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。在教學過程中應該做到：

一、在教學中把時間還給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習

將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在

課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個

教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充

分的自主學習時間，否則就是一句空話。

二、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性：學生學習的主動性主要在于

老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭

操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學

生全身心地投入到英語學習中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運

用實物、自制教具來使課堂形象生動。

三、既要看到學生的個體差異，又要利用他們的個體差異：在以往的課堂

上，如果教師對學生的要求整齊劃一，就束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視

尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體

之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的

內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學

生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學

生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實

例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將

所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更

大的進步。

英語教師新課程培訓心得體會

這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定

的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是i種挑戰，也是一次難得的機會。通

過這次培

訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也

不是簡單的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學

生）和教育主體（教師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與

的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源

的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學中把掌握語言基本知識和基本技能放在教學

目的的首位。而新制定的課程標準要求把激發和培養學生學習英語的興趣，使學生

樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和

合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以口語交際為主，培養學生的口語能力，

使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課

堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變

這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課

堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：

1、在教學中應把時間和空間多留給學生

合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習

將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。

提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在

課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個

教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充

分的自主學習時間，否則就是一句空話。

2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于

老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，

設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思

維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條

件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用學生的差異

在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發

揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表

現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是

人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用

一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認

識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。

4、創造性運用教材

新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且

所載的信息是有限的。芍統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要

求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學

習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學

習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；學生的學習態度發生了變化，從

接受學習轉向探究式學習。

5、要讓課堂活起來，學生動起來。怎樣能使學生動起來。

初中英語暑假培訓心得體會

這次培訓和以前的培訓有兩個明顯的不同，一是時間上的安排，本次培訓是在

暑假培訓一個星期的基礎上然后再加上學期中間三次周末的時間。培訓老師一人負

責到底，說實在的難能可貴。二是培訓形式的更換，以前都是聽聽講座，而這次側

重于我們的教學實踐，都是圍繞我們教學展開，毫無疑問這更切合我們的實際，更

有利于我們的提高。作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓讓我覺

得要上好英語課必須注意以下幾點。

一、教師要有扎實的教學基本功

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺立住腳、站穩腳、站好腳的前提，尤

其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質

疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板

書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運

用現代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、教師要透徹理解教材.，教學設計從實際出發

老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的

實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各

種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之

間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整

和取舍，教學設計必須符合學生的實際。

三、教師要重視激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教

師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引

導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精

彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開

頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導

語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順

利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一

半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。

四、教師要講究提問、啟發的藝術

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養學生思維能力的前提

下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。

教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。課堂提問的有效性直

接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會出現教師不斷的追問，比

如教師不停地問學生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計

回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關注教學設計的有

序實施，不注重教學過程的隨機生成;只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考

慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度，講究提問和啟發的藝術。

五、教師要營造亮點，讓課堂教學高潮迭起

課堂教學的亮點是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富

于感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。課堂教學要牢牢地

抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使

學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈

的刺激，使課堂教學的境界得到升華。亮點可以是事先設計的，最精彩的往往是課

堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。

六、教師要充滿激情

教師充滿激情也是很重要的一點，像我們學校的藍麗君老師、林校長都屬于有

激情的類型。馬卡連柯曾經指出：做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不

能做教師。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學必定是枯燥無味的。公開課上教

師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情必能感染學生，調動教學氣氛，使學

生在心理上產生共振，進入最佳的學習狀態。做一個充滿激情的英語教師，就需要

教師在課堂上全身心地沒入，真誠地對待學生，充滿激情能讓學生喜歡你的英語

課，讓學生喜歡英語學習。

七、教師要富有機智

教學機智在當今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂

這個復雜多變的動態系統，順利地完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智

并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規律，利用科學的方法，沿著有效的途

徑，就不難處理好課堂偶發情況，創造性地完成教學任務，從而不斷地提高自己的

教學機智水準。對于公開課上課堂偶發情況，如果處理、應對得好、把握得好，就

有利于正常教學。

總而言之，課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、守成的、粉飾

的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展

現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。理想

的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以上八個要

素，這堂課一定會突現魅力，散發出更加奪目的光彩。

骨干教師五年級英語培訓心得體會

本人有幸參加了我校組織的首屆骨干教師培訓班的一系列學習活動。本次培

訓，學校有組織、有計劃、有目標，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、

試卷、說課、評課、調查報告、論文、理論學習等方面進行了全方位的要求與培

訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許

多的感觸：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了i個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的

英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代

教育教學理論、掌握現弋教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知

識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知

識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋

找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程

中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的

學習共同體。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高

高在上的傳道、授業、解惑的地位發生變化，教師從知識的權威轉變到平等地參與

學生的研究，從知識的,專遞者轉變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。

教師的這種角色的特征是：

(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地

地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如

何指導學生學習。

(2)給學生心理上的支持，創造良好的學習氛闈，采用適當的方式，給學生精

神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

(3)注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培

養合作精神。

(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活

動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。

二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能

力，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區，走進真正的合作學習》、再談

決勝課堂》、《對構建教學模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點

是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學

習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。我作為華十中的一位骨干教師，對于

教師課堂教學常規藝術，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教

學節奏的調控藝術時的提綱挈領

五年級英語培訓心得「篇五」

一直以來我對英語會話教學的理解都很膚淺，都是僅停留在“把課本上內容教

會”的階段，20xx年的國培刷新了我對會話教學的看法，讓我從理論和實踐上都

有了全新的認識和改變；20xx年5月9日，我參加了我們縣舉行的小學英語會話

課培訓，經過這次培訓，讓我再一次的加深了對英語教學的理解。

一、文本解讀的重要性

馬老師的講座讓我對“文本解讀”有了更進一步的了解它很清晰地向我們講

解了文本解讀的方法。讓我在理論上又一次得到提升。以下是我聽了馬老師的講座

之后，對文本解讀的理解?！熬实恼n堂主要決定于精彩的教學內容，精彩的教學

內容又主要來源于精彩的文本。”教師在進行教學設計前，只有先對文本進行認真

地解讀，才能體會出編者的意圖，設計出更真實、更貼近學生生活的情境，才能讓

文本直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為語言的實踐者。

文本解讀是設計教學目標的基礎，一節課的所有活動都是圍繞目標展開的，所

以教學目標設計的是否合理準確，直接決定了這節課的成??；而教學目標的確立是

教師依據課標的基礎上，教師對文本進行深入而全面的解讀之后，才能夠被準確地

把握。

我們在進行文本解讀的時候，要把握教材的整體性，考慮課時與課時之間，單

元與單元之間以及年級與年級之間的聯系，要有大單元觀，而不是僅僅局限于一個

課時的內容。這樣我們在進行課堂內容教學的時候，能夠幫助學生會構建知識體

系，進而讓學生更加方便地用英語交流。王曉靜老師的課讓我很受益處，她對教材

的把握很深刻，能夠縱向的把握英語教材內容，給學生提供了更多的可以交流的語

句和詞匯，讓學生在描述動物時有話說；

二、“任務型教學”向“活動型學習”轉變

怎樣實現教學目標是老師要完成的任務，而學生是在一個一個活動中完成一節

課的學習，我們在設計一節課的時候，要以學生為中心，合理的設計活動，讓學生

在參與的過程中體驗語言習得的重要性。馬老師向我們展示了他精彩的課例，學生

們主動參與學習活動，勇敢地交流，體現了英語學科的核心素養。

三、做“有溫度”的老師，實現“核心素養”

我們要挖掘文本中蘊含的情感和體現的文化，帶著情感設計活動，幫助學生獲

得一定的文化品格。王曉靜老師的最后很自然地過渡到保護動物這一話題上，通過

一個短篇和讓學生發表看法，讓學生的情感得到升華。馬老師以他的親身經歷告訴

我們：老師，也是文化芍播的重要途徑。我們不是傳授知識的機器，而是啟迪學生

智慧，培養學生品格，傳播積極文化的有靈魂的的引路人。

新課改強調“用教材教”而不是“教教材”，我們要站高位駕馭教材，把教材

中蘊含的內涵呈現給學生，我們在教學設計的時候，要深度解讀教材，提升課堂教

學品位，提高學生素質，培養學生學科素養。

五年級英語培訓心得「篇六」

很有幸的參加/是教育局組織全市學科專家和盛市學科骨干教師在XX區開展

的XX年小學“四新”送教活動的英語學科培訓，通過這次的聽課評課活動，讓我

這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺，四位教師教學風格各異，但

每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，

更多的是自己有所收獲的那份欣喜。還有專家的講座，也從更細致、更實處的地方

給我們講授了如何打造一趟高效優質的英語課堂，下面是自己的一點收獲，或者說

是感想，寫出來大家一起分享：

一、興趣是老師，學生是主人

王琳老師講“高效的課堂是指減輕老師、學生的負擔，提高老師的技能、提高

學生的自主學習，而興趣是最好的老師，我們要提高學生的學習興趣，讓學生樂

學、善學、會學?！毙抡n標的重要特點以及素質教育的要求也是“充分調動學生積

極性，讓學生真正成為課堂的主人”，而這四位老師的既注重學生主體參與又重視

了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他

們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了四位老師在教學實踐中針對不同層

次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、

模擬或表揚的模式創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興

趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

二、靈活掌控課本，拓展課堂內容

四位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略

的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。尤其是何麗萍老師課，

她利用與不同層次的學生采用師生對話引出新課內容，營造了自然、輕松的語言環

境，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，課前鋪墊為新課做好

了充分的準備，并且在每個教學環節中以培養學生的持久興趣和發展為重點，通過

對教材炎活的改變和調整，將結合學生的實際生活經驗，制定了切實可行的.教學

目的，將文本自然的引入到情境中，利用大密度、多形式的課堂活動豐富和拓展課

堂教學內容，學生在多形式的課堂活動中成功的體驗了英語課所帶來的快樂和愉

悅。

三、教師良好的素質是基矗

兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現

兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，

才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒

體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態

親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有

扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

四、尊重是最好的課堂評價

在參加這次活動之前，我們學校在教導處的安排下也多次舉行過教研組的聽評

課活動，而存在的共性問題就是評價方式單一，缺乏多元評價體系，而在這些課堂

中我看到了最有效的課堂評價，就是對學生的尊重，老師能夠始終微笑的面對孩

子，師生在整堂課中都能進行自然的感情交流，老師用這種最基本最有效的方法營

造了民主的課堂環境，調動了孩子的積極性。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不

同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習

時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。

要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學

生興趣，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生

向上的動機與行為。幾位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自

己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

五年級英語培訓心得「篇七」

英語教學體會在新課標下的中學英語教學中，教師應抓住好機會渲染英語課堂

氣氛，激發學生的興趣和求知欲；充分學習教材，認真備課，增加對各個教學環節

的興趣；注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視

師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。興趣是有

的，老師。一個成功的英語教師應該在教學中有意識地培養學生對英語的持久興

趣，激勵學生保持更好的學習狀態，讓他們快樂、善于學習、善于學習、善于遺

忘、永不厭倦地學習英語。因此，課堂教學方法必須不斷更新，運用靈活多樣的教

學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，通過各種手段激發學生的實踐熱情，加

強學生學習英語興趣的培養，使學生變得有興趣參與實踐，為語言實踐活動提供源

源不斷的動力。

首先，抓住機會渲染英語課堂氣氛，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的

興趣和求知欲。

這個年齡段的中學生的特點是：愛說話愛動，自我約束和自控能力不強。如果

在教學中忽視了這些特點，簡單地沿襲傳統的教學模式，用傳統的教學方法機械地

講解，純粹把它們當作知識的容器，用枯燥、冰冷的語法和詞匯填鴨式地灌輸給他

們，他們就不會感興趣，就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質

量差可能是主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興

趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，是趣味教學

的出發點。

二、充分學習教材，認真備課，增加對各個教學環節的興趣。

教師對學習材料和內容的處理一般是由易到難，逐步深化，同時兼顧一定程度

的激發學生的學習興趣，使學生的思想始終處于積極狀態，興趣逐漸提升。其次，

它會增加教學的興趣，教學方法的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現語言材

料之前，教師要想辦法為學生創造新穎可信的場景，以吸引學生的注意力，然后從

場景過渡到課本上展示的場景。同時，合理使用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場

錄音、多媒體課件等。應該使場景呈現得更加直觀和有趣。比如教課文的時候，老

師可以用從網上下載的英語資料，聽、說、讀、寫，自制的課件來教。通過聲、

光、電的完美結合，運用生動的圖像、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，豐富

學生的想象力，激發學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而達到教學目

標。

第三，注重“以人為本”，充分發揮學生的主體作用。

過去的教學往往強調教師的主導地位，簡單地把學生當作教育對象，忽視學生

的主導地位；我們把學生的頭腦看作是可以裝滿知識的容器，忽視了教學特點和學

生的主觀能動性。教師要把小學生看作是有成長潛力的生命體，其中蘊含著學科發

展的機制，要認識到教學的目的是開發學生的潛能，驅動學生的學科發展機制，使

學生成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓搅餍?。在教育過程中，以學

生為中心，充分發揮學生的主體性，已經成為教師熱衷的教學方法。母語習得研究

和外語學習研究都證實了外語教學的重點不應該是“我們應該教什么”，而是“我

們應該如何在課堂教學中創造這些條件”。新課程標準強調學生能做什么。因此，

我們應該在教學過程中充分體現學生的主動性和創造性，提高學生的英語運用能

力。

五年級英語培訓心得「篇八」

為期二十天的“暑期英語教師外教培訓”結束了，相信一幅幅美好的場景將永

遠定格在每一位參與者的腦海里：外教們那充滿活力的身影、別具一格的問候方

式、上課時的賣力表演此次培訓不僅讓我們每位英語教師的聽、說、讀、寫各方面

的技能得到了強化訓練，還向我們展示了豐富的西方文化以及與眾不同的授課方

法，真是讓人受益匪淺，回顧這幾天來的學習情況，我特有心得如下：

一、教學方面

小學英語重在培養學生學習英語的興趣，讓他們在興趣的基礎上來進行輕松快

樂的學習，是我們每節課所要把握的主旨，因此運用多種多樣的方法，將各種活動

穿插其中，在“動”中學就顯得尤為重要。在此次培訓當中，外教們運用的各種活

動方式值得我們學習和借鑒：

1、游戲

在小學英語教學中，游戲教學是非常重要的也是老師們經常采用的一種方式。

但游戲教學的目的是為了讓孩子們能在活動中更好地來應用所學到的單詞，讓他們

在興趣的基礎上降低學習的難度。所以教師在設計游戲的過程中各種因素都要考慮

到，比如是不是所有的學生都參與進來了；設計這個游戲的目的是什么，會不會導

致僅僅為了游戲而游戲；在游戲的過程中是否會出現一些不安全的因素；在游戲過

程中學生們的紀律能否得到控制等等。

在這二十天的培訓中，我們都從外教那里學到了不同的游戲，它們給我們的培

訓增添了無窮的樂趣，讓參與者感覺不到學習的疲憊，也給在炎炎夏日中培訓的我

們增添了一份清爽。

2、簡筆畫教學

在這二十天的培訓中，簡筆畫是外教們經常使用的教授方法，由于我們使用不

同的語言，中間肯定會存在一些語言障礙，甚至會存在“越解釋越糊涂”的尷尬局

面，而寥寥數筆的簡筆畫一下子就將相關內容生動形象的展示在我們面前，比如平

時接觸不多的單詞polevault（撐桿跳）以及學習的關于棒球運動的場地名稱以

及選手名稱、船的各個部位以及船員的名稱等。形象的圖畫既幫助了我們理解詞語

的意思，更降低了我們汜憶單詞的難度。

3、情景教學

作為一名小學教師，本身要具有很高的表演能力，能根據不同的情景來變換不

同的角色，盡量創設真實的情景來幫助學生進行學習，在此次培訓中，外教教師

peter就給我們樹立了一個很好的榜樣。在每天的“習語”教學中，peter都能給

我們一些感動和快樂，為了讓我們準確理解每個習語的意思，他可以讓自己一下子

突然趴倒在地，他可以將嗓門提高八度故意摔門而去，他可以放下“大男人”的架

子而裝得楚楚可憐。因此他教授的習語讓人過目而不忘，在實際應用中也可以信手

拈來。

總之，在我們的教學中我們也可以把這些方法借鑒到課堂當中，并嘗試著去創

設一些其他的有效方法，讓學生們去發現并體會學習英語的樂趣，讓學生們去輕輕

松松學習英語。

二、教師方面

這次培訓當中，除了教學方面的東西外，我還從外教身上學到了一些教師本身

需要具備的一些素質：

1、工作態度

這次培訓給我印象最深的是外教們身上所具有的那股認真勁，它也可以被說成

是“充滿活力”，也可以看作是“充滿熱情”，總之和他們在一起覺得自己全身充

滿陽光氣，對生活充滿希望。四位外教輪流給我們四個班上課，一天下來中間幾乎

沒有多少休息時間，可每一節課他們都認真教學，絲毫看不出一絲疲憊、應付之

意，也因此讓我們更加感動，從而學習起來更加起勁、認真。我想我們每位教師

在日常的教學中也應該是這樣的，在進教室之前，無論你的身體多么疲憊，無論你

的心情多么糟糕，你都要重新調整，讓自己精神抖擻、高高興興的邁進課堂，去和

學生共度40分鐘的美好時光，讓他們在你的課堂上不僅能學到英語知識，更能學

習到對生活的熱愛。

2、教師基本功學習

要想成為一名優秀的教師，基本功是非常重要的，通過這次培訓，我更加認識

到了這一點，在今后的生活中，我要通過各種方式來學習簡筆畫，讓自己的繪畫能

力和手工制作能力得到進一步的提高。

3、教師知識儲備

作為一名英語教師，不僅要學習英語方面的知識，其他方面的知識也要適當的

涉獵，在培訓當中，外教們教學“運動”這一方面時，我就覺得學起來比較費力，

因為在口常生活中，我對籃球、棒球方面了解的就非常少，搞不清楚它們的規則，

就更別提在英語中的學習了。所以教師在知識方面不僅要專業化，更要全面化。做

一個“全才”比作一個“專才”對教師來說更為適合。

總之，通過這次培訓，我學到了很多方面的東西，在以后的教學中我會嘗試著

進行應用并創新，做一名合格而優秀的英語教師。

五年級英語培訓心得「篇九」

為一名教學經驗淺薄的英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓

學習機會，參加了這次英語交流培訓，無論是在思想上，還是在教學技能上對我來

說都是有了很大的幫助，具體心得體會如下：

首先，我作為一名剛入行的英語教師，真是受益匪淺。這次培訓內容非常豐

富，參加的人員大部分都是經驗豐富的中外專業英語教師，主題是圍繞如何上好一

堂課來開展的。另外，每個幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語小游戲，讓我在精

神上飽餐一頓，原來課堂可以變得那么有聲有色的!對于經驗淺薄的我來說，收獲

最大的還是下午緊張激烈的說課環節，在短時間內如何備好一堂課，萬能的上課的

五大步驟：GreetingWarm-uppresentationGamesandpracticeConc1usion,原來這些

對我來說很困難，找不到頭緒，經過這次培訓，讓我思路清晰，知道如何入手。

再者，通過這次學習，我更加體會到“英語工具的重要性”，語主是一個載

體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時候，我們都不能忽視了“說”這個語

主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語口語水平和專業素質外，更要轉換在

課堂上的角色，在傳統教學模式下，教師完完全全是一個傳授知識的工具，傳授方

法簡單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動，生生互動。但通過這次交

流，經驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學方法，在實際教學中充調動了孩子

的積極性，激發孩子的知識潛能。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的

教育理念，來自我們不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究與學習，

來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

應該具備的專業素養：

1.要有專業的理想，對教學工作抱有承諾。

2.要有專業的情操，對教師職業道德規范的認同產生責任感與義務感。

3.要有專業的自我，對從事教學工作的感受、接納與肯定。

五年級英語培訓心得「篇十」

教育大業，人才為本;科教興國，關鍵在人。為了培養一支綜合素質高，業務

潛力強的高素質教師隊伍，努力提高教育教學潛力，努力提高教育事業發展水平，

教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實而又快樂的幾天里，我感受到了很多，也

學到了很多，下面談談我在這次培訓中的一些心得體會：

一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質和教學技能水平的重要

性。

二、這次培訓，為我們帶給了一個互相了解集中學習的體會，促使大家不斷加

強學習，培養終身學習的習慣。

三、對四年級上、下冊英語教材的把握有了一個整體的認識，使我明白了，我

們要創造性地使用教材，圍繞課標有機整合，從而培養學生的聽、說、讀、寫潛

力，讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，真正喜歡上英語。

四、在英語教學技能上有了?個質的飛躍，符老師和黃老師的教學經驗之談，

使我認識到自己的不足，我務必加強實踐鍛煉，提高自己的教學水平。

總之，透過這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學工作中要

關于思考，提高自我，成為一名優秀的英語教師。

五年級英語培訓心得「篇十一」

一轉眼，七天的全省小學英語教師課堂教學培訓在不知不覺中匆匆而過，長嶺

湖之行留給了我滿滿的收獲和深深的思考。很榮幸，在我初當教師不久就能有這樣

難得的機會參加全省的培訓。同時，這也是我第一次參加這種專門為小學英語教師

設立的培訓。在這短暫的七天里，我領略了風趣幽默，知識淵博的專家們帶來的精

彩講座，吸取了他們大海般的英語知識?？偠灾瑸槠谄咛斓呐嘤栔杏刑嗟木?/p>

彩，下面就讓我大致談談我的所見，所感吧！

一、對這次培訓的內容、形式和方法的評價。

1、此次培訓的內容豐富多彩，分別從教學問題與策略、語法教學的方式及方

法、英語教學設計、用行動提升小學英語教師知能、如何觀課議課、詞匯教學的探

討以及回話教學策略的點滴思考等不同層面，不同角度展現出來。

2、幾位教授的不同講座，使我感受到了不同的英語教學風格，改變了我原有

的許多錯誤教學方法和思想，讓我深刻的明白生動有趣、靈活多樣的形式、讓學生

體驗和參與、形成一種寬松和諧的課堂氣氛對于小學英語教師來說多么的重要。

3、能從學員的需要