教學十一、兩袖清風

內容

知識與能力：1.學會本課12個生字及新詞。2.芍感情地朗讀課文。3.了解于謙不向上

維司送禮、行賄的事跡，體會他為官清廉、剛正不阿的高尚品德。

目過程與方法：利用多媒體輔助教學，設疑促思，激發學生探究興趣，人理解古詩入手，體

標會于謙的高尚情操。

情感態度與價值觀：激發學生學習于謙不怕犧牲，永留高尚品格在人間的品質。

教學學會本課12個生字及新詞。有感情地朗讀課文

重點

教學理解：“要留清白在人間”的意思。

難點

教法師：設疑促思，點撥。

學法生：自讀自悟、合作探究、表演。

教學預習課文，查找有關資料。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、出示課題。

師：兩袖清風，形容為官清廉，囊空如洗。讀了課題，你想知道什么？

簡介于謙。

二、整體感知。

打開書，自由讀課文，完成以下思考題：

1.從課文中你知道了什么？

2.畫出生字和不理解的詞。

三、學習匯報。

1.先學古詩《石灰吟》。

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

2.你是怎樣理解這首詩的？

經受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然。

縱然粉骨碎身全不懼怕，只要能將清白留在人間。

3.讀讀背背。

4.說一說從課文中你知道了什么？

5.分小組自學生字詞。

6.檢查學習效果。

（1）讀準字音：骨碎吟

（2）寫一寫：等謙考刮

（3）比較行近字組詞：

官（）紗（）

宮（）沙（）

（4）讀課文，互相檢查,

四、默讀課文，提出不懂得問題。

五、作業八讀課文,寫生字，查有關資料。

第二課時

課前導語

通過上節課的學習，我們知道于謙十個為官清廉的人。帶著上節課的問題學習

課文，自由讀全文，邊讀邊思考：你從哪些地方看出于謙是個為官清廉的人？（所

作的準備）

一、學習課文第1、2自然段。

默讀全文，想一想：進京前，于謙和貪官所作的準備有什么不同？為什么會有

不同？

貪官進京為保烏紗、行賄

于謙進京百姓疾苦、治理計劃

給學生充分的時間思考討論：對比，充分體會于謙的高尚無私。

二、學習課文第3~10自然段。

1.于謙不肯帶東西行賄，他的手下是怎樣說的？于謙又是怎樣說的？從于謙的

話中你體會到了什么？

（1）學生自己讀。

（2）分角色讀

（3）談體會。

2.丁謙三次說的話次比?次態度明朗，最后他以?句反問“我怎么能拿它去

討好上司？”表達了自己堅定的立場。

（1）品位于謙的語言，理解于謙的高尚。

（2）再讀對話，小組分角色讀，評讀。

（3）理解“又好氣又好笑:

三.、學習了這篇課文你有什么體會？

“兩袖清風”是什么意思？

古代的袍袖寬大，可以藏物。兩袖清風形容為官清正廉明，囊空如洗。

通過這件事可以看出于謙為官清廉，剛正不阿。

四、課堂小結。

11兩袖清風

貪官污吏進京于謙進京

板書

“搜刮”、“行賄”記百姓疾苦、要求

設計

討好、巴結治理方法

為保烏紗兩袖清風、剛正不阿

教后

反思

教學十二、少年白居易

內容

知識與能力：認讀“枯、豪、閣、繚、覽、崇、偶、鼎、恭、誦110個生字。正確、流

維利、有感情地朗讀課文。能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

目過程與方法：通過交流收集到的有關白居易的資料了解白居易，結合課文自主學習，討論、

標表演，從而理解課文內容。

情感態度與價值觀：激發學生從小學習白居易，從小樹立遠大理想。

教學正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

重點

教學能說說顧況對白居易態度變化的原因。

難點

教法師：引導、點撥

學法生：自讀自悟，討論表演相結合。

教學多媒體課件。

用具

教學內容及步驟批注摘要

一、談話導入。

1.同學們已經學過白居易的許多詩歌，誰能說說你了解他哪些情況。

2.今天我們就來學習一個他16歲時的故事一一《少年白居易》。

（板書課題：12*少年白居易）

二、初讀感知。

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下拈號里的注音，讀小通順的地方反復

多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀課文。

3.討論疏解：

（1）故事發生在什么時間？

（2）文中講到了哪兒個人？他們之間有著怎樣的聯系？

白居易顧況

（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了早春時節，白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請求指教，得

到顧況的肯定。

三、分角色朗讀。

1.交待任務：前后三位學生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀

白居易和顧況的話。

先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。

4.同學評議，推選優勝組。

四、討論深化。

1.讀了這個故事，你覺得白居易做得對不對？顧況對白居易的態度為什么會發

生變化？

2.你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學，不恥下問的事？讀了本文后有何感

想？

生：我覺得白居易很勤奮。

生：白居易志向遠大，我們應該向他學習。

3.小結。

三、民主推薦。

1.組內交流，讓全組同學充分討論。

2.組內評選：推出“會議發言人

3.共同商定向大家介紹冬冬應不應該保守這個秘密。

四、成果發布。

1.各小組依次進行“發言人”介紹的時候，本組的同學可以補他小組的同學可

以提問。

2.所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。

五，拓展延伸v

1.你和朋友之間有過類似的事情沒?說一說。

2.討論：你們覺得應該怎樣對待？

六、總結頒獎。

口語交際該不該保守這個秘密

板書

設計

教后

反思

教學習作鉛筆、橡皮和紙

內容

知識與能力：通過觀察圖畫，合理想象人物對話。掌握寫話的基本方法，注意堤示語的不

維同位置。正確使用標點符號。

目過程與方法：以多媒體課件輔助教學，通過仔細觀察引導學生充分想象編故事。

標情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察事物，大膽想象的興趣。

教學根據圖意展開合理想象，學會人物對話的寫法。

重占

教學正確使用標點符號。

難點

教法師：引導、點撥。

學法生：觀察、表演、仿寫。

教學多媒體課件。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡童話嗎?你想當一回童話作家嗎?這一節課就滿足你的愿望，

我們一起來編一篇以對話為主的童話故事。故事的主角是鉛筆、橡皮和紙。

一、弄清圖文，創編故事。

1.同學們，圖上共畫了哪幾樣事物?它們有什么關系？司桌之間可以互相討論。

2.根據文字敘述所交代的內容為聯想蓄勢，然后根據后面文字的提示大膽的想

一想，它們會說些什么？

（1）說話的主題。

（2）說話的情景。

包括動作、神態、表情等。

3.同學們相互討論。

4.請一個同學把自己設想的對話說給大家聽，其他同學認真聽，與自己想的對

話內容進行比較，然后評一評v

5.引導，同學們評論，評論時注意要有禮貌。

二、大膽想象，編寫對話。

L談話拓展。

對話的內容是什么？對話時的動作、神態、表情怎樣？結果如何？

2.大膽描述和設想。

每位同學根據自己的思維，選定對話內容，鋪設對話情景，然后同桌或前后

同學互相講述。

第二課時

?、學習引號的用法

1、出示提示語不同的兩句話，引導學生裝了解冒號、引號的用法。

（1）、手下人弓著身子仔細看了看，不解地問“您帶的是什么？”

（2）“兩袖清風”于謙說完哈哈大笑。

2、填空練習

明明說“"

明明（）地說""

明明（），說““

““明明（）地說

“"明明（）

二、交流評議，動筆寫作。

1.四人小組交流，把自己設想的對話在小組里說一說，同組的同學幫助補充修

改，教師可適時巡視和參與。

2.各小組推薦一名同學在全班交流所編寫的對話。

3.學生動筆將自己編寫的對話抄下來。

4.學生自己修改或同學相互修改，教師個別抽查、修正。

第三課時

一、教師總評本次作文的情況。

二、品讀欣賞

出示本次作文中比較優秀的作品，請同學們欣賞，評出優點和不足之處，并提

出修改意見。

三、作文醫院

出示本次作文存在問題的句子、片斷、請學生修改。

四、學生修改自己的文章。

五、智亨作文。

板書

設計

教后

反思

教學語文活動三

內容

知識與能力：1.積累偏旁相同的字，注意結構一一半包圍。2.通過練習在詩句中填寫表

維示顏色的詞，體會詩的意境。3.連線，了解神話、成語故事.4.讀讀背背，養成勤學苦

目練的好習慣。5.積累古詩，感受古詩的美。

標過程與方法：創設情境，講練結合。

情感態度與價值觀：培養學生喜愛詩歌、喜愛積累的好習慣。

教學正確、熟練而美觀地寫好漢字。

重點

教學在詩句中正確填寫表示顏色的詞

難點

教法師：引導、點撥。

學法生：講練結合、表演。

教學1.學生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。2.學生每人準備一個自己喜愛的

用具童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。3.寫有“日積月累”內容的小黑板。4.老

師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。5.老師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法

獎”、“最佳表達獎”的獎狀。6.老師準備一本孫幼軍寫的《小豬稀里呼噌》的書。

教學內容及步驟批注摘要

一、萬花筒。

1.學生自讀并觀察生字特點。

2.學生說說發現的特點。（生字都是半包圍結構）

3.學生自由讀、指名讀。

4.同桌互相檢查對生字的認讀情況。

二、我能填。

1.先弄懂題意，小組討論。

紫白綠藍紅彩黃

2.指名讀。集體齊讀。

3.學生試著說說詩句的大概意思。

4.學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

5.指名背誦。小組背誦。集體背。

6.你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。

三、我能連。

1.明白題意，自己連一連。

2.讀詞語，講講這些神話故事。

3.讀讀背背，記住詞語。

4.看誰還能說一些這樣的詞語。

四、百寶箱。

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人

們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多枳累一些名人名言，時常回味一下，可以

使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2.各人輕聲讀書上提供的名人名言，把句子讀通順，

3.指名朗讀交流。老師相機正音指導。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評價。

6.齊讀鞏固v

7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

五、大舞臺。

1.你記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。

2.學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

3.配上動作讀古詩。

4.根據占詩畫幅畫。

5.評一評，誰畫得好。

板書

設計

教后

反思

教學十三天上的街市

內容

知識與能力：認識、會寫“列、珍、其、寬、隔、籠”8個生字。有感情地朗讀課文，背

維誦課文。理解詩歌的內容，感悟語言魅力，體會詩歌情感，培養想象能力。

目過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象激發學生的朗讀興趣，在讀中領

標悟，了解詩歌內容。

情感態度與價值觀：培養學生觀察大自然，了解大自然的興趣。

教學掌握字的音、形、義，背誦課文。

重點

教學感受作者的神奇想象力。

難點

教法師：設疑、引導、點撥。

學法生：觀察、想象、自讀自悟、合作探究

教學多媒體課件

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導讀引入課文

街市人人都熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯，應有盡有：那里車水馬龍，非常

熱鬧。天上的街市是怎么樣的呢？試想想。今天我們學習《天上的街市》，看看詩人

是怎樣寫天上的街市的，寫了天上街市的什么。

二、初讀課文，自學生字

1、師范讀詩歌。

2、生自由讀詩，讀準生字的音，把詩句讀順。

3、同桌之間互相檢查學習生字的情況“

4、師檢查生讀生字的情況

指名讀下列的詞語：

縹緲陳列定然寬廣珍奇閑游燈籠

5、指名分節讀詩

三、再讀詩歌，了解詩歌內容，了解作者

1、學生再讀詩歌，說說你知道了什么？

2、全班交流。

3、簡介郭沫若。

四、精讀詩歌第1、2節。

1、學習第1節。

(1)、自讀第一節。說說這節寫了什么內容？

(2)、課文用了什么修辭手法？

其中寫的景物哪些是實際存在的？哪些是想到的？兩句詩寫了兩種不同

的景，從全詩看，哪句是主要的，為什么？

(3)“遠遠地”寫出了什么樣?

(4)、“明”和后面的什么詞相呼應？

(5)點出了什么？

(6)“點著無數的街燈”渲染了什么氣氛？

(7)小結：這一節詩句很工整，比喻很有特色，街燈像明星，明得像街燈。

這樣回環往復的句子，相映成趣，創造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的美妙意境。

同時，詩人展開豐富的想象，他既然不滿足于地上的現實，就在想象的天國中抒寫

自己的理想。

2、學習第2節。

(1)自學本節詩，想想本節詩寫出了什么內容？

(2)詩人在這一節中想到了什么？是怎么樣描寫的？

(3)“我想”和“定然”在詩中起了什么作用？詩人這什么憧憬天上的街市？

3、老師小結。

五、指導學生書寫生字。

1、全作討論，生字的書寫規律。

2、教師范寫難寫的字：隔、甚。

3、學生自由練習書寫。

第二課時

一、復習導入。

1、讀詞語：縹緲、陳列、定然、寬廣、珍奇、燈籠

2、指名朗讀詩歌

二、學習第3、4節詩。

詩人在想象中，天上的街市上個多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應有

人的幸福美滿生活，我們再看看詩人是怎樣想象的。

學生自由朗讀第3、4節詩，想想這兩節寫了什么內容？

I、詩人從天上街市想到了什么人？

2、在傳說中，牛郎織女的遭遇怎能樣？

3、牛郎織女在詩人的筆下是怎樣生活的？

4、詩人為什么把牛郎織女的生活寫得那么美好？

5,在詩人奇妙的想象中，引進了流星由流星想到了燈籠，結尾與日俱增有一番

動人的致。

三、指導學生背誦這首詩。

13天上的街市

板書

天河不甚寬廣

設計

牛郎織女來往提著燈籠

教后

反思

教學十四中秋尋月

內容

三知識與能力：認識、會寫“款、鏡、央、桂、乎、傻、執、壺、剛、趣、灘；辨別多音字

維“累，倒”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內容，感受孩子豐富的心

目靈世界，體味清新的語言，體會其中蘊含的哲理。

標過程與方法：利用多媒體輔助教學，通過觀察、想象，抓住重點詞句進行頷悟，感受孩子

們豐富的內心世界，品味清新的語言。

情感態度與價值觀：引導學生品味一個平凡而又重要的道理，生活是美好的東西是屬于每

一個人的，只要我們努力去尋求，就可能得到。

教學掌握12個生字的音、形、義，品味清新語言。

重點

教學體驗作者神奇的想象力，體會課文中蘊含的道理。

難點

教法教師引導、點撥。

學法學生觀察、想象，自讀自悟，合作探究。

教學多媒體課件，、月夜美景圖，有關月亮的知識。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導言引入課文

我們曾經讀過許多描寫月亮的文章，唱過許多與月亮有關的歌。現在我想請同

學們回憶一下與月亮有關的叉章。

今天我們將跟隨賈平凹云尋找美麗的月亮。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，自學生字。

1、聽課文朗讀錄音。

2、學生自由讀課文，要求讀準生字的音，把課文的句子讀通順。

3、檢查學生認讀生字的情況。

出示詞語學生認讀。

款款地累累清清晰晰玉砌爭執興趣沙灘

4、指名分自然段讀課文。

三、學生熟讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并質疑問難。

四、介紹作者

五、分組討論課文的其本結構

學生自行討論并回答。

明確：屋中之月一一院中之月一一沙灘之月尋月一一賞月

六、指導學生書寫生字

1、教師引導學生分析字形結構、書寫規律。

2、范寫：款、配、傻。

3、學生書寫生安，教師巡視。

第二課時

一、復習導入

1、指名分自然段讀課文。

2、今天，我們來繼續學習賈凹平的散文《中秋尋月》，

3、下面請同學們以四人小組對課文內容進行小組討論和質疑。

二、分組討論課文內賓

引導學生解決下面問題

1、奶奶說“月亮進來了！”這是為什么？

2、“月亮是屬于我們女孩兒的了」妹妹說的這句話如何理解？

3、理解“看著天上白光光的月亮，我覺得，那無邊無際的天空也是我的了，

那月亮不就是我們按在天上的印章嗎？”

三、弄懂：作者中秋尋月尋到了什么？你又尋到了什么？

展開討論。

四、拓展閱讀。

自由閱讀與月亮有關的叉學作品。

板書

設計

教后

反思

教學十五迷人的秋色

內容

知識與能力：認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”12個生字。

維有感情地朗讀、背誦課文。理解課文內容，激發學生熱愛秋天的情感。

目過程與方法：利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文

標內容。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情：培養學生探究大自然的興趣。

教學重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

重點

教學了解比喻句的不同表達形式。

難點

教法師：引導、點撥。

學法生：：觀察、想象、自讀自悟。

教學多媒體課件。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、談話激趣，出示課題。

1、同學們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個季節？

根據同學們的回答，隨機板書：

花木燦爛春

輕松愉快夏

白雪皚皚冬

2、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現在是什么季節嗎？對，今天，

我們就來學15課，相信你們會喜歡秋天的景色。

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子。

2、學生互相檢查生字的讀音。

3、老師檢杳學生自主學習的情況。

出示詞語認讀。

突然燦爛固然遍地簡宜稱贊綴滿瑪瑙

1、指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內容“

1、學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2、討論上述問題。

3、默讀全文，找出課文的中心句。

“迷人”是什么意思？

這句話表達了作者怎樣的感情？

指導學生讀出贊美之情。

四、指導學生書寫生字。

1、學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。

2、師帶領學生分析生字的間架結構。

3、學生練習寫生字。

五、小結。

通過學習，你有什么收獲？

第二課時

一、復習導入

1、指名聽寫生字。

2、指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

1、學習第一自然段。

(1)、自由讀課文，說說知道了什么？

(2)、“胸，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？

(3)、指導學生朗讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

(1)、指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？

(2)、理解：“固然……更……”的意思。

(3)、齊讀第二自然段。

3、學習3-5自然段。

(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀4—5

自然段，用筆畫出來。

(2)、分組學習，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？

(3)、全班交流。

邊交流邊出示課件幫助學生理解，邊指導朗讀。

柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。

蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。

山楂果：紅瑪瑙似的。

葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。

(4)、多種形式指導學生讀相關的句子，讀出贊美之情。

(5)、完成課后練習3。

(6)、深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來

寫？

(7)、秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達方式說一說。

三、總結全文。

通過學習這一課，你有什么收獲。

板書

設計

教后

反思

教學16、短文兩篇

內容

知識與能力：認識“爽、脆、橢、撥、舔、股、菱、簇、頑、梭”10個生字。朗讀課文，

維摘抄自己喜歡的句子。理解課文內容，學習課文的寫作方法。

目過程與方法：通過觀察、品嘗實物，激發學生學習的興趣，反復朗讀，在讀中感悟，了解

標課文告訴我們的知識。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛家鄉的思想感情。

教學認識生字，朗讀課文。

重點

教學學習課文的寫作方法。

難點

教法師：點撥、引導。

學法生：觀察、品讀、自悟。

教學瓜果

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導語引入新課。

1、同學們，今天我想看看你們對家鄉了解多少，對家鄉的士特產了解多少。

2、簡介“哈密瓜”。

二、初讀課文，整體感知。

1自由讀課文，思考?：看了作者介紹哈密瓜，你最想說的是什么？

三、研讀課文，體會感情

(1)、感受哈密瓜，學習兩個自然段。整體感知哈密欣的等點。

哈密瓜是一種十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么樣的嗎？它是什么味呀？

瀏覽課文，看看課文介紹了哈密瓜的什么。

說說看后的感受。

作者是怎樣讓你產生這種感受的？他是怎么寫？讓我們一段一段來看。

(2)、學習第1自然段。

讀、思、：從這一段你知道了什么？你從哪里知道？

讀、思：腦海里勾畫出哈密瓜的樣子。

（3）、學習第2自然段。

設能來描述自己腦海里的哈密瓜？

這么漂痙的水果放在你眼前，你的第一感覺是什么？

可是現在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道寫出來了，咱們為

了解饞就先去看看吧。自由讀。

看了課文你知道了什么？你還知道了什么？

看了作者的描述，你啊想說的是什么？

齊讀，我們來品嘗這新鮮的哈密瓜。

1、小結：作者經過了起形、填色描述味道這樣三步，這我們勾畫了一個個新

鮮的哈密瓜。我們一起讀一、二自然段，體會一下這個過程。

四、總結寫法。

1、學習了這篇課文你有什么感受？

2、作者是怎么樣把哈密瓜寫得這樣美，寫得這樣好的呢？

3、齊讀課文。

第二課時

一、導言引入新課。

1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的待產，河北有蘋果、鴨

梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南有椰子。今天我們一起來認識一棱。

2、出示實物，簡介。

二、檢查預習情況。

1、自讀課文，讀熟課文。

2、自讀自查，默讀課文，思考：課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介

紹菱的？

三、理解課文內容，有感情地朗讀，概括每自然段的意思。

1、思考：課文是多哪兒方面介紹的？

2、默讀課文，從哪兒看哪幾方面介紹棱的？菱惹人喜愛？用筆畫出來。

3、小組討論，體會。

4、集體討論，匯報結具。

四、默讀全文，體會到了什么？

指導學生有感情地朗讀。

五、回顧課文的寫作方法。

教師選擇一種水果進行指導。自己觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。

第一，讓學生自己選一種自己喜愛的水果，通過不同的方式了解，初步對它進

行認識。

第二，準備自己喜歡的水果，然后進行觀察，先觀察2的外形特點、顏色，然

后品嘗它的味道。

第三，每一種水果都有它的本身價值，對人們的身體都有不同的幫助，最后就

寫水果g勺用途和營養。

FT短文兩篇

板書家鄉的哈密瓜

設計品種繁多

形狀橢圓

顏色淡綠

味道甜、香、脆

教后

反思

教學口語交際最佳方案

內容

三知識與能力：學會策劃有意義的秋游活動。培養學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自

維己的觀點。學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。

目過程與方法：通過合作探究，學習設計最佳方案。

標情感態度與價值觀：培養學生理性、周全地考慮問題的能力：培養學生主人公的意識。

教學秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。

重點

教學秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。

難點

教法查找資料，合作探究。

學法

教學學生事先設計一分秋游方案。

用具

教學內容及步驟批注摘要

一、創設情境，誘發學生的欲望“

課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節的

景色嗎？

同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經從我們身過悄然而過，我們走進了涼

爽的夏天，迎來了豐收的季節。想親自去看一看‘摸i摸嗎？盡情感受一下秋天吧？

二、自主策劃，明確交際的方向

同學們，秋天就在我們身邊，現在就讓我們出發秋游吧！

1、你們想到哪里去，月什么方案尋找秋天？

2、那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

三、自主探究，設計方案。

分小組設計自己的秋游方案。

四、匯報各自的設計方案，評選最佳方案。

1、各人準備好自己的秋游方案。

2、在小組里交流。

3、各小組推薦一份在班上交流。

4、根據節省度，快樂指數評出最佳方案。

板書

設計

教后

反思

教學習作（寫片斷）4好吃的水果

內容

三知識與能力：按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫清楚。仔細觀察、想象，寫出水果

維的特點。

目過程與方法：通過觀察、想象，仿寫使學生能寫好這次作文。

標情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察的好習慣。

教學按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫清楚。準確生動地寫出水果的特點。

重點

教學按順序把一種水果的形狀、顏色和味道寫清楚。準確生動地寫出水果的特點。

難點

教法師：引導。

學法生：觀察、想象、仿寫。

教學學生準備一個自己喜歡的水果。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、猜跡導入，初步練說。

1、老師非常喜歡一種水果，找出跡面，大家猜一猜

黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。

2、學生互猜。

3、生說師猜。

今天，我們就來把同學們喜歡的水果寫下來。

二、指名觀察，交流練說。

1、學生拿出自己喜歡的水果來，教師引導學生觀察。

眼看：你前面的水昊是什么形狀？果皮是什么顏色？果肉是什么顏色？

手摸：果皮是光滑的還是凹凸不平的？

鼻聞：這種水果有什么香味？

品嘗：果肉是什么味道？有幾種吃法？

1、同桌之間按照上述萬?驟互相介紹自己的水果。

三、指導方法，就寫結合。

1、以香蕉這例。

香蕉的顏色怎么樣說更準確？

可以把彎彎的香蕉比作什么更生動？

該怎樣聯想？該怎樣抒發自己喜歡香蕉的感情？

1、同桌之間用述方法介紹自己喜歡的水果。

第二課時

一、回顧上節課學習的觀察方法。

二、范例引路.

三、學生自主習作，教師巡視指導。

四、請寫完的同學交流自己的習作。

第三課時

一、教師總評本次作文的情況。

二、品讀欣賞

出示本次習作較優秀的作文，請同學們欣賞。評出優點和不足之處，并提出修

改意見。

三、作文醫院。

出示本次作文中存在問題句子、片斷，請學生修改。

四、學生互相品讀作文，相互提出修改意見。

五、學生修改自己的作文。

六、眷寫作文，

板書

設計

教后

反思

教學語文活動4

內容

知識與能力：練習寫好帶有草寫頭的字。能正確填寫量詞，積累語言。了解每個季節的特

維點。正確讀準“AEB”式的詞語，并能準確地運用到自己的語言中去。

目過程與方法：通過討論、練習、自讀自悟，達到訓練目的。

標情感態度與價值觀：利用程式方式，通過各種感官，引導學生體會秋天收獲的快樂。

教學正確、熟練而美觀地寫好漢字。

重點

教學在與同學分享快樂的同時，懂得怎樣與人交流自己的收獲。

難點

教法師:講練結合。

學法生：觀察、練習、品悟。

教學學生收集有關秋天的事物。

用具老師準備有關語文活動的內容制作課件。

教學內容及步驟批注摘要

一、萬花筒

1、學生自讀并觀察生字特點。

2、學生說說發現的特點。

3、學生自由讀、指名毛。

4、同桌互相檢查對生字的認讀情況。

5、比比誰組的詞語多。

二、我能寫。

1、出示“我能寫”中列出的詞語。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、指名朗讀，通過讀體會這樣的顯詞的表達效果。

4、寫一寫，看誰寫得好。

三、我能猜。

1、出示題目中列出的句子。

2、邊讀邊想，這些詞語描寫的是什么季節？

3、互相討論，自主交流。

4、共同訂正，學寫句子。

四、百寶箱。

1、出示“讀讀背背”中的詞語。引導學生認真讀，再仔細觀察，看看有什么

發現。

2、指名讀詞語，糾正讀音。

3、指名朗讀，并體會這樣重疊的效果。

4、拓展積累。你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作寫詞語，看哪組寫得多。

五、大舞臺

1、可以與學生一起出一期板報或手抄報。內容可以關于秋天的文章、詩詞等，

在秋天有哪些農作物成熟了，秋天有哪些節日，人們有哪些習慣……

2、舉辦關于秋天的畫展。

3、小結活動收獲。

板書

設計

教后

反思

教學17為什么

內容

知識與能力：1。認識、會寫〃夏、暗、躲、藏、喳、案、就、猜"8個生字。2有感情地朗

維讀課文、背誦課文.3理解詩歌內容，體會詩歌情感，激發學生的創作欲望。

目過程與方法：引導學生反復朗讀，在讀中品味，在讀中感悟作者的情感。

標情感態度與價值觀：激發學生對大自然、對未知世界的探索興趣。

教學掌握生字的音、形、義，背誦課文。

重點

教學感受兒童詩歌的魅力，嘗試創作詩歌。

難點

教法師：引導、點撥。生：自主學習、合作探究、品讀詩歌。

學法

教學教學準備掛圖、生字卡。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導言，引入課題。

板書課題，讀題。

課件演示：大自然的美麗、神奇的景色。

二、釋疑探究

1、感知

(1)自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內互相讀詩歌，說說你讀懂了什么？

(3)交流。

2c識字。

(I)自己練習讀生字，引導學生與同桌之間接龍讀生字。

(2)出示生字，多種形式指讀。

(3)全班交流識字方法，引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞說話。

3o賞讀。

(1)小組合作讀課文，看誰讀得美。

(2)選讀。

(3)通讀全詩，用自己喜歡的方式來讀。

三、指導學生書寫生字。

出示要寫的字。

學生觀察生字的結構，交流書寫應注意的地方。

教師范寫，指導重點筆面。

學生練習，教師巡視。

四、作業。

1、用課后生字組詞。

2、按一定順序重新排列詞語。

(1)壯年少年老年青年

(2)南極地球南半球南極站

3、朗讀詩歌，背頌詩歌。

第二課時

一、復習導入

認讀生字，并用生字組詞、造句。

二、朗讀

1、老師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀

得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、演讀

I、教師引導，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。

四、討論

1、課文提了多少"為什么？"

2、”為什么，太多的為K么，一天到晚我都在心里猜。“是什么意思？我心里猜

出些什么？

五、練習

1、出示課文中的詞語，引導學生多種方式讀詞。

2、完成課后第二題，快來與同學交流。

六、拓展探究

你能回答課文中哪些問題？你還能提出什么新的問題？

17為什么

板書為什么不知道

設計弄明白想知道

教后

反思

教學18華佗與麻沸散

內容

知識與能力：1、認識、會寫〃杰醉疼踢痛受求檢查嚴減史"12個生字。辨別〃華扎覺〃3個生

字。2、練習默讀課文，了解文章大意。3、理解華佗為什么〃被人們譽為神醫“，感受華佗

維的高尚醫德，激發民族自豪感。

目過程與方法：通過收集資料，了解華佗，了解麻沸散在醫學上的作用，幫助學生理解課文

標的內容。

情感態度與價值觀：培養學生高度的民族自豪感。

教學掌握生字的音形義，理解課文內容。

重點

教學知道華佗為什么被人們譽為神醫。

難點

教法師：引導、點撥。生：自主學習、合作探究，收集資料。

學法

教學教學準備掛圖、生字卡。收集有關華佗的資料。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、揭示課題

1、出示實物"麻醉要"，問學生，你們知道這是什么嗎？有什么作用？從而引出

華佗的麻醉散。

2、簡介華佗。

二、讀課文，學習生字。

1、分小組自學。

（1）讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）用各種方法理解新詞。

（3）再讀課文，思考問題：說一說課文哪兒節介紹了麻醉散的發明？說說華佗

為什么被人們譽為"神醫"？

2、交流

（1）指名分節讀課文，評議。

（2）開火車讀字連詞，交流這些詞語的意思。

杰出、痛苦、受傷、檢查、嚴重、知覺、減輕、掙扎、收集、呼天叫地、全打腳踢

（3）說說課文哪幾節介紹了麻醉散的發明？說說華佗為什么被人們譽為〃神醫〃？

3、小結。

三、學習第1自然段

誰能向同學介紹一下華佗？

四、復習鞏固

1、鞏固字形，交流記字方法。

2、讀詞語。

3、指導學生書寫生字。

第二課時

一、復習導入

1、復習生字新詞。

2、通過上節課的學習，我們知道了課文的第2丁自然段寫了麻沸散是怎樣發明

的。

二、學習課文2~7自然段

1、讀課文思考華佗為什么要發明麻沸散？

2、后來,華佗做手術時碰到什么現象？

3、是什么啟發了華佗發明了麻沸散？

4、體會〃亳無掙扎〃爛醉如泥”。

5、灑在病人身上起了怎樣的效果？華佗看到這種現象聲生了怎樣的想法。

6、該怎樣讀才能顯示出華佗慌然大悟的心情？

7、華佗又是怎樣做的呢？

8、華佗的設想成功了嗎？

9、小節。

10、完成課后第二題的選擇填空。

三、明白道理，積累運用。

1、學了課文后，你知道華佗是怎樣的人？

2、總結，完成課后選做題。

18華佗與麻沸散

板書華佗與麻沸散

設計（神醫）（醫學史奇跡）

教后

反思

教學19〃神舟〃五號游太空

內容

知識與能力：1、認設、會寫“冊、偉、叔、航、巡、泉、乳、巨、預、億、項“12個生字；

辨別“載著興"三個多音字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解〃神舟"

維五號發射在我國航天史1?的重要意義,

目過程與方法：以多媒體課件輔助教學，引導學生自瀆自悟的基礎上，指導學生有感情地朗

標讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀：感受中國現代科技的迅猛發展，增強學生的民族自豪感

教學掌握生字的音形義。理解課文內容。

重點

教學感受〃神舟〃五號發射時的激動人心，激發學生的民族自豪感。

難點

教法師：引導、點撥。生：自主學習、合作探究。

學法

教學掛圖、生字卡。收集資料。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導語，引入課題。

1、同學們，你們看，誰向我們走來了？

2、介紹楊利偉。

3、出示圖片。

4、板書課題。

二、初讀課文，了解內容。

1、同學們會讀下面的詞語嗎？

偉大、酒泉、浩瀚、巨型、巡訪、預定、沉著、致意、沸騰、熱淚盈眶

2、指名讀課文，其它同學認真聽。

3、默讀課文，你讀懂了什么？

三、指導書寫生字

1、鞏固字形，記憶字形。

2,指導朗讀，美觀書'弓生字v

第二課時

一、談話導入。

二、細讀課文，探究解疑。

1、默讀課文，試著自己讀懂課文。

（1）”載入飛船〃指的是什么？

（2）說說載入飛船給我們的科技、生活帶來了什么影響？

（3）〃神舟〃五號遨游太空的過程誰能講講？

（4）讀不懂的地方做上記號。

2、小組內討論交流。

3、匯報交流自學成果，老師相機引導。

4、以一個宇航專家的身份來介紹"神舟"五號遨游太空的過程。

（1）根據要求自由練說。

（2）小組內互說，互相改進、補充。

（3）全班交流。

（4）老師家加以點撥，把課內與課外結合起來。

5、有感情地朗讀課文。

三、談收獲

1、學了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？

2、把你知道的〃神舟〃五號的知識一條條寫下來。

四、小結

板書

設計

教后

反思

教學20動物治病辦法多

內容

知識與能力：1、認識“患、腹、瀉、胃、療、猩、液、菌、疾"9個生字。

三2、能正確、流利有感情的地朗讀課文；區分疑問句、反問句和設問句。

維3、了解動物的治病方法，體會大自然的神奇。

目

過程與方法：通過收集有關的動物資料，觀察、自讀自悟，反復朗讀，了解課文告訴我們

標

的知識。

情感態度與價值觀：激發學生探索大自然的欲望。

教學了解動物治病方法，激發探索大自然的欲望。

重占

教學了解三種問句的不同特點。

難點

教法師：引導、點撥。生：自主學習、合作探究。

學法

教學掛圖、生字卡。收集資料。

用具

教學內容及步驟批注摘要

一、導語，引入新課。

二、理順生字、新詞。

1、我們來開火車把生字、新詞讀一下，看看哪列火車準備好了。

2、我們初讀課文，再來看看課文說說他們是如何治病1勺？

3、老師這里有幾幅圖，誰愿意說說他們是如何治病的？

三、進一步朗讀、理解課文。

1、動物治療疾病的方法真有意思。你們就在課文里找出描寫這些動物治病的部

分讀一讀。

2、學生發表意見，師指導朗讀。

第2自然段（1）你覺得大熊貓治病的辦法好嗎？好在哪兒？

（2）誰愿意把描寫大熊貓的這一歿讀讀呀？

（3）同學們，我們就一起去侃侃大熊貓是怎樣治病的。（放

課件）

（4）讓我們連起來把這一段美美地讀一遍吧！

第3自然段（1）你覺得野豬打滾有趣嗎？

（2）野豬打滾是怎樣治病的呢？

（3）請同學們看看書，聽老師讀第3自然段

第4自然段（1）誰愿意把第4自然段讀一讀呀？

（2）有沒有人覺得猩猩的方法好呀？好在哪？

（3）有意思吧！你能讀出課文的有趣嗎？

第5、6自然段：（1）下面我們來一起讀讀第5、6自然段吧！

（2）老虎和猿猴是怎樣治病的？誰能講講？

（3）看來幾種動物治病的方法都非常好，讓我們大

家有感請地把這幾段連起來讀一遍吧！

四、找出課文中的反問句、設問句、疑問句，讀一讀，說說他們，有什么區別

五、課外擴展

1、同學們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎？那

就把你收集到的說說吧！

2、哪兒知道的？對，我們不僅應在課堂學習學習、收獲知識，還應該在課

外通過上網、上圖書館等方式來擴展自己的知識面

六、總結全文

「熊貓腹瀉以吐治瀉,

野豬受傷泥巴包扎

板書

20、動物治病辦法多＜猩猩牙齦炎爛泥糊面A實用有趣

設計

老虎受傷唾液殺菌

、猿猴瘧疾咀嚼樹皮，

教后

反思

教學口語交際我知道"為什么”

內容

知識與能力：1、仔細觀察，弄清楚圖中情境對話所表達的意思。

2、在提問、討論、交流中激發學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交流。

維3、在口語交際中，注重培養學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。

目過程與方法：在提問、討論、交流中激發學生的探究欲，引導學生學會合作學習，勇于交

標流。

情感態度與價值觀：注重培養學生傾聽，認真思考的習慣，并能提出問題與大家一起討論。

教學激發學生探究欲，引導學生從生活中的諸多現象出發，自己去尋求答案,解答為什么，并能

重占把自己看到的現象和找到的答案有條理地講述出來。

教學激發學生探究欲，引導學生從生活中的諸多現象出發，自己去尋求答案,解答為什么，并能

難點把自己看到的現象和找到的答案有條理地講述出來。

教法師：引導、點撥、討論、交流、收集資料。

學法

教學多媒體課件。

用具

教學內容及步驟批注摘要

一、創設情境，誘發學生的欲望。

課件出示一組大自然景色的美景，問同學們：你們知道大自然里的很多有趣的

知識嗎？著需要我們多問幾個為什么。

二、自主策劃，明確交際的方向。

下面我們走進大自然看誰問的多？又有誰能答上來？

三、自主探究，設計方案。

分小組想辦法去尋找答輿。

四、匯報問題答案，評選出“知識百事通〃

1、個人準備好自己看到的現象和找到的答案。哪些資料在交流時要向同學們作

重點介紹的，要仔細整理。

2、在小組里交流。

3、各小組推薦一位同學在全班交流。

4、根據聲音、完整和準確度，以及條理性評出〃知識百事通給與表揚。

板書

設計

教后

反思

教學習作名字的來歷

內容

知識與能力：1、了解自己名字的來歷。

2、說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。

維3、在交際的基礎.上寫出真情實感。

目過程與方法：引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自

標己的真情實感。

情感態度與價值觀：引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的興趣。

教學學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。

重點

教學學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。

難點

教法引導、點撥、討論、交流。

學法

教學多媒體課件。

用具

教學內容及步驟批注摘要

第一課時

一、導言引入。

二、以教材為依托，創設寫作情境。

1、我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。

2你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。

3、你還知道哪些人的名字？

4、這些人的名宇當中，你知道誰的名宇的來歷。

三、以說話為基礎，激發寫作的欲望。

1、說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含

義？

大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）

字的含義是（）o通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望

我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。

3、根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。

4、指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？

第二課時

一、回顧上節課練說的思路

二、范例引路

三、學生自主習作，教師巡視指導

四、請寫完的同學交流自己的習作。

第三課時

一、教師總評本次習作的情況。

二、品讀欣賞

課件出示木次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些

地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文醫院

出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。

四、學生修改自己的作文

說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有倉J意，體驗作文給自己帶

來的快樂。

譽寫作文

板書

設計

教后

反思

教學語文活動5

內容

三知識與能力：1、練習寫好帶有兩點水和三點水的生字。2、能正確使用“的〃與"地:3、讀

維背古詩，積累語言，培養語感，感受詩中描寫的情景。4、通過觀測、了解、詢問、實驗，

目培養社會調查的能力。

標過程與方法：講練結合，自瀆自語。

情感態度與價值觀：激發學生熱愛大自然的情趣；培養學生社會調查的能力。

教學正確、熟練而美觀地寫好漢字。

重點

教學