五年級語文的《田忌賽馬》教案范本

在教學工開展教學活動前，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么

寫教案需要留意哪些問題呢?下面給大家整理了五班級語文的《田忌賽馬》教案范本，盼望

大家喜愛！

五班級語文的《田忌賽馬》教案范本1

教學目標：

1、體會孫臏的足智多謨，明確孫臏取勝的直接緣由。

2、通過課文的學習，培育同學仔細觀看事物、詳細分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

教學重點、難點：

分析孫臏的思維過程，學習科學的思維方法。

教學過程：

一、嘗試發(fā)覺

1、導入新課，明確目標

明確學習目標：（出示投影）

學習這篇課文我們要理解課文的主要內容，學習孫臏仔細觀看、分析事物的態(tài)度和科學的

思維方法。

2、自學發(fā)覺問題

同學獨立自學，獨立發(fā)覺問題。

同學質疑：通過自學，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導同學圍繞學習目標，從

不同角度充分質疑。

3、自學探究問題

出示自學提綱，（出示投影）

A、第一次賽馬是怎樣進行的？

田忌為什么輸了？

B、其次次賽馬是怎樣進行的？

田忌為什么贏了？

C、想一想孫臏是怎樣想出這個競賽方法，使田忌取勝的？

圍繞自學提綱，引導同學自學。

同學朗讀中，利用工具書、資料自學課文。可采納小組互助學習的形式，老師充當顧問。

二、引導探究。

1、發(fā)言比較

師生溝通，檢查自學狀況，梳理課文內容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文其次段，思索1：孫臏通過認真觀看發(fā)覺了什么問題？

生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導同學分析以上兩句話：

1、生讀課文第三自然段，思索

2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝？

生發(fā)言：還是原來的馬，只要調換一下出場的挨次，就可以轉敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?（引導同學分析孫臏的思維過程）

引導同學設計賽馬方案。

小結：還是原來的馬，只是調換一下出場挨次，就可以轉敗為勝，孫臏的確足智多謀。

4、導探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興〃"垂頭喪氣”是什么意思？

B、指生讀其次段

課文怎樣描寫田忌、孫接、齊威王的心理？

指導分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

其次場齊威王有哪些表現(xiàn)?（有點心慌了，目瞪口呆）

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)？

他會有什么表現(xiàn)呢？

D、指生讀第四段

為什么調換一下出場挨次，就可以轉敗為勝？

E、指導書寫，識記字形。

5、小結

孫臏是怎樣想出這樣高超的對策的?（仔細觀看、結合分析）

6、測驗（選做題，出示投影）

“只要調整一下出場挨次，就能取得競賽的成功。"假如你是虛心的齊威王，當你發(fā)覺第一

場田忌用下等馬莉自己的上等馬時，你會怎樣調整，為葉么？

7、布置課外作業(yè)

學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?（寫一篇讀后感）

附板書設計：（略）

五班級語文的《田忌賽馬》教案范本2

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師

總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的

一方能否把握主動權。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜愛一，有一名

大將叫田忌，他特殊喜愛_。今日，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提示：留意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰—?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……）

2、揭示學習目標（出示，指名讀）：

①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌—的經過。

②從田忌—這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能枳累一些詞語。

二、學習“兩次—"部分

（一）找出兩次—的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌兒次—?每次賽了幾場？

（兩次，每次三場）

2、同學們打開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次—?從哪兒

到哪兒寫的是其次次—?

同學快速掃瞄溝通：-（1-2）-（13-17）

（二）自學這兩部分

這兩部分內容，孔老師不講，信任大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成

任務?（能I）

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1-2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次—的經過。

第一次—的時候，田忌先用—對齊威王的_，接著用—對齊威王的最終用―

對齊威王的—o由于,所以出忌o

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、同學自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1-2自然段。仔細聽，讀完了，我要請人

到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次—過程，老師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次—過程，老師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達。

二、質疑，推理

1、啟發(fā)質疑：

看了兩次—，你覺得有什么驚奇的地方嗎？

板書：初賽失敗----------f再賽成功

2、順勢設問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次競賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場挨次，就可以轉敗為勝。

齊讀這一句。板書：調換挨次

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個挨次可以任憑調嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組爭論一下，假如我們不按孫臏

的計策，換一種方法支配出場挨次，結果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。

比一比，哪個小組算得快。

5、同學推算。老師巡察，找出一兩張推算結果多的紙。

6、（展現(xiàn)臺）展現(xiàn)同學推算結果最多的代表作品。

小結：試驗證明，孫臏支配的這個挨次不是亂調的。孫臏真是—o用一個詞形容一下。

（神機妙算、計算精密......）

四、學習"孫臏獻計”部分.

1、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：

孫臏為什么能想出這個好辦法?你從中能體會到什么呢?）

請大家?guī)е@個問題，定四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的

語氣。

比較：夸耀一一夸獎

2、四人小組練讀一一指名四人讀（先說說你給同學出了什么辦法）一一評價一一全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好辦法呢?在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

（出示）

（二）力量訓練點

1.培育同學仔細觀看、分析、綜合的力量。

2.連續(xù)培育同學有感情朗讀課文的力量。

（三）德育滲透點

通過對課文內容的理解，學習仔細觀看分析的態(tài)度和科學的思想方法。

二、學法引導

（一）老師教法

為完成本課教學目標，老師宜充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學擺出對陣形勢醫(yī)并抓

住重點詞語理解課文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成木課教學.

（二）同學學法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的.出場挨次及其依據(jù)，從

而理解課文內容。

三、重點難點疑點及解決方法

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點

孫臏認為田忌可以取勝的依據(jù)是什么。

（二）疑點

使田忌轉敗為勝的方法看起來非常簡潔，孫臏為什么能想出這個方法？

（四）解決方法

重點可結合課件演示和同學動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。

難點可結合看課件的演示以及對“思索?練習〃其次題的句子的分析、比較來解決。

四、師生互動活動設計

老師引導同學自讀自悟，通過小組操作、表演、爭論、集體議答進行探究性學習，讓同學

自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。

五、教學步驟

第一課時

（一）激情導入，提示課題

同學們，你了解我國古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的才智

嗎?今日，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書課題）

（二）聽錄音，整體感知

1.看到這個題目，你想知道哪些內容？

（同學可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結果怎樣?）

2.利用多媒體，放錄像，聽錄音并思索：①課文寫了一件什么事?②田忌和齊威王賽了幾

次馬?結果怎樣？

3.溝通回答并板書：

第一次失敗其次次成功

田忌:

齊威王：

4.簡介賽馬的緣由及規(guī)章。

（三）熟讀課文

1.自由朗讀，留意讀準字音。

2.指名讀，老師指導。

（四）作業(yè)

1.熟讀課文。

2.學寫生字詞。

其次課時

（一）復習引入

1.課文講了一件什么事？

2.田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？

（二）深化探究課文

1.同學們自讀課文，然后請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的

對陣形勢?圖，老師巡察，造一名同學板演講解一下兩次賽馬的狀況，依據(jù)演示讓同學自己板

書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

其次次成功

田忌：下上中

齊威王：上中下

2.小結：同樣的馬，只調換了一下出場挨次，田忌就轉敗為勝。這么好的方法，田忌想不

出，孫臏為什么能想出？

3.小組爭論。

4.全班溝通。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經過仔細觀看，分析比較而得出的。）

5.總結板書：仔細觀看，認真分析

6.假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強許多，只調換一下出場挨次"，田忌能反敗為勝嗎?

為什么？

（I）小組爭論溝通。

⑵全班溝通。

⑶小結：調換馬的出場挨次，可以轉敗為勝的依據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。〃

假如快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7.通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？

（三）角色表演

為了加深對課文的理解，讓同學自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組

表演好的給全班同學表演。

老師提示同學：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可

依據(jù)課本，進行合理的想像設計。

（四）指導朗讀

同學自由練讀后，分角色朗讀。

（五）拓展創(chuàng)新

小組爭論完成：除了文中消失的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？出忌還有取勝

的可能嗎?將其他對陣簡圖畫出來。

（將同學設計的對陣簡圖用實物投影展現(xiàn)給同學）

（六）總結

通過這一課的學習，你懂得了什么道理.？

八、布置作業(yè)

課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，"寫一篇讀后感。

附：板書設計

五班級語文的《田忌賽馬》教案范本4

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材留意了與九冊教材

的連接，進一體現(xiàn)高班級語文教學的特點。這組單元是以培育同學的條理性為主的單元。木

組教學的重點訓練項目是"理清課文的條理"。

葉圣陶先生曾經說過：“思有路，遵路識斯真.〃理清謖文的條理，就是把握的思路，遵循

著的思路深化理解課文的思想內容。這既是一種閱讀理解力量，也是一種閱讀理解的方法。

進行理清課文條理的訓練，要綜合運用前面學到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思

想內容，概括課文的主要意思，進而分析是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課

文的教學中，都應這樣引導同學在深化理解課文上扎實地卜功夫，使同學詳細體會到每篇課

文清楚的思路，然后再通過讀寫例話的學習對這一訓練項目作簡潔小結。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,

田忌連輸三場。孫臏觀看了這次競賽，依據(jù)觀看分析，關心田忌調換馬的出場挨次的方法,

取得了其次次競賽的成功。本文的思想訓練非常豐富，通過教學，可以培育同學仔細分析的

科學思維方法。它是對同學"理清課文的條理〃訓練的進一步的鞏固和提高。

依據(jù)新課程標準的要求和同學在單元的關于“理清課文的條理”的已有的學問基礎，我讓同

學達到以下三個層次的目標：

二、教學目標

（一）學問目標

1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕視、垂頭喪氣、胸有成竹、目

瞪口呆〃等詞語的意思。

2、理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）力量目標

1、培育同學仔細觀看、分析、綜合的力量。

2、連續(xù)培育同學有感情朗讀課文的力量。

（三）情感目標

通過對課文內容的理解，學習仔細觀看分析的態(tài)度和科學的思想方法。

三、教學對象分析

學校五班級的同學的閱讀力量和理解力量都有了新的匕越。他們有了獨立思索、分析的力

量，敢于在溝通和爭論中依據(jù)自己的閱讀體會及已有的閱歷發(fā)表自己的看法，說出自己的感

悟，并能夠根據(jù)自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教

學是特別有利的。但對于孫臏是如何認真觀看競賽，并仔細分析雙方的狀況，想出戰(zhàn)勝齊威

王的策略，同學思路不是非常清晰。

四、教學重、難點

重點難點：

這篇文章的教學重點在于引導同學通過讀書來感悟、理解孫臏的聰慧才智：在賽馬場上,

孫臏不僅能認真觀看競賽雙方馬的狀況，而且觀看到了齊王傲慢的神態(tài)，經過思索，立刻想

出對策，關心田忌取得賽馬的成功。

教學的難點

引導同學品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關鍵之處：孫臏

觀看到齊王被第一次成功沖昏了頭腦，推想出其次次競賽，齊王對田忌采納的計策不會做出

反應，所以孫臏對其次次賽馬取勝有的把握。

五、教學討論目標：

1、初步探究網(wǎng)絡教學方法，以適應同學學習方法的轉變和現(xiàn)代訓練技術的進展。

2、探究在組織同學進行探究性學習中，如何打破課堂內外的約束，將課內外活動有機結

合起來

(2)在自主探究的網(wǎng)絡活動中培育愛好，激發(fā)想象力和制造力。

(3)通過小組分工協(xié)作，培育同學的合作精神。

六、教法和學法的設計：

1、教法方面：

“數(shù)是為了不數(shù)“，這是葉圣陶先生訓練思想的核心。"教為學服務〃這是素養(yǎng)訓練的要求。

對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教''是我一貫欣賞的原則和方法，由于面對新世紀

的挑戰(zhàn)，將來的文盲是不會學習的人，我們的同學，假如將來走上社會不會學習，那么不要

說去制造，就是生存也有問題，所以教會同學怎樣學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程

中將引導同學自主學習，主:要采納自學爭論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質疑法、

電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高同學的閱讀力量和自學力量。

2、學法方面：

自學爭論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

3、教學流程：

嬉戲導入1自主探究1自讀自悟今手動操作)反饋評講今歸納小結。通過同學用語言表達

兩次賽馬過程，以爭論法、手操作法組織整個教學過程。

七、教學軟件設計：

整堂課采納了3種教學軟件，分別是教學課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬時的場景，

可以隨機進行手動操作。賽馬場景圖采納了Flash的動漫形式，使當時整個賽馬的過程再次

活敏捷現(xiàn)地消失在全部人眼前。

八、教學預備:

利用現(xiàn)代化教學手段能給同學以直觀的感受，因此，我預備了《田忌賽馬》的多媒體課件;

兩場競賽馬的出場挨次可以動手操作，并讓每組同學做了分別標上“上、中、下〃字樣六匹小

馬。

九、課時支配：

1課時。

十、教學程序設計：

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

學習按肯定挨次寫的表達方法。

教具預備：課件

教學過程：［課前激趣］玩紙牌

出示兩組牌，紅桃10、8、5,黑桃9、7、4。上來的同學當然挑紅桃。同學先出結果老

師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱

的一方能否把握主動權。

一、引入、揭示目標

(3同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜愛賽馬，有一

名大將叫田忌，他特殊喜愛賽馬。今口，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提示：留意生字"忌"上面是自己的“己

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

（田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……）

2、生帶著提出的問題看動畫片匯報。

二、學習"兩次賽馬"部分

（一）找出兩次賽馬的段落。

同學們打開書，快速掃貓一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到

哪兒寫的是其次次賽馬？

同學快速掃瞄溝通：一（1一2）二（13—17）

（二）自學這兩部分

團這兩部分內容，老師不講，信任大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成

任務?（能I）

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1-2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說四忌兩次賽馬的經過。

第一次賽馬的時候，田忌先用對齊威工的，接著用對齊

威王的，最終用對齊威王的。由于,所以田忌

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、同學自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細聽，讀完了，我要請人

到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀L齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說笫一次賽馬過程，老師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次賽馬過程，老師演示課件。

回表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達。

三、質疑，推理

1、啟發(fā)質疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎？

板書：初賽失敗-----------3再賽成功

2、順勢設問：（出示問題1）同樣的馬，兩次競賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場挨次，就可以轉敗為勝。

齊讀這一句。板書：調換挨次

這個計策誰想出來的?板書：孫臏獻計

4、這個挨次可以任憑調嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組爭論一下，假如我們不按孫臏

的計策，換一種方法支配出場挨次，結果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一Ko

比一比，哪個小組算得快。

5、同學推算。老師巡察，找出一兩張推算結果多的紙。

6、（展現(xiàn)臺）展現(xiàn)同學推算結果最多的代表作品。

□小結：試驗證明，孫臏支配的這個挨次不是亂調的。孫臏真是O用一個詞形

容一下。（神機妙算、計算精密）

四、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？關于這個

問題課文中也講到了，請同學門自學來找答案，大家有沒有信念?（有）

五、課外作業(yè)：（課件出示）

找自己感愛好的、有關動腦筋的故事讀一讀，預備參與班級故事會。

（預案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

板書設計:

15、田忌賽馬

調換挨次

初賽失敗------------今再賽成功

孫臏獻計

五班級語文的《田忌賽馬》教案范本5

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，出忌連輸三場。孫臏

看了這場賽馬，依據(jù)觀看分析，關心田忌用調換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的

成功。

教學要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關段落。理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，從中學習仔細

觀看分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，

預備開個故事會。

教學重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場挨次不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。

教學構想：

在閱讀整篇課文的基礎上，引導同學抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田

忌為什么輸給齊威王;其次次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣?然后引導同學爭論“思索、練習〃

題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，

預備開個故事會。

教學預備：

生字卡片，投影片。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會文章表達思想

感情。

學習過程：

一、激趣導入。

前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今口，我們要學習《田忌賽馬》，

也是古代的事情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜愛的方式來讀課文。

2、出示生字卡片訂正讀音。