第五單元教學計劃

一、教材分析

圖形的周長是“空間與圖形”的重要內容之一。本單元知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、

正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。教學時，要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切

實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。

二、單元教學目標

1.知識與能力：

結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長，會用自己喜歡的方法計算長方

形和正方形的周長。

2.過程與方法：

在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在應用周長計

算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。

3.情感態(tài)度與價值觀：

提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的斜答方法，感受數(shù)學與生活得聯(lián)系，

培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

三、教學重點、難點

教學重點：長方形和正方形周長的計算；

教學難點：理解周長的意義。

四、課時安排：6課時

圖形的周長個性化設個性化設

教學目標計計

1.在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空

間觀念。

2.結合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。

3.提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受

數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。

教學重點、難點

理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長

課前準備：課件

課時安排：2課時

預習內容：教材64頁

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們知道奧運會是在哪舉行的嗎？對，是美麗的青島，為了迎接奧運會的

到來，青島人們設計了花壇廣場，我們一起去看一看吧。

看到這些花壇，你想說些什么？怎樣保護這些花壇呢？今天我們開展一個保

護花壇行動（出示課題）

二、新授

1.你見過花壇護欄是怎樣圍的嗎？

提出周長（板書）這個新名詞

2.什么是周長？

（1）在教師提供的花壇平面圖上任選一個花壇，用彩筆圍一圍

（2）展示匯報，怎樣圍的？（沿著邊圍一周）

（3）在小組中互相說一說是怎樣圍的？

（4）小結：圍的形狀不一樣但方法都是一樣的，是什么？（都是沿著邊圍一

周）

3.課件出示：

（1）圍一個花壇護欄，圍得不到一周，還少一段。問：圍得好嗎？為什么？

（2）圍另一個花壇護欄，圍將超過一周。問：圍得好嗎？為什么？

4.怎樣才能保證正好圍好護欄呢？

（用各種方法量好花壇一周的長）一一板書

5.指一指月亮形花壇的周長，師指出，如果忘了從哪開始指的怎么辦？（做個性化設個性化設

好標記）計計

指一指自己課桌面的周長給同桌看

指一指黑板的周長（指名板前指）

三、練習

1.找一找身邊物體面的冏長

2.估計數(shù)學書封面的周長

測量數(shù)學書封面的周長

四、全課小結，談收獲

板書設計

圍護欄

——圖形的周長

圖形一周的長度

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

第二課時

一、回顧導入

師：上節(jié)課我們學習了什么知識？

引導學生1可顧上堂課有關周長的知識：物體一周的長度就是周長。

師:老師檢查一下同學們是不是己經(jīng)把這些知識都掌握了嗎？我們來做一下

練習。個性化設個性化設

二、自主練習計計

1.自主練習第1題：用筆描出下面圖形的邊線

先指明說一說應該注意什么？然后學生在書上獨立完成。

2.計算下面圖形的周長八（單位：厘米）

（學生獨立完成，全班交流）

3.下面哪個圖形的周長長一些？先估一估，再量一量、算一算。

4,,學校要安裝霓虹燈，一共需要霓虹燈線多少米？

是不是計算這所學校平面圖的周長？為什么？

5.裝飾一個燈罩，需要47厘米長的金線，裝飾5個這樣的燈罩，2米金線

夠不夠？

（學生先獨立思考，解決問題，然后仝班交流。）

6.走迷宮

（出示迷宮圖）

（1）有幾種走法？

（2）哪種走法最近？有多長？

（學生觀察后充分發(fā)表自己的觀點）

7.估一估、算一算

72X4=5X21=57X3=84X6=

324X2=231X4=412X4=192X4二

8.出示自主練習第6題兩幅圖片

估一估木盆箍的周長大約是多少？一棵9人正好能合抱的大樹大約有多粗？

三、實踐活動

活動1：以小組為單位，故一估、量一量小組成員的腰圍、胸圍和頭圍。

測量工具可以使用課前準備的軟尺，也可以在小組討論后創(chuàng)造性地使用自己

小組的方法。

（小組合作進行，教師選擇一個小組參與測量活動，然后全班交流。）

活動2：你能做一幅毛線粘貼畫嗎？估計一下大約用了多長的毛線

四、課堂小結

通過這節(jié)課，你有什么收獲？與大家分享一下。

授課人：

授課時間：

教后感：

個性化設個性化設

計計

教后感：

信息窗二、小小采購員

-------長方形、正方形周長計算

教學目標

1.在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空

間觀念。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考

2.會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。

3.提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感

受數(shù)學與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：

會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長

課前準備：課件

課時安排：2課時

預習內容：教材第56頁

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境、激趣導入

上節(jié)課，我們商量著給花壇做護欄，今天，我們就當一回小小采購員，為花

壇選護欄好嗎？

（板書：小小采購員）

二、新授

1.出示情景圖，學生從圖中找出信息

2.要當小小采購員，你首先要知道什么？

（護欄周長多少米，需要多少錢）

3.解決長方形周長8米

（1）出示4米

（指名到板前指一指長方形的周長）

（2）獨立求出長方形的周長，完成后小組交流，小組匯報，教師板書，在個性化設個性化設

匯報時，說明自己的理由。計計

8+4+8+4=24米

2X（8+4）=24米

2X4+2X8=24米

4.長方形花壇護欄需要8元/米的甲種護欄，需要多少錢？（學生獨立完成）

小結:在今天當小小采購員的過程中，我們還學習到了長方形周長的計算（板

書）

三、練習

自主練習第1題

四、全課小結

板書設計

小小采購員

一一長方形周長的計算

長方形花壇護欄需要多少錢？

長方形花壇周長多少米？

8+4+8+4=24米

2X（8+4）=24米

2X4+2X8=24米

24X8=192元

授課人：個性化設個性化設

授課時間：計計

教后感：

教后感：

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們當了一會小小采購員，為長方形花壇圍上了8元/米的甲種護欄，

我們從圍護欄中學到了如何計算長方形周長的周長，長方形的周長如何計算？想

不想繼續(xù)充當小小采購員呢？

二、新授

1.出示正方形花壇圖：

你從圖中了解到了什么？

2.怎樣才能給這個正方形的花壇圍上護欄？（先求出它的周長）

3.獨立求出這個正方形的周長，小組交流后，全班交流，并要說明理由。

7+7+7+7=28米

（7+7）X2=28米

7X4=28米

4.正方形花壇護欄需要9元/米的乙種護欄，需要多少錢？（學生獨立解決）

小結：在今天當小小采購員的過程中，我們還學習到了正方形周長的計算（板

書）

三、練習

1.量一量，再計算下面圖形的周長

2.給出2個長4cm,寬2cm的長方形，拼一個正方形，并計算出它的周長。

3.要給一個邊長是15分米的正方形桌布縫上一周花邊，70分米長的花邊夠

嗎？

四、全課小結

板書設計

個性化設個性化設

小小采購員

計計

——長方形周長的計

算

正方形花壇護欄需要多少錢？

正方形花壇周長多少米？

7+7+7+7=28米

(7+7)X2=28米

7X4=28米

28X9=252元

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

我學會嗎

教學目標

1.通過運用本單元的知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識，

并可以檢測學生對木單元知識的學習情況。

2.會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長

3.提出并解決簡單的實際同題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感

受數(shù)學與生活得聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點

會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長

課前準備：課件

課時安排：1課時

預習內容：教材

教學過程個性化設個性化設

第一課時計計

一、導入

回憶本單元我們學習了什么知識？能不能靈活的運用所學知識，解決我們

生活中的實際問題呢？本單元的知識你到底找我得如何呢？通過幾天這節(jié)課的

學習，你將有進一步的了解。

二、復習

1.出示情景圖：

觀察這幅圖，你從圖中了解到了什么？

2.根據(jù)找到的數(shù)學條件，解決問題

(1)如果給客廳天花板的四周壓上木條，至少需要多少米木條？

學生獨立分析思考，然后進行解答，全班交流

(2)給大臥室做踢腳板，300塊木板夠嗎？

說明：什么是踢腳板。在解決這個問題時，教師需加以引導，可以結合著

教室里的踢腳板來說。

1.根據(jù)這幅圖，你還能提出什么問題？

2.學生先在小組中互相提出問題并且解答，然后小組匯報，全班交流。

三、評價

板書設計

我學會了嗎？

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感個性化設個性化設

計計

個性化設個性化設

計計

第五單元檢測題

一、填空

1、圍成一個封閉圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的（）O

2、正方形的邊長是4厘米，周長是（）厘米。

3、一個長方形的長是15米，寬比長短4米，它的周長是（）。

4、用24厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形，這個正方形的邊長是（）厘米。

5、一個長方形的周長是42厘米，它的長是11厘米，寬是（）厘米。

6、用一根鐵絲剛好圍成一個長10厘米，寬6厘米的長方形框架，這根鐵絲長（）厘米。

7、一張長方形紙，它的長是7分米，寬是4分米，它的周長是（）分米。

8、三角形的三邊的長分別是4厘米、5厘米、6厘米，這個三角形的周長是（）厘米。

9、長方形的周長是長與寬的（）倍，正方形的周長是邊長的（）倍。

二、選擇題（把正確答案的序號填在括號里）

1.一個長方形的長是10米，寬是14米，這個長方形的周長是（）米.

A、48B、24C、32

2.一個正方形的周長是32米，它的邊長是（）米.

A、16B、8C、56

3.一個周長是26厘米的長方形，寬是5厘米，長是（）厘米。

A、4B、5C、8

4、用一根鐵絲折成一個長方形，它的長是8厘米，寬是4厘米，如果把這根鐵絲折成一個正方

形，它的別長是（）厘米。

A、6B、12C、4

5、甲、乙兩個圖形的周長的關系是（）

A、甲〈乙

B、甲=乙

C、甲〉乙

三、火眼金睛判斷對錯。（對的打“，錯的打“X”。）

1.兩個長方形的周長相等，它們的長和寬也相等（）

2.邊長是10厘米的正方形，周長是4分米。)

3.一塊正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是80厘米()

4、用火柴棒擺一個正方形，至少用4根。（）

5、用兩條同樣長的繩子圍成的長方形和正方形，它們的局長相等。（）

四、計算下面圖形的周長（單位：厘米）

五、解決問題

（1）一塊正方形地磚，邊長是65厘米，它的周長是多少？

（2）一個長方形的周長是120米，它的長是40米，寬是多少米？

（3）一個正方形水池，邊長是10米，明明每秒能走2米，明明繞這個水池走一周，需要多少時

間？

（4）要給一塊邊長15分米的正方形桌布縫上一-圈花邊，需要多少分米唱的花邊？

（5）一個長方形足球場，寬是45米，長是寬的3倍，這個足球場的周長是多少？

（6）有一個邊長是15米的正方形花壇，要在它的四周圍上護欄，護欄每米的造價是8元，一共

需要多少元?

第六單元教學計劃

一、教材分析

本單元是在學生掌握一曲整數(shù)知識的基礎上，學習分數(shù)的初步認識的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念

的一次擴展，無論在意義讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。

二、單元教學目標

1.知識目標：理解分數(shù)的意義，能正確認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會比

較簡單分數(shù)的大小。

2.能力FI標：在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)計算同分母分數(shù)加減法的計算能力。

3.情感目標：在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學

的興趣。

三、教學重點、難點

教學重點：理解分數(shù)的意義和比較簡單分數(shù)的大小。

教學難點：分子是“1”的大小分數(shù)比較。

四、課時安排

信息窗一2課時

信息窗二1課時

復習課1課時

檢測題1課時

1.認識幾分之幾、分數(shù)的大小比較個性化設計個性化設計

教學目標

1.使學生初步認識幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分

母分子的意義。

2.使學生知道分數(shù)各部分的名稱，會用各種方法比較分數(shù)的

大小。

3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習

的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點、難點

正確理解分數(shù)的意義和掌握比較簡單分數(shù)大小的方法。

課前準備：多媒體課件

課時安排：2課時

預習內容：小學三年級數(shù)學下冊71—-74頁

教學過程

第一課時

活動內容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72——73頁

活動過程

一、導入新課

（出示課件）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。

你對哪個時期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解到什么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎么表示的？

3.有沒有什么符號可以表示一半？

出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。

4.教學書寫：

先寫“一”，再寫“2”，最后寫“1”

5.胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？

6.嬰兒、成人的頭長也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂

一涂，表示一下。

指出頭長在哪兒？可以用哪個分數(shù)表示？

成人呢？

7.今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8個性化設計個設計

8.學習書寫：

1/2：先寫“一”，再寫“2”，最后寫“1”

分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？

三、小結

板書設計

分數(shù)的初步認識

%讀作二分之一

%讀作四分之一

1/8讀作八分之一

授課人：

授課時間：

教后感；

教后感：

第二課時

活動內容

認識幾分之兒，分數(shù)各部分的名稱、比較同分母分數(shù)的大小

教學與實踐活動過程：

一、復習導入

（出示課件）涂色部分是多少？

出示分數(shù)，學生涂色

二、講授新課

1.成年人的頭長占整個身長的多少？

2.成年人上身的長約占整個身長的多少？

3.八分之三是什么意思？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？個性化設計個設計

4.教學分數(shù)各部分的名稱

3.......分子

一一........分數(shù)線

8.......分母

5.成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一

寫嗎？

6.成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）

（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大小）

三、練習

1.自主練習2：看分數(shù)，涂顏色

2.自主練習3：火眼金睛辨對錯

說一說對不對，為什么？

3.自主練習4：先寫出涂色部分所表示的分數(shù)，再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中交流。）

4.自主練習5：寫出下面的分數(shù)

5.自主練習6：先說說題目的意思，再填空。

四、小結

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

分數(shù)的初步認識

3????????????

.............分數(shù)線

8.......分母

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

第三課時個性化設計個性化設計

活動內容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習

活動過程

一、復習導入

出示分數(shù)，學生認讀

出示分數(shù)，學生比較大小

二、講授新課

1.你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？

1/41/9

2.小組討論有什么方法？（小組交流）

3.全班交流：

4.總結方法：

當分子相同.分母不同時,哪個分數(shù)大

5、你會比較下面的分數(shù)嗎？

1/2和1/41/5和1/4

三、練習

1.自主練習7：同位互相合作，完成練習

2.自主練習9：填空

進行小競賽，看誰填的又對又快

3.自主練習10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

四、拓展提升

1.自主練習11：小小設計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積為幾分

之幾？

2.自主練習12：數(shù)學手抄報

估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

你還能提出什么問題？

3.知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。

板書設計個性化設計個設計

分數(shù)的大小比較

分子相同的分數(shù)比較大小，分數(shù)越大分數(shù)越小；

分子相同的分數(shù)比較大小，分母越大分數(shù)越小。

授課人：

授課時間；

教后感：

教后感：

2.簡單分數(shù)的加減法

第一課時

活動內容：簡單分數(shù)的加減法

教學目標

1.學會通過信息窗提供的信息提出問題，并運用簡單的的分

數(shù)加、減法解決問題。

2.通過小組交流，合作條索，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步

的合作意識和創(chuàng)新能力。

3.經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題

的成功感，增強學習數(shù)學的信心。

教具、學具準備：多媒體課件

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入

1.出示分數(shù)，認讀

2.2/7是什么意思？

3.舉例說一個分數(shù)。

二、新授個性化設計個性化設計

1.同學們，我們已經(jīng)知道，我們每一個人在成長過程中都會

發(fā)生奇妙的變化。當你長大成人的時候，身體各部分的比例會發(fā)

生什么樣的變化嗎？出示課件

（引導學生觀察畫面；：

2.你能提出什么數(shù)學問題？

（鼓勵學生提出問題。：

3.出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內交流）

匯報:

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4

是7份，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8加4個1/8

就是7個1/8,即7/8o

說說你喜歡哪種算法。

4.出示問題2：成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報自己的算法

三、鞏固練習

I.自主練習1：算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2.自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習，適當擴展延伸。

3.自主練習3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成練習

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結個性化設計個設計

板書設計

簡單分數(shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8-3/8=2/8

授課人；

授課時間：

教后感：

教后感：

我學會了嗎？

教學目標

1.運用本單元學到的知識解決問題。

2.指導學生進行自我評價。

教具、學具準備準備一些拼圖

教學與實踐活動的過程：

一、導入

看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？

出示課件

二、我學會了嗎？

1.小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2.他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

3.誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

4.你還能提出什么問題？

三、豐收園個性化設計個設計

L談談你學習這一單元的收獲

2.評價一下你的小伙伴

四、拓展提升練習

“自主練習”第4、5、6、7、8題

聰明小屋

教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按身高排排隊C

板書設計

我學會了嗎？

認識幾分之一和幾分之幾

分數(shù)比較大小

簡單分數(shù)加減法

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

第六單元檢測題個性化設計個設計

一、填空

1.1里面有（）個±,擊里面有（）修，1里

面有（）檔O

2.5|（）正6’J個（）勺9'°個（）

是盛。

3.——里面有7個』，———9里面有1。個白。

4.把一個長方形紙平均分成7份，每份是這張紙的（）

分之（），寫作（）。

5.把1噸平均分成9份，每份是1噸的———1,也就是

（）噸。

6.把1千米平均分成15份，每份是1千米的———卜，也

就是-——卜千米，7份就是———F千米。

二、填上＞、＜或=

±色。1］。工

11u231112u127=7

65554454

T3°138°7TT°95°1

a。31。色

三、看分數(shù)畫圖.（一定要用鉛筆畫，要平均分）

（1）7⑵1⑶，

300

四.媽媽把一個生日蛋糕平均切成8份，邀請小

①小猴吃了這個蛋糕的；-y，小狐貍吃了這個蛋糕的

()

()°

②吃得最多，吃得最少。③

和吃的同樣多。

授課人：

授課時間:

教后感

教后感

第七單元教學計劃

一、教材分析

本單元是在學生學習了簡單的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及初步認識不確定現(xiàn)象的基礎上進行教學的，是

進一步學習統(tǒng)計和可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預測的基礎。

二、單元教學目標

1.結合具體實例，知道了事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2.能借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

3.培養(yǎng)學生的探索意識，體驗數(shù)學的思想方法。讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們

身邊。

三、教學重點、難點

教學重點：認識事件發(fā)牛?的可能性是有大有小的。

教學難點：正確判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

四、課時安排

統(tǒng)計與可能性1課時

我學會了嗎？1課時

統(tǒng)計與可能性個性化設計個性化設計

教學目標

1.知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2.能借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

3.初步體驗有些事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時使學

生產生學習數(shù)學的興趣，讓學生明白數(shù)學來源于生活。

教學重點、難點

借助實驗，判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

正確判斷事件發(fā)生的可能性的大小

課前準備

多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學二冊82——84頁

教學過程

一、激趣導入

同學們，你們知道什么是名片嗎？大人的名片在交往中非常

方便。課前同學們都為自己制作了名片，我們一起來交流展示一

下你自己的名片。

二、新授

（一）學生展示交流自己的名片

<-）摸名片（屬相）

1.提出活動要求：

把小組的名片和在一起，每人摸10次，每次摸一張，每次摸

完后再放回去，打亂順序再摸。猜猜看，摸到什么屬相的可能性

大？

2.小組同學先猜測，各選擇代表一種屬相。

3.實驗驗證。組長將組員每次摸的情況記錄并統(tǒng)計。

4.根據(jù)統(tǒng)計情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）

小結：從這個游戲中，我們體會到了事件只要存在，就有發(fā)

生的可能性，而且可能性是有大小的，存在數(shù)量越大，發(fā)生的可

能性越大，存在數(shù)量越小，發(fā)生的可能性越小。

（三）摸名片（男生女生）

1.說明活動要求：活動要求同前

2.活動前，數(shù)數(shù)各小組內男、女生的人數(shù)（一樣多）估計摸

到誰的可能性大？個性化設計個性化設計

3.小組開展活動°

4.全班交流統(tǒng)計結果。

5.根據(jù)結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：當事件存在的數(shù)量一樣多的時候，發(fā)生的可能性一樣

大。

三、練習

自主練習第1題：

1.女孩從箱內摸糖（10個草薄，20個巧克力）

2.男孩從箱內摸糖（10個草莓，10個巧克力）

他們分別摸出哪種糖的可能性大一些？為什么？

3.摸球（為每個小組準備一袋球：7紅5蘭）

（1）提出活動要求：每次摸一個（每次摸出后重新放回），

共摸20次。

（2）估計，摸到哪種顏色球的可能性大？

（3）操作驗證，看實驗結果和你估計的一樣嗎？

4.小貓釣魚（練一練）

觀察每個小貓眼前魚缸中每種魚的數(shù)量，然后根據(jù)統(tǒng)計可能

性的大小做出判斷，小貓釣到哪種魚的可能性大？（學生獨立完

成，集體交流）

5.（出示一個轉盤）給轉盤涂上紅、綠兩種顏色。要使指針

停在紅色區(qū)域的可能性比綠色大，應該怎樣涂？

（學生獨立完成，全班交流，說明理由）

四、拓展提升

1.摸撲克：

（出示8張撲克牌：1張紅桃、3張梅花、4張方片）

如果從這8張撲克牌中任意地抽出1張，可能抽到哪種撲克

牌？抽到哪種撲克牌的可能性最大？

（區(qū)分兩個問題的不同點：只要存在就有可能性，數(shù)量多地

可能性大）

2.出示一個飛鏢盤，其中2蘭、4紅、6黃

投中哪種顏色的可能性最大？投中哪種顏色的可能性最??？

五、全課小結個性化設計個性化設計

板書設計

統(tǒng)計與可能性

一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的

授課人：

授課時間；

教后感：

教后感：

我學會了嗎？

教學目標

1.使學生能夠進一步理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2.進一步驗證能借助實驗，事情發(fā)生的可能性是有大有小的。

3.在探究可能性的大小時，體驗數(shù)學思想方法，培養(yǎng)探究意

識。

教學重點、難點

判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

正確判斷事件發(fā)生的可能性的大小

課前準備

多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學二冊85一—87頁

教學過程

一、導入

同學們，你們喜歡玩擊鼓傳花的游戲嗎？今天，我們就一起

做擊鼓傳花的游戲好嗎？個性化設計個性化設計

二、活動

（一）布置活動要求

1.每10人一個小組（5男5女），男女穿插圍成圈，一個男

生蒙上眼睛擊鼓，其他同學傳花，鼓聲停止，看花會落在男生還

是女生手中的可能性大？

2.活動前先預測，并說明理由。

（-）小組進行活動

（三）各小組匯報活動情況。

（四）改變要求：如果減少一個女生，紅花落在男生還是女生

手中的可能性大？（小組繼續(xù)進行活動，活動后交流）

（五）小組討論設計一種游戲規(guī)則，然后一起做游戲。（游戲

后全班交流）

（六）全班制定個游戲規(guī)則，集體游戲。

三、豐收園

通過本單元的學習，你有哪些收獲？

四、全課小結

板書設計

我學會了嗎？

數(shù)量多一一可能性大

數(shù)量少一一可能性小

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感:

第八單元教學計劃

一、教材分析

本單元共分6個板塊。1.引子2.復習兩三位數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)除以一位數(shù)及相關計算的問

題。3.復習克、千克、噸。4.復習位置與變換，長方形、正方形周長的相關內容。5.復習分數(shù)的相

關內容。6.復習可能性。

二、單元教學目標

1.通過復習，使學生已經(jīng)基本掌握本學期所學內容，并且利川所學知識解決實際問題。

2.進一步提高學生解決問題的能力。

3.提高學生學習數(shù)學的興趣；感受數(shù)學得意義和價值，使學生進一步學好數(shù)學的自信心。

三、教學重點、難點

運用所學知識解決實際問題

四、課時安排

1.兩三位數(shù)乘一位數(shù)，兩三位數(shù)除以一位數(shù)1課時

2.克、千克、噸1課時

3.位置與變換、長方形、正方形的周長1課時

4.分數(shù)1課時

5.統(tǒng)計與可能性1課時

復習兩三位數(shù)乘、除以一位數(shù)個性化設計個性化設計

教學目標

1.通過練習，進一步掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、筆算方

法。

2.通過練習，進?步掌握兩三位數(shù)除以?位數(shù)的估算筆算方

法。

3.掌握四則運算順序.

4.通過創(chuàng)設生活情景，解決實際問題，培養(yǎng)學生運用所學知

識綜合解決問題的能力。

教學重點、難點

掌握兩三位數(shù)乘、除以一位數(shù)的估算、筆算方法。

靈活運用已掌握的知識解決簡單的問題。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學二冊88頁

教學過程

一、情境激趣、回顧舊知

師：同學們，這學期我們課本上的知識已經(jīng)學完了，在這

學期里，你學到了哪些知識？有什么收獲？

二、導入復習

師：課件出示問題

一架照相機198元，600元買3架，夠嗎？

估算：198比200200X3=600（元）

1.用乘法：198X3=594（元）

59K600夠

2.用除法:600+3=200（元）

200>198夠

三、課堂小結

師：同學們想了這么多方法，具體都用到了哪些方法？

生：乘法的估算、筆算和除法

引出總結乘除的計算法則

四、拓展提升

1.綜合練習2

學生版演，集體訂正。

2.綜合練3個性化設計個性化設計

3.綜合練習5

板書設計

兩三位數(shù)乘、除以一位數(shù)

乘法：198X3=594（元）

594<600

夠

6004-3=200（元）

200>198

夠

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

復習克、千克、噸

教學目標

1.通過練習，鞏固克、千克、噸，掌握它們之間的關系。

2.結合生活實際，解決和克、千克、噸有關的實際問題。

3.感受數(shù)學與生活的實際關系

教學重點、難點

掌握克千克噸之間的進寶關系。

結合實際，解決和克千克噸有關的實際問題。

課前準備

多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學上冊88頁個性化設計個性化設計

教學過程

一、情境激趣，回顧舊知

板書：克、千克、噸

二、導入復習

相鄰的質量單位之間的進率是1000

10001000

噸(t)----千克(kg)----克(g)

三、運用鞏固、拓展提升

1.學生舉例說明常見物體的質量

2.98頁8

四、總結

板書設計

克、千克、噸

常見的單位

10001000

噸(t)----千克(kg)----克(g)

1噸二1000千克7噸=7000千克

授課人：

授課時間：

教后感

教后感

復習位置與變換、長方形、正方形的周長個性化設計個性化設計

教學目標

1.進一步認識八個不同方向；

2.進一步感知平移、旋轉現(xiàn)象；

3.進一步理解周長的意義，還會計算長方形和正方形的周長。

教學重點、難點

運用合適的術語，描述物體所在的方向，會計算長方形和正

方向的周長。

結合具體情境，運用合適的術語，描述物體所在的方向。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學上冊88頁

教學過程

一、創(chuàng)設情境、回顧整理

1.復習方向與位置：八個方位

2.復習平移與旋轉：平移和旋轉

3.復習周長

二、課堂練習

1.92頁9

長方形的周長;（長+寬）X2

正方形的周K=邊KX4

2.93頁13

四、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

位置與變換、長方形、正方形的周長

方向與位置平移與旋轉

周長長方形正方形

（8+4）X25X4=20（米）

=12X2

=24（米）

授課人：

授課時間:

教后感：個性化設計個性化設計

教后感：

復習分數(shù)

教學目標

1.學生進一步認識幾分之幾和幾分之一，比較熟練地比較大

小。

2.熟練計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

3.在理解的基礎上，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的解決

問題的能力。

教學重點、難點

較熟練的計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

對單位“1:”的進一步理解。

課前準備

多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學上冊88頁

教學過程

一、情境導入

二、整理回顧

1.復習單位“1”

師：一根火腿，爸爸3份，媽媽2份，明明1份，誰能用分

數(shù)表示他們各吃了幾分之幾？

爸爸：3媽媽：2明明：1

666

師：把誰看做單位“1”

引導學生回答：把這一杈火腿看作單位“1”

2.復習分數(shù)的比較個性化設計個性化設計

321

>>

666

總結：分數(shù)比較大小的方法。

3.根據(jù)信息提問題

（1）媽媽和明明兩人一共分的這根火腿的幾分之幾？

（2）爸爸比媽媽多分幾分之幾？

三、拓展提升

1.93頁14

2.93頁1516

四、全課總結，深化知識

通過今天的復習，你有什么收獲？

板書設計

分數(shù)

爸爸：3

"6"

2

媽媽：

6

1

明明：

6

爸爸和媽媽比較，他們誰分得更多一些？

32

_____>_____

66

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感：

復習統(tǒng)計與可能性個性化設計個性化設計

教學目標

1.明白事情發(fā)生的可能性是有大有小的。

2.能判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

3.進一步體會事件發(fā)生的可能性。

教學重點、難點

能判斷事件發(fā)生的可能性的大小。

根據(jù)可能性設計簡單的游戲方案。

課前準備

多媒體課件

課時安排：1課時

預習內容：三年級數(shù)學二冊88頁

教學過程：

一、談話導入

用生活中常見碰到的事件提問導入。

(1).你們今天有可能上體育課嗎？

(2).你覺得今天下雨嗎？

二、整理知識

出示88頁卜面的轉盤實物

學生初步感覺轉盤中黃色和紅色部分的多少。

師生做轉盤游戲。

三、學生活動：

94頁17游戲

四、小結

你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書設計：

統(tǒng)計與可能性

數(shù)量多一一可能性；數(shù)量少一一可能性小

授課人：

授課時間：

教后感：

教后感:個性化設計個性化設計