/2025年軍隊文職（專業科目）教育學考試題一.單項選擇題：每小題后的四個備選答案中只有一個最符合題意的答案。1.中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議，于2024年7月15日至18日在北京舉行。全會聽取和討論了習受中央政治局委托所作的工作報告，審議通過了（）。A.《解放思想，實事求是，團結一致向前看》B.《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》C.《中共中央關于深化黨和國家機構改革的決定》D.《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》2.在中共中央政治局第三次集體學習時強調，基礎研究，要堅持“四個面向”,堅持目標導向和自由探索“兩條腿走路”,注重發揮（）“出題人”、“答題人”、“閱卷人”作用。A.國家實驗室B.問國家科研機構C.高水平研究型大學D.科技領軍企業3.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中，他勉勵青年“以（）為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，共青團員和少先隊員代表集體致獻詞，發出“請黨放心強國有我”的錚錚誓言。A.實現中華民族偉大復興B.學好專業知識C.提高道德修養D.增強自身本領4.2024年6月24日，全國科技大會、國家科學技術獎勵大會和中國科學院第二十一次院士大會、中國工程院第十七次院士大會在北京人民大會堂隆重召開。出席大會并發表重要講話。強調，必須充分認識科技的戰略先導地位和根本支撐作用，錨定（）年建成科技強國的戰略目標，加強頂層設計和統籌謀劃，加快實現高水平科技自立自強。A.2025B.2030C.2035D.20405.下列關于教育的基本要素的表述，不正確的是（）。A.教育者在教育活動中發揮著主導作用B.教育者和受教育者在教育活動中有同樣的主體地位C.教育影響包括教育內容和教育手段D.學校教師是教育者的主體6.教育的經濟功能、政治功能、文化功能和科技功能都屬于教育的（）。A.本體功能B.派生功能C.正向功能D.顯性功能7.荀子曾說“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。“這句話體現的個體發展觀是（）。A.內發論B.外鑠論C.內外因相互作用論D.階段論8.有關教育目的的層次結構，下列說法正確的是（）。A.教育目的與培養目標是特殊與普遍的關系B.培養目標是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果C.上英語課時老師希望學生達到的要求屬于課程目標D.最具體的層次是教師的教學目標9.春秋戰國時期，私學大興。但在當時，有的人跟著老師學了幾年，有的人只跟老師學了幾天，學習時間不固定。這樣的教育制度在形式上屬于（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育10.新課改設置義務教育課程，在小學階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充11.喬老師發現班上大部分學生學得快，忘得也快，知識回生率高，因此他根據學生對所學知識的掌握情況，制定了切實可行的復習計劃，并將知識分為“白點”和“盲點”、“重點”和“難點”,和學生一起對所學知識進行系統的梳理，巧妙復習，溫故而知新。喬老師的做法遵循了（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.理論聯系實際原則12.（）兼容了班級授課制與個別教學的優點，將大班上課、小班研究、個別教學充分結合在一起。A.道爾頓制B.特朗普制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制13.化學老師在講氧氣的性質時，帶來了兩瓶無色氣體。其中一瓶是空氣，一瓶是氧氣，怎么區分他們呢?老師發問后，將兩根燃燒的木條分別伸進了兩個瓶子，告訴學生燃燒得更劇烈的是氧氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法14.教師在教育過程中要實施德、智、體、美、勞等多種教育，完成多種多樣的教學任務，培養德、智、體等全面發展的人。這表明教師的勞動具有（）。A.復雜性B.長期性C.創造性D.廣延性15.下列人物中，最強調尊師的是（）。A.墨子B.孔子C.荀子D.老子16.朱熹主張讀書應該“虛心涵泳”,指讀書時應（）。A.量力而行B.反復咀嚼C.精神專一D.知行合一17.古代的“八目”之說(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)出自（）。A.《論語》B.《孟子》C.《禮記》D.《中庸》18.東漢有一位思想家、教育家，他認為教育的培養目標是“鴻儒”,并且主張“學知與聞見、思考與求是、問難與距師”的教育方法，他是（）。A.董仲舒B.王充C.韓愈D.朱熹19.學校教育產生的重要標志是（）。A.社會生產力發展水平的提高B.文字的產生與應用C.腦力勞動與體力勞動的分離D.階級的出現20.春秋時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是（）。A.國學B.太學C.私學D.鄉學21.我國宋朝時期的教育內容，主要是（）。A.法學B.儒學C.三科四學D.四書五經22.世界上最早研究文學藝術的專門學校——鴻都門學創立于（）時期。A.西漢B.東漢C.北宋D.南宋23.隨著書院的發展而出現的教學方式是（）。A.大都授B.下帷講學C.講論講會D.轉相授受24.發表《教育獨立議》,認為教育的目的是“養成完全之人格”的教育家是（）。A.蔡元培B.胡適C.梁啟超D.梁漱溟25.中國現代學制的建立始于清朝末期，采取（）的措施，開始了中國現代學制改革。A.中學為體，西學為用B.廢科舉，興學堂C.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實D.格物致知26.我國近代學制改革中，民國初期頒布的（）設有普通教育、師范教育和實業教育三個系統A.壬寅學制B.壬戌學制C.癸卯學制D.壬子癸丑學制27.下列屬于蘇格拉底教育思想的是（）。A.首次提出“教育遵循自然”的原則B.提出人形成人的三個因素即天性、習慣和理性C.提出“知識即道德”的命題D.學習即回憶28.“羅賓斯原則”指的是（）。A.以成人教育為對象，以現代化的教學手段和靈活的教學方式進行教學B.實施全國統一課程，確定在5～16歲的義務教育階段開設三類課程(核心課程、基礎課程和附加課程)C.實施5～15歲的義務教育，同時地方教育當局應向義務教育超齡者提供全日制教育和業余教育D.應為所有在能力和成績方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程29.通過解決“是多少”等數量問題來對教育進行研究的方法屬于（）。A.個案研究B.歷史研究C.訪談研究D.定量研究30.已知某市有50所幼兒園，98個幼兒園大班，為了解大班幼兒的視力發育情況，現將98個大班分別進行1-98的編碼，然后用隨機抽簽的方式抽取20個班級進行視力檢測。這里采用的抽樣方法是（）。A.整群抽樣B.方便抽樣C.目的抽樣D.分層抽樣31.以課題研究的時間作為文獻檢索的線索，按照由新到舊、由近及遠的順序查找學術文獻的方法是（）。A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法32.在問卷調查中，相對于封閉式題目，開放式題目的優點是（）。A.利于數據處理B.對調查對象文化水平要求較低C.問卷回收率較高D.利于研究復雜問題33.小丁在班級中成績非常不理想，平時特別敏感，既容易誤會同學的一言一行，又會和同學有肢體沖突，班主任劉老師希望以小丁為切入點，對班級中這類有特殊需要的學生分別進行為期一年的研究。這種研究方法是()。A.個案研究法B.敘事研究法C.歷史研究法D.比較研究法34.在教育統計分析中，中數和平均數屬于（）。A.差異數量B.集中量數C.地位量數D.相關系數35.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統稱為（）。A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性36.變色龍會根據周圍環境調節自身顏色，從而達到避免被人發覺的目的。這主要是利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性37.李凱在總結學習經驗時寫道：“在完成作業過程中，如果遇到難題一時沒有解題思路，可以先放一放，做一些其他事情，也許會突然產生靈感，這道難題可能就迎刃而解了。”李凱解決難題的辦法屬于（）。A.高原現象B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應38.英子因為喜歡口紅，在上大學時選擇了化學專業從事口紅研究，這體現的興趣的品質是（）。A.興趣的廣度B.興趣的中心C.興趣的穩定性D.興趣的效能39.下列選項中，不屬于理智感的是（）。A.對新奇事物的好奇心B.對錯失解決問題良機的惋惜C.對《高山流水》的欣賞和喜愛D.對偏見、謬誤的憎恨40.下列標準化測驗中不屬于智力測驗的是（）。A.斯坦福—比納量表B.韋克斯勒量表C.瑞文測驗D.明尼蘇達測驗41.小李在和同學相處中，常常因為一點小事就生氣，自己悶悶不樂，而且非常記仇。這些特征屬于性格的（）。A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征42.教育心理學研究中，所使用的手段和方法應能促進學生的心理健康發展，這屬于（）。A.客觀性原則B.教育性原則C.系統性原則D.道德性原則43.化學老師在給學生講解一個新的化學元素時，先呈現之前學過的元素周期表作為“組織者”。對于該老師的這種教學安排，下列說法錯誤的是（）。A.為新知識的學習提供觀念上的固定點B.為了增加新舊知識之間的可辨別性C.為了在已知和未知知識之間建立關聯D.為了促進學生的發現學習44.某學生將數學看作必須學好的學科，是其他學科的基礎，認為學好數學終身受益，不僅主動完成數學作業，還主動參加與數學相關的課外活動。根據自我決定理論對個體行為自我決定程度劃分，該學生的學習動機屬于外部動機中的（）。A.外部調節B.內攝調節C.認同調節D.整合調節45.頭腦風暴法以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能多地提出設想或觀點，形成解決問題的新思路。下列關于頭腦風暴法的使用原則，表達錯誤的是（）。A.嚴禁批評B.立即評判C.追求數量D.堅持客觀46.在幾何中講解三角形的“高”的概念時，要運用變式。變式是指（）使學生逐漸理解概念的真正含義。A.本質特征變、非本質特征不變B.本質特征、非本質特征都變C.本質特征、非本質特征都不變D.本質特征不變、非本質特征變47.學生在加法運算中會通過數手指、數蘋果等實物或者借助“小木棒”等教具進行計算，說明其處于智力技能發展的（）。A.活動定向階段B.物質活動或物質化活動階段C.無聲的外部言語活動階段D.內部言語活動階段48.某兒童開始認識到規則不是一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于（）。A.他律階段B.前道德階段C.自律階段D.依從階段49.社會規范背離是個體社會學習中的異常行為，成因極其復雜，是多種因素綜合作用的結果。其中（）對個體道德的發展所產生的影響是最早、最深遠、最持久的。A.老師B.家庭C.學校D.社會環境50.“教育目的即教育意欲達到的歸宿或預期實現的目標”,這一表述屬于布盧姆教育目標分類中的（）。A.事實性知識B.程序性知識C.概念性知識D.元認知知識二.材料分析題：每小題只有一個正確答案，多選、錯選均不得分。幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說：“真是龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，我們班的張某這次數學考試又考了第一，不愧是工程師的兒子。”乙老師說：“我看主要還是他的家庭經濟條件和文化氛圍好，從小父母就給他買了很多數學方面的書籍。”丙老師說：“那也不盡然，就像我們班的王某，雖然家庭條件一般，父母也沒什么文化，但他自己學習十分刻苦，每次考試都名列前茅。”丁老師說：“不管遇到什么樣的學生，我們當老師的都應該盡職盡責，做好學生成長與發展的引路人。”51.從人的身心發展動因來看，甲老師的觀點屬于（）。A.內發論B.外鑠論C.輻合論D.共同作用論52.下列選項，符合乙老師觀點的有（）。A.“虎父無犬子”B.“父低低一個，娘矮矮一窩”C.“出淤泥而不染”D.“近朱者赤，近墨者黑”53.根據丙老師的觀點，（）在人的身心發展中起著決定性作用。A.遺傳因素B.環境條件C.學校教育54.在丁老師看來，學校教育在人的身心發展中起著（）。A.決定作用B.制約作用C.主導作用D.人的主觀能動性D.輔助作用泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當我開始教師生涯時，這句名言極大地震撼了我，我深深地感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，關注他們的成長過程，以真摯的情感走進學生的心靈世界，促進學生的發展。我認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。55.案例中泰戈爾的話體現的新課程改革的核心理念是（）。A.提高學校升學率B.以學生發展為本C.促進教師專業成長D.改善師生關系56.案例中體現了新課程倡導的學生觀，下列選項符合新課程倡導的學生觀的有哪些?（）A.學生是特立獨行的人B.學生是不完整的人C.學生是發展過程中的人D.學生是單純抽象的學習者某日，一位家長拉著學生李某找到我家，要我狠狠批評李某，然后再給他講一遍試卷，因為他在初一大考時數學只得了18分。看著學生滿臉羞愧的樣子，我沒有批評他，也不急于分析試卷，而是與他平心靜氣地談了一個下午，在和諧的氣氛中使他意識到問題的關鍵是知識脫了節，不重視學習。“蔣老師，我能行嗎?”“怎么不行?”我鼓勵他，并表示愿意利用暑假幫他補課，開學后每周輔導他一次，并與他的家長積極溝通，合力協作解決其主要問題。這位學生感動之余，露出笑意，重新樹立起迎頭趕上的信心，立志好好學習。初二時，他好像變了一個人，上課專心，下課不休息，并經常拉住我問問題，如“12+1/12怎樣通分?”對這樣淺易的問題我沒有笑他，而是耐心做了解答，并鼓勵他多問。經過不斷地努力與自省自查，他的成績穩步上升，初三會考數學得了90分。技校畢業后，他又通過八個月的努力，自學完高中數學，1997年考進了浙工大成人電子計算機應用專業。他深情地對我講：“您在初一時與我的那次談話，將鞭策我一輩子。”我想，當學生在學習上處于逆境時，同學、家長說他不行，他本人更感到不行，而我作為老師絕對不能說他不行。當時我確實是在違心地說：“你行，你只要努力，一定行!”事實也教育了我，學生的潛力、內驅力一旦被發掘出來，其力量是不可低估的。讓我們對學習有困難的學生給予更多的期望和特別的關懷吧，讓我們用教師的真情去激勵學生進步吧!57.材料中，該老師采用了什么德育方法?（）A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范法D.陶冶教育法58.下列說法錯誤的是（）。A.該老師做到了促進學生知、情、意、行互動發展B.該生大考時數學只得了18分，老師對其輔導說明老師只以分數作為評價學生的唯一標準C.該老師善意地鼓勵學生，有利于學生的發展D.該老師利用暑假為學生補課，是愛崗敬業的表現59.該老師的處理辦法，對你的啟示不包括（）。A.進行教育時要堅持正面教育B.在面對后進生時，教師要發揮其自身的積極因素C.教育學生有固定的方法，要以情入手轉化他們D.正確采用疏導原則60.關于材料中蔣老師的做法，說法錯誤的是（）。A.該老師促進了學生的思想內部矛盾積極轉化B.該老師的做法體現了因材施教C.該老師很好地踐行了集體教育和個別教育相結合的原則D.該老師采用了道德修養法在一次教研活動中，一位歷史老師談到自己的問題時說道：“現在的初中生，雖然年齡不大，但是由于接觸信息的渠道太多，信息量太大，導致腦子里稀奇古怪的想法倒是不少。他們課上經常問我一些奇怪的問題，令我難以回答，讓我一度懷疑自己是否在上歷史課。比如，我在講《百家爭鳴》這一課時，有的孩子就會問：'老師，《秦時明月》里的墨家是墨子創立的嗎?他們真的有機關術嗎?’又比如，我在講《北魏孝文帝改革》時，有的孩子會問：'老師，你知道《木蘭辭》嗎?花木蘭是北魏人嗎?中國古代女子不是要纏足嗎?她裹著小腳怎么去打仗?她同伴沒有發現她的小腳嗎?'一連串的問題，打亂了我的上課進度，弄得我不知道是回答好，還是不回答好。甚至到了課下，有的學生會興奮地問我：’老師，假如穿越到古代，哪個朝代的生活最舒適?’面對這樣的問題，我更覺得茫然了··”該老師無奈地感嘆道：“面對這些‘問題’學生，感覺自己是越來越不耐煩，經常采取冷處理的辦法，不理睬學生的問題，讓他們自言自語。”61.（）決定著研究的目標和方向，影響到研究方法的選擇，關系到研究結果的意義和價值，是衡量和體現研究者水平的一個重要標志。A.研究設計B.資料收集C.數據處理D.選題62.“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。A.“立足”要高B.“射點”要準C.“切口”要小D.“方向”要正63.教研員聽了該老師的敘述后，想和該老師一起進行調查和研究，以了解課堂上遇到的問題的原因，從而幫助該老師改進教學方法。教研員采取的方法屬于（）。A.行動研究法B.教育敘事研究法C.教育質性研究法D.實驗研究法64.有些研究者在研究數據時，會有意無意地暗示學生，學生會根據暗示而改變答案，期望自己的反應得到成人肯定，這違背教育研究的（）。A.客觀性B.教育性C.主觀性D.系統性案例一：范老師問5歲的小明有沒有兄弟，小明說“有，我的兄弟是小剛”。范老師再問他：“那小剛有兄弟嗎?”小明回答：“沒有。”范老師又給小明看兩個一樣大的面團并當著他的面把其中一個壓成大餅，接著問他：“面團和大餅哪一個面多?”小明說：“大餅多。”案例二：開學第一周，瓊斯先生試圖教授一年級的學生在課堂上應該怎樣做。他說：“當我提問時，你應該舉起右手，我將會叫你回答。你們能夠像我這樣舉起右手嗎?”二十只手舉起來了，但都是左手。65.以下說法正確的是（）。A.案例一中的小明處于具體運算階段B.案例一中小明的思維特征主要表現為不可逆和不守恒C.案例二中的學生處于感知運動階段，在示范的時候可以采取鏡面示范D.案例二中的學生體現了不可逆的特點66.皮亞杰的認知發展階段理論對教育教學有哪些啟示?（）A.不主張教給學生明顯超過他們發展水平的材料B.通過適當的教育，兒童完全可以跨越某個階段C.人的思維與智力是在活動中發展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內化的結果D.再好的教育也不能加速兒童認知的發展速度小希是一名初一新生，小學階段成績在班上名列前茅，很受同學們歡迎。然而進入初一，隨著學科增多和課程難度的增加，他雖然每天都很努力，但學習成績卻逐漸下滑。他開始感受到前所未有的壓力，擔心自己無法保持優秀的成績，會讓老師和父母失望，不再受到同學們的喜愛。慢慢地，在上課的時候，他難以集中注意力專心聽講，常錯過老師講的重要知識點；在和同學相處的過程中，他覺得自己總是被孤立，很難和同學們打成一片。這些情況使小希的學習成績大幅度下降，他開始出現遲到、曠課現象。班主任毛老師覺察到小希的變化后，及時打電話聯系了小希的媽媽，從溝通中了解到，小希家經濟條件不好，父母每天早出晚歸，根本沒有時間管他，小希一般都是自己照顧自己，因此他們對小希近段時間的變化并不知情。毛老師告訴小希媽媽，孩子的成長只有一次，父母要多關心孩子、陪伴孩子，要經常和孩子交流，了解他的學習、生活和情緒狀況，這些都有助于孩子學習成績的提高。隨后，毛老師把小希叫到辦公室，沒有直接批評他，而是首先了解他的學習目標和理想，幫助他明確自我定位，告訴他雖然學習不是立竿見影的事情，但只要不斷努力，就可以取得進步。接著，毛老師與小希一起分析他的學習方法、發現小希已有的死記硬背的學習方法已經不能適用于初中課程的學習，建議他在以后的學習中加強對知識的理解和邏輯思維的訓練。之后，小希調整了學習方法，根據每天作業完成情況及時分析自己的不足，調整第二天的學習內容。每周五毛老師都會抽時間與小希一起對本周學習進行總結分析，對其進步及時表揚，對其不足給予建議和鼓勵。此外，小希父母也調整了上下班時間，確保每天都有陪伴和與孩子交流的時間。慢慢地，小希的課堂表現越來越好，學習成績逐步提高，這讓他對學習、對自己更加有了信心。最終，小希順利地度過了初中一年級。67.根據以上案例，下列說法錯誤的是（）。A.小希的學習動機主要為附屬內驅力B.小希在之后的學習中運用了元認知策略C.小希學習方式的轉變是認知順應的結果D.毛老師在教育過程中使用了定比強化68.從人類原始的好奇心和探究欲中派生出來的內驅力是奧蘇貝爾所說的（）。A.勝任內驅力B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力69.下列關于學習策略的說法，錯誤的是（）。A.學習策略等同于具體的學習方法B.學習策略是調節如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志C.學習策略不能與具體學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現出來D.只要有助于提高學習效果和效率的程序、規則、方法、技巧和調控方式均屬學習策略70.根據上述案例，可以得到的啟示不包括（）。A.情緒與認知在學習生活中存在交互作用B.良好的同伴關系對青少年的心理發展和社會適應至關重要C.教師為學生的自我和學業提供現實的反饋無助于學生獲得同一性D.適度的壓力有助于提高學習效果，過強的壓力可能產生負面影響三.多項選擇題：每小題至少有兩個正確答案，多選、錯選均不得分。71.(多選題)我國建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源；大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，搭建終身學習“立交橋”。上述材料體現出的現代教育的特點有（）。A.個性化B.民主化C.現代化D.終身化E.標準化72.(多選題)“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”,體現了我國對人才培養的（）要求。A.社會性質B.發展需求C.素質結構D.社會角色E.實現路徑73.(多選題)聯合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出21世紀的教育支柱為（）。A.學會認知B.學會做事C.學會感知D.學會合作E.學會生存74.(多選題)孔子的教育思想包括（）。A.有教無類B.因材施教C.長善救失D.溫故知新E.藏息相輔75.(多選題)下列屬于洋務運動時期的教育發展的是（）。A.“中學為體，西學為用”B.創辦京師同文館C.教育內容是西文和西藝D.設立京師大學堂E.廢除讀經76.(多選題)赫爾巴特1806年出版的《普通教育學》,他以（）為基礎建立了新的教育學體系，使教育學理論體系趨于成熟。A.經濟學B.倫理學C.政治學D.心理學E.法學77.(多選題)教師行動研究的特點有（）。A.不受時空限制B.實踐者直接參與研究C.自然狀態下研究D.以解決實際問題為重點E.研究方法靈活78.(多選題)支架式教學的構成要素包括（）。A.進入情境B.搭腳手架C.獨立探索D.協作學習E.效果評價79.(多選題)影響遷移的因素中相似性是指（）。A.學習材料的相似性B.學習目標與學習過程的相似性C.學習情境的相似性D.學習習慣的相似性E.學習方法的相似性80.(多選題)下列關于動作技能形成中練習的表述，正確的是（）。A.學生及時了解自己每次練習的結果，是提高練習效果的有效方法B.簡單技能可以集中時間練習C.復雜技能由于練習內容較多，可以分散練習D.在練習初期，為了讓練習者建立技能結構，練習時間越多越好E.心理練習與身體練習相結合，其效果最佳一.單項選擇題：每小題后的四個備選答案中只有一個最符合題意的答案。1.中國共產黨第二十屆中央委員會第三次全體會議，于2024年7月15日至18日在北京舉行。全會聽取和討論了習受中央政治局委托所作的工作報告，審議通過了（）。A.《解放思想，實事求是，團結一致向前看》B.《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》C.《中共中央關于深化黨和國家機構改革的決定》D.《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》正確答案：D你的答案：2.在中共中央政治局第三次集體學習時強調，基礎研究，要堅持“四個面向”,堅持目標導向和自由探索“兩條腿走路”,注重發揮（）“出題人”、“答題人”、“閱卷人”作用。A.國家實驗室B.問國家科研機構C.高水平研究型大學D.科技領軍企業正確答案：D你的答案：3.在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話中，他勉勵青年“以（）為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，共青團員和少先隊員代表集體致獻詞，發出“請黨放心強國有我”的錚錚誓言。A.實現中華民族偉大復興B.學好專業知識C.提高道德修養D.增強自身本領正確答案：A你的答案：4.2024年6月24日，全國科技大會、國家科學技術獎勵大會和中國科學院第二十一次院士大會、中國工程院第十七次院士大會在北京人民大會堂隆重召開。出席大會并發表重要講話。強調，必須充分認識科技的戰略先導地位和根本支撐作用，錨定（）年建成科技強國的戰略目標，加強頂層設計和統籌謀劃，加快實現高水平科技自立自強。A.2025B.2030C.2035D.2040正確答案：C你的答案：5.下列關于教育的基本要素的表述，不正確的是（）。A.教育者在教育活動中發揮著主導作用B.教育者和受教育者在教育活動中有同樣的主體地位C.教育影響包括教育內容和教育手段D.學校教師是教育者的主體正確答案：B你的答案：6.教育的經濟功能、政治功能、文化功能和科技功能都屬于教育的（）。A.本體功能B.派生功能C.正向功能D.顯性功能正確答案：B你的答案：7.荀子曾說“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。“這句話體現的個體發展觀是（）。A.內發論B.外鑠論C.內外因相互作用論D.階段論正確答案：B你的答案：8.有關教育目的的層次結構，下列說法正確的是（）。A.教育目的與培養目標是特殊與普遍的關系B.培養目標是特定教育階段的學校課程所要達到的預期結果C.上英語課時老師希望學生達到的要求屬于課程目標D.最具體的層次是教師的教學目標正確答案：D你的答案：9.春秋戰國時期，私學大興。但在當時，有的人跟著老師學了幾年，有的人只跟老師學了幾天，學習時間不固定。這樣的教育制度在形式上屬于（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育正確答案：A你的答案：10.新課改設置義務教育課程，在小學階段（）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充正確答案：A你的答案：11.喬老師發現班上大部分學生學得快，忘得也快，知識回生率高，因此他根據學生對所學知識的掌握情況，制定了切實可行的復習計劃，并將知識分為“白點”和“盲點”、“重點”和“難點”,和學生一起對所學知識進行系統的梳理，巧妙復習，溫故而知新。喬老師的做法遵循了（）。A.啟發性原則B.鞏固性原則C.循序漸進原則D.理論聯系實際原則正確答案：B你的答案：12.（）兼容了班級授課制與個別教學的優點，將大班上課、小班研究、個別教學充分結合在一起。A.道爾頓制B.特朗普制C.文納特卡制D.貝爾一蘭卡斯特制正確答案：B你的答案：13.化學老師在講氧氣的性質時，帶來了兩瓶無色氣體。其中一瓶是空氣，一瓶是氧氣，怎么區分他們呢?老師發問后，將兩根燃燒的木條分別伸進了兩個瓶子，告訴學生燃燒得更劇烈的是氧氣，這種教學方法是（）。A.講授法B.實驗法C.演示法D.談話法正確答案：C你的答案：14.教師在教育過程中要實施德、智、體、美、勞等多種教育，完成多種多樣的教學任務，培養德、智、體等全面發展的人。這表明教師的勞動具有（）。A.復雜性B.長期性C.創造性D.廣延性正確答案：A你的答案：15.下列人物中，最強調尊師的是（）。A.墨子B.孔子C.荀子D.老子正確答案：C你的答案：16.朱熹主張讀書應該“虛心涵泳”,指讀書時應（）。A.量力而行B.反復咀嚼C.精神專一D.知行合一正確答案：B你的答案：17.古代的“八目”之說(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下)出自（）。A.《論語》B.《孟子》C.《禮記》D.《中庸》正確答案：C你的答案：18.東漢有一位思想家、教育家，他認為教育的培養目標是“鴻儒”,并且主張“學知與聞見、思考與求是、問難與距師”的教育方法，他是（）。A.董仲舒B.王充C.韓愈D.朱熹正確答案：B你的答案：19.學校教育產生的重要標志是（）。A.社會生產力發展水平的提高B.文字的產生與應用C.腦力勞動與體力勞動的分離D.階級的出現正確答案：B你的答案：20.春秋時期出現的中國教育發展史上里程碑式的學校教育制度是（）。A.國學B.太學C.私學D.鄉學正確答案：C你的答案：21.我國宋朝時期的教育內容，主要是（）。A.法學B.儒學C.三科四學D.四書五經正確答案：D你的答案：22.世界上最早研究文學藝術的專門學校——鴻都門學創立于（）時期。A.西漢B.東漢C.北宋D.南宋正確答案：B你的答案：23.隨著書院的發展而出現的教學方式是（）。A.大都授B.下帷講學C.講論講會D.轉相授受正確答案：C你的答案：24.發表《教育獨立議》,認為教育的目的是“養成完全之人格”的教育家是（）。A.蔡元培B.胡適C.梁啟超D.梁漱溟正確答案：A你的答案：25.中國現代學制的建立始于清朝末期，采取（）的措施，開始了中國現代學制改革。A.中學為體，西學為用B.廢科舉，興學堂C.忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實D.格物致知正確答案：B你的答案：26.我國近代學制改革中，民國初期頒布的（）設有普通教育、師范教育和實業教育三個系統A.壬寅學制B.壬戌學制C.癸卯學制D.壬子癸丑學制正確答案：D你的答案：27.下列屬于蘇格拉底教育思想的是（）。A.首次提出“教育遵循自然”的原則B.提出人形成人的三個因素即天性、習慣和理性C.提出“知識即道德”的命題D.學習即回憶正確答案：C你的答案：28.“羅賓斯原則”指的是（）。A.以成人教育為對象，以現代化的教學手段和靈活的教學方式進行教學B.實施全國統一課程，確定在5～16歲的義務教育階段開設三類課程(核心課程、基礎課程和附加課程)C.實施5～15歲的義務教育，同時地方教育當局應向義務教育超齡者提供全日制教育和業余教育D.應為所有在能力和成績方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程正確答案：D你的答案：29.通過解決“是多少”等數量問題來對教育進行研究的方法屬于（）。A.個案研究B.歷史研究C.訪談研究D.定量研究正確答案：D你的答案：30.已知某市有50所幼兒園，98個幼兒園大班，為了解大班幼兒的視力發育情況，現將98個大班分別進行1-98的編碼，然后用隨機抽簽的方式抽取20個班級進行視力檢測。這里采用的抽樣方法是（）。A.整群抽樣B.方便抽樣C.目的抽樣D.分層抽樣正確答案：A你的答案：31.以課題研究的時間作為文獻檢索的線索，按照由新到舊、由近及遠的順序查找學術文獻的方法是（）。A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法正確答案：B你的答案：32.在問卷調查中，相對于封閉式題目，開放式題目的優點是（）。A.利于數據處理B.對調查對象文化水平要求較低C.問卷回收率較高D.利于研究復雜問題正確答案：D你的答案：33.小丁在班級中成績非常不理想，平時特別敏感，既容易誤會同學的一言一行，又會和同學有肢體沖突，班主任劉老師希望以小丁為切入點，對班級中這類有特殊需要的學生分別進行為期一年的研究。這種研究方法是()。A.個案研究法B.敘事研究法C.歷史研究法D.比較研究法正確答案：A你的答案：34.在教育統計分析中，中數和平均數屬于（）。A.差異數量B.集中量數C.地位量數D.相關系數正確答案：B你的答案：35.人的認識過程、情緒和情感過程、意志過程統稱為（）。A.個性心理B.心理過程C.心理現象D.個性傾向性正確答案：B你的答案：36.變色龍會根據周圍環境調節自身顏色，從而達到避免被人發覺的目的。這主要是利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性正確答案：B你的答案：37.李凱在總結學習經驗時寫道：“在完成作業過程中，如果遇到難題一時沒有解題思路，可以先放一放，做一些其他事情，也許會突然產生靈感，這道難題可能就迎刃而解了。”李凱解決難題的辦法屬于（）。A.高原現象B.功能固著C.原型啟發D.醞釀效應正確答案：D你的答案：38.英子因為喜歡口紅，在上大學時選擇了化學專業從事口紅研究，這體現的興趣的品質是（）。A.興趣的廣度B.興趣的中心C.興趣的穩定性D.興趣的效能正確答案：D你的答案：39.下列選項中，不屬于理智感的是（）。A.對新奇事物的好奇心B.對錯失解決問題良機的惋惜C.對《高山流水》的欣賞和喜愛D.對偏見、謬誤的憎恨正確答案：C你的答案：40.下列標準化測驗中不屬于智力測驗的是（）。A.斯坦福—比納量表B.韋克斯勒量表C.瑞文測驗D.明尼蘇達測驗正確答案：D你的答案：41.小李在和同學相處中，常常因為一點小事就生氣，自己悶悶不樂，而且非常記仇。這些特征屬于性格的（）。A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征正確答案：C你的答案：42.教育心理學研究中，所使用的手段和方法應能促進學生的心理健康發展，這屬于（）。A.客觀性原則B.教育性原則C.系統性原則D.道德性原則正確答案：B你的答案：43.化學老師在給學生講解一個新的化學元素時，先呈現之前學過的元素周期表作為“組織者”。對于該老師的這種教學安排，下列說法錯誤的是（）。A.為新知識的學習提供觀念上的固定點B.為了增加新舊知識之間的可辨別性C.為了在已知和未知知識之間建立關聯D.為了促進學生的發現學習正確答案：D你的答案：44.某學生將數學看作必須學好的學科，是其他學科的基礎，認為學好數學終身受益，不僅主動完成數學作業，還主動參加與數學相關的課外活動。根據自我決定理論對個體行為自我決定程度劃分，該學生的學習動機屬于外部動機中的（）。A.外部調節B.內攝調節C.認同調節D.整合調節正確答案：D你的答案：45.頭腦風暴法以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能多地提出設想或觀點，形成解決問題的新思路。下列關于頭腦風暴法的使用原則，表達錯誤的是（）。A.嚴禁批評B.立即評判C.追求數量D.堅持客觀正確答案：B你的答案：46.在幾何中講解三角形的“高”的概念時，要運用變式。變式是指（）使學生逐漸理解概念的真正含義。A.本質特征變、非本質特征不變B.本質特征、非本質特征都變C.本質特征、非本質特征都不變D.本質特征不變、非本質特征變正確答案：D你的答案：47.學生在加法運算中會通過數手指、數蘋果等實物或者借助“小木棒”等教具進行計算，說明其處于智力技能發展的（）。A.活動定向階段B.物質活動或物質化活動階段C.無聲的外部言語活動階段D.內部言語活動階段正確答案：B你的答案：48.某兒童開始認識到規則不是一成不變的，而是可以協商或修改的，按照皮亞杰的道德發展階段論，該兒童道德發展處于（）。A.他律階段B.前道德階段C.自律階段D.依從階段正確答案：C你的答案：49.社會規范背離是個體社會學習中的異常行為，成因極其復雜，是多種因素綜合作用的結果。其中（）對個體道德的發展所產生的影響是最早、最深遠、最持久的。A.老師B.家庭C.學校D.社會環境正確答案：B你的答案：50.“教育目的即教育意欲達到的歸宿或預期實現的目標”,這一表述屬于布盧姆教育目標分類中的（）。A.事實性知識B.程序性知識C.概念性知識D.元認知知識正確答案：C你的答案：二.材料分析題：每小題只有一個正確答案，多選、錯選均不得分。幾位老師在辦公室閑聊，甲老師說：“真是龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，我們班的張某這次數學考試又考了第一，不愧是工程師的兒子。”乙老師說：“我看主要還是他的家庭經濟條件和文化氛圍好，從小父母就給他買了很多數學方面的書籍。”丙老師說：“那也不盡然，就像我們班的王某，雖然家庭條件一般，父母也沒什么文化，但他自己學習十分刻苦，每次考試都名列前茅。”丁老師說：“不管遇到什么樣的學生，我們當老師的都應該盡職盡責，做好學生成長與發展的引路人。”51.從人的身心發展動因來看，甲老師的觀點屬于（）。A.內發論B.外鑠論C.輻合論D.共同作用論正確答案：A你的答案：52.下列選項，符合乙老師觀點的有（）。A.“虎父無犬子”B.“父低低一個，娘矮矮一窩”C.“出淤泥而不染”D.“近朱者赤，近墨者黑”正確答案：D你的答案：53.根據丙老師的觀點，（）在人的身心發展中起著決定性作用。A.遺傳因素B.環境條件C.學校教育D.人的主觀能動性正確答案：D你的答案：54.在丁老師看來，學校教育在人的身心發展中起著（）。A.決定作用B.制約作用C.主導作用D.輔助作用正確答案：C你的答案：泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”當我開始教師生涯時，這句名言極大地震撼了我，我深深地感到教育的真諦蘊藏于此。對學生的教育應該是用一顆熱情的心，把無微不至的關愛時時送到每個學生的身邊，關注他們的成長過程，以真摯的情感走進學生的心靈世界，促進學生的發展。我認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。55.案例中泰戈爾的話體現的新課程改革的核心理念是（）。A.提高學校升學率B.以學生發展為本C.促進教師專業成長D.改善師生關系正確答案：B你的答案：56.案例中體現了新課程倡導的學生觀，下列選項符合新課程倡導的學生觀的有哪些?（）A.學生是特立獨行的人B.學生是不完整的人C.學生是發展過程中的人D.學生是單純抽象的學習者正確答案：C你的答案：某日，一位家長拉著學生李某找到我家，要我狠狠批評李某，然后再給他講一遍試卷，因為他在初一大考時數學只得了18分。看著學生滿臉羞愧的樣子，我沒有批評他，也不急于分析試卷，而是與他平心靜氣地談了一個下午，在和諧的氣氛中使他意識到問題的關鍵是知識脫了節，不重視學習。“蔣老師，我能行嗎?”“怎么不行?”我鼓勵他，并表示愿意利用暑假幫他補課，開學后每周輔導他一次，并與他的家長積極溝通，合力協作解決其主要問題。這位學生感動之余，露出笑意，重新樹立起迎頭趕上的信心，立志好好學習。初二時，他好像變了一個人，上課專心，下課不休息，并經常拉住我問問題，如“12+1/12怎樣通分?”對這樣淺易的問題我沒有笑他，而是耐心做了解答，并鼓勵他多問。經過不斷地努力與自省自查，他的成績穩步上升，初三會考數學得了90分。技校畢業后，他又通過八個月的努力，自學完高中數學，1997年考進了浙工大成人電子計算機應用專業。他深情地對我講：“您在初一時與我的那次談話，將鞭策我一輩子。”我想，當學生在學習上處于逆境時，同學、家長說他不行，他本人更感到不行，而我作為老師絕對不能說他不行。當時我確實是在違心地說：“你行，你只要努力，一定行!”事實也教育了我，學生的潛力、內驅力一旦被發掘出來，其力量是不可低估的。讓我們對學習有困難的學生給予更多的期望和特別的關懷吧，讓我們用教師的真情去激勵學生進步吧!57.材料中，該老師采用了什么德育方法?（）A.語言說服B.事實說服C.榜樣示范法D.陶冶教育法正確答案：A你的答案：58.下列說法錯誤的是（）。A.該老師做到了促進學生知、情、意、行互動發展B.該生大考時數學只得了18分，老師對其輔導說明老師只以分數作為評價學生的唯一標準C.該老師善意地鼓勵學生，有利于學生的發展D.該老師利用暑假為學生補課，是愛崗敬業的表現正確答案：B你的答案：59.該老師的處理辦法，對你的啟示不包括（）。A.進行教育時要堅持正面教育B.在面對后進生時，教師要發揮其自身的積極因素C.教育學生有固定的方法，要以情入手轉化他們D.正確采用疏導原則正確答案：C你的答案：60.關于材料中蔣老師的做法，說法錯誤的是（）。A.該老師促進了學生的思想內部矛盾積極轉化B.該老師的做法體現了因材施教C.該老師很好地踐行了集體教育和個別教育相結合的原則D.該老師采用了道德修養法正確答案：C你的答案：在一次教研活動中，一位歷史老師談到自己的問題時說道：“現在的初中生，雖然年齡不大，但是由于接觸信息的渠道太多，信息量太大，導致腦子里稀奇古怪的想法倒是不少。他們課上經常問我一些奇怪的問題，令我難以回答，讓我一度懷疑自己是否在上歷史課。比如，我在講《百家爭鳴》這一課時，有的孩子就會問：’老師，《秦時明月》里的墨家是墨子創立的嗎?他們真的有機關術嗎?’又比如，我在講《北魏孝文帝改革》時，有的孩子會問：'老師，你知道《木蘭辭》嗎?花木蘭是北魏人嗎?中國古代女子不是要纏足嗎?她裹著小腳怎么去打仗?她同伴沒有發現她的小腳嗎?'一連串的問題，打亂了我的上課進度，弄得我不知道是回答好，還是不回答好。甚至到了課下，有的學生會興奮地問我：’老師，假如穿越到古代，哪個朝代的生活最舒適?’面對這樣的問題，我更覺得茫然了··”該老師無奈地感嘆道：“面對這些‘問題’學生，感覺自己是越來越不耐煩，經常采取冷處理的辦法，不理睬學生的問題，讓他們自言自語。”61.（）決定著研究的目標和方向，影響到研究方法的選擇，關系到研究結果的意義和價值，是衡量和體現研究者水平的一個重要標志。A.研究設計B.資料收集C.數據處理D.選題正確答案：D你的答案：62.“寧鑿一口井，不挖一條溝”用于教育科研選題，要求選題的（）。A.“立足”要高B.“射點”要準C.“切口”要小D.“方向”要正正確答案：C你的答案：63.教研員聽了該老師的敘述后，想和該老師一起進行調查和研究，以了解課堂上遇到的問題的原因，從而幫助該老師改進教學方法。教研員采取的方法屬于（）。A.行動研究法B.教育敘事研究法C.教育質性研究法D.實驗研究法正確答案：A你的答案：64.有些研究者在研究數據時，會有意無意地暗示學生，學生會根據暗示而改變答案，期望自己的反應得到成人肯定，這違背教育研究的（）。A.客觀性B.教育性C.主觀性D.系統性正確答案：A你的答案：案例一：范老師問5歲的小明有沒有兄弟，小明說“有，我的兄弟是小剛”。范老師再問他：“那小剛有兄弟嗎?”小明回答：“沒有。”范老師又給小明看兩個一樣大的面團并當著他的面把其中一個壓成大餅，接著問他：“面團和大餅哪一個面多?”小明說：“大餅多。”案例二：開學第一周，瓊斯先生試圖教授一年級的學生在課堂上應該怎樣做。他說：“當我提問時，你應該舉起右手，我將會叫你回答。你們能夠像我這樣舉起右手嗎?”二十只手舉起來了，但都是左手。65.以下說法正確的是（）。A.案例一中的小明處于具體運算階段B.案例一中小明的思維特征主要表現為不可逆和不守恒C.案例二中的學生處于感知運動階段，在示范的時候可以采取鏡面示范D.案例二中的學生體現了不可逆的特點正確答案：B你的答案：66.皮亞杰的認知發展階段理論對教育教學有哪些啟示?（）A.不主張教給學生明顯超過他們發展水平的材料B.通過適當的教育，兒童完全可以跨越某個階段C.人的思維與智力是在活動中發展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內化的結果D.再好的教育也不能加速兒童認知的發展速度正確答案：A你的答案：小希是一名初一新生，小學階段成績在班上名列前茅，很受同學們歡迎。然而進入初一，隨著學科增多和課程難度的增加，他雖然每天都很努力，但學習成績卻逐漸下滑。他開始感受到前所未有的壓力，擔心自己無法保持優秀的成績，會讓老師和父母失望，不再受到同學們的喜愛。慢慢地，在上課的時候，他難以集中注意力專心聽講，常錯過老師講的重要知識點；在和同學相處的過程中，他覺得自己總是被孤立，很難和同學們打成一片。這些情況使小希的學習成績大幅度下降，他開始出現遲到、曠課現象。班主任毛老師覺察到小希的變化后，及時打電話聯系了小希的媽媽，從溝通中了解到，小希家經濟條件不好，父