PAGEPAGE1第一單元《視察物體(三)》教學安排一、教材分析視察物體是“空間與幾何”這一領域的內容，在不同學段有著不同的要求。本單元的內容屬于其次學段，通過視察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學生進一步相識到從不同的位置視察物體，所看到的形態是不同的，讓學生能正確分辨從正面、左面和上面視察到的簡潔物體形態。教材在編排上不僅設計了視察活動，而且設計了須要學生進行想象、揣測和推理進行探究的活動，目的是為了更好地培育學生的空間想像力和思維實力，為之后正式學習投影和三視圖的有關學問奠定感性相識和基礎。二、學情分析學生在日常生活中已經積累了豐富的視察物體的感性閱歷，并通過第一學段的學習，已經能分辨從不同位置視察到的簡潔物體的形態。而本單元在此基礎上，還要求學生學會分辨從不同方位看到的物體的形態和相對位置。因此，老師在教學中要設計視察和拼搭等活動，為自己和學生打算好教具與學具。同時在進行視察和拼搭的活動中，要留意讓學生真正地、充分地進行活動和溝通。因為只有在活動的過程中，學生才能真正經驗視察、想象、揣測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維實力才能得以熬煉，空間觀念才能得到發展。切不行讓老師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思索。要激勵學生敢于發表自己的看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發。三、學習目標（一）學問技能：1、讓學生經驗視察和操作的過程，從中相識到從不同位置視察物體所看到形態是不同的，能正確分辨從正面、左面、上面視察到物體形態。數學思索：能依據已有的圖形，用各種方法拼搭相應立體圖形，發展學生的空間想象力。2、問題解決：通過拼搭活動，培育學生的空間想象力和推理實力。（二）情感看法：1．通過選取熟識的環境和物體作為視察對象，聯系生活閱歷，感受數學在生活中的應用，激發學生學習數學的熱忱。2．通過合作溝通，養成學生互助、合作的意識，提高學生的數學溝通和表達實力。四、課時劃分：2課時1、視察物體……………1課時2、練習二………………1課時PAGE第1課時視察物體1學習內容視察物體P2例1例2練習一1、2、3題編寫人學習目標能夠分辨從各個不同面視察到的簡潔物體的形態，發展空間想象力和推理實力。重難點能夠分辨從各個不同面視察到的簡潔物體的形態。導學流程自主空間【獨立自主學習】1、打算5個小正方體學具；2、自學課本P2例1、例2內容。按要求擺一擺3、思索：在日常生活中你是怎么視察物體的？【合作互助學習】1、擺一擺、看一看：課堂上，讓學生分小組合作依據試著按課本P2的例1的（2）的要求擺一擺、看一看，通過視察、體驗自己的揣測、推斷是否正確？2、猜一猜、擺一擺：小組合作揣測課本P2例2的3個形態可能有哪些擺法？試著用小正方體擺一擺、看一看，說一說你從正面、左面、上面看到的形態是不是這樣的？3、擺一擺、畫一畫：讓學生依據頭腦中已有的從不同方向視察到的這些立體圖形所得到的形態表象，結合物體的位置關系，推斷你所說的形態是在物體的什么位置視察的？畫出你看到的圖形的形態。4、完成課本P2的做一做?！菊故疽龑W習】1、突出小組合作學習，重點展示課本例1例2中要求的內容和學生自學、互學、群學狀況。邊展示、邊總結，引導學生揣測、想象，發展學生空間想象實力。2、思索：為什么坐在不同方向上的同學看到的形態不盡相同？（小組內相互溝通、質疑）【評價提升學習】1、完成課本P3練習一第1～3題2、一個立體圖形從正面、左面、上面看是這樣形態的圖形(如下圖1)，這個物體至少須要（）個小正方體，擺一擺。3、如右圖：畫出從不同方向視察到這個立體圖形的形態。正面右面左面上面4、用8個同樣大小的正方體可以擺出哪些好玩的圖形