考點03人物形象

【常考題型】

①請結合文章內容，分析XX的人物形象。

②你覺得XX是一個怎樣的人？

③文章是怎樣塑造XX人物形象的？

【解題思路】

一、概括人物形象

1.人物形象特點的核心是人物的性格和品質特點，但還包括人物的外貌、身份、職業、地位、技能（能力）、行為習

慣等外在形象。需要根據文章中具體的描寫概括出人物形象詞，再結合文本具體分析概括。

2.題型：請結合全文內容分析XX是一個怎樣的人/品質。

答題模式：

①A是一個（〉的人。從……可以看出……

3.常見人物形象詞

善解人意、心細如發、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真

可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強、沉穩果斷、

開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節儉、慈愛寬厚、和海可親、平易近人、彬彬有禮、不拘

小節、博慈通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、個性張揚、心直口快、嚴厲苛刻、嚴慈相濟、追求平等、熱愛

生活、熱愛自然、富有智慧、精明強干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、

特立獨行、頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、知難而進、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強、

堅持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞、恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業、治學嚴謹、

教學有方、關心下屬、秉公執法、不徇私情、勇于探索、銳意進取、敢于創新、技術精湛、博學善談、以身殉職、

奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、見多識廣、明察秋亳、嚴以律己、臨危不懼、

二、塑造人物的方法

①主要事件（從人物身上發生的事情去歸納總結形象）

②正面描寫（從外貌、神態、動作、語言、心理描寫等方面分析）

③側面描寫（他人的側面描寫或評價、環境描寫、細節描寫等）

④原文中直接給出的關鍵人物形象字詞。

題型：文章是怎樣塑造XXX的人物形象的？

答題模式：

運用...描寫/表現手法敘述了...內容，塑造了.??的人物形象。

一、人物的作用

1.主要人物的作用主要有：

(1)對情節的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節的推進作用。

(2)對主題的作用。作者塑造人物的用意：反映社會現實和寄托情感。

2.次要人物的作用上要有：

(D“情節作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節的發展。

(2)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。

(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

(4)暗示或交代社會環境。次要人物往往是社會環境的體現者和代表者。

【課堂練習】

初一人物形象

未命名

一、現代文閱讀

鴨司令

沈軼倫

①她站在山坡上，像一棵即將開花的小樹。花苞已經密密地從枝丫里爆出來，但那些花瓣還蜷縮在深色的萼片

里。那些艷麗奪目的,即將展開，猶未展開。一眼望去，不見華美，只覺得是青春，是一種抑制不住的活力。

②她就這樣站在山坡上，手持一小竹竿，召喚她的鴨子。

③鴨群如白色的云絮，沿著水流漂來。她驅趕著它們，把它們趕去固定的位置。春天的下午，臨海的上海郊區

奉賢。在柘林胡橋的這一灣水域，鴨群的聒噪之聲，遠遠而來，又漸漸隱去。天高云淡，舉目四望，不見高樓，不

聞小矍，一切都是蔥蔥犁犁的C

④那年小錢21歲，從金融學院廣告專業畢業。像所有的應屆畢業生一樣，她面臨著對未來的抉擇。當別的童

年伙伴到處應聘，希望跳出農門時，她卻決定做一件事——致力于打造“鴨蛋品牌”。于是在家人的幫助下，她回

到故鄉，建起自己的鴨場，統領起7000多只“鴨兵鴨將”。

⑤她說，是為父母親。

⑥過去媽媽身體不好，時常生病；爸秀獨自養蝦辛苦，風濕嚴重。大二那年，在陪伴母親住院時，她看到電視

臺的農業頻道介紹養鴨經。長久以來的心緒被忽然問點亮，她決定回家開鴨場，雯養出與眾不同的鴨蛋。

⑦母親是支持的，父親卻氣得幾天沒有說話——寶貝女兒好不容易去市區讀書，好端端的白45麗人不當，卻要

回來做養殖，爸爸是真舍不得。

⑧可小錢堅持了下來。她自己調飼料、趕鴨子、撿鴨蛋……光一個喂料，小錢就動足了腦筋。她把鴨子分出不

同的組別，按不同比例調制的飼料進行投喂比對。這份自制“食譜”包括：每日購入的新鮮海鮮、螺蜘，各種谷類

及磨碎的蝦皮和蠶蛹，每一季還要給鴨子喂一次維生素以提高其免疫力。一天，她正在埋頭調飼料，起身時發現，

父親不知道什么時候到了自己的身后，正一聲不響地彎腰撿鴨蛋。

⑼從這一天起，不贊成女兒的父親再也沒有離開過女兒的鴨場。晚上他就和工人們睡在鴨場邊的宿舍里，白天

則包下了所有的喂養工作。父親的出手相助，讓小錢有精力去忙別的事——申請大學生創業基金、設計鴨場的商標、

讓鴨蛋的銷售搭上互聯網的快車...卜錢說：“我就是一個普普通通的農二代，回到家鄉，我就想著是不是可以改

變傳統產業的經營模式，走一條跟父輩不一樣的路。”小錢跟我講述這一切的時候，她光潔的臉，迎著陽光，揚得

高高的，她沉默的父母，依舊沉默地微笑著站在一旁。

⑩那天早上，她帶我們進鴨場。還未走進鴨棚，我就感受到那7000多只小動物散發出的熱烘烘的氣息，像潮

濕的厚布片一樣撲到人的臉上。燈光下，鋪滿一地的稻草被鴨子們拱成一個個突起的小窩，黃褐色的稻草中散布著

一個個光潔的白點。“這是鴨蛋！”小錢低身蹲下，小心翼翼地撿起一枚鴨蛋托在掌心，“你瞧，這枚蛋是鴨子下

半夜下的，還是溫熱的呢。”幾千只伸長的頭頸齊刷刷朝女孩轉了過來，在片刻的矚目之后，它們跟著小錢的指示，

搖擺身體，走了出來。

?卜錢在一片稻草中站了起來。那厚重的工作服，也難掩她苗條的身姿。她昂首走在前頭，那么信心滿滿，她

指揮著鴨子出門，的確像一個排兵布陣的女將軍。帶著暖意的風吹迂來，讓我想起這離杭州灣很近，那是海風的氣

息。春天已經降臨。那些毛茸茸的鴨子，嘎嘎叫著，跟隨著女孩，一起走進屋外的春光里。

（選自《意林》，有刪改）

1.文章的敘事順序不一定和事情發展順序一?致，請以小錢的口吻，時間先后為順序，概述小錢回鄉創業的故事。

2.賞析文中畫橫線的句子。

她站在山坡上，像一株即將開花的小樹。花苞已經密密地從枝梗里爆出來，但那些花瓣還蜷縮在深色的萼片里。

3.請結合文章內容，具體分析小錢這一人物形象的特點。

4.通讀全文.說說題目“鴨司令〃的含義和作用。

5.小錢在她的青春時期選擇了回鄉創業，引領傳統產業重新出發。剛剛步入八年級的你，也將迎來人生的青春。

請結合文本，談談我們應該如何度過自己的青春？

【答案】1.示例：大二那年，我在健伴母親住院時看到電視臺的農業頻道介紹養鴨經，決定回家開鴨場，要生產

出與眾不同的鴨蛋。大學畢業后，我在家人的幫助下回到故鄉，統領起7000多只〃鴨兵鴨將〃，致力于打造我的〃鴨

蛋品牌,2.示例；運用比喻的修辭手法，將她比作一株即將開花的小樹，生動形象地寫出她樸實的青春形象，

標題的含義要在理解全文內容的基礎上進行理解。本文寫的是小錢放棄做白領麗人的機會，大學畢業后回家鄉致力

打造“鴨蛋品牌”的事。"鴨司令〃，這里運用了比喻的寫法，把小錢比作“鴨司令”，幽默地指出其從事養殖業的身份。

標題的作用通常有概括文章內容、作為行文線索、點明主旨、設置懸念吸引閱讀興趣等。"鴨司令"首先指明了本文

的寫作對象是小錢，是一篇寫人的文章。此標題十分新穎有趣，能吸引讀者的閱讀興趣。

5.本題考查拓展能力。此題可按題干要求，首先結合文本內容，再結合自己“即將步入八年級”的實際，從樹立理

想、努力學習等方面談談自己度過青春的計劃即可。

示例：小錢的故事告訴我們，有堅定的理想信念是青春奮斗的源動力。在追求夢想的路上，可能會遇到困難和阻礙，

但只有堅持自己的信仰，才能戰勝一切困難，實現自己的理想。其次，要不斷加強修養。小錢不僅僅是投身養殖業，

還學習調制飼料，尋找創新。這表明，青春期間應該注重知識和技能的積累，提升自己的修養水平，為未來的發展

打下堅實基礎。腳踏實地，勇攀時代的高峰，這是對我們的要求。青春不僅僅是追逐夢想，更是在實際行動中不斷

積累經驗，從而逐漸走向成功的過程。要在腳踏實地中，保持對未知的好奇心，不斷追求進步。

閱讀下面文章，回答問題

地道

朱贊軍

①“嘿，您喉、瞧,朱爺，您這手藝，地道，忒地道。”

②朱爺醒了。近幾天做夢，夢到這句，必醒。

③朱爺照鏡子，一臉褶子，老年斑錯落有致。一雙老手，不中看，暫時能用，不知能用幾天。醫生已診斷為帕

金森初期，將來肢體會顫抖，說話會變慢，還會出現認知障礙、癡呆、幻覺……朱爺嘀咕：“完了，完了，到我這

輩兒算完了，沒個給祖上爭氣的。”

④朱爺祖上開過估衣鋪、裁縫鋪，后來朱爺的爺爺跟隨一裁縫學手藝，專門給大宅門的女眷做旗袍，譽滿京城。

手藝有了，見識有了，財運也來了，等爺在后海買下這個院子，到朱爺這兒是第三代。朱爺繼承了院子，傳承著朱

家的手藝，在院子的扇房里開了個“老朱制衣”。以前生意還湊合，現在沒人做衣服了，沒收入了。這不重要，朱

爺不缺錢，關鍵是手藝，手藝不能失傳啊！兒子小朱學的是金融，每天不是融這個就是融那個，把朱爺融得頭大。

賜子千金，不如教子一藝，可兒子呢。您說您的，我就是不學。

⑤朱爺心里急，身體不定哪天就歇了，到時候小朱想學，自己逐能教嗎？我都成傻子了，我教誰去？朱爺回到

廂房，沏上茉莉花茶，拿起裁衣服的大剪子。咔哪，咔嚓，聲音清脆，利落。陽光照在剪子上，光芒四射。透過茶

杯的熱氣再看朱爺，剪子如兵器在手，朱爺像個俠客。朱爺聞了聞茶香，許下愿望：從今往后，每月第一個來做衣

服的不收錢。

⑥“朱爺在嗎？我想做件衣服。”一個手臂上打著石膏的老者站在院門口。

⑦“我就是。您想——"

⑧“我想做件壽衣。”老者語氣鑒定。

⑨朱爺傻眼兒了——自己沒做過壽衣啊，本月第一位顧客，又要做壽衣，還得免費。

⑩“看您這把剪子，就配得上叫‘朱符'。"

?“讓您見笑，祖傳的剪子。”

?“能做嗎？”

?“能。”

?老者從挎包里拿出布料，說：“壽衣七件套的布料都在這兒，”

?“量體裁衣，給誰做？”

?“我。”

?朱爺沒做過壽衣，更沒見過親自上門給自己定制壽衣的。

?“多少錢？”老者堅定，非做不可。

?“不要錢。”朱爺更堅定。

@“有意思，能說說理由嗎？”

?“沒理由，您來巧了。我剛許諾，每月的第一個顧客不收錢。這月，您是第一位。”

?“這都月底了。”

?“那那那您也是第1一位0”

?老者遞上紙條，身長、領圍、手臂長、后肩寬、后背寬……漂亮的小楷，各部位的尺寸清晰準確。

?“您……這是……讓我同行給量的？”

?“我自己量的。”

?朱爺蒙圈，這是來做衣服的，還是砸場子的？

?朱爺覺得蹊蹺，老者說：“朱爺，做吧，我在您這兒待會兒，看著您做。布料我洗過了，不掉色不縮水。”

老者坐下，拭目以待。

?朱爺不含糊，拿出直尺下料畫淺。直尺在布料上上下左右移動，不同顏色的畫粉畫在布料上，尺到畫粉到。

朱爺動作嫻熟，自信和專注是朱爺的本色。

?“多放點兒縫。人有口氣兒是個尺寸，這口氣兒斷了，又是人尺寸。”老者傷感地說了一句。

?咔■嗥，咔嚓，剪刀游走在布料中。突然，朱爺提剪刀的手有些抖動。帕金森害了朱爺，朱谷可不能關手藝。

朱爺盡力控制，精神能戰勝肉體嗎？肉體能戰勝精神嗎？

?朱爺假裝喝茶，端杯的手還在抖。老者一只手拿起烙鐵，說：“烙鐵功，講究推、舊、撥、燙，拿穩，放平，

走出速度……”

?“裁準縫密，形神兼備。”朱爺回了一句，“您的手藝是家傳，還是一”

@)“我年輕的時候，想拜您爺爺為師，您爺爺不收啊！”老者沒抬頭，一只手愛撫地摸了摸苒刀，剪刀的反光

在老者的臉上瞬間閃過。

勵朱爺給老者茶杯添水，想多問幾句，老者已起身向屋外走：“受累了，朱爺，我明天再來。”

?老者來到院中，長出了口氣，低聲自語：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。朱爺，活兒地道哇！”

?從那之后，老者再也沒有來過C

?一個月后，老者的保姆來拿壽衣。保姆說老者一輩子沒成家，這會兒就剩一口氣兒，大夫說最好死前穿上壽

衣，身體涼了再穿不方便。

勤“誰給他穿壽衣？”

⑩“我是不敢，估計是大夫吧。”

⑥朱爺拿起壽衣七件套，緊緊地跑在胸前，朱爺常說他做的衣服都帶著他的體溫。他的手又抖起來，他用力按

住抖動的手：“走吧，我和你一起去。”

?如今，北京后海依然熱鬧，朱爺也已經不在了。小院還在，朱爺的傳說還在。朱爺的活兒，如道；朱爺這人，

史地道，

（選自《百花園》，有刪改）

1.下列時小說內容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.小說開頭寫朱爺夢到的那句話，主要是為了表達朱爺對自己家傳手藝的自信與自豪。

B.沒人做衣服、朱爺兒子不學家傳手藝、月底才迎來首位客人等折射出傳統技藝的困境。

C.自測衣服尺寸清晰準確、熟知裁縫技藝的行話等，暗示老者是一位技藝嫻熟的手藝人。

D.朱爺是眾多傳統手藝人的代表，熱愛家傳技藝，堅守職業操守，希冀技藝能代代相傳。

2.下列對小說藝術特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.朱爺許愿每月第一個來做衣服的客人不收錢，這一情節設置懸念，為后文老者前來定制壽衣做鋪墊。

B.小說使用的“忒〃"您瞧瞧""傻眼兒〃等北京方言，使文章富有生活氣息，展現出濃郁的京味特色。

C.小說主要采用人物對話的形式，推動情節發展，塑造朱爺和老者兩個熱愛裁縫技藝的人物形象。

D.小說以小見大，通過刻畫朱爺這一典型人物形象，引發人們對傳統技藝后繼無人這一現象的關注。

3.結合文本分析朱爺與老者對話時的心理變化過程。

4.朱爺手藝地道，人更地道。小說是如何表現的？請結合文本簡要分析。

【答案】1.A2.D3.①朱爺疑惑不解。②朱爺對月底才有當月第一位客人感到難以啟齒（難為情），表達

了他對裁縫行業沒落的酸楚之情。③朱爺怕自己在行家面前露怯。④朱爺想要多了解來客。4.①朱爺傳承

祖上的裁縫技藝，為人量體裁衣，小有名氣。②朱爺在生意不好的時候不唯錢裁衣。③在老者去世后主動來給老

者穿衣。④文章體現了朱爺仗義、熱心、重禮數，善待人。

【解析】1.本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

A.“朱爺對自己家傳手藝的自信與自豪“錯誤。原文開始的夢話有點題的作用，也暗示了傳統手藝己成為昨日之夢境，

表達了遺憾和傷感之情。故選A。

2.本題考查學生對小說藝術特色的分析與鑒賞的能力。

D.〃引發人們對傳統技藝后繼無人這一現象的關注〃錯誤.小說主要意圖是塑造傳統手藝人及其精湛的手藝和他們在

變化的時代面前的無助。故選D。

3.本題考查揣摩人物心理。

由第⑨段中的“六爺傻眼兒了一一自己沒做過壽衣啊，本月第一位顧客，又要做壽衣，還得免費”，第?段中的“朱

爺沒做過壽衣，更沒見過親自上門給自己定制壽衣的〃，第?段中的“朱爺蒙圈，這是來做衣服的，還是砸場子的〃

可知，朱爺疑惑不解。

根據第?段中的“那……那……那您也是第一位”可知，朱爺對月底才有當月第一位客人感到難以啟齒，傳達了他裁縫

行業沒落的酸楚之情。

根據第?段中的“朱爺可不能丟手藝。朱爺盡力控制，精神能戰勝肉體嗎？肉體能戰勝精神嗎"可知，朱爺怕自己在

行家面前露怯。

根據第前段中的“朱爺給老者茶杯添水，想多問幾句"可知，朱爺想要多了解來客。

4.本題考查分析人物形象。

根據第④段中的“朱爺祖上開過估衣鋪、裁縫鋪，后來朱爺的爺爺跟隨一裁縫學手藝，專門給大宅門的女眷做旗袍，

譽滿京城。手藝有了，見識有了，財運也來了”可知，朱爺傳承祖上的裁縫技藝，為人量體裁衣，小有名氣。這些

表現了六爺的技藝高超。

根據第⑤段中的“朱爺聞了聞茶香，許下愿望：從今往后，每月笫一個來做衣服的不收錢〃可知，朱爺在生意不好的

時候不唯錢裁衣。這一細節表現了六爺堅持原則。。

根據第?段中的"朱爺拿起壽衣七件套，緊緊地抱在胸前，朱爺常說他做的衣服都帶著他的體溫。他的手又抖起來，

他用力按住抖動的手：‘走吧，我和你一起去。’”可知，在老者去世后主動來給老者穿衣。這一細節表現了六爺熱心

仗義，善待人。

請你閱讀下面這篇散文，回答問題。

開在心靈深處的茶麥花

①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗

流泱背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播養麥種補苗。

②七月的天空像個大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。

請原諒一個因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊Y,我不僅沒得到安慰和鼓勵，反而要像個農夫

一樣在莊稼田里拼命勞作。

③我心情煩亂地嘿道：“這都什么時候了，還來補種養麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來范麥

還不荒死！”

④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費了多可惜，只要下半年雨水調和，養麥會

很快長起來，等冬天給你做餡偌面吃。〃

⑤在那個貧窮的舊時光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了茶麥面的香味，也看到滿地盛開的

養麥花，我又有了力氣，繼續在烈日下揮汗如雨。

⑥傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母

親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復讀吧，你一直學習

那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學。”

⑦我心灰意冷，搖搖頭說：“不上了，我還是在家幫你們種地吧，不能再拖累你們了。”母親絮絮叨叨說了農村

的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務農。

⑧一個多月后，到了秋季開學的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，

［甲］我企圖用勞累驅逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。

⑨一天傍晚，發現母親沒在家。趁著月色，我在泰麥地里找到了母親。【乙】月光下，養麥花一片雪白，晚風

輕拂，淡淡的花香在空氣中息氫。我沉醉于如此靜好的月夜,此時忽然想起一句詩“月明養麥花如雪”，真的好美啊！

⑩月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草。看著母親辛勤勞作的身影，我剛才砍賞美景的興致蕩然無存，心酸得

幾乎要落淚，母親為了這點養麥的收成，為了給我吃一頓美味的恰餡■面，竟然在月下堅持勞作！

?母親發現了我，直起腰興奮地對我說："你不是說怕種晚了茶麥熟不了嗎？你看現在已經開滿了花，有的已

經結籽，我們就等著收養麥了！”

?母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的

土地上，播種了希望，讓養麥花開遍了田野，而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢？

?/L天后，我終于下定決心重返咬國，臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝

里，將來一定會有出息的！”那一刻我也一樣激動萬分，暗暗下決心發奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足

了母親的心愿，也實現了自己的夢想。

刨此，每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明養麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的

菜麥花,和旄養■麥地辛苦勞作的母親。

1.請結合全文內容，補全“我”的情感變化過程。

2.有感情地朗讀利于融入文本，請仿照示例，完成朗讀設計。

八渤,削設1

朗讀2

【句廣】我企圖用力黑步逐心火的中四，【旬廣】月光下,養麥/片向白.

但是沒"用，我的心'I!仍然雜草從生.晚風輕拂,淡淡的花件作空氣中以菰.

【朗謨改”）陶謨州級愕低沉的詁”來【朗讀設計】

??

削讀.**建??沒”月廠“仍然”要

產舉突出/作先處蟄用勞累兇變心取

的空虛.但希電落空了,要讀出作斤的

無力隨和失望之情.J

3.標題《開在心靈深處的養麥花》含義豐富，意味雋永，請你結合全文內容進行分析。

4.天下的母親都是相似的，閱讀下面的鏈接材料，結合文章內容，分析兩篇文章中母親形象的相同點，并結合具

體情節談談作者是用了什么手法來刻畫人物形象的。

【鏈接材料】

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了

覺……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是："我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……"

（選自史鐵生《秋天的懷念》）

【答案】1.①暴怒無常②心情煩亂，心灰意冷③失魂落晚，心靈空虛④心酸，感動2.應該用舒緩的語氣

讀，“雪白〃"淡淡的"”氤氨〃要重讀，突出了養麥花顏色的雪白，花香的淡雅，景色的詩意美好，要讀出作者對月下

美景的陶醉和享受之情。3.內容上：“開在心靈深處的養麥花”寫母親為了讓我早日吃上飴餡面，在月色中拔草，

并堅信養麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的養麥花，播撒出濃濃的愛；結構上:

"養麥"貫串全文，是文章線索，推動了情節的發展。4.母親形象的相同點：兩位母親都深愛孩子，展現出偉大無

私的母爰；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境。

刻畫人物形象的手法：都運用了動作、語言、神態等描寫方法，如本文母親興奮地說“你看現在已經開滿了花，有

的已經結籽，我們就等著收養麥了！’-在如此艱苦的生活中，母親仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，作者為我

們刻畫出一個堅強自信的母親形象。《秋天的懷念》中母親昏迷前最后一句話是“我那個有病的兒子和我那個還未成

年的女兒……”母親自己病入膏肓，心旦卻只有生病的兒子和還未成年的女兒，作者為我們刻畫出一個偉大無私，深

深關愛孩子的母親形象。如果寫到其他人物刻畫手法，且能結合文章進行合理分析，也可以。

【解析】1.本題考查梳理情感脈絡。

（1）根據第②段舉句子“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無常。請原諒一個剛剛得知以三分之差名落孫山的少

年”可得出答案：暴怒無常。

（2）根據第③段句子“我心情煩亂地嚷道"，第⑦段句子"我心灰意冷，搖搖頭說''可得出答案：心情煩亂，心灰意

冷。

（3）根據第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟著父母親在農田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅逐心靈的空虛"可得出答

案：失魂落魄，心靈空虛。

（4）根據第⑩段句子“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚”，第?段句子“母親

的自信，讓我感動”，可得出答案：心酸，感動。

2.本題考查標題的作用。

內容上，結合第?段句子〃她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地

上，播種了希望，讓養麥花開遍了田野〃，第?段句子“每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個‘月明養

麥花如雪’的夜晚，那一片開在心靈深處的養麥花〃等語句可知，“開在心靈深處的養麥花〃象征著母親樂觀、堅強、

自信的精神品質，也象征著母親對兒子的愛，含蓄點明了對母親贊美、感激的文章主旨。并且，“開在心靈深處的

養麥花"意境優美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

結構上，結合第⑤句子“我似乎聞到了養麥面的香味，也看到滿地養麥花開，在微風中蕩漾"，第⑨段句子“月光下，

養麥花一片雪白〃，第?段句子“在這片面臨絕收的土地上，播種了看望，讓養麥花開遍了田野"，第?段句子“那一

片開在心靈深處的養麥花，和在養麥地辛苦勞作的母親〃等語句可知，"葬麥花"貫穿全文，是文章線索。并且，"我”

在名落孫山后心情煩亂時,“似乎聞到了養麥面的香味，也看到滿地養麥花開才打消了反對母親撒播養麥種的念

頭；看到母親在開滿養麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復讀并考上大學。因此“養麥花”有推動情節發展的作用。

3.本題考查朗讀技巧。

作者有意強調的內容需重讀；停頓可依據句中標點和語意進行設計。

這個句子在第⑨段中，將眼前的美景與母親的勞作形成對比，烘托出母親勤勞美好的形象。"雪白””淡淡的”“毓窟"

強調了養麥花的顏色之美，氣味之香，景色之美好，因此要重讀，以突出作者對月下養麥花開的美景的陶醉和享受

之情。

4.本題考查比較閱讀和寫法分析。

兩位母親形象的共同點。

本文，結合第⑥段句子“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復讀吧，你一直學習那么好，

放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學”，第?段句子“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息

的〃等內容可知，母親深愛兒子；在兒子高考失利后，不斷鼓勵兒子重樹信心。

《秋天的懷念》中，面對史鐵生雙腿癱瘓的狀況，母親想以帶兒子看菊花的方法幫兒子重樹生活的信心。向兒子隱

患自己狗病情，“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”等內容表現出偉大無私的母愛。這是兩位母親的相同

之處。

刻畫人物形象的方法上。

本文，結合第⑥段句子“你還是去復讀吧，你一直學習那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學〃，第

⑩段句子"月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草"，第?段句子”臨走前，母親竟然激動而自豪地說”等語句可知，作

者運用語言、動作、神態等描寫方法，刻畫出一位關愛子女、辛勤勞苦、堅強自信的母親形象。

《秋天為懷念》中，結合“母親進來了，擋在窗前”“她憔悴的臉上現出央求般的神色”“我那個有病的兒了?和我那個還

未成年為女兒”等語句可知，史鐵生也是通過語言、動作、神態等描寫方法，刻畫出?位堅強隱忍、關愛孩子的母

親形象。結合本文"看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點養麥的收

成，為了給我吃一頓美味的飴格面，竟然在月下堅持勞作"，鏈接材料“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步

田地'’等語句可知，兩文都通過作者的心情感受，側面表現了母愛的偉大無私。

我的“梨樹院”

楊建平

①我家的老宅里就有一棵梨樹，梨花盛放時，滿樹白云飄飄，滿院花影重重。到了秋天掛滿枝頭的脆梨半紅著

臉，朝我搖頭晃腦。至今想起，仍是垂涎三尺。

②陜城人祖祖輩輩都住在一種叫〃地坑院”的民居里。全村沒有一間瓦房，全是在平地上挖一個四方形的深坑，

再從深坑的截面橫向掘進成圓拱形的土窯洞，以土坯或磚在窯洞的入口砌窗戶和門，再在窯洞里用土坯勘火炕，這

樣就可以居住了.

③我家的老宅，是一個擁有十孔窯洞的地坑院。院里的那棵的樹枝繁葉茂，長出院落地平線好多，像一把高高

撐起的巨傘，覆蓋著院落的頂部。農村沒有街道門牌,我家就被稱為“梨樹院”。我就在這出生、長大，又在這里結

婚、生子，院里的每個轉角皆完，我都記得清清楚楚，夜里進出門同、上茅房、喂豬、挑水、劈柴，啥都不耽誤。

至于村里每個院落的形狀和位置，我也是爛熟于心，即使在夜里瘋跑，也不會失足掉下去。

④梨樹院附近有全村唯一一塊籃球場，全村就一個籃球，跟寶貝似的，我想摸一下都難。一天，我正在梨樹下

吃板，忽然籃球”砰〃的一聲掉進我家的院子，我扔下筷子跑過去，抱起籃球一邊拍一邊笑。有一次，我正在院子里

守株待"球〃，籃球掉下來的時候碰到梨樹的枝丫，幾個來回之后竟然砸在我的頭上。我不顧眼冒金星，搶著撿球玩，

等球被人家取走，才觸著牙喊疼。奶奶一看，我頭上起了大包，急忙拿筷子從杳油瓶里蘸點香油涂在包上，那杳氣

彌散開來，搞得我連連拱鼻子。

⑤要說比香油還杳的，當屬每年春天那撲鼻的梨花杳。從院里看，花傘如蓋，花影斑駁，尤其是月光如水的夜

晚，坐在院子里賞花，香氣氤羽，使我醉眼蒙朧,遐思紛紛。從院外看，只見那錦簇花團似一大朵祥云飄在地平線

上，如果是傍晚時分，院子里升起裊復炊煙，蒸騰在朵朵梨花之間，加之有夕陽斜照，如夢如幻，海市蜃樓也不過

如此。

⑥每逢梨花開滿院的時節，一放學，同學們就會爭著和我到梨樹院寫作業，梨樹下的大石頭上時常趴滿寫作業

的同學3風吹落梨花，我們趕緊把花抓到手里，反復聞杳，也會夾到書里。鮮花的汁液都把書滲濕、弄皺了。到秋

天梨滿枝頭，同學們更是爭先恐后地往梨樹院跑，奶奶和媽媽知道大家的那點心思，就把捏布的棒槌扔上樹梢，打

落一地梨，讓我們解饞。梨樹院的梨就是這樣被人陸陸續續吃了去。

⑦1977年，中斷十年的高考制度恢復了。那年冬天，我和哥哥都參加了高考，哥哥被錄取了，我差一分未被錄

取。第二年夏天我又參加高考，終于被錄取。時隔半年，梨樹我里接連出了兩個大學生，也是村里的“唯一〃，村里

人都說"梨樹院的風脈好、出人才，有鄰居跑上門祝賀，媽媽就摘樹上的梨讓人家吃，如果有孩子艱著，臨走時還

給孩子揣上幾個。就這樣，到我離家上大學那會兒，滿樹的梨早已被摘光。不過在我收拾行李的時候,媽媽從陶罐

里掏出幾個梨，塞進我的行囊，這是他特意藏起來的。帶著梨離開家鄉，不會留戀不舍，能志在四方。

⑧在大學里，我學的是中文專業，每每讀到“梨花一枝春帶雨”"千樹萬樹梨花開〃“梨花滿地不開門”等詩句，我

的腦海里總會浮現出梨樹院那棵花開滿枝的梨樹。后來當我讀到殊的“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”，突然物

我兩忘，深深掉進這詩情畫意，久久不能自拔一一這寫的分明就是梨樹院。

⑨后來我調到北京工作，女兒也出國留學，回老家的次數越來越少。某日，大哥忽然打來電話，說新村改造，

老宅即將被推平，計劃蓋瓦房了。我忙問：“那棵梨樹呢？”大哥答：“刨掉了。梨樹木質細膩，正準備做幾個案板，

有你一個。“聽到這個消息，我心里空落落的。也不知道大哥后來又說了什么，只“哦哦”幾聲便掛斷了也話。

⑩等到再回老家，目之所及是新蓋的瓦房，還有兩層小樓。我幾乎不認識路了，回自己家時也是東拐西繞才找

到。梨樹院已湮沒在一座座新房之下，杳無蹤跡；用梨樹做的案板，倒是在新廚房里派上了用場……

⑨斤到網紅歌曲”草原最美的花，火紅的薩日朗”時，我不由自了地改了歌詞一一“我心中最美的花，白白的梨花

香〃。原本輕松、歡快的歌曲，改詞也是為犒笑，不知怎的，我竟唱出了“哭聲”、流了淚……

（節選自《北京晚報》，有刪改）

1.整體瀏覽文章，在橫線處補充相關內容。

熟悉梨樹院的特角號兄33和同學到梨樹院寫作業與奶奶劉媽媽打梨給同學吃33大學時掉進

梨花的詩情畫意少玲再回老家，梨樹院杳無蹤跡

2.品讀文中畫線句，根據括號中的提示分析其妙用。

（1）院里的那棵梨樹枝繁葉茂，長出院落地平線好多，像一把高高撐起的巨傘，覆蓋著院落的頂部。（提示：請從

修碎角度）

（2）尤其是月光如水的夜晚，坐在院子里賞花，香氣氤氯，使我醉眼蒙朧，遐思紛紛。（提示：請從酒討角度）

3.請從事音的角度設計下面句子的朗讀，并簡述理由。

我竟唱出了“哭聲〃、流了淚……答題模式參考：重音在”......”+理由）

4.品讀文章第⑦段畫波浪線部分，從人物形象和情感表達的角度談談你的看法。

【答案】1.守株待“球"被砸傷母親讓我帶梨離家上大學大哥電話告知刨掉梨樹2.（1）運用比

喻的修辭手法，生動形象地描繪出院里那棵梨樹的枝繁葉茂、長勢喜人，為下文春天梨花開滿院、秋天脆梨掛滿枝

做鋪墊，

（2）通過神態描寫/心理描寫，生動形象地描繪出我陶醉于梨花香氣的情狀，側面襯托出梨花開放時香氣的濃郁芬

芳，表現出我賞景時的愉悅、陶醉。3.示例一：重音在“我〃，突出沒有了梨花院的與以往不同的“我”。

示例二：重音在“竟〃，表示出乎意料，突出了抑制不住的難過、傷感，其實又在情理之中。

示例三：重音在“唱出〃"流”，強調動詞，可以讓人聯想到作者此時內心的復雜思緒隨著歌詞流出。

示例四：重音在“哭聲”“淚〃，從聽覺、視覺突出了“我〃難過的程度，具體而形象，具有感染力。4.通過母親送梨的

情節，表現了她熱情好客、友愛善良的品質；也表現了當地淳樸的民風，表達了作者對于鄰里間友愛和諧的人際關

系的贊美，以及對于童年生活與鄉村生活的懷念之情。

【解析】1.本題考查情節梳理與概括。

根據題干“熟悉梨樹院的椅角在兄〃的提示，找到第④段“有一次，我正在院子里守株待'球'，籃球掉下來的時候碰到

梨樹的枝丫，幾個來回之后竟然砸在我的頭上”可概括出：守株待“球”被砸傷；

根據題干“奶奶和媽媽打梨給同學吃”的提示，找到第⑦段“就這樣，到我離家上大學那會兒，滿樹的梨早已被摘光。

不過在我收拾行李的時候，媽媽從陶罐里掏出幾個梨，塞進我的行囊，這是她特意藏起來的〃可概括出：母親讓我

帶梨離家上大學；根據題干“大學時掉進梨花的詩情畫意〃的提示，找到第⑨段“某日，大哥忽然打來電話，說新村

改造，老宅即將被推平，計劃蓋瓦房了。我忙問：‘那棵梨樹呢？‘大哥答：’刨掉了。梨樹木質細膩，正準備做兒個

案板.有你一個可概括出：大哥電話告知刨掉梨樹。

2.本題考查語句賞析。

（1）要求從修辭角度賞析。根據③段畫線句"院里的那棵梨樹枝繁葉茂，長出院落地平線好多，像一把高高撐起的

巨傘，覆蓋著院落的頂部”把梨樹比作巨傘可知，運用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪出院里那棵梨樹的枝繁

葉茂、長勢喜人；結合⑥段“每逢梨花開滿院的時節……到秋天梨滿枝頭，同學們更是爭先恐后地往梨樹院跑……〃可

知，為下文春天梨花開滿院、秋天脆梨掛滿枝做鋪墊。

<2）要求從描寫手法角度賞析。根據⑤段畫線句“尤其是月光如水的夜晚，坐在院子里賞花，香氣氤氨，使我醉眼

蒙朧，遐思紛紛”中“香氣頷氤〃寫的是感覺可知，運用了心理描寫；“醉眼蒙朧，遐思紛紛"是神態描寫；生動形象地

寫出了“我"因為梨花的香氣而很醉，產生了朦朧的遐想，側面突出了梨花的芳香濃郁，表現了“我賞景時心中無比喜

悅。

3.本題考查朗讀重音設計。根據對句子的理解，任選一個詞設置重音，簡述理由即可。

可以重讀“我”，"我"是情感主:體，是唱歌和流淚的主角，而“我”流淚的原因則是對梨花院的不舍，所以重讀"我''可

以表現出“我”的改變；

可以重讀"竟"，"竟"表示M乎意料，居然的意思，根據第?段“聽到網紅歌曲，草原最美的花，火紅的薩日朗，時，我

不由自主地改了歌詞一一，我心中最美的花，白白的梨花香原本輕松、歡快的歌曲，改詞也是為搞笑，不知怎的，

我競唱出了‘哭聲’、流了淚……〃可知，"我〃唱了自己為搞笑而改編的歌詞，不知怎么的“唱出了‘哭聲‘、流了淚"，"競〃

字表示出乎了作者的意料，表現梨花院的改變是作者無法接受的。

可以重讀“唱出〃”流〃，這兩個詞是動詞，強調作者的動作，“唱出”的同時“流”了淚，可見是這首歌引發了作者的感

觸，而這首歌中唱到的梨花已經不復存在，使得作者感傷留戀，所以“流〃字表現出作者情感的涌現。

可以重讀“哭聲〃"淚"，這兩個詞寫出「'我〃唱自己改編的歌詞時傷心、難過的程度，不禁哭出聲來，流下淚來，作

者竟然可為唱歌而流淚，可見情感豐沛，梨花院改變，梨花不見，物是人非引發作者感慨，從視覺和聽覺上展現出

來，具有強烈的畫面感和感染力。

4.本題考查語句理解。要求從人物形象和情感表達的角度分析。

從人物形象的角度分析，根據⑦段畫線部分中的“媽媽就摘樹上的梨讓人家吃”“臨走時還給孩子揣上幾個〃表現母親

面對客人時，會主動請對方吃梨，并給孩子們帶梨，可見母親的熱情好客、友愛善良的品質；

從情感表達的角度分析，，根據⑦段畫線部分中的“就這樣，到我離家上大學那會兒，滿樹的梨早已被摘光"可知，

表現了當地淳樸的民風，蘊含著作者對于鄰里間友愛和諧的人際關系的贊美；結合?段"原本輕松、歡快的歌曲，

改詞也是為搞笑，不知怎的，我竟唱出了；‘聲‘、流了淚……”可知，也隘含著對童年生活與鄉村生活的懷念之情。

閱讀下面文章，回答小題。

磨刀匠進城

肖國才

①仲春的一個周末清晨，小區門口來了位衣著樸實、滿臉笑容的磨刀匠。身材魁偉，噪音洪亮，一聲“磨——

菜——7J喲”的吆喝,穿破晨霧，回聲不絕，引來小區居民和過往的路人駐足圍觀。

②“磨把菜刀多少錢呀？”

③“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？〃

④人們你一言我一語地發問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和善地拱手作揖，然后笑盈盈地對國

觀者說：“老少無欺，明碼吹價。冬把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒踣一把刀的錢。初來乍到，大家信

不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲。”

⑤話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好"，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。圍現者的目光齊刷刷

地循著聲音看過去，原來是小區里那個面目清擢、凡事喜歡較真的老鄒。

⑥“磨刀真的不收錢？〃老鄒問。

⑦“當然，手藝人說話做事不會虛頭巴腦訛人。”磨刀匠答。

⑧約莫十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。

⑼磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點了點，

水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個米粒

大的缺口，他又換上一塊有凹槽的青石，夾著缺口磨。最后，再用細膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了

幾根頭發搭在刀口，用力一吹，頭發被齊刷刷割斷。人群中爆發出熱烈的掌聲。

⑩不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一

絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一

把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業后考進城里當了公務員，去年有了孩子。他進城幫兒子媳婦帶孫子，剛來時

很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說詁，干干他舍不得

放棄的磨刀手藝。

?時間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。

?又是一個周末的清晨，我去小區外面買菜。只見小區門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀。

我問他生意