教學設計基本信息名稱《氣溫和降水》執教者孫海波課時2課時所屬教材目錄中圖版地理七年級上冊第3章復雜多樣的自然環境第二節《氣溫和降水》的第二課時教材分析在中圖版七年級地理教材中，《氣溫和降水》這節的內容分為氣溫的變化、溫度帶、降水和干濕區四部分，這些內容充分體現了《地理課程標準》中自然環境與自然資源部分——《自然環境》中的下列標準：運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。基于《地理課程標準》和教材，本節課的設計突出了中國冬夏季氣溫分布特點和我國溫度帶劃分以及不同溫度帶對生產生活的影響。我的教學設想是：通過“引入熟悉事物”讓學生充分投入到學習中來。將本節課的授課內容分為“氣溫”、“溫度帶”二個環節來展開教學，教學過程中充分發揮學生的積極主動性。學情分析本節課內容是在學習了部分氣溫和等溫線基礎上進行學習的，在教學過程中應該在原有知識基礎之上加大對地圖的使用，通過學生的自主學習、小組合作探究學習和課堂相關練習，提高學生讀圖分析、合作探究的能力。由于七年級學生思想活躍，感情豐富，好奇心強，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，因此，在講授本課時，通過多媒體課件的展示，增強學生印象，并采用多種方法，激發學生興趣。教學目標知識與能力目標（1）理解我國冬季和夏季氣溫分布規律，并簡要分析原因（2）理解溫度帶的劃分過程與方法目標通過閱讀“中國1月份、7月份平均氣溫圖”了解我國氣溫分布規律。情感態度與價值觀目標結合自己的生活感受理解氣溫現象，學習身邊的地理，培養學習地理的興趣。教學重難點重點我國冬、夏氣溫的分布特點難點我國冬、夏氣溫的分布特點的成因教學策略與設計說明運用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素，并通過“引入熟悉事物”讓學生充分投入到學習中來。將本節課的授課內容分為“氣溫”、“溫度帶”二個環節來展開教學，教學過程中充分發揮學生的積極主動性。。1、把感性和合理性相結合，利用多媒體充分跳動學生們的學習積極性，使學生成為積極主動的思考性學習者。2、辨圖識圖是學生在地理課堂中應掌握的基本技能，也是能引發學生興趣的興奮點，為了強化這部分內容，條用了多媒體課件，開闊學生的視野，豐富學生的見識，鞏固學得的道德意志力。3、設計、引導學習小組的合作探究活動，體現課堂的實踐性和應用性，開啟學生思維，鍛煉學生的技能。4、充分運用了地圖，做到了圖導圖練，以圖代練，充分發揮學生自主學習主觀能動性。教學過程教學環節（注明每個環節預設的時間）教師活動學生活動設計意圖情境導入（2分鐘）明確目標（2分鐘）過度（1分鐘）課堂探究1（4分鐘）個人展示1（4分鐘）個人展示2（4分鐘）合作探究1（4分鐘）課堂探究2（3分鐘）個人展示3（4分鐘）合作探究2（4分鐘）當堂檢測（3分鐘）過渡2（1分鐘）鞏固提高（4分鐘）過度3（1分鐘）課堂小結（2分鐘）結束語（1分鐘）大屏幕展示圖片和視頻，引導學生展開討論1、展示知識樹“學習目標”2、闡述學習目標通過剛才的討論，同學們肯定想知道，在我們國家氣溫到底是如何分布的呢？相信很多同學已經迫不及待了，現在讓我們開始今天的探索之旅吧。1、指導學生自學70-72頁，完成預習案習題2、對學生回答，給予相應評價，并進行必要總結1、指導學生自學課本72-73頁，關于我國溫度帶的劃分以及劃分溫度帶的現實意義。2、對學生給予及時評價。1、設計四道不同角度的題來檢測學生對知識的掌握程度2、根據學生完成情況，針對性進行講解，給予學生及時評價本節課，我們學習了我國氣溫和溫度帶的相關知識，學習地理是為了服務于生活，最近有兩個旅游愛好者有點小困難，我們來看看，能幫助他們嗎？1、大屏幕展示“旅游解惑”地圖，引導學生完成習題2、對學生表現給予積極的點評和必要的獎勵通過以上學習，相信大家對全球海陸分布有了更深的了解，想一想，本節課我們都學習了那些知識呢？（大屏幕展示“七嘴八舌話收獲”）雖然今天的課已經接近尾聲了，下一節課，我們將會重點學習我國的降水，期待同學們下一節課的精彩表現。感謝大家的陪伴，謝謝！大膽討論，活躍課堂氣氛明確學習目標，對本節課內容有初步認識1、展示地圖，學生討論總結出我國冬、夏季的氣溫分布規律2、冬：南北溫差大夏：普遍高溫同左同左同左1、學生快速記憶相關知識，完成導學案習題2、小組討論并派代表展示本組的學習成果。同左同左每組學生互相討論后，完成導學案上所展示的習題，其他小組針對本四道組答題情況作簡要分析選取若干學生大膽來出謀劃策，切身感受地理知識與生活息息相關。同左課前設疑，激發學生學習興趣。明確學習目標，做到有的放矢從地圖獲取地理信息，提高學生自主學習能力使學生掌握地理基礎知識，提高讀圖能力和應用能力使學生掌握地理基礎知識，提高讀圖能力和應用能力學以致用，同時擴展學生的地理知識針對性學習，結合實際，快速提高課堂效率。鍛煉學生的快速記憶能力、讀圖能力和語言表達能力。學以致用，同時擴展學生的地理知識，用所學知識解決實際問題。培養學生分析能力、語言表達能力、互助合作能力。通過“旅游解惑”活動的來加強對知識的運用；學習對生活有用的地理，做到學以致用的。通過總結，使知識更加系統、易記憶，并激發學生的競爭意識，鍛煉了思維能力和表達能力課堂小結（2分鐘）見教學環節“課堂小結”部分。布置作業（1分鐘）1、《氣溫與降水》地理填充圖冊相關內容2、利用休息日通過各種可行的途徑查詢本地市區的氣候類型和氣溫特征，了解本地氣溫變化規律和特點，說說氣溫帶對本地區人們工作生活的影響。板書設計氣溫和降水（第二課時）教學反思本節課的教學設計結合了現代信息技術，以多媒體課件作為教學輔助手段，對學生進行合理分組，創設問題難度適中，結合實際，讓小組成員可以真正發揮小組合作的優勢。同時，本節課也存在一些不足，這些在以后的課堂教學中需要改進。下面具體說說。這節課基本按照預先的設想講授完畢，步驟比較清晰，細節處理的也很到位；但是存在一些不足，在以后的工作中值得探討商榷：如課堂內容較多，雖然繁而不亂，但是整堂課有一種緊張感，多多少少的會影響到學生的正常水平的發揮；課堂搶答環節氣氛很熱烈，各個都很踴躍，調控沒能及時到位，課堂紀律稍顯混亂，這是事先沒有預計到的；由于內容較多，時間比較緊迫，有些環節沒能充分完成、進一步解析深化，沒有達到預設的達到理想效果等。總體而言，自己還是很滿意的。2、這節課中比較精彩的部分，要算是合作探究2了，同學們都是結合自己環境，打探真實的感受，師生交互充分自由，有深度出見解；即學以致用，同時擴展學生的地理知識，用所學知識解決實際問題，鍛煉了學生們實際處理、解決問題的技能。這節課中，學生們的學習水平已經達到了我的預期值，自己感到很欣慰；但是仍有遺憾，就是時間有限，自己沒能進一步地深化引導學生更深入的探究交流，當時的學習氛圍很濃，應該能取得更好的效果，但是時間問題，不能進行，我感到很是遺憾；真心希望自己重新梳理思路，下次把這節課上的更出彩。課堂上學生們都是踴躍的發言，積極地探究，比平日表現的更好，讓我很出乎意料。沒有被各級的聽課領導和教師嚇到，反而表現的更沉著冷靜忙倒是我自己鬧得很緊張。探究討論的標膠自由，課堂略微顯得有些混亂；我積極地適時引導、調控，掌控著課堂的正常進展，按時按質地完成了教學任務。如果再有一次機會的話，我要重新整理思路，更加合理的設計課堂結構，處理好教學內容的詳略關系，把這節課上的更好更出彩。從課堂反饋和課后的交談，可以看出學生們的學習效果還是不錯的，基本上掌握了本節課所學的重點知識，理解的也很透徹。個別同學對氣溫因素對降水的影響理解的還是有些欠缺。以后還應當加大反饋力度，做到當堂達標，不留后遺癥。7、參與教研的領導和教師都給與肯定，說這節課新