慶安鎮中心小學第二學期閱讀推廣融合工作方案引言閱讀作為培養學生核心素養、提升綜合素質的重要途徑，在基礎教育階段具有不可替代的作用。慶安鎮中心小學深知閱讀推廣的重要性，立足于落實素質教育的目標，結合學校實際情況，制定了第二學期閱讀推廣融合工作方案。方案旨在通過多元化的閱讀活動、豐富的閱讀資源、科學的管理措施以及持續的師資培訓，營造濃厚的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，實現閱讀素養的全面提升。該方案具有較強的可操作性和持續性，確保在實踐中不斷優化和完善。一、工作目標與范圍本學期的閱讀推廣工作以“激發興趣、豐富內容、提升能力、促進融合”為核心目標，具體目標包括：提升學生的閱讀興趣和習慣，增強閱讀理解和表達能力，推動家庭、學校、社區的閱讀合作，逐步建立具有學校特色的閱讀文化體系。工作范圍涵蓋全校所有年級段，涉及圖書資源建設、閱讀活動設計、師資培訓、家校合作以及評價反饋等多個方面。二、背景分析與關鍵問題當前，慶安鎮中心小學在閱讀推廣方面已取得一定成效，但仍存在一些不足。部分學生閱讀興趣不高，閱讀習慣尚未養成，圖書資源利用率偏低，師資力量對閱讀指導的專業性有待提升。家庭閱讀氛圍不濃，社區資源尚未充分融入學校閱讀環境中。針對這些問題，方案將通過多渠道、多形式的融合策略，系統推進閱讀推廣工作。三、具體措施與實施步驟（一）完善閱讀資源體系建設豐富的圖書館及流動閱讀角，購置適合不同年級學生的圖書，確保每位學生每學期借閱圖書不少于三冊。引入電子閱讀資源，建設數字閱讀平臺，使學生可以隨時隨地進行自主閱讀。制定圖書管理制度，確保圖書的合理流通和安全保管。（二）開展多樣化閱讀活動推行“每日一讀”制度，設立閱讀角，鼓勵學生每天進行15分鐘的自主閱讀。組織“閱讀之星”評選、閱讀分享會、讀書報告比賽等活動，提升學生的參與感和成就感。結合傳統節日和主題月，策劃“經典名著閱讀周”、“科技閱讀月”等專項活動，激發學生的閱讀興趣。（三）培養良好的閱讀習慣通過班級閱讀責任制，明確班主任和任課教師在閱讀指導中的職責，制定個性化的閱讀計劃。利用班會、晨會時間開展閱讀心得交流，鼓勵學生寫讀書筆記、制作讀書卡片。引導家長配合學校，營造家庭閱讀氛圍，開展“家庭閱讀互助”活動。（四）加強師資培訓與專業指導定期組織教師閱讀指導能力培訓，提升教師的閱讀推廣技巧。邀請圖書館專業人員開展講座和工作坊，分享閱讀推廣的先進經驗。建立教師閱讀指導檔案，形成持續的教師專業成長體系。（五）推動家庭與社區的融合建立“家校共讀”平臺，定期舉行親子閱讀活動。利用社區資源，開展“社區閱讀驛站”項目，邀請家長、社區志愿者共同參與閱讀推廣。整合本地文化資源，組織校外閱讀考察、文化體驗活動，拓寬學生的閱讀視野。（六）落實評價與反饋機制制定科學的閱讀效果評價體系，結合學生的閱讀量、閱讀理解能力、閱讀心得等多方面指標進行考核。每學期末召開總結會，總結經驗，發現不足，調整措施。鼓勵師生、家長提出改進建議，形成良性的反饋循環。四、時間安排與責任分工方案的實施分為準備期、推進期和鞏固期，時間跨度為整個學期。準備期負責資源整合和培訓動員，時間為第1-2周。推進期為常態化閱讀活動的開展，貫穿整個學期，設有階段性目標。鞏固期進行成效總結、經驗交流和持續優化。學校領導牽頭，設立閱讀推廣專項工作小組，明確各部門職責。圖書管理員負責圖書管理和資源更新，班主任負責日常閱讀指導，語文教師提供專業支持，家長委員會協助家庭閱讀推廣。五、預期成果與保障措施預期通過本方案的實施，學生的閱讀興趣明顯增強，閱讀習慣逐步養成，閱讀理解能力顯著提升。圖書館借閱率提升20%以上，學生閱讀量增加30%以上，閱讀理解測試成績提升5-10分。保障措施方面，學校將加大投入，確保閱讀資源的豐富與更新。建立激勵機制，表彰閱讀積極分子。強化師資培訓，提高閱讀指導水平。鼓勵家庭和社區參與，形成多方合力的閱讀推廣格局。六、持續發展與展望未來，慶安鎮中心小學將不斷優化閱讀推廣策略，結合信息技術的發展，探索數字化閱讀的新途徑。建立長效機制，將閱讀推廣融入日常教學和校園文化建設中，逐步構建全民閱讀的良好氛圍。通過持續努力，力爭將學校打造成具有特色的閱讀示范學校，為學生的終身學習奠定堅實基礎。結語閱讀推廣融合工作方案的科學制定與落實，既是提升學生核心素養的重要途徑，也是學校文化建設的重要一環。慶安鎮中心小學將以此方案為