PAGEPAGE1《口語交際習作五》教學目標：1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培育學生思辨實力。針對對方觀點運用自己打算的事實材料有理有據進行反對，培育學生仔細傾聽與表達實力。2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫詳細，語句通順，意思表達清晰，發展學生的特性習作。3．編輯自己的習作選，培育學生設計整理、創編等綜合實力。課前打算：1．出示辯題，依據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．依據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反對對方做充分打算。3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經驗，并填寫調查表。調查內容：感愛好的人感愛好的事感愛好的景感愛好的……課時支配：3課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的改變。如今一個電話或網上一點，就能使“天際若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神五、神六順當返回，哪一件不讓世人驚羨。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今日辯論的話題。二、自選觀點，分組打算1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學生在一起探討，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面找尋理由。溝通自己找到的詳細事例和材料，以選取最有勸服力的論據。每組推選出四名主辯人，排動身言依次：第一主辯人，其次主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環節要給學生足夠的時間，讓雙方都做好打算。老師要留意了解狀況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的獨創，讓人們出行更加便利，省時，省力。（2）電話、手機的獨創，讓人們的通訊更加便利。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思索，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴峻影響了人們的健康。（2）電視等這些消遣設施的出現，使人與人之間的溝通越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）三、綻開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會起先；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，留意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按確定依次發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反對，或指出對方相識的片面，用本方觀點予以訂正……（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使全部學生都主動參加，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且留意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方相互提問質疑，自由辯論。⑴正反雙方運用大量事實做論據，相互發覺中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵老師適時點撥引導：科技發展帶來了確定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據）說理清晰。四、評議總結，提高相識1．雙方辯論結束，主持人應當對整個辯論過程作出總結，汲取雙方合理看法，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．老師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的相識方法和結論。老師還可以建議學生接著探討探討，并舉薦閱讀資料。其次，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生看法最主動，哪些學生提出的論據最有勸服力，哪些學生應對最快速，哪些學生語言最嚴密、表達最清晰，哪些學生最能發覺對方的問題、反對最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告知學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評比“最佳辯論手4．老師總結：科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分沉醉于最自然的的成功，因為每一次這樣的成功自然都會賜予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采納什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有實力開發先進技術，駕馭和限制它也確定會實現的。信任：科技恒久為我們人類更好的服務那一天確定會到來的。其次課時（習作指導）一、談話導入，激發學生習作的欲望我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今日，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……二、拓展思路1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感愛好、最滿足的作品多讀幾遍；把心里特殊想說的內容簡要地記錄。2．同學溝通，依據學生發言，老師概括板書（可能會有以下的狀況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三、自由溝通，引出要求1．小組講解并描述，老師引導學生先構思，有條理地講解并描述。（小組溝通，老師巡察。）2．全班溝通。指名講解并描述。明確要求：大家要留意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講解并描述提出你的建議和看法。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫詳細，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程詳細，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導習作。1．同學們，你們的講解并描述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2．指名讀題，指導審題。3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜愛的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好摯友聽。第三課時（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種實力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種實力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行溝通評賞，共同共享你們心中那美妙的回憶。2重溫習作要求。二、互評互改，共同提高1．師生互評。（1）可以激勵學生毛遂自薦，主動爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同舉薦佳作亮相。2．小組互評。按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并賜予熱忱幫助。總結小組同學的看法，一人執筆，寫出評語。3．全班評議。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：確定成功之處，指出不足之處。敬重富有特性和創意的表達以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的看法和建議，反復閱讀，仔細修改，直改到自己滿足為止。5．展示評改結果，增加成功體驗。三、匯編作文集，激發學生的成就感。經過同學們的合作溝通，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿足