打造勞動教育特色推進素質教育進程——福建省惠安高級中學創(chuàng)建勞動教育特色校匯報學校開設勞動教育課和勞動實踐基地建設是培養(yǎng)學生勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要途徑，是深化教育改革、提高教育為農(nóng)服務能力的有效載體，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技轉化成生產(chǎn)力的重要渠道。我校因地制宜，始終把勞動教育課和學校勞動實踐基地作為全面推進素質教育的有效載體，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結合，堅持教育為“三農(nóng)”服務，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展服務，從學生和地方雙重實際出發(fā)，挖掘資源，逐漸形成了具有本土氣息，符合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的勞動教育特色，有力推進學校素質教育的進程。下面介紹一下我校的具體認識和做法。一、明確任務，提高認識。陶行知的“農(nóng)夫的身手，科學的頭腦”、“手腦并用”的生活教育理論早已指出在勞動中加大科技含量的必要性，“現(xiàn)代經(jīng)濟和技術迅速發(fā)展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育和生產(chǎn)勞動相結合的內容上、方法上不斷有新的發(fā)展。以此我們制定了以下教育任務。1.通過勞動和勞動教育，幫助學生逐步樹立勞動最光榮的思想和理念，提升學生的思想道德、人文素養(yǎng)。2.以勞動教育為手段，整合各學科對學生的基本要求，全面提升學生的科學素養(yǎng)。3.以勞動實踐操作為內容，使學生掌握基本的勞動實踐常識，培養(yǎng)學生的操作能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生學習方式的改變。4.在科學探究方面，力求培養(yǎng)學生的勞動興趣和有效地勞動方法，引導學生珍惜勞動成果，讓學生懂得勞動者最光榮。二、加強領導，完善管理。為了更好地領導開展學校勞動教育實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以周錦忠校長為組長的勞動教育工作領導小組，統(tǒng)領勞動教育實踐工作。把勞動教育納入學校工作計劃，并作為推進素質教育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑加以落實。勞動教育教研組緊密結合學校計劃，制定勞動教育工作規(guī)劃和年度工作計劃。對管理教師提出明確的管理要求，我們做到“七有”，即有工作計劃，有教育進度、有負責教師、有教材、有教案、有學生活動資料、有對學生的考核記錄。每月定期召開一次勞動教育領導組工作會議，總結上階段勞動教育的開展情況，研究和部署下階段勞動教育措施，各項工作開展扎實地有效。三、注重方式，協(xié)同推進。1.堅持勞動教育特色創(chuàng)建與辦學觀念相結合。無論是學校的辦學理念還是學校的育人目標都與勞動教育向吻合。2.堅持勞動教育特色創(chuàng)建與與學校教育教學環(huán)節(jié)相結合。新課程要求培養(yǎng)新型的勞動人才，勞動教育特色也彌補了教育教學環(huán)節(jié)的缺失。總之，在學校創(chuàng)建勞動教育特色校過程中，學生在開展勞動科技體驗教育活動中，養(yǎng)成了不怕苦、不怕累、不怕臟、認真負責行動習慣，漸而內化為學生的個人品質。學