三年級上冊語文教案【集錦15篇］

三年級上冊語文教案（精選篇1）

一、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元

的內容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當的詞語。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的‘境界。一陣秋風吹過，眼前豆

棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春

風吹過樹林，像舂泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，

眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環丁當的姑娘，手攜著割豆人奔

過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們

低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用““畫出來。

2.讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆英比作什么？寫出句子。

3.根據課文填空.

豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，搖晃，作響。

像春風,像春泉,像海浪________O

四、復習作業（見試卷）

復習目標：

1、掌握第七單元的生字詞。

2、學會把句子補充完整。

3、能按課文內容填空

4、進一步練習修改病句。

5、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

三年級上冊語文教案（精選篇2）

教學目標：

1.認讀生字及新詞。

2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。

3.繼續學習聯系生活實際和上下文理解詞語的意思。

4.了解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。

教學重點：抓住詞語理解課文內容，把自己的理解而感情的讀

出來。

教學難點：了解葡萄干的制作過程。

教學準備：演示文稿、搜集資料

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看，這是什么？（葡萄）這可不是一般的葡萄，

這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的

葡萄，你們想不想到菊萄溝去走一走，看一看。

二、檢查預習：

1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通

順，讀流利。

2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大

家，你們認識它們嗎？（課件）

1）吐魯番

2）梯田：你知道梯田什么樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的

梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。

3）搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起

的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？（葡萄的

枝葉）再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。

4）五光十色

5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是

熱情好客的維吾爾族老鄉，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老

鄉的熱情好客。

6）釀酒廠、蒸發、碉堡

三、整體感知：

師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意

讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊思考，葡萄溝給你留下

了怎樣的印象？（教師隨機板書）

四、理解體會：

1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯系上下文和生活實際理

解體會葡萄溝真是個好地方。

2.教師隨學生理解課文內容訂教：

第一自然段：那里盛產水果。

1）那里指哪里？

2）你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀

3）你們看這就是葡萄溝盛產的各種各樣的水果，多饞人呀，快

讀一讀第一自然段。

第二自然段：

第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼

棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。

第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五

光十色，美麗極了。（課件）

1）自己讀一讀句子，你體會到了什么？

2）把自己的體會讀出來。

3）聽老師讀句子，你發現了什么？有什么不同？（理解一大串

一大串，五光十色。）

4）你們真聰明，快快把葡萄的數量多，顏色美，晶瑩剔透讀出

來。

5）兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。

第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，

準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

1）讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。

2）讀出老鄉的熱情好客。

師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等

待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀。（課件）

1）自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。

2）請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。

3）說一說你仿佛看到了什么？把你的'感悟讀出來。

4）葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一

切牢牢地記住，試著背一背吧。

5）根據老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。

6）同學們一起來試一試。

第三自然段：

第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……

1）讀一讀，說說你體會到了什么？

2）再讀一讀。

第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么

制成的嗎？（說一說）讀了這段文字你就更明白了。

2）邊讀邊思考：你知道了什么？還有哪里不明白？提出問題。

（小組討論）

3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內

部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環境中制成

的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜

昵？（掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯系生活中晾衣服的道理,

沙漠中干燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然

晾制，不加色素、防腐劑。）

4）這么好的葡萄干遠銷國內外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干,

贊不絕口，就拜師學習制作葡萄干的方法，結果回國后一試驗，都

失敗了？你們知道這是為什么嗎？因為他們那里不具備葡萄溝這樣的

獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好

的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的？

5）那么就自豪的讀一讀課文的第三段。

第四自然段：師導：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，老鄉熱

情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。

這句話應該怎么讀？（驕傲，自豪，夸獎，稱贊）把你的感悟讀

出來。

五、回歸整體：

讓我們帶著對葡萄溝的喜愛之情，贊美之情，再讀一遍全文，

體會葡萄溝真是個好地方。

六、布置作業：

葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情

不自禁的寫下一首小詩來贊美它：（課件）但是最后一句怎么也想

不好了，你能幫幫老師嗎？試著填一句。如果你也有興趣，回家試著

編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜愛與贊美之情。

三年級上冊語文教案（精選篇3）

一、教材分析

《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然

的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了

她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活

潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現

了同學之間的鼓勵和關愛。語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著

充沛的情感。

三年級學生年齡小，學生的情感不容易與作品的情感、教師的

情感，產生共鳴。如何引導學生整體把握課文內容，了解英子在學

聲前后的變化，深刻領會掌聲的含義，是本課的教學重難點。在教

學設計上，以英子的內心變化為切入點，通過仔細揣摩重點詞句，

領悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進而，在情景誦

讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。

二、教學目標

1.會寫6個生字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心變化，引

導學生初步學習概括主要內容的方法。

3.理解課文內容，知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主

動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

三、教學過程

（一）、導入：這節課我們繼續學習29.《掌聲》------齊讀

課題。

（二）、復習本節課詞語（開火車領讀）

（三）、走近人物，感受“情感”變化

（1）感受英子的內心變化。

1、感受英子的憂郁、自卑。

師：你能用一個詞來概括一下以前的英子是什么樣的嗎？（細

心的同學在課文中能找到這個詞）（憂郁的）

師：同學們真了不起，非常會概括，非常會抓詞。

【板書：憂郁】

師：課文有一個自然段，重點寫出了英子的憂郁。快打開書找

找，看看是哪一個自然段？

一生讀第一自然段。

師：從哪些詞語當中你們感受到英子內心的憂郁呢？

（“默默的坐在教室的一角”。）

師：那你能具體說說嗎？“默默的”，什么意思？默讀是怎么

讀？

（不出聲音地讀。）

師：那默默的呢？是什么意思？（不動聲色的）

師：一聲也沒有，小英子總是這樣。還有哪些詞讓你們有感受？

（她早早地就來到了教室）

師：同學們能夠抓住關鍵詞句去體會，這是很好的學習方法。

跟劉老師想象一下：當同學們出去快樂活動的時候，英子卻總是一

（默默地坐在教室的一角。）

師：當同學們還走在上學路上的時候，英子已經早早地一一

（來到了教室。）

師：下課鈴響了，她卻要一一

（最后一個離開）

師：是啊，這一切都是因為什么呢？

（她得過小兒麻痹癥）（腿腳落下了殘疾）（不愿意讓別人看

見她走路的姿勢。）

師：是啊，身體的殘疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的

快樂。她總是感覺自己很差，不如別人，這說明她的心里還非常的

自——（卑。）

師：是的。（板書：自卑）這是我們剛才讀書共同的體會，同

學們還應該把它一一記下來。快動動筆。然后自己試著讀讀這個自

然段，讀出英子的憂郁和自卑。（部分學生還在寫，師又補充道）

自己試著讀一讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽，讀出你自己的感受。

師：讓我們再走進這個自卑憂郁的小英子。輕輕地讀，“她很

文靜，總是默默地坐在教室的一角”，讀！

全班齊讀。（師同讀。）

2、感受英子的開朗、自信。

師：后來英子就像變了一個人似的，有什么變化呢？快讀書，

看誰先找到？

（是第四自然段。）

師：讀讀吧。

師：原來小英子默默地坐在教室里，現在一一和大家一起游戲。

師：小英子還叫同學教她跳舞，能用什么詞形容現在的英子？

師：好，讓我們把體會記下來。

【師板書】開朗自信

師：看到這種變化，你高興不高興？端好可，我們把這種感受

帶進朗讀中。師讀第一句，

生讀：“她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還

讓同學們教她跳舞。”

（2）抓英子的情感變化，通過關鍵詞語概括主要內容。

師：是啊，是什么讓英子有這么大的變化呢？

（同學們的掌聲。）

師：現在你能用黑板上這些詞，概括的主要內容嗎？誰來試試。

（以前英子非常憂郁和自卑，可是經過這次故事會后，變得開

朗和自信了。）

師：這就是課文的主要內容，記住孩子們，抓住關鍵詞句，我

們就能很好地概括出課文的主要內容。

四、品析段落，體會“情感”變化原因

（一）理解英子為什么猶豫。

師：那課文哪幾個自然段，寫的是同學們送給英子掌聲這件事

呢？

（二三自然段。）

師：下面就請同學們默讀二三自然段，同時劃出描寫英子動作

的句子。（劃句子要劃完整。）

師：好了孩子們，我們先劃到這兒，小朋友來讀一下你畫的句

子。

（生：（讀）“輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了

那個角落，英子立即把頭低了下去。”）

師：還有誰劃了這個句子？請你再讀一遍。

師：同學們，輪到英子上的時候，她卻立刻把頭一一

（低了下去）

師：那一刻，英子的心情你們能體會嗎？是怎樣的心情呢？

（生：很憂郁，自卑）

師：把你的體會送到句子里再讀一下。

師：那一刻，英子一定特別一一（緊張）

師：好，送到句子里

師：是啊，從低頭的動作中，我們體會到了英子的自卑和緊張,

“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子-

（生：（齊）“立刻把頭低了下去。”）

師：還劃了哪個句子？

（生：“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅

的。”）

師：沒有劃的同學，也把這句話劃下來。

齊讀。

師：誰能告訴老師，英子為什么猶豫呢？

（生：因為她怕同學們看見她走路的姿勢。因為英子不想讓同

學們看見他走路的姿勢。

因為她的左腳留下殘疾。）

師：所以英子站起來是猶豫的。要不要用自己的朗讀表現出來，

用自己的朗讀試一試。

生試讀。

生自由練讀。

師：誰愿意來試試？

生讀。

師：小英子那一刻該有多難受、多痛苦啊，誰愿意再來讀？

生：“英子猶豫：一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”

師：我們一起讀。

齊讀。

（二）體會兩次掌聲的含義

師：同學們，抓住了人物的動作和神態，我們才能很好地體會

出人物內心的情感。假如這個小英子就在我們的旁邊，你想對她說

什么呢？她是那樣的緊張害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說

什么？

（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英

子你不要害怕，我們都會鼓勵你的。英子你不用害怕，你上去吧。）

師：是啊，你們的鼓勵，你們的'話語，都化成了一種無聲的語

言哪！就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌

聲熱烈而持久。所有的鼓勵都匯聚在這掌聲中，所以這掌聲一一

（生：熱烈而持久。）

師：這掌聲是同學們對英子熱情的一一

（生：鼓勵。）

師：好，一起寫感受。（生抄教師板書的詞語。）

【教師板書】

鼓勵

師：在同學們的鼓勵下，英子成功地講講述了自己的小故事。

故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次你想對英子說些什

么？

（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我們一起玩吧！英

子，你真棒！

聯歡會上我會教你跳舞的。）

這一次，同學們還對小英子送去了自己的贊賞。（師板書“贊

賞”，生抄在書上。）就像同學們說的，小英子只是身體上的殘疾,

其實她也有自己的優點。此時小英子的一搖一晃和上臺時的一搖一

晃有什么不同？

（生：之前小英子是憂郁而緊張的，現在的小英子開朗和自信。

英子先頭是不自信，后來是她臉上帶滿了微笑。）

師：同學們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？

（生：是同學們對她的一片贊賞，同學們對她的一片鼓勵，對

她的夸獎）

生：同學們對她的夸獎和鼓勵，使她鼓起勇氣，微笑著面對生

活。

師：是啊，如果把這一切，化成一個字那就是一一

（生：（齊）愛。）

（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。

師：就是這份愛，醫治了英子內心的疾病，使她（指板書）從

憂郁變得開朗，從自卑走向了自信（生跟說）。

師：所以她才能夠鼓起勇氣，微笑地面對生活。正如她在給我

的來信中所說的一一（指投影），讀！

（生：（齊）“我永遠不會……微笑著面對生活。”）

四、總結掌聲的內涵

我說掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活！你覺得掌聲像一一

（生補充完成這句小詩）

五.指導書寫六個生字

六,小結最后送給大家一句話

師：生活中人人都需要愛，人人都需要掌聲，珍惜別人的掌聲,

也不要忘記把我們的掌聲獻給別人！

三年級上冊語文教案（精選篇4）

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間：一年—月—0星期一第一節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找

出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

（一）、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一

個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有

哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣

的一座橋呢，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民

生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就

因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋

技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的

拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的汝河之上，全長

50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋

梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上

進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時

堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，

趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲

于天下”的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽

的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今

仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，

法國在泰克河上建造這一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引

起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣

西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江

河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波

浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

2、拼讀生字音節，查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋“，初知課文內容（建

造年代久遠，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答查字典的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子

跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟

其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪

一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”

是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我

們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學時間：一年一月一日星期一第一節

四、教學準備：有關趙州橋的圖片

五、教學目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學過程（復習、新課、小結、板書……）

（一）、復習檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的

段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學習課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什

么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計,

是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默

讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

（1）、這個自然段有幾句話？（5句話）

（2）、趙州橋在設計上有什么特點。

（3）、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

（1）、趙州橋在設t一上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什

么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋

墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，

各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第「3句具體介紹了什么？這樣的

設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河

水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水

不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時

對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。

（2）、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結第二段。

結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀,

集體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

三、學習課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉

來說明趙州橋的.堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的

美觀，下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。

（1）、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

（2）、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

2、回答問題。

3、分析笫3自然段。

（1）、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過

渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這

段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。

（2）、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖

案來說明美觀。）

（3）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙

龍戲珠”。

②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？

（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）

③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。

這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖

案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地

描繪出來。

4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著

通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活

的一樣”這種用“總起一一分述一一總結”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之

間用過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅固（設計獨特）：長寬大橋洞小橋洞

美觀（精美圖案）本的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時

三、教學時間：一年—月—日星期一第一節

四、教學準備：投影片

五、教學目的：

1、聯系第一自然段，正確理解第4自然段，領會課文的思想感

情。

六、重點、難點：

繼續落實單元訓練重點。

七、教學過程（復習、新課、小結、作業、板書……）

（一）復習鞏固（引讀）

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是

,二是這樣的設計。設計者考慮到平時

,發大水時,這種設計是個創舉，是因為它有

兩個好處，一是二是O

2、復習第1段。

（1）、過渡：趙州橋在哪里？誰設計建造的？默讀完成填空（然后連

起來說一段話。）

時間：

地點：

設計者：

（2）、小結：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設計者和建造

的年代。

（二）指導閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。

2、指名回答，然后板書：寶貴的歷史遺產

3、討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民

的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。（設計獨特，堅固、

美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有

1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產”）

（三）有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的雄偉，課文從橋（）、（）和（）三方面來說明，趙州

橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是（），二是（）這樣的設計。設

計者考慮到平時（），發大水時（），這種設計是個“創舉”，是因

為它有兩個好處，一是（），二是（）。

（四）、課堂小結。

趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的

寫事情的文章不同。它首先寫了什么？（趙州橋在什么地方，是什么

時間建造的，是誰建造的。）簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞

名。接著講了它為什么世界聞名，它在設計上有什么獨特的地方。

（第二段）此外還寫了它的什么？美觀，最后第四部分講了這樣一座堅

固美觀的橋是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的一一智慧才

干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。

（五）、布置作業：

1、摘錄有關句子，（1）寫趙州橋雄偉堅固的。（2）寫趙州橋美觀

的。

2、用“不但……而且……”，"既……又……”造句。

3、完成同步練習上的相應作業。

板書設計：趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才干

設計者：李春

雄偉堅固（設計獨特）：長寬

大橋洞小橋洞歷史遺產

特點有的互相纏繞

美觀（精美圖案）有的回首遙望

有的雙龍戲珠

三年級上冊語文教案（精選篇5）

教學目標：

讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空,

提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的

區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表

達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規

范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把

結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。

教學重點：

感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子

教學時間：

4課時

第一課時

教學目標：

培養學生的'聽說讀寫能力，重點學會設計。

教學重點：

有針對性地寫己喜歡的內容。

教學過程：

一、選詞填空

1、理解意思會區分他們的不同。

1、試做。

2、訂正。

二、照樣子寫句子。

1、先讀懂例句，在改寫句子。

2、改好后訂正，再讀一讀。

三、用修改符號修改病句。

1、讀懂句子找出毛病。

2、自己修改。

3、訂正。

第二課時

教學內容：

上查資料

教學重點：

篩選材料。

教學過程：

一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌,

樹木能夠在載著游客四處游玩

1引導學生認真朗讀

2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌,

樹木能夠在載著游客四處游玩

二、我們的科技角

查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。

第三、四課時

教學目標：

著重培養學生組織和的語言表達能力。

教學重點：

著重培養學生的語言能力。

教學難點：

著重培養學生的語言能力。

教學過程：

一、設計過年。

二、分工合作，做好準備。

一、開展活動，落實

完成習作

三年級上冊語文教案（精選篇6）

教學目標：

1、會認“縮、努”等8個生字。

2、能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的

木地板的生命歷程。

3、能根據文段結構，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。

4、體會種子坦然、樂觀的人生態度，感受生活的美好。

教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根

據文段結構，用自己的話說說這段生命歷程。

教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態度，感受生活的美好。

教學方法：創境激趣法，談話法。

學習方法：想象體驗，交流探究。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、課前談話

1、播放音樂《童話鎮》。

2、出示童話故事妁圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節，

故事的結果。

二、導入

1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。

2、結合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。

(1)灰姑娘想：要是------------，那一定會很好。

(2)丑小鴨想：要是------------，那一定會很好。

(3)賣火柴的小女孩想：要是一一，那一定會很好。

3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?

帶著這樣的感覺讀課題。

三、學習閱讀提示，明確學習內容。

1、抽生讀閱讀提示。

2、明確本節課學習內容。

四、初讀課文，整體感知

1、配樂師生合作讀。

2、學習字詞。

(1)出示圖片學習"莖'’字，莖的下半部分，在哪些字里見過。

(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

(5)反義詞和動作識記：推、拉

3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內容。

4、用自己的話簡單說說種子經歷的變化。

五、再讀課文，體會感悟

1、種子發生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿

望，用波浪線劃出來。

2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。

3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產生

愿望，愿望實現，再產生愿望的過程。

4、引導學習第一個愿望。

(1)默讀思考：它為什么會產生這樣的愿望？它做了什么？結果怎

樣？

(2)按“原因一一愿望一一做法一一結果”引導學生復述課文。

(3)體會愿望實現后種子的心情。

5、扶學第二個愿望，引導學生復述。

6、自學后兩個愿望，練習復述。

7、一粒種子慢慢長大，不斷實現自己的愿望，最后又慢慢變老,

多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣

的一段歷程？

8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了,

但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六、拓展延伸

1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎？它會經歷

一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。

2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會

是怎樣美好的歷程呢？

教學反思

今天我執教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內容有趣，

含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據，做到以生為

本，落實目標，提升素養。鑒于此，我的課堂呈現出了以下特點：

一、抓住主線，凸顯主題

《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中

出現了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展

開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白

了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們為什

么會有這樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們為人

民服務的快樂與舒服。

二、引導質疑，促進提升

常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時

引導學生質疑非常重要。在本節課學習之前，弓I導學生預習課文，

讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想

法是好奇的，也是發自內心的：什么一定會很好？“那”指的是什么?

等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，

又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到

對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順

學而教，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。

三、讀演結合，激發興趣

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生

合作學習，以小組為些位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,

演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，

組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情

景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，

大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解

深化。

四、展開想象，獲得啟示

童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中

引發學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在

泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現要經過不懈的努力；

想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人

們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學

生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。

在看到優點的同時我也感到了課堂中的不足：

1、學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現心理，

還從神態上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余

學生朗讀，相信種子那種為了實現愿望的不懈努力的精神一定會在

孩子們的心里扎根、發芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的

更熟練。

2、因為本節課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話

的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子

的心情。

3、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這

是一大進步，可在匯報之后，一節課結束時，不能對小組學習情況

進行有效的評價和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態，如果

在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各

位組員的表現進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會

得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。

三年級上冊語文教案（精選篇7）

教學目標

1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜

愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞

句的理解，了解我國各民族兒童的友爰團結以及他們幸福的學習生

活，體會貫串全文的自豪、贊美之情。

教學難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情景，導入新課

1、播放《愛我中華》視頻，說說你認識片中哪些少數民族。

2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民

族的圖片及出示相關詞語：

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族

3、順勢切入。

這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學校

上學了。（板書課題）想去看一看嗎？

二、新課學習

（一）初讀課文，趣味識字

1、自學課文：

畫一要求輕聲讀課文，畫出不認識的生字；

標一標出自然段的序號；

讀一不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌;

薦一小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位

組員的工作。

2、交流反饋:

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學生做評委。

說說如何記住這些生字。

(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。

自由準備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文，正音。

提問：民族小學有什么特別的地方？你喜歡這所學校嗎？

(二)再讀課文，欣賞朗讀

1、學校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把

這些句子讀一讀。

2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀。

3、小組內交流自己喜歡的段落。

三、指導寫字

1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

2、教師著重指導“晨、靜、裝”。

3、學生練寫。教師巡回指導。

四、課堂總結

這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美

麗的小學，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。

五、作業布置

1、認真書寫生字詞，做到規范整潔。

2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什么印象，從哪些語

句體會到的。

第二課時

一、游戲復習、導入新課

1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學生上

臺摘卡片認讀詞語。

2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學生開火車讀，評出優

勝小組。

二、新課學習：朗讀感悟，美讀成誦

1、全班交流美句，教師隨學生回答相機教學相關段落。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮艷”。

(2)同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，

向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進行想象說話，情境表演。同學們會跟小鳥說什么？跟老

師說些什么呢？見到國旗同學們會想些什么？說過之后讓學生演一

演。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有

的……”交流描述。

(4)你上學的第一天是怎么想的？

學生暢所欲言。

(5)是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的.老師、同學，又可

以在美麗的學校學習新本領，是多么激動高興的事啊！你能用這樣

的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

第三段：

(1)這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學們讀課

文。……是那樣好奇地聽著(同學們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安

靜？用“因為……所以……”的句式說一說。弓I導學生體會上課時

民族小學的同學們非常專心聽講。

(2)下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學們玩會怎么想、怎么

說？

第四段：

說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小

作者對學校什么樣的感情？帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

三、教師總結

這節課，通過抓重點語句和詞語，在讀中感悟，讓我們感受到

了大青樹下這所美麗的小學，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學

習，體現了各民族的團結友愛。

四、作業布置

1、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

2、把喜歡的部分背下來。

3、綜合性學習：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用

文字敘述，也可以畫，還可以設計表格。

三年級上冊語文教案（精選篇8）

教學要求：

1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、

鵡、悄”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛

自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1、師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2、師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪

里？（生講）師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么

呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課《搭

船的鳥》O

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，

可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

1、師：同學們自由地讀課文。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確

流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數，也

可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4、學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭

船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以

用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。

1、小組內交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜

歡？

2、班級內匯報。

三、重點句段指導。

1、你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的.句子）

板書：嘴一一紅色

羽毛一一翠綠

翅膀一一藍色

得出：外形美麗（根據板書引導學生背誦第二自然段）

2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？弓I

導學生讀第3自然段的問句。

3、“我”發現翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣

的句子后反復讀一讀。（生讀）

4、“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5、讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，

它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚

吞了下去。”

師指導朗讀。

6、最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可

見，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。

7、小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8、指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1、背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2、把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

三年級上冊語文教案（精選篇9）

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、

學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、

傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之

情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下

文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1、認寫生字。

2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。

教學難點：

體會重點詞句的意思。

課時安排：

3課時

教學準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。

1、師引入課題。

問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大

的教育家，誰對他們窄所了解，趕緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，

并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什

么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報交流，師總結：

孔子絕意拜師一歷盡艱辛前往洛陽拜師一認真求學一受到人們

的敬重

3、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方

可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

1、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀

第一段，邊讀邊思考。

2、有了這些了照之后，你覺得孔子怎么樣？

3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一珞上歷盡艱辛，孔子

最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

2、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復

地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受

最深刻。再結合書上的.內容，看你能不能說說詞語的意思。

3、生讀文、勾畫、體會、交流。

（1）、重點詞語理解：

風餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說

明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心

情。

終于：曲阜和洛陽”相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終

于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這

些感受到孔子都有哪些優秀的品質？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎

么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學生找出這兩組近義詞：“拜訪”一“拜見”，“迎候”-

“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思,

“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是

到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對

老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

1、學詞“毫無保留”、“傳授”。

2、說說通過學習了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的

了解。

3、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說

一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老

子的學問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，聲感受。

第二課時

一、學習生字。

1、認字，并提示重點字音。

迎yiacuto；ng等dOng品pin

2、組詞競賽。

3、學字。

重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”°

4、學生說說其他字應該注意些什么。

5、練習。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

2、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想

要告訴我們什么？

3、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學習）

一、教師激情導入。

1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，

你都知道我國有哪些傳統文化？

2、生舉手匯報。

3、進一步指出：傳統文化不一定都是很古的，我們的生活中

就有許多博大精深、豐富多彩的傳統文化，它就在我們身邊，并影

響著我們的生活。

4、設疑進入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學綜合性學習。

1、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？

請用筆作上記號。

2、匯報交流。(師：板書分類)

3、師生擴展開再說一說。

三、確定目標，冷備開展綜合性活動。

1、設想開展活動的方式。

(1)、學生說一說。

(2)、教師建議，

2、組成活動小組。

(1)、自我選擇合作伙伴，確定負責人。

(2)、確定活動目標。

(3)、擬定活動計劃：

A、確定內容

B、確定活動方式

C、確定哪位同學負責哪一部分

D、設計出活動計劃

三年級上冊語文教案(精選篇10)

教學目標：

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。.能清楚明白地

講述見聞，并說己的感受和想法。

3、養成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高

口語交際能力。

教學過程：

一、創設情境，發散思維

出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不

同的角度去設計小區的綠化工程。

二、適時引導，誘發思考

教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更

要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算

是對“空地”的'合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同

學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其

間，進行適時引導。

三、創意發言，嘗試交流

首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要

聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑒、學習、提高。

可以在兩位同學匯報之后，請其他同學復述，

其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能”具體生動地講述，

努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說一一

即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞

這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家

反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，

最后集體評出“最佳設計”。

當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展

示學生的創作成果。也可以向社區提己合理化建議，這樣也就更好

地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

教學反思：

三年級上冊語文教案（精選篇11）

K學生狀況分析】

本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中,

教師注重培養學生的好奇心，激發求知欲。學生有一定的小組合作

的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時

候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。

K教材分析】

本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫

出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國

徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖

年紀小，也能用實際行動為國徽增光。

K教學目標】

1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。

2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感

情。培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4.培養學生按要求上網搜集資料的能力。

K設計思路】

1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟

文本的根本方法。這節課上，學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互

動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，

在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。

2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基

礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對

話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文

多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。

然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見,

互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。

3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘

語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的

思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別

人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我

想寫“（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充

實,，“厚實，，起來。

4.發揮網絡優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文

教學整合,課上學生直接上網查閱資料，調動學生學習的興趣，擴充

了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。

教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要

有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的

課堂角色，做“平等中的首席“。其次，教師要具備一定的網絡知

識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，

能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。

K教學課時】

一課時

K教學過程設計】

（一）板書課題

（二）初讀課文，自學生字

1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解

決。

2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。

3.師抽讀字卡，仝班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提

醒學生在后面的學習中注意讀音。

［這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的

變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀

課文”。］

（三）自主學習，質疑問難

1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？

2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想

知道什么？把它們寫在卡片上。

3.把自己遇到的問題在小組交流。

問題預測：