人教版上冊小學語文一年級教案

人教版上冊小學語文一班級教案1

《輕輕地走路》

教材簡析

這首美麗的兒童詩用生活化的語言，告知孩子在什么時候該輕輕

地走路，其中蘊含著對孩子進行的品德教化，使他們從小懂得關懷他

人，養成有禮貌的習慣。

設計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮〃歡樂讀書屋是學生獨立閱

讀的園地〃的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌

語言的節奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教化。通過反

復地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，相識兒歌中的4個生字。

2、發揮學生學習的樂觀性，養成會讀書，愛讀書的良好習慣。

3、讓學生相識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛

他人，引導學生養成良好的家庭行為習慣。

教學重、難點

通過讀書，引導學生養成良好的家庭行為習慣。

教學時間

1課時。

教學過程

一、情境激勵、愛好導入

前幾天，歡樂讀書屋的小管理員龍龍知道小摯友們會讀好多兒歌,

并且駕馭了讀兒歌的方法，興奮極了，所以特意帶你們去了趟歡樂讀

書屋。今日，你們還想去嗎？

1、走迷宮，讀音節詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書

屋做客，你們有信念闖過去嗎?（課件出示迷宮圖）

（迷宮的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導

學龍龍圖片）

導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到歡樂讀書屋做客。今日，我

為小摯友們打算了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧！

（板書課題：輕輕地走路）

2、看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題？

（師板書其中有價值的問題）

二、自主學習，合作探究

1、通讀課文，整體感知。

⑴概括讀書方法。

小摯友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。

（2）學生用自己喜愛的方法來讀兒歌。師引導學生說一說假如你們

遇到不相識的字或難讀的字，怎么辦?老師信任你們，肯定會讀準字

音，讀通句子，讀懂課文的。

（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

（指名讀文，讀后指名說）

2、自讀課文，質疑問難。

（1）圍繞問題冉讀課文。

你們相識了這么多的字，又駕馭了那么多的讀書方法，老師真的

很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕

輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些

地方沒懂，作一下標記。

（生輕輕讀文）

（2）明確匯報要求。

讀懂了，就要告知別人，怎樣把自己讀懂的告知別人呢?可以講

給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別

人聽。（板書：讀）

（生匯報讀懂的內容，師適時處理問題）

（3）指導朗讀。

這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么

讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀：還可以和老師一起讀。

（學生、老師自由活動）

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

⑷背誦。

①同學們讀得那么好，老師要嘉獎你們，給你們一個展示自我

的機會一一給動畫片配音。(出示課件，學生看畫面，在配音過程中學

會背誦。)

②帥生共同背誦。

3、自主識字，合作溝通。

(1)自己認讀4個生字。

(2)同桌相互認讀生字。

⑶出示字卡，開火車認讀生字。

⑷字卡出示指名認讀。

三、拓展練習，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還相識很多生字。現在我們也試著

做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！

(出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌)

讓我，

輕輕地走路。

當的時候，

當的時候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結

在歡樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍特殊興奮，他在我們

要離開歡樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

人教版上冊小學語文一班級教案2

《風姑娘送信》

教學目標：

學問與實力：

1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

2、相識〃姑、信、給、冬、青、蛙、孩〃等生字。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

自主學習，敬重學生特性體驗，以讀代講，熟讀成誦。

情感看法價值觀：

1、培育學生閱讀愛好，養成良好的讀書習慣。

2、激發學生了解自然，搜集信息的愛好。

教具打算：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

教學流程：

一、導入新課，課題猜想

猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，

云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。

（打一自然現象）

你喜愛風嗎?為什么？

這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題,

你想提什么問題?如何得到答案?（細致讀書思索，相互合作探討）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不相識的字，看拼音多讀兩遍。

2、范讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？

（指導說話，用〃和〃說，用〃送給了……還送給了……〃說詳細，板貼

回貼出相關動物）

老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師信任你們更

能解決好。

3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的

可以和同學商議。

4、快速掃讀，標出自然段。

5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思索，看你解決了哪些問

題。

三、細讀理解，指導朗讀

1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，

讀一讀。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的?劃出有關句

子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子為什么到南方去?（候鳥）

你還知道哪些鳥是候鳥？

冬眠是怎么回事?你還知道哪些動物冬眠？

3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？

板書：過冬方式不同

4、你喜愛誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。

5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相像？

6、戴頭飾分角色朗讀課文。

7、看課件，給動畫片配音。

8、表演課文內容。

四、認讀生字，課文延長

1、從這一課你獲得了哪些學問，還有沒有不懂的問題？

2、風姑娘還會把信送給誰?他們會怎么說怎么做？

3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？

出示要求相識的生字，指名認讀。

人教版上冊小學語文一班級教案3

教材簡析

《快歡樂樂》是一班級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞〃愛

學?！ㄟ@一單元主題，借小學生之口，直述了歡樂的校內文化生活和

酷愛學校的思想感情。教材主題顯明，層次清晰，句式工整，語言樸

實、簡潔、明快，易讀易記，是小學生訓練語言、陶冶情操的好課文。

設計理念

凸現語文課程的性質和特點，堅持〃注?提〃教學三原則，堅持〃以

讀為本〃的語文教學指導思想，堅持整體一一部分一一整體的閱讀教學

原則，充分發揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素,

為學生創設自主、合作、探究、體驗的學習空間，全面打好聽說讀寫

基礎，著力培育學生閱讀愛好和習慣。

教學目標

1、相識課后綠線內8個生字，學會寫田字格內的4個生字，能

用課文中〃大家〃〃學習〃〃嬉戲〃〃親親熱熱〃〃快歡樂樂〃等詞語說話，學

習運用先概括后詳細的敘述方法。

2、以讀為核心，指導學生在讀中了解文章內容，體會思想感情，

培育學生閱讀愛好和習慣。

3、培育學生團結友愛的精神和自主探究的學習品質。

教學打算

錄音投影、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、緊扣主題，引讀課文

同學們，課前和一位同學談話，問他愛不愛咱們的學校。他說呀

——〃愛!〃可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指

著第一課說〃全寫在這上面啦?！銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家

打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學生與文本對話的平臺，利用閱讀期盼，

培育自主閱讀愛好。）

二、自由讀，感知內容

1、直讀音節。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀

得正確、連貫。

2、對比拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、嫻熟。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得洪亮、好聽。

5、讀后思索回答愛學校的緣由。(學校里有老帥、同學，大家一

起學習，親親熱熱。學校里有教室、操場，大家一起嬉戲，快歡樂樂。)

投影出示句子，指導學生朗讀。

6、找出句子中最能表達感受學?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、

快歡樂樂)通過兩個詞語，幫助學生相識自然段，并給自然段標上序

號。

(從語言形式入手，發揮拼音作用，以讀為核心，在讀中相識漢

字，在讀中理解內容，在讀中進展語言，培育簡明、有序、樸實的文

風，在讀中體驗勝利，培育爭強好勝、樂觀探究學習的品質。)

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過想象〃大家一起學習〃的情境，體悟''親

親熱熱〃的師生之情。

(1)指定學困生朗讀第一段，板書〃大家一起學習〃。聯系上下文,

幫助學生理解〃大家，所指代的對象：老師、同學。組織學生暢談老師

熱忱幫助學生學習的事例，激活相像模塊，撥動情感琴弦，強化特性

體驗。

(2)比較試讀，深化相識。

(3)想一想老師、同學對你的關懷，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。

比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學習其次自然段，通過對〃大家一起嬉戲〃的理解，體悟快歡

樂樂的情感。

(1)讀課文思索：用什么語氣和感情讀其次自然段。

(2)對比文章中彩圖，活化嬉戲情境，激活學生動情點。

(3)朗讀競賽，讀出快歡樂樂的情感。

(運用主動建構認知理論，聯系學生生活閱歷，把閱讀活動變成

學生特性化閱讀行為，突出培育學生自讀探究、體驗感悟的閱讀實力。)

四、述背課文，回來整體

1、口述全文，理解課題。

(1)思索回答：假如你是小，現在讓你說出你愛不愛你的學校，你

愛學校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？

(通過口述訓練，引導學生走進課文，體悟情感，活化語言。)

(2)思索回答：在這樣的學校里學習、嬉戲，你會有什么感覺?答

后板書〃快歡樂樂〃。點撥：〃快歡樂樂〃比''歡樂〃表達的意思更劇烈。

課文以〃快歡樂樂〃為題目，從大家一起學習、一起嬉戲兩個方面去敘

說自己歡樂的感受。

⑶齊讀課題。

⑷認讀課后要求會認會寫的漢字。

(5)齊讀課文。

(在讀懂課文的基礎上研讀課題，幫助學生弄清文章與題目之間

的關系，加深學生對文章內容的整體理解。)

第2課時

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌溝通背誦。在溝通中寓情于聲，飛揚特性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用

1、老師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進

行正音練習。

2、指導學生學寫課后要求會寫的漢字，駕馭3個筆畫的運筆要

領。

⑴指導寫〃樂〃字。

先讓學生自己視察，〃樂〃是5筆寫成。老師教"樂〃的第2筆是豎

折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，

生書空，然后在本上練寫3個。

⑵指導寫俚“字。

可讓學生通過視察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，老師巡

察，發覺問題剛好指導。

⑶指導寫〃同〃字。

首先相識新筆畫〃〃，與〃〃對比記憶，然后學生練寫。

⑷指導寫“習〃字。

相識新筆畫然后結合〃同''字，告知學生這是半包圍結構的字,

學生練寫。

3、指導學生把自己喜愛的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說

話。

4、放投影，練習用下面句式說話。

⑴我愛我的學校，學校里有，大家一起，。

⑵我愛我的o

三、拓展閱讀、開闊視野

指導學生閱讀《小學語文閱讀資源（注音版）》中的有關文章。

人教版上冊小學語文一班級教案4

一、教學目標：

1、辨別字音，區分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發學生學古詩的愛好。

二、教學重點、難點：

辨別字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

三、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：辨別字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、視察本題，講要求，自己先做，然后全班溝通。

2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做〃小蝌蚪找媽媽〃的嬉戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小

蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發覺上下兩組形近字的排列有什么規

律。（上面三組字都是一筆一差，下血三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來溝通。

（三）我會找

1、創設情景：瞧，蘋果園到了!誰在干什么，你們還發覺了什么?

2、同桌分工，幫圖上的小摯友〃撿蘋果〃。

3、同桌展示〃找〃的'蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中相

識的帶有"〃的字，想想該放進哪個籃子。

其次課時

教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個〃過獨木橋，奪紅旗〃的嬉戲。展示獨木橋，

橋上有很多〃攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能〃過橋奪旗〃。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的嬉戲。

⑴指名個人"過橋（一個讀一排詞語）

（2）四人接力〃過橋〃（兩排詞語）

⑶男女接力競賽〃過橋〃（全部的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了〃獨木橋〃，我們又到了〃我會讀讀說說〃的巡游區，我們

讀什么，說什么呢?（讓學生自己發覺）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生相識〃什么地方有什么〃的句型。

4、指導學生把其次句的〃什么地方〃用〃〃畫出來，用〃一一〃把〃有

什么〃畫出來。

5、變句子說話

聯系生活實際說說〃我家門口有〃，〃江上有〃。

6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

7、擴展練習：河上有。海邊有o

樹上有。公園里有o

教室里有o還有O

天上有有，還有什么。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎?你喜愛它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

⑴借助拼音讀古詩

（2）四人小組相互讀一讀

⑶指名讀，學生評價

⑷小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業：挑戰題：

］、有o

2、有，有，還

有。

教學反思：

人教版上冊小學語文一班級教案5

教學目標：

1、學問與技能

相識〃熊、鹿、奶〃等11個生字;會寫〃打、奶、種〃等7個字，學

習新部首〃心字底〃〃走字旁〃。

2、過程與方法

正確、流暢地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感看法與價值觀

從實際中體會什么叫〃守信用〃，學做濟誠信、善理解的好孩子。

教學重點：

學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊

和小鹿都是守信用的好孩子。會用〃……都……〃進行說話寫話。

教學難點：

從實際中體會什么叫〃守信用〃，領悟出做好孩子肯定要守信用。

學情分析：

一班級的學生思維活躍，樂觀好動，求知欲強，簡單接受新知,

樂于表達，但長久性差，簡單受四周環境和他人影響而出現留意力不

集中的狀況。因此，在教學中須要花樣多、新，讓學生自主學習，為

他們供應展示自己的機會。在教學中須要老師適時地進行點撥，指導,

讓學生跟著老師一起感悟。

教學策略：

學生是學習和進展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿

都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善

理解。結合一班級學生閱讀實際狀況，教學中我主要通過學生參與式

的教學模式，實行朗讀法、探討法、探究法等教學方法，協作圖片展

示、運用小黑板等教學手段，使學生樂觀參與到教學活動中來，樂于

學，勤于思索。

在教學中，優生能順當地讀通句子、段落，但在體會語感方面,

老師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都須要進行指導，于是

我接受小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會

文章思想。

教學資源設計：

依據教學須要和教學設備實際狀況，我除了用教材、教參外，我

還打算了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練

習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。

教學評價設計：

為了檢測教學效果，我設計了問題"從哪些地方看出小熊和小鹿

都是守信用的好孩子?〃為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗

讀課文。為了讓學生會用〃……都……〃進行說話寫話，突出教學重點，

我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示

自我的機會。為了讓學生學以致用，體會〃守信用〃，我設計了作業:

說一說自己或同學守信用的一件事。

教學過程設計：

1、復習，檢查學生上節課學習狀況。

(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。

(2)復習部首〃心〃、〃走〃，抽生說出帶有這兩個部首的字。

⑶每人說一個自己在上節課摘抄的最喜愛的詞語。

2、談話，導入新課

(1)老師講解并描述自己身邊守信用的人或事。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用