學校預防歧視管理制度一、總則（一）目的為營造公平、公正、包容的校園環境，保障全體師生的合法權益，預防和消除學校教育教學及管理活動中可能存在的歧視現象，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于學校全體教職員工、學生以及在學校開展活動的其他相關人員。（三）基本原則1.平等原則全體師生在人格尊嚴、受教育機會、就業機會、資源分配等方面享有平等的權利，不因任何不合理因素受到歧視。2.公正原則學校各項決策、評價、選拔等活動應基于客觀事實和公正標準，確保過程和結果公平公正，避免歧視性對待。3.尊重差異原則尊重師生的個體差異，包括但不限于種族、膚色、性別、年齡、宗教信仰、殘疾狀況、性取向等，倡導包容多元文化和不同特質的師生共同發展。4.教育引導原則通過教育、培訓和宣傳等方式，引導全體師生樹立正確的平等觀，提高對歧視行為的認識和防范意識，促進校園和諧。二、歧視行為的界定（一）基于個人特征的歧視1.種族歧視以種族、膚色、民族等為由，拒絕或限制師生參與學校活動、享受教育資源、獲得就業機會等，給予不同的對待或評價。例如，在招生、選拔學生干部、分配教學資源等方面，因學生的種族背景而區別對待。2.性別歧視基于性別差異，對師生在教育、就業、薪酬、福利、培訓、晉升等方面給予不平等的待遇。如在招聘教師時設置性別限制，在學生評優評先中對不同性別的學生采用不同標準，或在教學活動中對不同性別的學生存在偏見性的引導和評價。3.年齡歧視因年齡因素，對師生進行不合理的差別對待。如在教師招聘中傾向于特定年齡段，在學生管理中對不同年齡的學生采取不同的管理方式或限制其參與某些活動。4.宗教信仰歧視以宗教信仰為由，排斥、歧視師生，干涉其正常的宗教信仰自由或在教育教學、校園生活中給予不平等對待。例如，不允許學生在符合規定的情況下進行宗教活動，或因宗教信仰對學生的學習、生活造成不利影響。5.殘疾歧視對殘疾師生在入學、教育教學、就業、校園設施使用等方面設置障礙，給予不公平的待遇。如拒絕招收符合條件的殘疾學生，不為殘疾教師提供合理的工作便利條件，在校園環境建設中忽視殘疾師生的特殊需求。6.性取向歧視因師生的性取向而對其進行歧視，包括言語上的侮辱、行為上的排斥、限制其參與校園活動或在教育教學、就業等方面給予不公平對待。（二）基于其他因素的歧視1.地域歧視以師生的籍貫、出生地等地域因素為依據，給予不同的對待或評價。例如，在招生、招聘中對來自特定地區的師生存在偏見，或在校園生活中因地域差異而對師生區別對待。2.家庭背景歧視因師生的家庭經濟狀況、社會地位等家庭背景因素，在教育資源分配、評優評先、就業推薦等方面給予不平等的待遇。如對家庭經濟困難的學生減少參與某些優質教育活動的機會，或因家庭背景對學生的綜合素質評價產生不公正影響。3.外貌體型歧視基于師生的外貌、體型等外在特征，進行不合理的評價、對待或限制。如因學生外貌不符合某種標準而拒絕其擔任某些角色，或在教學互動中對外貌體型特殊的學生表現出不恰當的態度。4.學習成績歧視單純以學習成績作為唯一標準，對成績不同的師生給予不同的待遇，忽視其他方面的能力和貢獻。例如，在班級管理、教學資源分配、學生活動參與等方面過度傾斜于成績優秀的學生，而對成績相對較差的學生缺乏關注和支持。三、預防歧視的措施（一）加強教育宣傳1.開展專題培訓定期組織全體教職員工參加預防歧視專題培訓，內容包括歧視行為的界定、危害、相關法律法規以及應對策略等，提高教職員工對歧視問題的認識和敏感度。2.納入課程教育將平等、包容的價值觀教育納入學校課程體系，通過課堂教學、主題班會、社團活動等形式，向學生傳授預防歧視的知識，培養學生尊重他人、包容差異的意識和行為習慣。3.校園文化建設通過校園廣播、宣傳欄、校報校刊、文化活動等多種渠道，宣傳平等、公正、包容的校園文化理念，營造反對歧視的良好氛圍，使全體師生在潛移默化中受到教育。（二）完善制度建設1.招生與入學制度確保招生政策和入學程序公平公正，不設置任何基于歧視因素的門檻或條件。在招生過程中，嚴格按照招生計劃和錄取標準進行操作，保障每一位符合條件的學生都有平等的入學機會。2.教育教學管理制度建立公平合理的教學資源分配機制，根據教學實際需求和學生特點，確保各類教學資源均衡分配，不因學生的個人特征而有所偏袒。在教學評價、學生評優評先等方面，制定科學全面的評價標準，避免單純以某一因素作為唯一評價依據。3.教師管理制度在教師招聘、職稱評定、崗位晉升、績效考核等環節，制定明確、公正的標準和程序，杜絕基于個人特征的歧視行為。為教師提供平等的職業發展機會和培訓資源，鼓勵教師關注全體學生的成長。4.學生管理制度建立健全學生行為規范和管理辦法，確保對所有學生一視同仁，處理學生問題時依據事實和規定進行公正處理，不歧視任何學生。同時，為學生提供平等的參與校園活動、社團組織、社會實踐等機會，支持學生全面發展。5.就業指導與推薦制度在學生就業指導和推薦工作中，遵循公平、公正、公開的原則，為學生提供準確、全面的就業信息和指導服務。推薦學生就業時，依據學生的綜合素質和能力，不考慮學生的個人背景因素，確保每一位學生都能獲得公平的就業機會。（三）強化監督管理1.設立投訴舉報渠道學校設立專門的歧視行為投訴舉報郵箱、電話或信箱，向全體師生公布。鼓勵師生對發現的歧視行為及時進行舉報，保障舉報人權益，對舉報信息嚴格保密。2.組建調查小組接到投訴舉報后，學校迅速組建由相關部門負責人、教師代表、學生代表等組成的調查小組，對舉報事項進行深入調查核實。調查過程應客觀、公正、全面，充分聽取各方意見，收集相關證據。3.及時處理反饋調查小組根據調查結果，按照學校相關規定對歧視行為進行嚴肅處理，并及時向舉報人反饋處理結果。對于經查實的歧視行為，視情節輕重給予相應的紀律處分，包括警告、記過、降級、撤職等，涉及違法的依法移交司法機關處理。同時，對受到歧視的師生采取相應的補救措施，恢復其合法權益。4.定期評估檢查學校定期對預防歧視工作進行全面評估檢查，分析制度執行情況和存在的問題，及時調整和完善預防歧視措施。評估檢查結果納入學校整體工作考核體系，作為各部門和相關人員工作績效評價的重要依據。四、投訴舉報與處理程序（一）投訴舉報受理1.受理范圍受理師生及其他相關人員對學校內存在的歧視行為的投訴舉報，包括基于個人特征或其他因素的歧視行為。2.受理方式舉報人可通過學校設立的投訴舉報郵箱[郵箱地址]、電話[電話號碼]或信箱[信箱位置]進行投訴舉報。投訴舉報應提供明確的被投訴舉報人信息、歧視行為的具體情況及相關證據材料（如有）。3.登記備案學校負責投訴舉報的部門對收到的投訴舉報信息進行詳細登記，包括投訴舉報人姓名、聯系方式、投訴舉報事項、收到時間等，并及時啟動調查程序。（二）調查核實1.組建小組學校在接到投訴舉報后[具體時間]內，組建調查小組。調查小組人數不少于[X]人，成員應具備相關的專業知識和經驗，包括但不限于法律專業人員、教育管理人員、教師代表、學生代表等，確保調查的公正性和客觀性。2.調查方式調查小組通過與投訴舉報人、被投訴舉報人及相關證人談話，查閱文件資料、會議記錄、教學記錄、學生檔案等方式，收集與投訴舉報事項有關的證據材料。調查過程中應制作詳細的調查筆錄，由被談話人簽字確認。3.調查期限調查小組應在接到投訴舉報后的[規定期限]內完成調查工作，并提交調查報告。如因特殊情況需要延長調查期限的，應向學校主管領導說明原因，并告知投訴舉報人。（三）處理決定1.審議決定學校根據調查小組提交的調查報告，召開專門會議進行審議。審議過程中，充分聽取調查小組的匯報、被投訴舉報人陳述和申辯以及其他相關方面的意見。根據審議結果，做出是否存在歧視行為以及相應處理決定。2.處理措施對于認定存在歧視行為的，根據情節輕重給予以下處理措施：情節較輕的，給予警告處分，并責令其立即改正歧視行為，向受到歧視的師生賠禮道歉。情節較重的，給予記過處分，取消其當年評優評先資格，并在全校范圍內進行通報批評。情節嚴重的，給予降級、撤職等處分，涉及違法的依法移交司法機關處理。同時，對因歧視行為給受歧視師生造成損失的，依法承擔相應的賠償責任。3.結果通知學校將處理決定以書面形式通知投訴舉報人、被投訴舉報人及相關部門。如被投訴舉報人對處理決定不服，可在接到通知后的[申訴期限]內，向學校提出申訴。學校應在接到申訴后的[申訴處理期限]內進行復查，并將復查結果及時通知申訴人。五、培訓與教育計劃（一）針對教職員工的培訓1.入職培訓將預防歧視相關內容納入新入職教職員工培訓課程體系，培訓時間不少于[X]小時。培訓內容包括學校預防歧視管理制度、平等包容的教育理念、常見歧視行為的識別與應對等，幫助新入職教師盡快了解學校要求，樹立正確的教育觀念。2.定期培訓每學年組織全體教職員工參加預防歧視專題培訓，培訓時間不少于[X]小時。培訓形式可采用專家講座、案例分析、小組討論、模擬演練等多種方式，不斷強化教職員工對歧視問題的認識和處理能力。培訓內容根據實際情況適時更新，關注最新法律法規和社會熱點問題，提高培訓的針對性和實效性。3.專項培訓針對特定崗位或可能涉及歧視風險較高的工作環節，如招生工作人員、學生管理干部、教師等，開展專項培訓。培訓內容聚焦于該崗位在工作中可能遇到的歧視問題及應對策略，通過實際案例分析和角色扮演等方式，提升相關人員的專業應對能力。（二）針對學生的教育1.主題班會各班級每學期至少組織[X]次以預防歧視為主題的班會活動。班會形式可以多樣化，如演講、辯論、小組討論、觀看教育視頻等，引導學生認識歧視行為的危害，培養學生尊重他人、平等相待的意識和行為習慣。2.社團活動鼓勵學校各類社團組織開展與預防歧視相關的活動，如舉辦平等文化節、人權知識競賽、反歧視主題征文比賽等。通過豐富多彩的社團活動，讓學生在實踐中深化對預防歧視的理解，提高學生的綜合素質和社會責任感。3.課程滲透各學科教師在教學過程中，結合學科特點，適時滲透預防歧視的教育內容。例如，語文教師可引導學生閱讀有關平等、包