第周星期（總）第節年月日

課題Module1Unit1Welivedinasmallhouse.

1、知識目標：

(1)Newwords:lifedifferent,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren't....Thereare....

教學Welived...manyyearsago.Wclive...now.

目標2、能力目標：

(1)能根據情境正確使用Therebe.......,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型談論

生活、學習中的事物

(2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。

如何讓學生在課堂上學會TherebeWelived...manyyearsago.We

教學重點

live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學?Therebe句型（過去時）的肯定及否認形式。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.教師播放五上Module9Unit2活動5歌曲動畫Youarchappy（教師可

以在優教平臺直接調用或下載），學生跟唱，活潑氣氛。

教

2.師生相互問候，歡送學生返校。

3.教師播放五上Module3Unit2活動5歌曲動畫Wheredidyougo?（教

學師可以在優教平臺直接調用或下載），學生跟唱，引出接下來的Freetaiko

通過師生交流，幫助學生回憶相關的語言知識，例如：一般過去時的用

法、常用詞匯等，為后面的教學做鋪墊。

教師可以提問假期里發生的事，參考問題如下：

過Didyouhaveagoodtimeduringtheholiday?

Wheredidyougo?

Whatdidyousee?

Whodidyoumeet?

程

Whatdidyoubuy?

Step2：Presentation

含

1.Listen,pointandsay.

板

（1）通過Freetalk中學生的變化引出本單元主題change（change為新詞,

書

教師需要解釋其意思并注意學生發音），并讓學生觀察從第一幅圖到第二

設

幅圖有什么變化。引導學生用Therebe句型來描述。

計

⑵教師播放五上ModulelUnitl活動1課文錄音，學生認真聽。

（3）學生齊讀一遍對話中內容；同桌分角色對話。

2.Listen,readandactout.

（1）教師出示四組比照照片，向學生展示生活中的一些變化。引出今天

學習的重點內容：談論和比擬人們過去和現在的生活。

教師播放ModulelUnitl活動2課文錄音,學生邊聽，邊畫出新單詞。

(2)呈現單詞

①教師在課件上出示課本中活動2第一幅圖，引出新詞television和

programme；

教師播放錄音，學生跟讀；

學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；

②教師在課件上出示課本中活動2第二幅圖，引出新詞lady和

interviewer；

教師播放錄音，學生跟讀；

學生跟錄音讀、“開火車讀〃；教師提名請學生范讀；

③教師在課件上出示一幅爺爺奶奶和孫子孫女圖片，引出新詞

grandchildren；

教師播放錄音,學生跟讀；提醒學生：grandchildren是grandchild的復數

形式；

學生跟錄音讀、“開火車讀〃；教師提名請學生范讀：

④教師在課件上出示ago,life,still,enough,different單話、漢語意思;

教師播放錄音，學生跟讀；

學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；

⑤教師在課件上依次出示理詞圖片或漢語意思，學生說單詞。

(3)呈現課文

①教師簡單介紹課文主要內容，然后播放課文動畫，學生跟讀。

②教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。

③教師出示本局部第二、三幅圖，引導學生先描述第二幅圖，如：There

arclotsofbusesandcars.Wcliveinabighouse...,再描述第一幅圖,如：

Thereweren'tmanybuses.1heylivedinasmallhouse...,并進行比照。

Step3:Practice

1.師生分別扮演oldlady和interviewer,進行對話；同桌分角色對話；

教師可挑4組同學上臺表演。

2.Listenandsay.

(1)學生觀察圖片，并用Therebe句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。

(3)學生根據提示詞比照描述兩幅圖片。

3.Practice.

(1)教師在課件上出示本局部兩幅圖片，學生觀察圖片，分組討論，然

后用學過的句型描述兩幅圖片。

(2)教師在課件上出示時間次語：Fouryearsago/Now,學生仿照例句，

在書上寫出描述兩幅圖片的語句。

（3）找學生起來描述。

Step4:Consolidation

教師運用Therebe句型的過去時、一般過去時的句型（50Ilived...）描

述自己過去的生活，并比照描述自己現在的生活：

學生四人一組，像老師一樣描述自己生活中的變化。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.回家后問問你的爺爺（奶奶）、外公（外婆），他們過去的生活與現在

的生活有什么不同，并仿照Part3向你的朋友描述爺爺（奶奶）、外公（外

婆）生活的變化。

3.預習Module1Unit2o

板書設計：ModulelUnitl

Thereweren'tmanybuses.Wclivedinasmallhouse.

Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

教

學

反

思

第周星期（總）第節年月日

Module1Unit2

課題

Shedidn'thaveatelevision.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞or,work,night,write；聽、說、認讀單詞fire,hope,radio,field,

telephone,couldn't=couldnot。

教學

2.聽、說、讀、寫句子Sheworkedinthefields.Shedidn'thaveatelevision.o

目標

3.字母組合ai/ay,al/au,ar的發音及發音規那么。

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠談論人們過去與現在的生活。

1.聽、說、讀、寫單詞or,work,night,write。

教學重點2.運用一般過去時的句型(如Sheworked..../Shedidn,thave描述過去的生

活。

教攤點學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。didn't后要用動詞原形。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

教2.學生四人一組，仿照ModulelUnitlPart3用英語談論自己的爺爺(奶

奶、外公、外婆)過去的生活與現在的生活。找5名代表上臺講述自己

的爺爺〔奶奶、外公、外婆)生活的變化。

學Step2：Presentation

1.Look,listenandsay.

(1)學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。

過

(3)同桌分角色朗讀對話。

2.Listenandread.

(1)教師簡單介紹課文主要內容：自從Lingling昨天看了關于中國的節

程目，她非常想念自己的奶奶，于是她寫信給Daming,講述節目內容并傾

訴她對親人的思念。

含教師播放ModulelUnitl活動2課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。

板(2)呈現單詞

書①教師通過圖片，引出新詞night；

設學生跟錄音讀、自讀；教師提名請學生范讀；

計②單詞work,write,fire,radio,field,telephone的呈現與教授同上。

③教師在課件上出示or,hepe,couldn't=couldnot單詞、漢語意思;

學生跟錄音讀、“開火車讀”；教師提名請學生范讀；

④教師在課件上依次出示肖?詞圖片或漢語意思，學生說單詞。

(3)呈現課文

①教師播放課文錄音2遍，學生認真聽，并答復以下問題：

WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?

Whatwastheoldlady'slifelikemanyyearsago?

WhodocsLinglingmiss?

②教師播放課文動畫，學生跟讀。

@教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.活動3.

Nowtalkabouttheoldlady.Thenwrite.

(1)學生根據課文內容填寫，

(2)師生核對答案。

2.Do,askandanswer.

教師在課件上出示幾組表示過去時間和活動的單詞或伺組，學生任意選

取一組，與自己的同桌運用句型Wherewereyou…？和Whatdidyoudo

there?進行對話；挑四組學生起來對話。

3.Listenandsay.

教師在課件上出示單詞rain,play,學生自己讀，并找出發音相同的字母

組合。教師教授儂/的發音及發音規那么：/ei/是雙元音，發音時聲帶振

動。發音時，由/e/音滑向/i/音，前重后輕，口形隨之變化；學生跟錄音

讀單詞。

其它兩組教法同上。

(al,au,ar的發音為/"/,它的發音規那么為:是長元音,發音時聲

帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓II形，并向前突出。)

(ar的發音為/a:/,它的發音規那么為：/a:/是長元音，發音時聲帶振動。

口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。)

4.Listenandsay.Thenchant.

(1)教師播放ModulelUnit2Part5課文動畫,學生先聽一遍。

(2)教師再次播放課文動畫，學生跟唱。

(3)男女生分組比賽唱歌。

Step4:Consolidation

Doandsay.

教師把班里的學生分為四組。每組派代表采訪自己的老師(任課英語老

師可以扮演別的學科的老師)的生活的變化；采訪的學生再向組內成員

描述采訪內容。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

I.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.給老師寫一封信，介紹自己的家鄉的變化（不少于5句話）。

3.預習Module2Unitl。

板書設計:

ModulelUnit2

Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveatelevision.

教

學

反

思

第周星期（總）第節月日

課題Module2Unit1ShelearntEnglish.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞wroie,聽、說、認讀單詞dancer,learnt,taught,foreign,language,。

2.聽、說、讀、寫并運用Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.詢問并答復某

教學人過去是否做過某事；運用句型He's/She'sdoingsomethingnow.描述某人現在正在做什

目標么；運用句型He/Shewasa….描述某人過去的職業。

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠談論過去并與現在作比擬。

1.聽、說、讀、寫單詞wroteo

2.運用Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/shedidn't.詢問并答復某人過去是否

教學重點

做過某事。

不規那么動詞的過去式。

教郭蜀

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放ModulelUnit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師出示之前學過的動詞過去式的單詞，幫助學生復習動詞過去式形

式。

參考單詞：meet—met;drop—dropped;run—ran;lose-lost;take-took;

學

swim—swam;ring—rang;tell—told;win—won

Step2：Presentation

1.復習完之前所學的動詞過去式后，教師通過在課件上出示圖片引出本

過課要學的動詞原形及其過去式：learn-learnt;teach一(aught;

write—wroteo

2.活動1:Listenandchant.

(1)教師出示本部四幅圖片，學生說出相應的單詞或詞組。

程(2)教師播放本局部歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。

(3)學生齊讀一遍。

含3.呈現重點句型

板(1)師生運用五年級上冊學過的句型Didyou…？Yes,Idid.No,Ididnt

書和個別學生進行簡單對話,引出本課重點句型Didhe/she...?Yes,he/she

設did.No,he/shedidn't.

計教師找,名女生提問：Didyouwalktoschoolyesterday?該女生答復后，

教師問其他學生Didshewalktoschoolyesterday?弓［導學生用Yes,shedid.

No,shedidn't.答復。

教師以同樣的方法引出Didhe...?Yes,hedid.No,hedidn't.

(2)教師以同樣的方法操練Didhe/she...?Yes,he/shedid.No,he/she

didn't.

參考詞組：haverice,gotothepark,buyicecream。

4.活動2:Listen,readandactout.

(1)教師出示本局部圖片，簡單介紹課文主要內容。

(2)教師播放課文錄音，學士認真聽，答復以下問題；

Whoarethey?

Whatwashe/she?

(3)教師出示圖片,學習driver和dancer(>

(4)教師播放課文動畫，學生認真觀看，答復以下問題：

DidLingling'sgrandmalearranyforeignlanguages?(foreign和language

為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生的發音)

答案：No,hedidn't.Buthe'slearningEnglishnow.

(5)教師播放課文動畫，學生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.學生三人一組，進行分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。

2.活動3:Listenandsay.

(I)學生觀察圖片，用學過的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。

Step4:Consolidation

活動4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部第一幅圖片及例句，教師引導學生了解本局

部要求。

2.教師在課件上出示其他三幅圖片，幫助學生復習相應的詞組。

3.同桌兩人一組，模仿例句描述圖片,并寫出She/Hedid/didn，t…

4.師生核對答案，并挑5組學生模仿例句對話。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.登錄優教同步學習網，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調朗讀課

文對話。

2.運用句型Didhc/shc...?Yes,hc/shcdid.No,hc/shcdidn't.和朋友一起

詢問、答復并寫出彼此的家人過去是否做過某事。(共寫2組)

3.登錄優教同步學習網,在“同步學習”下預習Module2Unit2。

板書設計：

Module!Unitl

Didhe/she...?

Yes,he/shedid.

No,he/shedidn't.

He's/Shc'sdoingsomethingnow.

He/Shcwasa....

教

學

反

思

第周星期（總）第節月日

課題Module2Unit2MrLiwasateacher.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞studied；聽、說、認讀單詞hard。

2.聽、說、讀、寫句子Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

教學

3.字母組合aw,air,ass的發音及發音規那么。

目標

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠描述某人過去的職業。

1.聽、說、讀、寫單詞studiedo

教學重點2.運用句型He/Shewasateacher/driver/worker….描述某人過去的職'也。

1.聽、說、讀、寫單詞studied。

教學?點2.運用句型He/Shewasateacher/driver/worker.…描述某人過去的職業。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放Module2Unit1活動1歌曲動畫，學生跟唱，活潑氣氛。

教3.Review:

(1)教師在課件上出示learn,leach,wrile及其過去式，幫助學生復習上節

課所學的不規那么動詞的過去式。

學

(2)師生運用句型Didyourgrandma/grandpa/he/she...?Yes,she/hedid.

No,she/hedidn't.進行簡單對話。

Step2：Presentation

過1.活動1:Listenandchant.

(1)學生觀察圖片，并用學過的句型描述兩幅圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟唱。

(3)學生齊唱一遍。

程2.活動2:Listenandread.

-------S(1)教師在課件上出示本局部兩張圖片，學生猜想文章大意。

含(2)教師播放本局部課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(studied,hard

板為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發音)

書(3)教師在課件上分別呈現第一、二幅圖，向學生介紹李先生利陳海的

設職業。

計(4)教師播放課文動畫，學生跟讀。

***—**,

(5)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。

Step3:Practice

1.活動3:Lookandsay.

(1)教師在課件.卜.出示本局部的第一組圖片及例句，幫助學生了解本局

部的要求。

(2)教師引導學生描述第二、三組圖片。

(3)學生同桌兩人一組，根據自己家庭的實際情況，講一講自己家五年

前和現在的生活狀況，也可以說一說爸爸媽媽以前及現在的生活、工作

情況。

2.活動6:Look,askandanswer.

(1)教師在課件上出示本局部圖片及例句，幫助學生了解本局部的要求。

(2)教師挑兩名學生上臺做動作，做完后，再找兩名學生互問互答。

(3)學生四人一組，兩名學生做動作，做完后，其他兩名學生互問互答。

3.活動4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞draw,saw,學生自己讀，并找出發音相同的

字母組合。教師教授/。:/的發音及發音規那么：是長元音，發音時聲

帶振動。舌后縮，舌后部抬起。雙唇呈中圓口形，并向前突出。

(2)其它兩組教法同上。

(air的發音為/■/,它的發音規那么為：/8/是雙元音，發音時聲帶振動。

發音時，從雙音快速滑向回音，前重后輕，口形隨之變化。)

(ass的發音為/a:s/,它的發音規那么為：/a:/是長元音，發音時聲帶振動。

口張大，舌平放，舌尖不抵下齒，舌后部略抬起。/s/是清輔音，發音時

聲帶不振動。舌尖前伸靠近上齒齦，讓氣流從舌前端和上下齒隙縫中擠

出時摩擦成音。發/a:/和/s/時，瞬間合一J

4.活動5:Listenandread.Thensaythepoem.

(1)教師播放本局部動畫，學生先聽一遍。

(2)教師再次播放動畫，學生跟讀兩遍。

Step4:Consolidation

Doandsay.

教師在課件上出示木局部內容的要求及例如，學生仿照例子寫一份關于

名人的簡介。提醒學生：將名人的過去與現在比照，注意時態的運用。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.閱讀課文和單詞。

2.詢問并寫出兩位你所熟悉的人過去從事的職業。

3預.習Module3Unitlo

板書設計：

Module!Unit2

studiedhard

Twentyyearsago,MrLiwasateacher.。

awairass

教

學

反

思

第周星期（總）第節月日

課題Module3UnitlShehadeggsandsausages.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞lunch,breakfast,English,聽、說、認讀單詞dish,sandwich,hamburger,

traditional,fishandchipso

教學2.聽、說、讀、寫并運用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had….詢問并

目標答復某人早飯/午飯/晚飯吃了什么。

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠談論過去的飲食習慣及喜歡的食物。

1.聽、說、讀、寫單詞lunch,breakfast,English。

2.運用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?…had….詢問并答復某人早飯

教學重點

/午飯/晚飯吃了什么。

1.sandwich和hamburger發音較難。

2.運用Whatdid...haveforbreakfast/lunch/dinner?...had….詢問并答復某人早飯

群?A

/午飯/晚飯吃了什么。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放Module2Uni12活動5歌曲動畫，學生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師在課件上呈現以前學過的食物類單詞圖片，幫助學生復習食物類

單詞。

食物類單詞：meat,rice,noodles,dumpling,fish,soup,egg,bread,sausage,

學

hotdog.

Freetalk:師生運用句型Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.?

行簡單對話。

過Step2：Presentation

1.呈現單詞

(1)在Freetalk之后，教師在課件上出示sandwich,hamburger,fishand

chips圖片，通過詢問Doyoulike...?引出sandwich,hamburger,fishand

程chips；

教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。(sandwich和hamburger發

含音較難)

板(2)教師介紹完以上三種食物后,告知學生:TheyaretraditionalEnglish

書dish.教授traditional,English,dish；

設教師播放錄音，學生跟讀、自讀。

計(3)教師通過出示幾種傳統西式早餐和午餐引出breakfast和lunch；

教師播放錄音，學生跟讀、自讀、開火車讀。

(4)游戲1：Magicfingers.

規那么：教師說sandwich,伸出1根手指,學牛.說sandwich一遍；教師

伸出2根手指，學生說sandwich兩遍……如果教師伸出拳頭，學生就不

說話，如果有其中一組的學生說了，其他幾組就獲勝。

(5)游戲2：What'sinmyheart?

規那么：教師在心里任意想一個單詞，學生來猜，猜到的同學所在小組

獲勝。

(6)游戲3：英漢互譯

規那么：教師說英語，學生說漢語；教師說漢語，學生說英語。(教師及

時表揚反響最快的學生，鼓勵學生積極參與游戲)

2.活動1:Listenandchant.

(1)教師出示本局部圖片，學生說出相應的單詞或詞組。

(2)教師播放本局部歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱。

(3)學生齊唱一遍。

3.活動2:Listen,readandactout.

(1)教師出示本局部圖片，簡單介紹課文主要內容。

(2)教師播放課文錄音，學生認真聽，答復以下問題：

①WhatdidDarninghavegot?

②What'sthee-mailabout?

答案：

①Hehasgotane-mailfromLingling.

②IfsaboutEnglishfood.

(3)教師播放課文動畫兩遍，學生認真觀看，答復以下問題：

①WhatdidLinglinghaveforbreakfastyesterday?

②WhatdidLinglinghaveforlunchyesterday?

③WhatdidLinglinghavefordinneryesterday?

答案：

①Shehadeggsandsausages.

②Shehadsandwiches.

③Shehadfishandchips.

(4)教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。(提醒學生注意模仿錄音中

語音、語調)

Step3:Practice

1.學生兩人一組，進行分角色對話；教師可挑4組同學上臺表演。

2.活動3:Listenandsay.

(1)教師播放本局部錄音，學生先聽I遍，然后跟讀。

(2)同桌間分角色對話。

Step4:Consolidation

活動4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部圖片，學生說出相應的英語單詞。

2.教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本局部內

容要求。

3.同桌兩人一組，模仿例句進行對話。

4.教師可挑5組學生起來對話。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.運用句型Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?詢問你的朋友

昨天早飯/午飯/晚飯吃了什么，并寫出你們的對話。

3預.習Module3Unit2o

板書設計：Module3Unitl

sandwichhamburgerfishandchips

lunchbreakfasttraditionalEnglishdish

Whaldidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad....

教

學

反

思

第周星期(總)第節年月日

課題Module3Unit2Samatefourhamburgers.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞gave；聽、說、認讀單詞tonight,verymuch。

教學2.聽、說、讀、寫句子Samatefourhamburgers.

目標3.字母組合ea/ee,ear,ere/eir的發音及發音規那么。

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠談論飲食習慣及喜歡的食物。

1.聽、說、讀、寫單詞gave。

教學重點

2.運用句型Somebodyate....描述某人吃了什么食物。

1.聽、說、讀、寫單詞gave。

爛映2.運用句型Somebodyate….描述某人吃了什么食物。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放Module3UniH活動1歌曲動畫，學生跟唱，活潑氣氛。

教

3.教師出示傳統西式食物圖片(如：sandwich,hamburger,fishandchips,

egg,bread,sausage,hotdog),學生說單詞。

學4.師生運用以下句型進行簡單對話。

Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

Ihad....

Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

過Shehad....

Step2：Presentation

1.活動1：Look,listenandsay.

(1)教師在課件上出示本局部圖片，學生觀察圖片，并用學過的句型描

程

述圖片。

(2)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。

含

2.活動2:Listenandread.

板

(1)教師在課件上出示本局部圖片,簡單介紹背景:Thisisaletterfrom

書

Amy.Let'sseewhatshewrote.

設

(2)教師播放本局部課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。(gave,tonight,

計

verymuch為新詞，教師需解釋其意思，并注意學生發音)

(3)教師再次播放本局部課文錄音，學生聽錄音，答復以下問題：

①Whoatefourhamburgersatschooltoday?

②Whohadasandwich?

Answers:

①Samatefourhamburgersatschooltoday.

②Linglinghadasandwich.

(4)教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并答復以下問題：

①DoesAmymissChinesefood?

②WhatisMsSmartgoingtocooktonight?

Answers:

①Yes,shedocs.

②SheisgoingtocookChinesefoodtonight.

(5)活動3；Nowanswerthequestions.

①學生根據課文內容寫出答案。

②師生核對答案。

(6)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。(提醒學生注意模仿錄音中語音、

語調)

Step3:Practice

1.活動6:Doandsay.

(1)教師在課件上出示本局部的圖片及例句，幫助學生了解本局部的要

求。

⑵教師在課件上出示八張被遮擋住的圖片(in：icecream,egg,orange,

fish等)，學生四人一組，每組學生派一名代表選一張圖片，模仿例句編

故事。

(3)教師挑四組學生表演故事。

2.活動4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞teacher,see,學生自己讀，并找出發音相同

的字母組合。教師教授/i:/的發音及發音規那么：/i:/是長元音，發音時聲

帶振動(手指放在喉部能感覺到)。舌尖抵下齒，舌前部盡力向上腭抬

起。雙唇微微張開，呈扁平形。

(2)教師在課件上出示單詞head,bread,學生自己讀，并找出發音相同

的字母組合。教師教授/e/的發音及發音規那么：/e/是短元音，發音時聲

帶振動。舌尖抵下齒，舌前部向上腭抬起，但比發削音時略低些。雙唇

仍呈扁平口形，但比發/"音時開大些。上下齒之間可容一指。

教師在課件上出示teacher和head,bread,讓學生注意ca組合在不同情

況下的發音的不同。

其它兩組教法同上。

〔ear在ear和hear中的發音為/io/,/io/是雙元音，發音時聲帶振動。發

音時，由川音快速滑向音，前重后輕，口形隨之變化。

ear在bear和pear中的發音、ere在where中的發音及eir在their中的發

音都是/8/,它的發音規那么為：是雙元音，發音時聲帶振動。發音

時，從雙音快速滑向/?/音，前重后輕，口形隨之變化。)

3.活動5:Listenandsay.Thenchant.

(1)教師出示本局部圖片，學生說出圖片中食物的名稱。

(2)教師播放本局部動畫，學生先看一遍。

(3)教師再次播放動畫，學生跟唱兩遍；男女生比賽唱歌謠。

Step4:Consolidation

Do,writeandsay.

1.教師在課件上出示本局部內容的要求及例如，幫助學生了解局部內容

的要求。

2.學生四人一組，每人調查其他三位成員昨天早餐(午餐、晚餐)吃了

什么，把調查內容填在自己畫的表格里，然后寫出來并向大家講述。

3.教師挑5-6名學生講述自己寫的內容。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2.吃過晚飯后寫出每位家庭成員晚餐都吃了什么。

3預.習Module4Unitk

板書設計：

Module3Unit2

gavetonightverymuch

Samatefourhamburgers,

teacherheadearbearwhere

seebreadhearpeartheir

教

學

反

思

第周星期(總)第節年月日

課題Module4UnitlLet'smakeahomelibrary.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,library?聽、說、認讀單

詞sent,shelf,student,dictionarj;librarycard,CD。

教學

2.聽、說、讀、寫并運用句型Let's….表示請求；運用Whereare…?詢問相關信息。

目標

(二)能力目標(Abilityaims)

1.能夠提出建議。

2.能夠詢問和尋找相關的信息。

1.聽、說、讀、寫單詞put,ask,idea,card,dear,wrong,heavy,libraryo

教學重

2.運用句型Let's.…表示請求。

點

1.library和dictionary發音較難。

教學?點

2.運用句型Let's....表示請求。

教學具點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放Module3Unit2活動5歌曲動畫，學生跟唱，活潑氣氛。

教3.Freetalk:師生運用句型Whatdidyou/she/hehavefor

brcakfast/lunch/dinneryesterday?I/Shc/Hehad.…進行簡單對話。

Step2：Presentation

學

1.活動1:Look,Listenandsay.

(1)教師播放本局部動畫，學生觀看一遍，了解本局部內容大意。

(2)教師再次播放本局部動畫，學生跟讀。(sludent為新詞，教師需注意

過學生的發音)

(3)教師通過動畫中展示的很多書，讓學生猜猜看從哪兒能借到這么多

書，引出并教授新詞library及librarycardo

2.活動2:Listen,readandactout.

程(1)教師由單詞library引出Lingling和Amy建的homelibraryo

(2)教師播放課文錄音，請學生邊聽邊理解課文大意。

含(3)教師再次播放課文錄音，請學生邊聽邊用筆勾畫出課文中的生詞、

板短語以及不熟悉的句子，并根據上下文和圖片猜生詞的意思。

書(4)教師在課件上出示本課新詞shelf,dictionary,CD的圖片，播放錄音,

設逐個講解；

計教師在課件上出示本課新詞put,ask,idea,dear,wrong,heavy,sent,播放

錄音，逐個講解；

(5)教師播放課文動畫兩遍，學生認真觀看，答復以下問題：

①Wherearethebooksaboutart?

②Wherearethebooksaboutcomputers?

答案：

①TheyareonshelfC.

②TheyareonshelfB.

(6)教師再次播放課文動畫，學生逐句跟讀。(提醒學生注意模仿錄音中

語音、語調)

Step3:Practice

1.學生五人一組，進行分角色對話；教師可挑2組同學上臺表演。

2.活動3:Listenandsay.

(1)教師播放本局部錄音，學生先聽1遍，然后跟讀。

(2)同桌間分角色對話。

(3)教師引導學生運用Let's…造句。

3.教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍。師生/同桌間運用以下

句型進行簡單對話：

Whatarethebooksaboutart/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

Step4:Consolidation

活動4:Practice.

1.教師在課件上出示本局部圖片，學生說出相應的英語單詞。

2.教師找一名學生，仿照書上的例句進行對話，幫助學生了解本局部內

容要求。

3.同桌兩人一組，模仿例句進行對話。

4.教師可挑5組學生起來對話。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2預.習Modulc4Unit2?

板書設計

Module4Unitl

studentlibrarylibrarycard

putaskideacarddearwrongheavy

sentshelfdictionaryCD

Let's....

Wherearc...?

Theyare....

教

學

反

思

第周星期（總）第節年月日

課題Module4Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

(一)知識目標(Knowledgeaims)

1.聽、說、讀、寫單詞on.way,film；聽、說、認讀單詞topic,project,guide,c-book,as

well,informationo

教學

2.聽、說、讀、寫句子WecanfindinformationfrombooksandCDs.

目標

3.字母組合ie,igh,ir的發音及發音規那么。

(二)能力目標(Abilityaims)

能夠詢問和尋找相關的信息。

1.聽、說、讀、寫單詞on,way,film。

教學重

2.運用句型We/Youcan….尋找相關的信息。

點

1.聽、說、讀、寫單詞on,way,film。

監隹點2.運用句型We/Youcan....尋找相關的信息。

教學具教學反響

Step1:Warm-up

1.師生相互問候。

2.教師播放Module4Unit2活動5歌曲動畫，學生先聽一遍，然后跟唱

教兩遍；分小組比賽唱歌。

3.教師引導學生運用Lcfs….提出建議；

教師在課件上出示一個書架，并擺放各類書籍，師生運月以下句型進行

學

簡單對話：

Wherearethebooksaboutarl/computers/sports/...?

Theyareonshelf....

過Step2：Presentation

1.活動1:Look,listenandsay.

(1)教師在課件上出示本局部圖片，學生觀察圖片，猜猜看他們在談論

什么。

程(2)教師播放本局部動畫，學生先看1遍，然后跟讀。

X-(3)教師詢問學生：IwantaChinesebook/....WherecanIfindit?請學生

含舉起相應的書本。

板2.活動2:Listenandread.

書(1)教師在課件上出示本局部圖片，簡單介紹主要內容：Inthispart,wc

設canlearnhowtofindinformation.

計(2)教師播放本局部課文錄音，學生邊聽，邊畫出新單詞。

教師在課件上出示新詞on,way,film,topic,project,guide,e-book,aswell,

information,播放錄音，學生跟讀。

(3)教師再次播放本局部課文錄音，學生聽錄音，答復以下問題：

Whataretheygoingtodo?

Answers:Theyaregoingtodoascienceprojectaboutanimals.

(4)教師播放課文動畫，學生仔細觀看，并答復以下問題：

Wherecantheyfindinformation?

Answers:TheycanfindinformationfrombooksandCDs.Theycanfind

informationfromfilmsandc-booksaswell.

(5)教師播放課文錄音，學生逐句跟讀。(提醒學生注意模仿錄音中語音、

語調)

Step3:Practice

1.活動3:Nowtalkaboutyourschoollibrary.Thenwrite.

(1)學生四人一組，討論話題：學校圖書館。(有哪些種類的書，關于哪

些話題的書)

(2)學生寫出在學校圖書館能找到哪些方面的書。

2.活動6:Sayandguess.

(1)教師在課件上出示本局部的圖片及例句，幫助學生了解本局部的要

求。

(2)教師挑學生示范表演對話。

(3)學生兩人一組模仿例句，表演對話。

3.活動4:Listenandsay.

(1)教師在課件上出示單詞pie,lie,學生自己讀，并找出發音相同的字

母組合。教師教授/ai/的發音及發■&規那么：/ai/是雙元音，發音時聲帶振

動。發音時，由/a:/音滑向〃音，前重后輕，口形隨之變化。

(2)其它兩組教法同上。并提醒學生注意，前兩列發音一樣，均為加/。

(ir在girl和skirt中的發音為/?:/,6/是長元音，發音時聲帶振動。舌平

放，舌尖輕抵下齒底部，舌中部略抬起。雙唇呈扁平II型。)

Step4:Consolidation

Doandsay:Whocanbethelibrarian?

1.教師在課件上出示本局部內容的要求及例如，幫助學生了解局部內容

的要求。

2.教師在課件上出示圖書館圖片，讓學生了解不同種類的書分別在哪個

書架。

3.其他學生提問：WherecanIfindbooksaboutscience?學生輪流上去答

復以下問題,每答復對一個問題得到一顆星星，誰得到最多星星,誰擔

任圖書管理員。

Step5:Summary

教師引導學生總結本課所學的詞匯和句型，鼓勵學生提出問題。教師點

評學生的表現。

Step6:Homework

1.按照正確的語音、語調朗讀課文對話。

2預.習Module5Unill。

板書設計Modulc4Unit2

onwayfilmtopicproject

guidec-bookaswellinformation

WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教

學

反

思

第周星期（總）第節月日

課題Moudle5UnitlIt'sbigandlight.

知識目標：

1識記單詞：light,heavy,broken,pocket

2^掌握句型：Thisblackbagisnice.It'sbig.

教學

Thisblueoneisbigandlight.

目標

能力目標：在情景中描述事物的特征。

情感目標：培養學生的合作精神和學習英語的興趣，在日常的學習生活中養成樂于觀

察和勤于思考的好習慣。

教學重1、認讀并運用單詞light,heavy,broken,pocket

點2、描述物品的特征，選擇適合自己的物品。

群難點將所學的功能語句運用到實際生活之中。

教學具教學反響

點讀筆，單詞卡片，多媒體PPT

SteplGuessingariddle.

T:Let'splayagame.Guessananimal.

Thisanimalisbigandheavy,it'sstrong,it'sgottwosmalleyes,it'sgottwo

教

bigears,it'sgotalongnose.Whatisit?

〔教師在描述過程中加上奪大的表情和動作〕

學Inthisriddle,likesmallbiglongetc,theydescribesomething.Todaywe're

goingtolearnhowtodescribesomething,LefslearnMoudle5Unitl.

Step2Wordsteaching

Takeoutanemptybag.Look,thisbagislight.Readafterme“light".

過T:What,sitsChinesemeaning?Guess.

T:Welldone!〔拍手有節奏地說〕輕的輕的light,light,light,light.Show

thecard.

T:(放進詞典，提書包的動作〕Now,thisbagisheavy.Guess!What,sthe

程

Chinesemeaningofheavy?Guess.

T:You?reveryclever.〔拍手有節奏地領讀〕重的重的heavy,heavy,

含

heavy,heavy.Showthecard.

板

T:Lookjnybagisbroken.［指向包壞了的地方〕〔課件出示幾張破了壞

書

了的物品，讓學生看圖片說“broken”這個單詞并猜想其意思。〕

設

T:〔有節奏地拍手領讀〕壞的破的broken,broken,broken,broken.Show

計

thecard.

T:(Pointtothepocket.)Mybaghasgotapocket.GuessitsChinese

meaning...

T:口袋兜子pocket,pocket,pocket,pocket.Showthecard.

T:Playagame."Whocanfindthewordsquickly?"

〔課件出示本課單詞，學生快速搶答，看誰說得既迅速又準確，教師給

于答復正確者貼畫等物品，以示獎勵。〕

Step3Textteaching

T:Look,mybagisbroken,andLingling'sbagisbroken,too.Then,what'sshe

goingtodo?Listentothetapeandanswerthequestions.

課件出示問題，先整體聽錄音，再分段聽錄音，解決相對應的問題。

I、WhydoesMsSmartwanttobuyanewbagforLingling?

2>Howistheblackbag?

3、Whydon'ttheychoosethegreenone?

4、Howistheblueone?

T:Good!Listentothetapeagain.

Disscus:〔課件出示問題，四人一組〕

1.It'sgotfourwhcels."It's"means

A.ItisB.Ithas

2."We'lltakeit,please.""take"means

A.buyB.use

Step4Extension

Practisedescribingtheobjectsonhand,fbrexample:Mybagisnewand

nice.Yourpencilsareoldandbroken.(Usingfat,thin,heavy,light,beautiful,

big,small,cute,new,old,broken,niceetc.)

Step5Summary

Revisethenewwordswiththecards