落實課程支配體現學講精神

優化教學過程提高教學效率

集體備課手冊

——五上美術

主備：徐國論

復備：劉恒________________

學校：大許試驗小學_______________

2015年9月

前言

教學內

第一課《色調的對比》課時2課時

容

1、了解對比色的概念（在色環上，相距120度到180度之間的兩

種顏色稱為對比色），能在色環上找到對比色。

教學目

2、運用色調對比的學問進行表現，并能運用三種合適的方法（變

標

更面積、變更純度、用分割線）使色調對比和諧。

3、視察、觀賞百然界、藝術作品中的色調對比。

教學重

感受色調對比的效果，培育學生對色調美的表現力

點

教學難

色調之間微妙的變更，以及色調對比的運用及搭配

點

教學打老師：教學課件、紙、水彩筆等。

算學生：水彩筆、油畫棒、作業本等。

主備復備

第一課時

教

一、師生互動，激發愛好

1.老師今日和同學們先做一個小嬉戲：我說一

個字或詞，看誰反應最快說出它的反義詞。（出

示一些大家常見的字或詞，例如：冷——熱，

學

暴雨----細雨....）

2.我們剛才說的那些詞在大自然中是常見的現

象。（觀看大自然的圖片）這些出現在大自然

中反差比較大的現象我們稱它們為什么現象？

過

生答：對比現象。

3.出示兩張圖片，看看誰能看出圖片中是什

么？（放圖片兩張：一張是紅色的小魚四周是

綠色的小草，一張是貓頭磨灰褐色的及四周環

程境很類似）學生第一張比其次張簡潔識另1。為

什么第一張圖片我們一下子就能辨別出來，而

其次張圖片辨別起來要困難些？引出物體及背

景間存在色調對比：色調中也存在對比，我們

稱之為色調對比。（出示課題）

_、邊說邊學，自主學習

1.出示對比色的概念（當兩個或兩個以上色調

同時進行比較，能比較出明顯差別時，這種對

比關系就叫做色調的對比），引導學生自主學

習。

2.學生看書找精彩彩對比應用的三種方法。（變

更面積、變更純度、用分割線）（老師播放FLASH

講解）

3.給學生一分鐘的時間從你們手中的水彩筆中

找出你認為對比最劇烈的顏色。

我們來看看誰找的對比更強呢？（老師出示色

環，在色環中呈120T80度的為劇烈對比，

90-30度之內的為柔軟對比）

三、引發思索，拓展思維

1.我們除了可以利用色調對比美化我們的生活

之外，還可利用它的規律在生活中做一些其他

的用途。（課件觀看圖片）

師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一

起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提

示：這種色及四周環境。學生一起說：對比強

（引導學生視察事物比較的視察）師：動手術

的醫4為什么穿綠色的？學學爭論紛紛。師：

色調對比除了前面我們說得給人們影響，劇烈

的互補色還可以緩解人的疲憊，因為血是紅包

的，及綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以

更好的做手術。

2.動物也是大自然中運用色調對比的高手？他

們運用劇烈對比或柔軟對比來愛護自己。（觀

賞圖片）

四、動手實踐，練習駕馭

用對比色創作一幅作品。

要求：可以用油畫棒、彩筆等繪畫，也可以用

彩色卡紙剪貼的方式完成。

創作過程：采納小組溝通探討的形式先構思，

再動手創作。

其次課時

一、復習回顧

復習對比色的相關學問

二、學生接著用對比色創作一幅作品

三、展示評價

分別找出幾個強對比和弱對比的作業到前面展

示。提出作業評價要求：

1.你的作品用了哪些色，用的是劇烈對比還是

柔軟對比？

2.將自己認為運用對比色最好的地方說出來，

并用了哪些方法？

3.你作品中對比色運用的目的是什么？

（學生到講臺說）一堂課在愉悅的氣氛中結束。

教

后

記

教學內

其次課《色調的和諧》課時2課時

容

1.了解鄰近色的概念（色輪上90度以內的相鄰近的顏色，統稱為

鄰近色），能在色輪上找到鄰近色。

教學目2.運用鄰近色的學問進行表現，并能運用統一的色系進行鄰近色

標之間的搭配。

3.視察、觀賞自然界、藝術作品中的色調，體會鄰近色產生的柔

軟、舒適、和諧效果。

教學重

相識鄰近色并駕馭其調色方法

點

教學難

如何運用鄰近色表現出和諧的色調搭配和完整的畫面效果。

點

教學打老師：課件、水粉顏料和繪畫工具等。

算學生：水粉顏料（水彩筆或者油畫棒）、毛筆、調色盤等。

主備復備

教第一課時

一、觀賞導入，激發愛好

1.觀賞圖片，思索：這件作品的色調給你的感

覺和諧嗎？它是通過什么方式使這兩種對比色

達到和諧的？（用了相鄰近的顏色）

學2.揭示課題，板書。

_、感知、體驗，自主學習

感受、相識鄰近色：

（1）出示色環，提示：在60°范圍內的就屬

過于鄰近色。指導學生在色環上找尋鄰近色，說

說感受。

（2）鄰近色在建筑及室內設計上的運用

引導學生賞析課本上或圖片上的鄰近色運用范

程例，感受色調的魅力。（從不同的角度去感受

色調的和諧之美）（出示課件）

（3）觀賞課本上畫家作品，讓學生找找鄰近色，

并說說鄰近色相搭配的畫面效果。（舒適、穩

定、和諧）

三、老師示范，拓展思維

老師演示鄰近色調配方法，完成一幅畫，講解

要領：

（1）依據須要可以畫好鉛筆稿，也可以按確定

走向隨意涂色。

（2）依據色環選擇鄰近色。

（3）可按確定依次進行調配繪制。如黃橙、橙、

紅橙。留意用橙色在調配時加黃、加紅的比例

多少和水分的多少要把握適中。（假如條件不

允許可以用水彩筆或者油畫棒進行色調漸變練

習，例如：黃綠——淡綠——草綠——中綠一

一橄欖綠）

鄰近色色塊形態、大小和組織，可以自由些，

依據自己的喜好確定。允許學生局部仿照嘗試

練習。

四、動手創作

（觀賞鄰近色繪畫作品，以及生活中常見的鄰近

色）用一組自己喜愛的鄰近色來組織完成一幅

作品，可以是抽象作品，也可以是有詳細形象

的風景畫、圖案等作品；可以臨摹，最好是自

己創作。（繪畫時提示學4提前構思畫面的主

色調）

其次課時

一、復習回顧

1.復習鄰近色的有關學問。

2.學生介紹鄰近色的調配規律。

二、接著創作

學生接著完成作業

三、作業展評

展示作品，相互評議。

1.作品中用了哪些鄰近色？給你什么感覺？

2.創作中遇到什么困難，你是怎么解決的？

你有什么好的建議？

3.是否能用色調和諧的學問觀賞分析美術作品

中的和諧現象。

四、課堂小結

你最大的收獲是什么？

五、發展階段

1.課后拓展：激勵感愛好的學生用及他鄰近色

創作一幅好玩的畫。

2.整理整理，保持整齊。

教

記

后

教學內

第三課《美麗的紋樣》課時2課時

容

1.了解單獨紋樣的基本學問，以及在生活中的廣泛運用。

教學目2.能用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形等變更方法來對單獨

標紋樣進行裝飾。

3.通過本課學習，提高學生審美、設計實力以及美化生活的實力。

教學重

能用自然、幾何圖形等要素結合點、線、面來裝飾單獨紋樣。

點

教學難

運用紋樣變更的方法來設計單獨紋樣。

點

教學打老師：課件、示范工具等。

算學生：水彩筆、作業本等。

!過學孝主備復備

第一課時

一、觀賞導入

通過觀賞，感悟紋樣的魅力

1.觀賞生活中利用紋樣裝飾的生活用品。（出

示PPT）

2.老師展示有適合紋樣的被罩、衣服、￥生墊等，

引導學生視察，初步感受紋樣的美感，說說自

己的感受。

3.美麗的紋樣裝飾了我們的生活，帶給我們賞

心悅目的視覺感受。只要我們擅長視察，就會

發覺生活中的美無處不在。今日，讓我們一起

走進紋樣的世界，感受紋樣的精彩魅力。

（板書：美麗的紋樣）

二、通過觀賞，探究紋樣

1.課件展示大自然的花卉和圖案中的花卉，通

過比較，發覺紋樣的特征。

2.觀賞“紋樣的寫生變更過程”

老師小結：紋樣的設計要經過夸張變形來表現。

3.觀賞單獨紋樣，學生探討其基本骨架結構。

（對稱式、均衡式）

三、通過探究，找尋設計的規律。

請同學們觀賞不同的紋樣，思索：

1.單獨紋樣的基本外形結構？

2.可以用哪些圖案內容來設計裝飾？

3.發覺了哪些表現方法？

（學生分組探討、回答）4"6人一組

4.每組同學匯報探討結果，并主動幫助其他小

組思索問題，加上老師的適當提示，共同總結

出適合紋樣的設計方法及規律:①單獨紋樣沒

有外輪廓限制，可單獨處理、自由運用。

②設計圖案可有動物、人物、植物、點線面

的組合等。

③點的表現方法、線的表現方法、面的表現方

法、點線面的綜合運用技法。（老師出示FLASH

——紋樣的變更技法）

四、通過嘗試，學習紋樣的繪制

1.請同學們說說自己的想法，設計一張單獨紋

樣首先做什么？再做什么？（老師進行部分示

范）

2.同學們和老師在動手嘗試的過程中共同總結

出設計步驟：

①首先要思索自己想要設計的內容。

②接下來設計圖案，對稱式：先畫出基本

骨架線，再進行圖案的設計。均衡式：將圖

案依據裝飾形態的不同進行相應的變形。

（老師依據學生的操作進行提示并適當示范圖

案細微環節設計：設計時主體圖案構圖飽滿、

奇妙利用點線面的結合、紋樣可進行適當變形

夸張。）

③將設計的圖案涂上顏色。（小提示：合

理運用色調搭配）

3.觀賞同齡學生作品，溝通觀賞感受，吸取同

齡同學作品的優點。

五、通過實踐，體驗創作的樂趣。

1.要求：選擇自己喜愛的圖案，并搭配上適當

的色調。

2.學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜

愛的方式表現出來，老師依據須要賜予適當適

時的指導。

其次課時

一、復習回顧

單獨紋樣的表現方法

二、學生接著作業

學生接著完成作業，要求運用點、線、面三要

素及夸張、變形等變更方法來設計制作單獨紋

樣。

老師指導學生留意紋樣設計的完整性。

三、作業展評

以設計博覽會的形式讓學生展示自己的設計作

品，其他同學進行點評。（留意點評學生運用

的表現方法）

四、課后拓展

課后請同學們嘗試用電腦畫圖軟件，制作單獨

紋樣。

教

后

記

教學內

第四課《趣味文字》課時2課時

容

1.駕馭美術字的基本書寫方法及美化方法。

教學目2.能在實踐中用趣味文字的變更規律設計出一幅作品。

標3.在設計過程中，培育學生的形象思維實力及表現力，豐富學生

的想象力，提高學生學習美術字的愛好。

教學重

了解趣味文字的特點，駕馭趣味文字的基本書寫方法及美化方法。

點

教學難

依據趣味文字的變更規律設計出一幅作品。

點

教學打老師：課件、自創趣味文字作品、水彩筆等。

算學生：水彩筆、油畫棒、作業本、直尺等。

主備復備

教第一課時

一、嬉戲導入

1.這節課，老師想和同學們一起來畫字！在畫

之前，我們先來做個小嬉戲，怎么樣？請看黑

學板（師出示甲骨文圖片）請你們猜一猜，這里

面有哪些字？

2.同學們的想象力真令老師佩服，這些圖案就

是世界上最古老的文字——甲骨文。我們的祖

過先就是利用大自然一些物體的特征創建了甲骨

文，最終演化成現在的文字。大家看，這些字

是不是就像一張張繪畫一樣，充溢趣味性呢？

今日我們就一起來走進趣味文字的世界。（出

程示課題）

二、自主探究，學習新知

觀賞趣味文字

1.感受趣味文字，學生探討趣味文字的特點。

（形象、美觀、生動、好玩）

2.師生共同探討趣味文字的美化方法有嘶些？

（師出示FLASH——趣味文字創作方法）

①筆畫變更——變更某些筆畫的形態和粗細

也求得好玩的變更，如尖、圓、方、曲線等等。

②字體變更——變更字體的外形，使之有造型

感。可以把字寫方一些、圓一些或者梯形、菱

形來表現這個字體。

③象形變更——依據文字含義運用形象圖案

來裝飾字體。

④結構變更——可以把某些筆畫進行夸大、縮

小以求得新穎的效果。

3.師示范趣味文字的書寫方法（也可以課件

FLASH演示）

①畫出外框

②勾骨架

③勾畫筆觸粗細

④裝飾、勾線

⑤涂顏色

三、創作表現

1.可以選擇木材、水果、花朵、樹葉、牛奶、

小草、足球、火焰等詞語，也可以設計自己喜

愛的字。

2.作業要求：設計要獨特、象征要明確、有裝

飾效果、色調要明朗。

3.播放音樂，讓學生在輕松的環境下設計，學

生制作，老師巡察，重點輔導有困難的學生。

其次課時

一、復習回顧

1.趣味文字的創作方法

2.趣味文字的書寫方法

二、學生接著作業

1.學生接著完成作業，留意創作方法的運用。

2.剛好展示學生優秀作品，老師表示確定和激

勵。

三、展示作品，多元評價

1.說說你設計的文字趣味性表現在哪里？

2.你喜愛哪位同學的作品？為什么？

3.師生共同評出“最具創意獎”“最好玩獎”

“最佳作品獎”，老師進行表揚。

四、學問拓展

用紙折疊成各種形態，在上面書寫趣味文字。

教

后

記

教學內

第五課《畫龍點睛》課時1課時

容

1.讓學生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運用紋樣及趣味文字

創新裝飾美化包裝。

教學目

2.讓學生駕馭紋樣、文字設計應用的基本學問及方法。

標

3.通過學習培育學生的創新意識、自主探究學習實力，提高對生

活環境的關注力。

教學重

紋樣、文字表現形式。

點

教學難

綜合運用文字、紋樣相結合的方法并以點狀、面狀裝飾包裝。

點

老師：課件、水彩筆、純色紙包裝好的包裝盒一個等。

教學打

學生：課前收集用紋樣圖案裝飾的包裝盒、水彩筆、純色紙包裝

算

好的包裝盒一個等。

主備復備

教

一、觀賞導入

1.觀賞一組服飾、生活用品、物品包裝上運用

紋樣裝飾點綴的圖片。

2.啟發學生思索：物品這么美有什么共同點

嗎？（有包裝，而且進行了裝飾）

學

物品配上精致的包裝，并且進行裝飾，更顯得

物品的寶貴。

3.引出課題《畫龍點睛》。

二、講授新課

過

1.觀賞教材第8頁1、2幅圖，看看同樣產品的

包裝盒有什么相同點和不同點？

（包裝底色、紋樣、文字三個方面）

2.教材3、4幅圖包裝上的紋樣是如何排列的？

程（點狀排列裝飾、面狀排列裝飾）

3.學生以小組為單位，視察各自帶來的包裝上

的紋樣圖案是如何運用的？是如何凸顯產品特

色的？然后各小組派代表用一段簡短的文字及

全班同學溝通。

過渡：簡潔的物品，經過合理的夸張、變形紋

樣、文字裝飾，更能凸顯物品特色，彰顯產業

文化。

三、直觀感知，啟發創新思維

老師出示課件，觀賞一組形式不同的紋樣，開

拓學生思維，啟發創新意識。

選擇：四方連續、二方連續、離心式、向心式、

對偶式供學生參考。

四、自主探究找方法

自主學習教材第9頁，學習包裝的制作方法。

1.廢舊紙盒貼上白紙，重新設計。

2.依據設計意圖畫紋樣。

3.加文字，調整完成

（留意聯系前兩課的學問）

五、藝術實踐

運用所學的紋樣和字體設計學問，給自己帶來

的包裝進行主題性美化及裝飾。（可以選擇中

秋、春節等主題）

六、作業展評

學學之間，師與之間相互點評，看誰的作品最

有新意，包裝得最好看。大家評出優秀作品加

以表揚，并在擺放在美術室里進行展示。

七、課后拓展

觀賞徐州漢畫像石圖案，啟發學生大膽創新，

利用漢畫像石紋樣，設計一個獨具徐州元素的

包裝。同時激發學生對傳統紋飾圖案的愛好。

教

后

記

教學內

第六課《歡樂刮畫》課時1課時

容

1.相識刮畫的特點，了解駕馭刮畫工具的運用方法。

2.通過觀賞、探討、自主探究和老師的示范講解，運用竹簽等工

教學目

具進行刮畫。

標

3.通過自制刮畫紙，創新完成刮畫，讓學生從中感受自我勞動成

果的成就感及華蜜感，提高美術學習愛好及創新想象實力。

教學重

相識刮畫特點，學會運用刮畫工具。

點

教學難

運用點、線、面的學問進行刮畫。

點

教學打老師：課件、多種刮畫工具、自制刮畫紙（4張）等。

算學生：油畫棒、刮畫紙、竹簽（或牙簽）數支等。

!過學考主備復備

一、課前打算

學生在老師的指導下自制刮畫紙（16開）。先

用彩色油畫棒平鋪紙上，然后用黑色油畫棒覆

_蓋_表面O

二、觀賞導入

1.老師出示刮畫作品。

2.學生探討：這么美麗的作品是怎樣畫出來

的？

3.引出課題：《歡樂刮畫》

三、講授新課

1.老師出示孔雀線描畫圖片。

學生分析探討其表現技法及運用工具，總結出

線描寫生主要運用點線面的疏密得當、粗細對

比、多樣性變更構成了畫面的黑白灰關系。它

的工具就是簡潔的一支勾線筆。

2.老師出示一張用刮畫方式表現的孔雀。

再讓學生小組探討分析，這兩種繪畫有什么相

同點及不同點。

3.通過自主學習、小組探討得知：刮畫也是用

點、線、面的多樣性及疏密粗細來表現畫面的；

不同點在于線描表現的是單色，而刮畫更加充

溢漸變美。

四、初嘗刮畫工具

1.老師出示自制好的四張刮畫紙，拿出三角板、

竹簽、牙簽等有尖的生活常見用品，抽四位同

學上臺用不同的工具在紙上隨意刮，看看在紙

上會產生什么樣的肌理效果？

2.老師補充示范技法，講解主要事項：力度不

能過猛、不然會戳穿紙張。

3.老師小結：在刮畫紙上或凝滯、或流暢的運

筆，再及點、線、面的結合，會使畫面產生千

變萬化的肌理效果。

4.小組探討步驟

看教材第11頁《在恐龍園》，學生探討作畫步

驟。

老師示范，加深學生印象

五、藝術實踐

1.老師出示作業要求：嘗試用牙簽、竹簽等工

具在自制或成品刮畫紙上，勾畫出自己喜愛的

形象，內容可以是人物、動物、植物等。

留意：點、線、面的處理方法；力度不能過猛。

2.老師巡回指導。

六、作業展評

學生展示完成好的作品，全班同學進行自評、

互評、煩死自我。老師點評作適時的補充，加

深鞏固刮畫方法和留意問題。

七、課后拓展

總結本課學習閱歷，學會用不同材質表現美術，

激勵學生在生活中學會創新。

教

后

記

教學內

第七課《無筆畫》課時1課時

容

1.相識自然界中具有自然紋理的景物，觀賞這些紋理別具特色的

教學目

美感。培育學生從生活中相識美、發覺美的實力。

標

2.學習對印的方法，利用水彩、水粉顏料加水后流淌的特性，探

究對印技巧，創作精彩彩變化、肌理美現的無筆畫；培育學生探

究實踐實力和動手操作實力。

教學重

學習對印的方法和步驟；創作精彩彩變化、肌理美觀的無筆畫。

點

教學難

把握色調加水后流淌的特性，探究對印技巧。

點

教學打老師：課件、無筆畫教學范畫及作畫工具材料等。

算學生：紙張、水粉顏料、調色工具等。

主備復備

一、觀賞導入

1.觀賞冰紋、木紋、水紋、石紋圖片，引導學

生視察自然界中物體的紋理。

2.觀賞作品：《青山綠水》《秋色浸染》。

教3.冰花晶瑩的天趣，水流迂回的流暢，木紋變

更的浪漫……這些自然天成的形態，像一首首

朦朧詩，似一幅幅抽象畫。這節課我們也要試

著制作紋理。

揭示課題“無筆畫”。

學二、視察分析，探究方法

L自主學習，鉆研教材

指導學生學習教材，了解對印的過程。

2.老師講解作畫步驟

過①打算表面光滑的紙張對折。

②在其中一半用顏料隨意涂畫。（可以用點、

線、面）

③可以采納多種涂色方法。（涂色、刷色、灑

程色、滴色）

④顏色未干時/巴另一半紙緊貼在畫面上輕輕

壓印。

⑤打開畫紙。用不同的手法（如：揉搓、多次

快速打開等）創建出豐富多彩的畫面。

3.老師示范（現場示范）

①現場演示對印方法和步驟。

②講解并描述要點。

A.紙張上著色要用到涂色、灑色、點色等多種

手法，合理運用水分，讓色調交融，以獲得

多變的肌理效果，達到生動及變更的效果。

B.紙張上的色調要有深淺（明暗）的對比，同

時要留意色調的調和。

C.印制的時候，要隨時視察效果，可以反復對

印。

三、實踐操作，體驗樂趣

1.嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象

畫，依據畫面效果取適合的題目。

2.作業要求：①水分把握得當，顏料的干濕，

流淌的變更。

②顏色搭協作理，能夠取得須要的色調效果。

③能駕馭對印的方法及技巧，留意揭畫時的速

度和停頓。

四、作品展評

L展示作品，說說自己喜愛的紋理效果。

2.我們以前還學了吹畫、噴灑、拓印等方式，

同學們在課后還可以嘗試更多的方法來創作無

筆畫。

教

后

記

教學內

第八課《鳥語花香》課時2課時

容

1.了解中國畫的工具材料，相識和觀賞花鳥畫名家名作，感受花

鳥畫獨特的魅力，激發學生對傳統文化和生活的酷愛。

教學目

2.學習寫意花鳥畫用筆、用墨、用色的方法和技巧，嘗試在宣紙

標

上進行花鳥畫練習，訓練學生心手相應的表現實力。

3.體驗中國花鳥畫用筆、用墨方法，提高審美實力。

教學重

運用中國畫用筆、用墨的方法表現花鳥，體驗筆墨趣味。

點

教學難

駕馭確定的中國畫筆墨技法，理解筆墨情趣

點O

老師：課件、國畫示范作品、毛筆（大白云）、生宣紙、毛氈、

教學打

墨汁、調色盤、國畫顏料等。

算

學生：毛筆、墨汁、生宣紙、調色盤、國畫顏料、水桶等。

主備復備

教

第一課時

一、情景導入

學1.導入：播放鳥鳴聲音，課件展示美麗的花卉

和鳥兒的圖片。

導語：聽到小鳥宛轉的歌頌，看到這么多美麗

的花鳥，我們就仿佛來到了一個“鳥語花香”

過的世界，聞到了芳香撲鼻的花香。

2.現賞：出示中國畫名家作品圖片0

課件對比出示美術作品和生活實物圖片，加深

學生視覺印象。

引出本課主題：“鳥語花香

程

二、學習新知

1.請同學們說說中國畫工具材料。

老師現場展示：毛筆、宣紙、墨、中國畫顏料

等等。

（重點講解毛筆、宣紙的特點）

2.觀賞：看看國畫大師是怎樣表現花鳥的。

——在畫家的筆下，花鳥畫不僅表現了花鳥的

外形和色調，更重要的是畫面富有深刻的寓意。

3.探究中國畫的技法。（投影儀展示）

①用筆的方法

老師示范中鋒、側鋒用筆及其輕重緩急的基本

筆法。（留意講解線條的粗細、曲直變更）

②用墨的方法

老師演示蘸墨的方法，及其墨色的變更。

4.探究花鳥畫法

學習花鳥畫，主要要通過對描繪對象的細心視

察、探討和體會，駕馭不同花的形態特點和不

同鳥的形體特點，反復練習，才能畫出好的作

品來。

①視察齊白石《麻雀》圖（順帶講解齊白石這

名畫家），

②了解麻雀的基本結構（頭、身子、兩條腿、

兩翅、尾巴）

③學習鳥的畫法。師邊示范邊教步驟。鳥的基

本形體我們可以用兩個圓表示。

a用羊毫筆調赭墨，一筆點出“頭”，二筆點

出“身子”。

b在身子左右兩側畫出飛動的“翅膀”：＞

c用濃墨點出身上的“斑點”、“飛翅”和“尾

巴”。

d淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最終用曙紅

勾出爪子。

三、實踐體驗

1.依據老師剛才的示范，嘗試用中國畫工具練

習調墨和用筆（練習中鋒、側鋒用筆方法，表

現墨色的濃淡變更），駕馭好的同學可以畫一

畫剛才的麻雀。

2.學生進行練習，老師輔導。

四、溝通評價，總結拓展

1.選擇有特色的習作，對其用筆、墨色變更進

行評述，幫助學生相識中國畫的笆墨趣味。

2.課后收集自己喜愛的中國畫名家名作。

其次課時

一、復習回顧

回顧上節課所學的用筆、用墨、用色的方法及

技巧。

二、創作實踐

1.選擇自己喜愛的作品進行臨摹，體會畫家筆

墨的韻味。

2.學生進行嘗試練習，老師輔導。

三、總結評價

L展示和表揚用邕用墨有特色的作品，收集優

秀習作。

2.課后拓展：激勵學生嘗試運用中國畫的表現

方法表現自己喜愛的花鳥。

教

后

記

教學內

第九課《詩情畫意》課時1課時

容

1.指導學生選挺熟識的古詩，運用已有的繪畫技巧來表現詩的意

教學目境。

標2.培育學生的造型實力和想象實力。

3.培育學生對祖國傳統文化的酷愛，陶冶審美情操。

教學重

運用已有的繪畫學問表現古詩的意境。

點

教學難

恰當地表現古詩的意境。

點

教學打老師：課件、古詩講解等。

算學生：繪畫工具等。

主備復備

一、談話導入

1.同學們，老師聽說咱們班級的同學最棒了，

古詩背得最多，現在老師就來考考同學們，大

家請看黑板，哪位同學能背一下這首詩，然后

再用自己的語言描述一下《詠鵝》這首詩呢？

2.學生一邊描述，老師一邊在黑板上畫這首詩。

3.同學們老師用繪畫的形式描繪了這首詩，詩

中的情感通過畫的形式表現了出來。這樣“詩

中有畫，畫中有詩”。

教

4.我們這節課就一起來學習《詩情畫意》，為

自己喜愛的古詩配畫

揭題：《詩情畫意》為古詩配畫

二、小組探討，探究方法

以古詩《靜夜思》為例，分析怎樣創作詩配畫。

學

L每逢佳節，我們經常會用李白的《靜夜思》

來表達思鄉的心情

小組探討：這首詩能讓你產生怎樣的聯想？（啟

發學生想象各種不同的情景）

過

2.老師出示幾幅畫作，引導學生比較視察。（量

師提前打算好）

提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

3.觀賞教材上的圖片，引導學生視察表現的特

程點及方法。

老師總結：A寫人：人物作為畫面主體，著重

描繪，五官表現人物表情，服飾表現人物身份。

B狀物：要抓住最主要的物體來描繪。

C寫景：畫寫景的古詩，分出近景、中景、和

遠景，近景要詳細刻畫，遠景要虛一些。

D敘事：選.擇詩中最精彩的一個場面，也可采

納連環畫的形式。

（可以用油畫棒、水彩筆進行描繪，也可以用

上節課剛學的水墨畫進行表現）

三、創作實踐

1.觀賞學生作品

2.組織學生溝通：你最喜愛哪一首詩？你想怎

樣表現它？引導學生展示打算的資料，由學生

說明詩意，并提出自己的創作思想。

3.作業要求：紿自己喜愛的古詩配畫。

流程：選詩——構思——構圖——描繪——文

字

學生繪畫，老師輔導

四、評價溝通，展示學生作品

將優秀作品以“詩配畫賞析”的形式在黑板上

展示。

學生評價：學生介紹自己的作品。

老師評價：先表揚較好的作品提出改進看法。

五、老師小結

讓我們在詩情畫意中起先，在詩情畫意中感悟

（出示范例作品《游子吟》，師生齊聲誦讀。）

結語：孩子們，信任你們已懂得，深深地懂

得……

教

后

記

教學內

第十課《彩墨臉譜》課時1課時

容

1,讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色調等方面

的基礎學問，了解中國臉譜藝術富有圖案美，具有顯明的思想性

教學目和藝術性，培育學生對京劇臉譜藝術的觀賞實力。

標2.學習用彩墨繪畫的方式進行創作。

3.通過對京劇臉譜學問的學習，激發學生關切、酷愛中國臉譜藝

術的情感，培育民族驕傲感。

教學重

了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色調等方面的基礎學問。

點

教學難

用彩墨繪畫的方式繪制臉譜。

點

教學打老師：課件、臉譜、示范畫材料等。

算學生：水彩筆、油畫棒、中國畫繪畫材料等。

主備復備

一、觀賞導入

展示圖片：包拯

教提問：為什么包拯臉上都有很多的圖案和顏

色？

3.老師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中

有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特

有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和

學顏色在京劇中叫臉譜。我們依據劇中人物的性

格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，

以不同的色調和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、

善惡、美丑等人物形象。

過4、揭示課題“彩墨臉譜”。

二、臉譜觀賞，激發愛好。

1、課件出示各種臉譜。思索：臉譜美不美？

美在何處？

程色調明麗，對比劇烈，造型夸張，人物性格特

征顯明。

2、依據學生回答，老師介紹臉譜：

戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造

型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、

描紋和構圖上都有確定的要求及譜式，所以叫

臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有

特定的譜式和色調，借以突出人物性格特征，

表現對人物的褒貶。

3.觀賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點，

出示各種臉譜，邊觀賞邊介紹各種臉譜的顏色

特點讓學生初步理解色調在臉譜中的運用：紅

色表示忠勇義烈（如關羽）；黑色象雜剛烈，

威猛（如包拯、張飛）；白色象征陰險、狡詐

（如曹操）籃色表示剛毅、粗獷、桀傲不馴（如

竇爾敦）黃色代表梟勇、猛烈的人物，［如宇

文成都、典韋）。綠色——代表堅韌、急躁的

人物形象。如：武天虬。紫色——表現剛

正、穩練、鎮靜的人物。金、銀色——表

現各種神怪形象（如孫悟空、蜘蛛精）。

三、學生創作臉譜，了解臉譜的制作方法。

1.出示臉譜，了解臉譜的造型特點。［觀賞

前邊的臉譜）

提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現

出來？那怎么畫呢？（學生探討）

老師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采

納線面結合的方法，運用色調明麗，對比顯

明。

2.介紹臉譜畫法：（師出示臉譜的畫法

PPT）

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定

出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位

置。

③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。（留意左

右對稱）

④涂色。

四、學生創作，老師輔導

（1）作業要求：在白紙上設計一個自己喜愛的

戲劇臉譜。

(2)播放音樂，學生邊聽音樂邊繪制，老師巡

察指導。

五、創作展示

1.請學生以小組為單位進行全面展示。

2.讓學生提出創作的優點和可改進的地方。

3.老師在少數的作品上可現場進行添畫，以提

高學生的愛好。

教

記

后

教學內

第十一課《陶泥的世界》課時1課時

容

1.通過觀賞，指導學生運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組

教學目合，制作生活用品。

標2.體驗陶藝作品的制作過程，啟發學生運用技巧塑造富有創意的

物體。

教學重

了解用泥或陶土制作生活用品的方法。

點

教學難

泥條的塑形和器物的裝飾。

點

教學打老師：課件、桌布、泥塊等。

算學生：竹片等。

主備復備

一、觀賞導入

課件出示不同的陶土或彩泥制品。引導學生

視察：

1.這些作品是用什么制作的？

學生思索回答

2.這些作品有什么特點哪些地方吸引了

你？

學生對造型，圖案進行分析

教

3.板書課題：陶泥的世界

二、探究方法

1.學生自主探究

自己查看教材，學生實踐練習泥條、泥板的制

作方法

學

2.共享制作的步驟，溝通方法的科學性。（PPT）

3.學生通過比較回答，給學生進行技法演示。

（揉、搓、粘、壓、捏等）

三、深化探討，大膽創作

過

1.觀賞精致的作品，拓展學生視野，激發學生

大膽想象。

2.學生制作陶藝作品。

3.對陶藝作品進行裝飾，學會運用已學習的美

程術學問，奇妙運用美術語言“點、線、面”去

改造、加工和描繪自己的作品，創建稀奇妙的

陶藝作品，體驗陶藝樂趣！

四、創作展示

細心策劃展示形式及場景，對于學生們的藝術

作品進行再次創作。

（學生之間相互學習、激勵，樹立學習的自信

念）

五、藝術的現實運用

觀賞陶藝作品在現實生活中的運用，為我們的

生活增加精彩！（圖片觀賞）

教

后

記

教學內

第十二課《元宵節里掛彩燈》課時1課時

容

1.引導學生了解元宵節的風俗習慣，并通過觀賞，感受元宵節熱

教學目

情的氣氛，培育酷愛中華民族文化的情感。

標

2.引導學生進行彩燈的設計制作，培育學生的美術綜合素養。

教學重

了解元宵節習俗，觀賞各種奇妙的彩燈。

點

教學難

駕馭彩燈的基本制作方法。

點

教學打

制作彩燈的材料、手工工具等。

算

主備復備

一、觀賞導入

1.通過觀賞精致的彩燈圖片，讓學生看一下是

中國的哪一個傳統的節日。

教

2.出示課題：《元宵節里掛彩燈》

二、學問拓展

1.講解：元宵節元宵節由來元宵節習俗

元宵節燈謎元宵節祝愿短信

.講授彩燈的制作過程

學2

(1)自我探究彩燈制作方法。

(2)讓學生了解彩燈是由三部分組成：燈身，

燈穗，燈繩。

(3)老師運用講解，演示，講授，示意圖等方

過

法介紹彩燈的制作過程，使學生從中獲得自己

的方法，建議學生運用一種適合自己的方法制

作彩燈。

(4)讓學生觀看學生的優秀作品，開闊學生思

程路。

(5)分組探討各小組的制作思路，并相互溝通。

老師給出適當的評價和建議。

三、動手創作

組織各小組按著自己的思路制作彩燈。

要求：

(1)兩個人一個小組完成一盞彩燈。

(2)在制作過程中留意保持教室的整齊，

(3)在制作的過程中留意平安。

在學生制作的過程中，老師要巡察及指導，幫

助同學制作較難的步驟，指導彩燈三個構成的

組合。

5.裝飾美化彩燈。(描繪或剪貼。)

四、展示評價

(1)由自己舉薦自己小組設計的彩燈說說構思

及制作特點。

(2)由同學之間相互評比，選擇較好的一組。

(3)由老師選出較好的一組，頒發小獎品。

五、課后拓展：

思索：彩燈除了用紙質來做，還可以用什么材

料來做？(比如：釉子皮、廢棄物等)

教

后

記

教學內

第十三課《太空新居》課時1課時

容

1.通過制作太空新居，感受建筑藝術的結構美以及瓦楞紙的材質

美。

2.體會建筑藝術空間構成的美感，學會用瓦楞紙塑造立體幾何形

教學目

體并用基本幾何形體組合造型的方法和技能，培育學生的立體空

標

間想象力及動手實力。

3.通過學習用瓦楞紙制作太空新居，培寅學生的科技意識，感受

我國航天技術的宏大成就，進一步激發學生的民族驕傲感。

教學重

基本幾何形體以及困難幾何體的制作方法。

點

教學難

用瓦楞紙制作太空新居。

點

教學打老師：課件、太空新居范例、手工制作材料等。

算學生：瓦楞紙、剪刀、美工刀、雙面膠等手工工具。

!過學孝主備復備

一、互動溝通，觀賞導入

1.帶著問題“將來建筑有什么特點？”觀賞科

幻電影中太空城圖片，引出課題：《太空新居》。

2.同學們互動溝通，說一說：“太空人居住什

么樣的房子？”

3.小結：太空新居是好玩又新穎建筑。

二、觀賞感受

1.引導學生觀賞當今十大現代建筑，從以下方

面視察分析：

這些建筑具有什么樣的外形輪廓？

造型有什么樣的特點？

外觀裝飾材質有什么特點？

2.相識創作材料的特點

瓦楞紙：

三、探討溝通，探究方法

1.你認為太空新居應當有什么特點？

2.用基本幾何體組合出有創意的新形象。

找出基本形——組合——添加小點綴

四、觀賞提高，拓寬思維

分析書中學生優秀作品，你認為哪些作品設計

及制作體現了創新？(分析書中作品運用了哪

些制作材料，找出有創新設計的作品。)

五、創作實踐

1.作業要求：

用自帶的紙板，分組設計制作一個美觀的太空

新居。

2.學生分組完成作業：

(1)在作業本上繪制太空新居草圖。

(2)依據草圖分工制作主題結構基本幾何形

體，再制作一些小部件，然后組合各部分，最

終局部添加特別效果。

六、作業展評，溝通感受

1.布置“太空基地”場景，將學生的作品展示

出來。

2.每組推選一名學生溝通本組創作主題、構思、

創作方法等。

3.讓學生參及展示評價，選出最佳創意作品。

七、拓展

我們還可以用瓦楞紙制作出什么有創意的機器

人？汽車？飛行器？

教

后

記

教學內

第十四課《會跳的玩具》課時1課時

容

1.引導學生發覺身邊的事物的特點，了解彈簧彈跳的原理，讓小

摯友在蹦跳中發覺歡樂及彈跳之間的關系，感受“跳”的歡樂。

教學目

2.學習運用身邊的彈簧、衣服夾子、自動鉛筆、卡紙等自制會跳

標

的玩具，培育學生的視察造型及創建性思維實力。

3.讓學生感受“跳”的歡樂，做一個歡樂的人，在自制玩具中感

受創建的樂趣。

教學重

創意設計制作一件好玩的玩具。

點

教學難

能把會彈的物品及“動物或人”組合成為好玩的整體。

點

老師：生活中能“跳”的物品，以及講解示范所須要的材料（彈

教學打簧、卡紙、雙面膠、剪刀）等。

算學生：衣服夾子、自動鉛筆、彈簧等選擇其中一種，及其相應的

水彩筆等繪畫工具。

主備復備

一、激趣，導入新課

同學們，老師知道你們都相識很多小動物，那

老師現在來考考你們，你們來猜猜謎語。

教1.一物生來怪，肚子長口袋

口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。

謎底：袋鼠

2.紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈活，愛吃青

菜和蘿卜,蹦蹦跳跳真可愛。

學謎底：小白兔。

師生一起說出謎底。

提問：這兩種動物是怎樣走路的？

今日我們就來學習一課和跳有關的學問。

過揭示課題：《會跳的玩具》

二、新授

1.同學們，在四年級我們學過了“會走的玩具”

這一課，不知道同學們還記得嗎？在那節課里，

程我們班的同學很用心，也學會了制作會走的玩

具。在我們制作的過程中我們用了哪些制作方

法。

生回答。（貼、剪、畫、卷等等。）

2.提出問題：

同學們都帶來了什么材料？打算做什么？

(1)先觀賞老師制作的玩具吧！

老師出示小白兔、袋鼠、卡通人、小舞人。讓

學生漸漸觀賞。

師提問：老師制作的玩具是用哪些材料？你知

道是怎樣制作的嗎？(老師對材料進行講解)

生思索后回答。

(2)老師逐一引導學生理解，并讓學生看看書

上的設計構思。A、小白兔和袋鼠是利用衣夾作

為動力來制作的。

B、卡通人是利用彈簧作為動力來制作的，

C、小人物是利用圓珠筆里面的彈簧來制作的。

3.學生溝通探討。

你打算做什么？通過聯想說出玩具的形象。

三、點撥，學習制作方法

1.老師演示《會跳的玩具》的制作過程。

2.學生在老師演示過程中對比較難的部分可以

提出問題。

3.老師引導學生解決制作中可能出現的問題。

4.學生總結制作方法和步驟。(PPT演示)

四、動手制作

1.老師提出制作要求

(1)玩具會跳的功能要體現出來。

(2)利用手中的材料進行恰當裝飾，使玩具更

加美麗。

(3)留意保持桌面整齊。

五、作品展示評價

1.你覺得這些玩具哪一個做得最好玩？為什

么？

2.誰情愿為大家介紹一下自己的玩具？說說

你覺得自己做得最勝利的地方。

3.假如再讓你做一次，你將利用生活中哪些

材料進行制作？

六、課后延長

這節課，大家能主動地參及活動，開動腦

筋，綻開想象，利用平常一些不起眼的材料，

學習制作出了一件件好玩的會跳的玩具。

希望同學們在今后的學習生活中，充分利

用身邊的各種材料大膽的主動地思索，將我們

所學的美術學問運用到生活實際去，創建出更

多更新的作品來。

教

后

記

教學內

第十五課《奇妙的裝飾柱》課時1課時

容

1.使學生初步了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內

涵，感受其獨特的藝術魅力。

教學目

2.通過收集資料、視察探討、實踐操作等學習過程，使學生了解

標

裝飾柱的造型、色調特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制

作裝飾柱作品。

教學重

感受裝飾柱的造型和色調特點。

點

教學難

大膽想象，設計制作出形象新穎新穎、色調明麗的裝飾柱。

點

教學打老師：課件、投影儀、裝飾柱圖案、水彩筆、彩紙等。

算學生：橡皮泥或水彩筆、剪刀、膠水等。

主備復備

一、導入

1、老師黑板上畫一個圓柱體，讓學生回答，

教

看到了什么？及現實生活中聯系，可以將柱體

想象成什么？回答：柱子。

2、老師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然

后讓學生視察并回答，亭子的主體是靠柱子支

撐。（老師板書柱子作用之一：承