人教版小學語文三年級上冊教案

篇一：人教版小學三年級語文上冊教案（全）

一、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專

題以整合的方式支配了八組教學內容（可參看書目）。它們

依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心視察；

絢麗的中華文化；祖國壯美的河山；科學的思想方法；獻上

我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生學問和實

力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高供應了

廣袤的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵

教化價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個？語文園

地？。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文，精讀課文24,略讀課文8篇。每

組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文

用？*?加以辨明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，

除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還支配了與詞句

理解和課文內容有關的習題。學生起先剛剛起先一般意義上

的習作，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設了？

小練筆？這個欄目，力圖使學生通過常常性的練筆提高習作

水平。

每個？語文園地?都有5個欄目，與以往教材一樣的？口

語交際？？習作？？我的發覺？？日積月累？等4個欄目屬于固定

內容，？寬帶網？？展示臺？？趣味語文？？成語故事？作為第5個

欄目，它們在本冊教材中各出現了2次趣味語文？和？成語故

事？，它們在本套教材中都是第一次出現。

八組精讀課文之后，支配了8篇選讀課文，供學生作為

延長、擴展閱讀之用。本冊要求相識200個字，會寫300字°

要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，再課后

生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中

支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和

詞語表，？生字表一?是要求相識的字，？生字表二？是要求會

寫的字。

二、學情分析：

進入中年級——孩子們已經打下了語文學習的基礎。駕

馭了最基本的學習方法，有基本的道德推斷實力和主動健康

樂觀向上的感情。在相識了1800個常用漢字基礎上，閱讀

實力發展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的

學生基礎學問不夠扎實，須要相識的字太多，導致后進生錯

別字多，總也改不了，這是新課改學生識字多，多帶來的弊

端，到中年級以后，應當會有所改善。

三、教學目辯：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學

生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育

酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統文化的豐厚

博大，激發學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優秀

品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發展語

言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長

思索的實力。

2、相識364個字，會寫232個字。累計相識2019個字,

會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實

力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思

想感情。

8、起先學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優秀詩文

10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書

資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。

情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他

人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受

和想法O

13、結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面

與口頭結合表達自己的視察所得。

四、教學策略與措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松

身心，又能把留意力集中在詳細的學習目辨上，通過有目的

學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習

活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通

過？對話？的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通

過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱

讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，

達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在

和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成

一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在？語文園地？中支配了兩個學習伙伴：

一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個

想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生

通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的

想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃

學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人

看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的

閱讀提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟

示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營

造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對

話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的

規律。

二、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步

驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實

際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不

同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和學生的

學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自

己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，？我

想??我要??我確定...?,從學生的角度進行設計，

給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

自主、合作、探究？的學習方式是新課程提倡的一種學

習方式，表現在語文學科中，應當是什么樣的呢？人教版教

科書給出了很好的答案。每個單元前都有？導語？，課與課之

間有？鏈接語？，精讀課文中？泡泡語？，有的導入學習

活動，有的指導學習活動，有的提出學習目辨，有的提

示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的

指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨

的點撥教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構

起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自

主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言

對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感

悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習

的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學

生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通

過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學

會學習。

篇二：人教版新課標三年級上冊語文全冊教案

1、我們的民族小學

教學目標

1、學問與技能：相識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、

壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿裁、裝扮”等19個

詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀

出對這所民族小學的寵愛之情。

3、情感，看法與價值觀：背誦自己寵愛的部分課文，

抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞

句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的學習生

活，體會貫穿全文的驕傲、贅美之情。

教學難點：體會描寫窗外的寧力爭和小動物湊喧鬧的句子

的表達效果。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、介紹自己了解的少數民族的狀況。

2、學生介紹，老師提示學生著重介紹少數民族的服飾

特征、生活習俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學

習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一

下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如

《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個漂亮的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，

轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不相識的生字依據注音

拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學

生感到生疏的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（ba）絨

球花傣（ddi）族景頗（pd）族

阿昌（chGng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jido）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖擺（hudng）

四、分組朗讀，組間競賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行競賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板

上田字格中示范。

“戴”，半包固結構，右上包左下，留意各部分位置,

相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要留意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（J）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，

整個字第十三畫是撇折。b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族

小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發

覺民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿

佛看到了什么？

b.學生讀后溝通。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、

到校后的活動等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入

情入境，誰來讀一讀？老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2、其次、三自然段Q

a、“當，當當！當，當當！“大青樹上的鐘聲敲響了，

民族學校的學生起先上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然

段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是

怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后溝通。

老師引導學生結合自己仔細上課的狀況想象補充，譬

如：大家用心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家

主動開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書

時整齊洪亮，聲音抑揚頓挫?？

c、假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，

看到小摯友們學習這么仔細，課文朗讀得這么好聽，你會怎

么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會仿佛是

四周的花草鳥蟲猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，靜靜地

觀賞，不忍打擾。

反復朗讀這幾句話。

d、下課了，小摯友做些什么？操場會是怎么的一幅情

景？想象描述。朗讀有關句子。

4、第四自然段。

a、這所民族小學留給你什么印象？溝通感受。

b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課

學習、下課活動的情景，多么漂亮的民族小學，多么可愛的

學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c、抒情地

齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，競賽背誦

1、課文寫得很美，你寵愛哪一部分？請你有感情地朗

讀一下。

2、把你寵愛的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余

生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的

方式來記，以后我們再來溝通。

教學后記：

2、金色的草地

教學目標：

1、學問與技能：相識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”

等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14

個詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能

描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，說

明草地變顏色的緣由。

3、情感，看法與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩

樂的歡快，對草地的寵愛、

教學重、難點：通過對內容的理解，學生能夠增加對大

自然酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加

視察自然、了解自然的意識。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一\導入

1、小摯友們，大家去草地上玩過嗎？呈現在你眼前的

草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金

色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不相識的字拼讀一下括號里

的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀狀況。

老師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經謝寥（lido）沙絨毛假裝釣（dido）

魚

視察花瓣合攏（I6ng）手掌好玩

三、讀書感悟

1、第1自然段

a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金

色的草地？

學生思索探討后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外

形特征、生長狀況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒

披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有

白色軟毛。根莖都可入藥。

2、第2自然段

a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有方法》一文，它

告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我們”是怎么玩

的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說邊演一

演。

c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共

同評價后，再推選一對學生表演。

d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的

情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種

子玩多好玩啊！讓我們再去經驗一回，齊讀1、2自然段。

其次課時

一、復習一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段

大意。

二、感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的

草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下

帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公

英的種子隨著媽媽給它裝的白色著陸飄起來了，飛得很遠很

遠?？多美的景致啊！還有更好玩的事呢，我還發覺這草地會

變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地

探究這個奇妙。

a.學生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各

是什么顏色的。

c.草地怎么會變色？同桌間相互說一說。老師可以出示

下列填空題，提示雷助學生理解。

蒲公英的花就像,可以。早晨，花朵,草地就；

中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。

d.誰可以不看提示，自己說明？e.齊讀課文第3自然段。

2、那一天，去釣魚的我又新發覺了這一好玩的現象。

在這種狀況下，我對蒲公英的感情又有什么變更？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小摯友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起

床“，你覺得這種說法恰切不恰當？

篇三：人教版小學語文三年級上冊全冊教案

1、我們的民族小學1周1節

第一課時

學習目標

1、相識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12

個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族

小學的寵愛之

情。

3、背誦自己寵愛的部分課文

教學重難點：讀出對這所民族小學的寵愛之情。

教學過程：

實行“民族風情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十

六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下

面我們實行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找

到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的狀況。

學生展示介紹，老師提示學生著重介紹少數民族的服飾

特征、生活習俗。

2、視學生介紹狀況，老師利用課后資料袋中的圖片，

補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數民族的狀況。

3、評比最佳學生，頒發小獎品。

揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學

習。就有這樣的一所民族小學，大家情愿不情愿去參觀一

下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如

《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個漂亮的地方》等配樂。

自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家確定想親自去走一趟，

轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不相識的生字依據注音

拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

老師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學

生感到生疏的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩(ba)絨球花傣(dai)族景頗

（P6）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiGo）山貍第四

自然段：鳳尾竹搖擺（hudng）

分組朗讀，組間競賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行競賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板

上田字格中示范。

b、學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時1周2節學習目標

1、能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族

小學的寵愛之情。

3、背誦自己寵愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景

的句子。教學重難點：背誦自己寵愛的部分課文

教學過程：

復習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族

小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發

覺民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿

佛看到了什么？

b.學生讀后溝通。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、

到校后的活動等方面想象、講解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入

情入境，誰來讀一讀？

老師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2、其次、三自然段。

a、“當，當當！當，當當！“大青樹上的鐘聲敲響了，

民族學校的學

生起先上課了。請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象

一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說