2024-2025學年春季小學心理健康教研組工作計劃引言隨著素質教育的不斷推進與學生身心健康日益受到關注，小學階段的心理健康教育成為學校教育的重要組成部分。心理健康教研組作為推動學校心理健康教育的重要力量，肩負著提升教師專業素養、優化心理健康課程、營造健康校園環境的重任。本學年工作計劃旨在明確工作目標、細化行動措施、確保各項任務的有效落實，實現學生身心健康的全面發展，為培養身心健康、全面發展的新時代小學學子提供堅實的保障。一、工作背景與現狀分析近年來，國家及地方教育部門高度重視學生心理健康教育，明確將心理健康教育納入學校教育教學的重要內容。根據2023年我校心理健康狀況調查，學生心理壓力逐漸增加，部分學生表現出焦慮、抑郁等不良情緒，影響學習效果和身心發展。教師心理健康教育能力參差不齊，專業培訓不足，心理健康課程內容單一，缺乏系統性和針對性。校園心理危機事件時有發生，學校應對機制需完善。由此，提升教師專業能力、豐富心理健康課程內容、營造支持性校園氛圍成為當前工作的關鍵。二、工作核心目標明確以學生全面發展為中心，提升教師心理健康教育能力，優化學校心理健康工作機制，營造溫馨、包容、支持的校園環境。具體目標包括：提升教師心理健康教育專業素養，確保每名教師都能掌握基本的心理健康知識與應對技巧；豐富心理健康課程內容，增強學生自我認知與調適能力；建立科學的心理危機干預與應對機制，提高應急處置的專業水平；營造積極向上的校園文化，促進學生良好心理品質養成；推動學校心理健康教育的持續發展，實現心理健康教育的常態化、系統化。三、主要工作內容與措施（一）教師專業培訓與能力提升制定年度培訓計劃，結合國家心理健康教育標準，組織教師參加專業培訓。培訓內容包括心理健康基礎知識、常見心理問題識別與應對策略、心理疏導技巧、危機干預流程等。引入專家講座和案例研討，提升教師實操能力。每學期開展心理健康主題的教研活動，分享教學經驗與實踐體會。建立教師心理健康檔案，跟蹤專業成長情況。鼓勵教師參加外部專業機構的研修和培訓，提升專業素養。組織“心理健康教師示范崗”建設，發揮示范引領作用，推動教師專業發展。（二）豐富心理健康課程體系整合校本課程資源，開發符合學生年齡特點的心理健康教育課程。課程內容涵蓋自我認知、情緒管理、溝通技巧、壓力調適、同伴關系、家庭關系等方面。引入情景模擬、角色扮演、小組合作等教學方式，提高學生參與度。引導班主任、學科教師將心理健康內容融入日常教學。利用班會、主題活動、心理角等渠道，開展心理健康宣傳和教育。定期舉辦心理健康主題月、心理劇表演、心理知識競賽等活動，增強師生的心理健康意識。（三）心理危機干預與應急機制建設建立完善的心理危機干預體系，設立由專業心理教師、班主任、校醫組成的危機干預小組。制定危機事件應對預案，明確職責分工。建立學生心理健康檔案，及時識別潛在風險學生。開展心理危機干預培訓，提升教師識別危機信號和應對能力。配備必要的心理危機干預物資，如情緒調節工具包、應急聯系卡等。加強與家庭、社區的溝通合作，形成合力，共同關注學生心理健康。（四）營造支持性校園文化推動“陽光校園”建設，倡導尊重、理解與包容的價值觀。通過主題班會、校園廣播、宣傳欄等多渠道宣傳心理健康知識。舉辦心理健康主題的講座、展覽、心理沙龍等活動，營造開放、支持的氛圍。加強學生自我調適能力培養，建立學生心理互助小組，倡導同伴互助。開展心理健康教育志愿者服務，鼓勵學生積極參與心理健康推廣。（五）家庭與社區合作加強家庭心理健康教育的指導，組織家長培訓講座，提升家長的心理健康意識和育兒能力。建立家校合作機制，定期溝通學生心理狀況，共同關注學生的成長。引入社會心理服務資源，合作心理咨詢機構，提供專業的心理輔導和咨詢服務。舉辦家庭心理健康交流會，增強家庭與學校的聯系與合作。四、工作落實的時間安排第一學期制定年度工作方案，完成心理健康教師培訓計劃開展心理健康課程資源開發與教學示范建立心理危機干預小組，完善應急預案舉辦心理健康主題月活動，提高師生認知第二學期組織教師專項培訓，強化危機干預技能推廣心理健康課程，開展學生心理調適活動開展心理健康宣傳周，營造良好氛圍評估心理健康教育工作成效，調整優化方案暑期編寫心理健康教育資料包，開展教師專項培訓完成心理健康檔案的整理與歸檔組織心理健康教育培訓班，提升校內心理教師能力開展心理健康教育的調研與總結，為下一年度工作提供依據五、預期成果與評估指標工作計劃的落實將帶來學生心理健康水平的提升，具體表現為：學生心理健康水平明顯改善，焦慮、抑郁等負面情緒減少；學生的自我認知、情緒調控能力增強；教師心理健康教育能力顯著提高，能夠自主開展心理健康教育活動；學校危機干預體系完善，應急反應更加迅速有效；校園文化積極向上，師生心理健康意識普遍增強。評估指標包括：教師參加培訓人數及培訓效果評價；心理健康課程開設情況與學生滿意度；心理危機事件的處理效率與效果；心理健康宣傳活動的覆蓋范圍和參與率；學生心理健康狀況的變化（通過問卷調查、心理測評等方式實現）；家校合作的實效性。六、持續發展與展望心理健康教育是學校持續改進的重要內容，需不斷總結經驗，優化策略。將形成常態化、制度化的工作機制，確保心理健康教育融入學校日常管理。未