高考模擬精編卷（三）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①有一位資深的美國國會議員曾說，他在國會里作過無數(shù)次辯論演說，但只說服過一個人，那就是他自己。這位國會議員能這樣自我調(diào)侃，是因?yàn)樗苊靼邹q論自身的局限。②在論辯說理中，很少有人能直接說服對立一方。這并不表示他論證乏力，而是因?yàn)?，一般來說，論辯式說理起到的是強(qiáng)化自己一方、而非軟化對立一方的作用。因此，對立的雙方就有可能在辯論中越說越懂。從微博叫罵發(fā)展到約架，便是辯論越說越僵的極端表現(xiàn)。③極端的越說越僵，這種情況在說理文化良好的社會中較少發(fā)生。這是因?yàn)?，辯論者知道，在辯論中，理是說給“第三者”而不是說給對立方聽的，論理不需要以壓倒對立方為目的。④以第三者為說服對象，并由此來確定說理的主要構(gòu)成要素，這便是英國哲學(xué)家和教育家圖爾敏對公共說理的一大貢獻(xiàn)。在圖爾敏之前，對說理結(jié)構(gòu)的理解和分析是以形式邏輯為著眼點(diǎn)的。⑤然而，圖爾敏提出的說理分析模式卻著眼于聽眾。具體而言，是那些立場中立，具有獨(dú)立思考和判斷能力的第三者聽眾。例如，在法庭上，有爭執(zhí)的雙方各自陳述自己的立場和理由，同時(shí)還就對方陳述中的具體環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，各方在這么做的時(shí)候，是為了說服中立的法官或陪審員。⑥聽眾是誰，這是說理首先需要確定的，因?yàn)檫@會影響到實(shí)際的說理策略、方式，并使得說理具有說服或宣傳的不同性質(zhì)，例如，20世紀(jì)60年代曾經(jīng)有過一場大張旗鼓的中蘇兩黨論戰(zhàn)，其實(shí)雙方都不是為了說服對方（那是不可能的），而是為了爭取第三者的同情和支持。然而，并沒有多少國際的第三者對這種惡狠狠的論戰(zhàn)感興趣，因此，論戰(zhàn)實(shí)際上是用來作為一種對內(nèi)宣傳的手段。這樣的爭論根本不可能達(dá)成任何共識或妥協(xié)，最后定然會以爭論者們相互交惡，彼此變成勢不兩立的仇敵而告終。圖1圖爾敏論證模式分析操作圖⑦圖爾敏論證模式所關(guān)注的是那種能夠達(dá)成某種共識，至少是達(dá)成某種妥協(xié)的爭論。它需要在爭論的過程中充分考慮到對方的主張和理由。簡略而言，圖爾敏論證模式包括六個要素：主張（claim）、前提（warrant）、依據(jù)（grounds）、支持（backing）、語氣（modality）和反駁（rebuttal）（見圖1）。它具有兩個基本的認(rèn)知特征，第一，說理中所有的主張、依據(jù)、前提、支持等，都是可以由對方詰問和質(zhì)疑的。第二，決定說理一方是否有理的是中立的第三者（法官和陪審員），不是自己一方或反對一方的“粉絲”。在這兩點(diǎn)上，圖爾敏模式都不相同于形式邏輯論證。⑧形式邏輯論證是以它本身的說理結(jié)構(gòu)為準(zhǔn)的，對誰是說理的具體聽眾，那些聽眾會提出什么質(zhì)疑等并不關(guān)心。例如，打籃球的人個子都很高，張三打籃球，所以他個子一定很高。從形式邏輯的論證來看，這個說法是可靠的。但是，實(shí)際上張三個子不一定很高。為什么呢？因?yàn)檫@個論證的大前提（打籃球的人個子都很高）本身并不可靠。這樣的說理有它的理性（它自己說得通），但卻沒有公共理性（別人無法接受它的前提）。形式邏輯，只是公共說理的最表層部分。⑨圖爾敏論證模式著眼于權(quán)威的第三方，要求辯論者站在第三者的立場仔細(xì)檢查自己論證的每一個部分，并盡量事先估計(jì)到對立一方可能提出的反對理由。法官和陪審員是典型的第三者聽眾，但是，在公共說理中，第三者是公眾。公眾往往并不像法官和陪審員那樣擁有裁決的權(quán)威，公眾所起的第三者作用是形成輿論，公眾越是具備理性思考的素養(yǎng)，他們的輿論機(jī)制就會對爭論說理的雙方提出越高的文明禮儀要求。誰在爭論中窮兇極惡、出口傷人，不管他說得多么頭頭是道，都已經(jīng)先在第三者眼里成了不值得尊敬、不值得信任的人。⑩總之，在公共辯論和爭論中，避免對立雙方越說越僵的機(jī)制是普遍具有教養(yǎng)的公眾所發(fā)出的輿論，他們以理性、客觀和冷靜的第三者身份來進(jìn)行仲裁，而不是如情緒化的“粉絲”那樣狂熱地崇拜和偏袒一方?！胺劢z”以“哄客”的面目出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的公共空間，他們習(xí)慣于用暴力的酷語、色語和穢語來武斷地表現(xiàn)自己的立場。在哄客成群的地方，論爭者失去了必不可少的第三者聽眾，雙方直接頂牛，越說越僵，最終變成仇寇。——選自徐賁《到底誰有理，問問第三方》1.下面對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在說理文化良好的社會中，素養(yǎng)良好的公眾的輿論會影響公共說理的方式，避免雙方越說越僵。B.論辯式說理強(qiáng)化自己一方而非軟化對立一方，導(dǎo)致了越說越僵的極端結(jié)局。C.圖爾敏論證模式和形式邏輯論證是兩種不同說理方式，前者注重聽眾，后者重視自身說理結(jié)構(gòu)。D.在公共說理中，說理結(jié)果的輸贏不成為衡量說理成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。2.下列對材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.圖爾敏模式中，說理一方要做好被對方質(zhì)疑的準(zhǔn)備，同時(shí)也可以質(zhì)疑詰問對方，以此說服第三方。B.第6段中，中蘇兩黨論戰(zhàn)的例子可以用“蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長的演說中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和現(xiàn)狀采取打動學(xué)生的說理策略，學(xué)生深受鼓舞”這一例子來替代。C.第9段中，比較法庭上的法官與作為第三方的公眾，目的在于強(qiáng)調(diào)后者同等重要的地位。D.改善微博等平臺的叫罵、網(wǎng)暴等不良風(fēng)氣需要提高微博用戶的獨(dú)立思考和判斷能力。3.根據(jù)文意，以下情況最符合良好“公共說理”特征的是（）A.網(wǎng)絡(luò)上爭論雙方各自利用炒作造謠博得公眾同情，以圖獲得輿論支持。B.《答司馬諫議書》中，王安石對司馬光的批評從“侵官、生事、征利、拒諫”幾個方面—一解釋，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)和歷史典故闡述自己行為的合理性。C.魯大海來周家要求周樸園答應(yīng)工人條件，痛罵周樸園惡行，結(jié)果被周樸園命令仆人拉下去。D.蘇格拉底用自己堅(jiān)守的“正義”理念，說服格黎東放棄勸說自己越獄。4.若將以下段落插入原文中，穿插在哪兩段之間最恰當(dāng)？為什么？單純的形式邏輯的論證，無論它本身如何嚴(yán)密，都不能保證能說服第三方，更不要說對方了。在充滿分歧的政治世界中，公民簡單說出自己覺得有說服力的論據(jù)并不足夠，而是要找出其他人也能夠共享的理由。群體內(nèi)部說理的“公共理性”不是一套尋找真理的哲學(xué)，而是處理不同意見的對話模式。羅爾斯視之為“公民相互合作，才能成就的共同事業(yè)”。然而，即便如此，由于各方不愿或無法放棄各自的利益，仍然會無法說服對方。由于說服或爭論不可能無限繼續(xù)下去，說理需要有“到此為止，做一了結(jié)”（或暫時(shí)做一了結(jié)）的機(jī)制，法庭判決或委員會表決便是這一機(jī)制中最為典型的。穿插在：________a.④和⑤段之間b.⑥和⑦段之間c.⑦和⑧段之間d.⑧和⑨段之間理由：____________________________________________________________________________5.請一一比對“圖爾敏論證模式分析操作圖”中的六個要素，對下列言論進(jìn)行評析。在《圣經(jīng)》中，龍被描述為撒旦、魔鬼的化身，是邪惡暴力的象征，中國人崇拜“龍”，背后必定有稱霸世界的野心。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：跑警報(bào)宗璞弗之進(jìn)了教室，站在教桌前，慢慢解開包袱，把《中國通史》的講義拿出來。這一學(xué)期弗之開了兩門課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報(bào)。“今天接得這么緊！”有人低聲說。汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍(lán)花布。學(xué)生們也陸續(xù)向外走。最初有警報(bào)時(shí)人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實(shí)的跑警報(bào)。后來習(xí)慣了，都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步。弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊。“弗之，你往回走？”忽聽見招呼，見莊鹵辰老師夾在人群中匆匆走來，遂立住腳說：“你走得快，肯定不是跑警報(bào)。”“當(dāng)然不是?！丙u辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多皺紋，大概皺紋里裝了不少時(shí)事報(bào)告。他指一指幾排房屋后面的實(shí)驗(yàn)室：“老地方?！备ブ溃坑芯瘓?bào)，鹵辰都到實(shí)驗(yàn)室守護(hù)，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺得對實(shí)驗(yàn)室的惦記比對警報(bào)的恐懼還難受，還不如在實(shí)驗(yàn)室守著，炸彈來了也知道是怎么掉下來的。鹵辰也知道，有警報(bào)時(shí)，弗之的習(xí)慣是回家坐在臘梅林里。有些文章便是那時(shí)構(gòu)思的?！拔疫€有個防空洞，緊急警報(bào)來了可以鉆進(jìn)去。”“我有鐵皮屋頂呀?！眱扇诵π?，各奔前程。弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門前，見門上掛著鎖，知碧初等已往防空洞去了，遂也往城墻走來。汽笛猛然尖銳地響起來，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報(bào)！弗之走進(jìn)洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地坐著許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎？“爹爹！爹爹來了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗?！澳陈?，莫吵。”雜貨店羅老板不滿地輕聲說，意思是怕敵機(jī)聽見。碧初和三個孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之?dāng)D過去，挨著坐下了，另一邊是羅老板。“孟先生，”羅老板還是小聲說，“你說，今天飛機(jī)可會來？”“已經(jīng)拉了緊急警報(bào)，照說敵機(jī)已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf。眾人都不說話，注意傾聽飛機(jī)的聲音。黑駿駿的洞里聲息皆無。半晌，小娃忍不住了，小聲說：“講個故事吧?！薄澳?，莫要響！”羅老板干涉。這時(shí)忽然一聲貓叫，“喵——”聲音很好聽。貓不愿待在籃子里，更大聲地叫起來。羅老板喝道：“不聽話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠(yuǎn)處傳來“轟隆轟隆”的沉重的聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來。敵機(jī)來了。剛剛傾聽了飛機(jī)的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。飛機(jī)響了一陣，聲音漸漸遠(yuǎn)去?！斑鳌必垉河执蠼衅饋?。眾人都舒了一口氣，想著今天不會扔炸彈了。忽然飛機(jī)聲又響起來，愈來愈近，似乎來到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一口氣，再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機(jī)，又大聲叫了，聲音不那么好聽了，有點(diǎn)像緊急警報(bào)。過了一陣，飛機(jī)聲又愈來愈輕，終于消失了。約過了一頓飯時(shí)刻，解除警報(bào)響了。一聲聲拉得很長，沒有高低?！敖獬耍〗獬耍　贝蠹毅读藥酌腌姴偶娂娬酒?。羅老板大聲說著順口溜：“預(yù)行警報(bào)穿衣戴帽，空襲警報(bào)又哭又叫，緊急警報(bào)閻王掛號，解除警報(bào)哈哈大笑?！薄肮笮」笮?！”別人應(yīng)和著向外走。他們出了防空洞，見天空還是那樣藍(lán)，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。（節(jié)選自《東藏記》，有刪改）文本二：跑警報(bào)汪曾祺我剛到昆明的頭二年，三天兩頭有警報(bào)。一有警報(bào)，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報(bào)”。也有叫“逃警報(bào)”或“躲警報(bào)”的，都不如“跑警報(bào)”準(zhǔn)確?！岸恪?，太消極：“逃”又太狼狽。唯有這個“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動的內(nèi)容。聯(lián)大的學(xué)生見到預(yù)行警報(bào)，一般是不跑的，都要等聽到空襲警報(bào)：汽笛聲一短一長，才動身。新校舍北邊圍墻上有一個后門，出了門，過鐵道（這條鐵道不知起訖地點(diǎn)，從來也沒見有火車通過），就是山野了。要走，完全來得及。——所以雷先生才會說“現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)”。只有預(yù)行警報(bào)，聯(lián)大師生一般都是照常上課的。跑警報(bào)，大都要把一點(diǎn)值錢的東西帶在身邊。最方便的是金子，——金戒指。有一位哲學(xué)系的研究生曾經(jīng)作了這樣的邏輯推理：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人撿到金子，我是人，故我可以撿到金子。因此，他跑警報(bào)時(shí)，特別是解除警報(bào)以后，他每次都很留心地巡視路面。他當(dāng)真兩次撿到過金戒指！邏輯推理有此妙用，大概是教邏輯學(xué)的金岳霖先生所未料到的。聯(lián)大同學(xué)也有不跑警報(bào)的，據(jù)我所知，就有兩人。一個是女同學(xué)，姓羅。一有警報(bào)，她就洗頭。別人都走了，鍋爐房的熱水沒人用，她可以敞開來洗，要多少水有多少水！另一個是一位廣東同學(xué)，姓鄭。他愛吃蓮子。一有警報(bào)，他就用一個大漱口缸到鍋爐火口上去煮蓮子。警報(bào)解除了，他的蓮子也爛了。抗戰(zhàn)期間，昆明有過多少次警報(bào)，日本飛機(jī)來過多少次，無法統(tǒng)計(jì)。自然也死了一些人，毀了一些房屋。就我的記憶，大東門外，有一次日本飛機(jī)機(jī)槍掃射，田地里死的人較多。大西門外小樹林里曾炸死了好幾匹馱木柴的馬。日本人派飛機(jī)來轟炸昆明，其實(shí)沒有什么實(shí)際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個民族，長期以來，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對于任何猝然而來的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對待之。這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。（有刪改）一九八四年十二月六日6.關(guān)于文本一“防空洞”的場景部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.弗之進(jìn)入防空洞后審視著洞內(nèi)，洞內(nèi)的各種聲音表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)火中的生存處境以及心理狀態(tài)。B.羅老板唯恐小孩出聲引來敵機(jī)，缺乏常識，令人啼笑皆非，真實(shí)反映出了一部分人的恐懼心理。C.把防空洞里的人們比作被貓玩弄的老鼠，輕松詼諧，寫出在長期的斗爭中，躲警報(bào)變成一件有趣的事。D.警報(bào)解除，人們走出防空洞。文末對天空、云彩、臘梅的描寫，頗有古典詩詞“以景結(jié)情”的意味。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一通過場景推動故事，圍繞弗之在校上課、躲進(jìn)防空洞展開敘述，勾連人物故事，人、事、境融為一體。B.文本一中莊鹵辰覺得“對實(shí)驗(yàn)室的惦記比對警報(bào)的恐懼還難受”，體現(xiàn)了一個知識分子于亂世中的堅(jiān)守。C.文本二作者將“跑”警報(bào)之“跑”與“躲”“逃”相比，認(rèn)為“跑”字更從容、有風(fēng)度，但略帶諷刺之意。D.文本二重點(diǎn)刻畫了人們在戰(zhàn)爭中依然保持積極樂觀，但讀者能感受到文字背后現(xiàn)實(shí)中被轟炸的痛苦和煎熬。8.請結(jié)合文本分析西南聯(lián)大學(xué)生“跑警報(bào)”有哪些特點(diǎn)。9.有人認(rèn)為，宗璞和汪曾祺的同名作品《跑警報(bào)》雖然選材相同，但文體不同，藝術(shù)表現(xiàn)不同，主旨不同。請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：九年，吳王①謂子胥、孫武曰：“始子言郢不可入，今果何如？”二將曰：“夫戰(zhàn)，借勝以成其威，非常勝之道?！眳峭踉唬骸拔嵊麖?fù)擊楚，奈何而有功？”孫武曰：“囊瓦②者，貪而多過于諸侯，而唐、蔡怨之。王必伐，得唐、蔡而可伐楚?！眳峭跤谑鞘故怪^唐、蔡曰：“楚為無道、虐殺忠良，侵食諸侯，困辱二君，寡人欲舉兵伐楚，愿二君有謀?！碧坪钍蛊渥忧瑸橘|(zhì)于吳三國合謀伐楚舍舟于淮汭自豫章與楚夾漢水為陣。子常遂濟(jì)漢而陣，自小別山至于大別山，三不利。十月，二師陣于柏舉。闔閭之弟夫概晨起請于闔閭曰：“子常不仁，貪而少恩，其臣下莫有死志，追之必破矣！”闔閭不許。夫概曰：“所謂臣行其志不待命者，其謂此也?！彼煲云洳课迩藫糇映！４髷∽撸监?，楚師大亂。吳師乘之，遂破楚眾。吳從楚師，及清發(fā)，將擊之。夫概曰：“困獸猶斗，況人乎？若知不免而致死，必?cái)∥?。若使先?jì)者知免，后者慕之，無有斗心矣。半濟(jì)而后可擊也。”從之，又?jǐn)≈?。楚人為食，吳人及之，奔，食而從之。雍澨五?zhàn)，徑至于郢。（節(jié)選自《吳越春秋·闔閭內(nèi)傳》）材料二：吳王問孫武曰：“衙地③必先，吾道遠(yuǎn)發(fā)后，雖馳車驟馬，至不能先，則如之何？”孫武曰：“諸侯三屬，其道四通，我與敵相當(dāng)，而傍有國。所謂先者，必重幣輕使，約和傍國，交親結(jié)恩，兵雖后至，眾以屬矣。簡兵練卒，阻利而處，親吾軍士，實(shí)吾資糧，令吾車騎，出入瞻候。我有眾助，彼失其黨，諸國犄角，震鼓齊攻，敵人驚恐，莫知所當(dāng)?！保ü?jié)選自《武經(jīng)總要·前集》）【注】①吳王：闔閭，春秋后期吳國君主。吳王闔閭?cè)?，闔閭率軍攻打楚國，奪取了楚國的舒邑，謀劃攻入楚國的都城郢都，將軍孫武說：“此時(shí)民眾疲勞，不能立刻攻打郢都，要等待時(shí)機(jī)?！雹谀彝撸捍呵飼r(shí)楚國大夫，字子常。③衢地：指各國相毗鄰的要沖。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。唐侯使其子A乾為質(zhì)B于吳C三國合謀D伐楚E舍舟F于淮汭G自豫章H與楚夾漢水I為陣。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.奈何，意為怎么辦，與《屈原列傳》“奈何絕秦歡”中的“奈何”含義不同。B.陣，指軍隊(duì)作戰(zhàn)時(shí)布置的格局，與成語“臨陣磨槍”中的“陣”詞義和用法都相同。C.重幣，指重金、厚禮。幣是古人用作禮物的絲織品，也泛指用作禮物的車馬玉帛等。D.簡，文中意為“選擇”，與《出師表》中“先帝簡拔以遺陛下”的“簡”含義相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.吳王闔閭九年，闔閭希望再次攻打楚國，并向伍子胥和孫武咨詢?nèi)俚姆椒ǎ瑢O武建議獲得唐國和蔡國的支持，與他們一同討伐楚國。B.楚國大夫囊瓦率領(lǐng)楚軍渡過漢水搶占先機(jī)，從小別山到大別山三次打敗吳軍，吳王弟弟夫概違背闔閭的命令發(fā)動進(jìn)攻，終于大敗囊瓦。C.吳軍追打楚國軍隊(duì)追到清發(fā)這個地方，夫概建議等到對方渡河渡到一半后再發(fā)動進(jìn)攻，闔閭聽從了他的建議，再次打敗楚軍。D.吳王向?qū)O武請教作戰(zhàn)時(shí)的方法策略，孫武認(rèn)為既要采取有效的外交策略，也要重視軍隊(duì)內(nèi)部兵卒的訓(xùn)練、資糧的充實(shí)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夫戰(zhàn)，借勝以成其威，非常勝之道。（2）吾道遠(yuǎn)發(fā)后，雖馳車驟馬，至不能先，則如之何？14.材料一中孫武等人是怎樣踐行材料二的兵法主張的？請簡要分析。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。廣陵觀兵①曹丕觀兵臨江水，水流何湯湯。戈矛成山林，玄甲耀日光。猛將懷暴怒，膽氣正縱橫。誰云江水廣？一葦可以航。不戰(zhàn)屈敵虜，戢②兵稱賢良。古公宅岐邑③，實(shí)始剪殷商。孟獻(xiàn)營虎牢，鄭人懼稽顙④。充國務(wù)耕殖，先零自破亡⑤。興農(nóng)淮泗間，筑室都徐方。量宜運(yùn)權(quán)略，六軍咸悅康。豈如東山詩⑥，悠悠多憂傷！【注】①公元225年，魏文帝曹丕領(lǐng)兵東征孫權(quán)，行幸廣陵（今揚(yáng)州），在長江邊舉行了閱兵式。②戢（jí）：收斂，收藏。③古公，即周文王的祖父亶父，他在岐山下修建宮室，發(fā)展耕作。④魯襄公二年，晉國率諸侯軍隊(duì)討伐鄭國時(shí)，采用孟獻(xiàn)子的建議在虎牢修筑城防，迫使鄭國不戰(zhàn)而俯首稱服。⑤漢宣帝時(shí)名將趙充國，主張“罷騎兵”“合萬人留屯田”，使羌人的先零部落失去盤踞地，四萬余人降漢。⑥東山詩：出自《詩經(jīng)》，詩歌以周公東征為背景，表達(dá)士兵久役不歸之痛。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“猛將”兩句，寫威猛的將士們同仇敵愾，顯現(xiàn)出銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。B.“不戰(zhàn)”兩句與“量宜運(yùn)權(quán)略”照應(yīng)，表現(xiàn)出曹丕作為政治家的抱負(fù)。C.“古公”六句，連用三個典故，含蓄表達(dá)了對治國賢臣的渴求。D.敘寫觀兵場景時(shí)既有直接描寫，也有側(cè)面烘托，頗具畫面感。16.漢代文學(xué)家劉楨評價(jià)曹丕“君侯多壯思，文雅縱橫飛”。請結(jié)合詩句，簡述本詩“壯思”有哪些內(nèi)涵。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中，作者寫琵琶女回憶當(dāng)年做歌女時(shí)被紈绔子弟追捧盛況的一句是：“______，______?！保?）王安石《答司馬諫議書》中認(rèn)為不同政見者辯證得失時(shí)，應(yīng)該先明確“名”與“實(shí)”的根本原因是：“______，______?！保?）古典詩歌注重通過意象表達(dá)情感，有“一切景語皆情語”的說法。“以景結(jié)情”是其中一種常見手法，如“______，______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。A，至少可以追溯到春秋時(shí)期吳國君王夫差修鑿邗溝。隋煬帝大規(guī)模開鑿大運(yùn)河，隋唐時(shí)期以洛陽為中心，以向東北延伸的永濟(jì)渠、向東南延伸的通濟(jì)渠連接若干水道及其支流，加上杭州以北的江南河，大運(yùn)河連通了黃河、海河、淮河、長江、錢塘江五大水系，全長二千七百多公里。①千里波濤，帆檣連綿，正如唐代詩人皮日休的所言，“共禹論功不較多”。歷經(jīng)數(shù)千年陸續(xù)開鑿，②大運(yùn)河不僅發(fā)揮著持續(xù)貫通南北的作用，也溝通了運(yùn)河沿岸和更廣大區(qū)域，促進(jìn)了各民族交往交流交融。③隋唐大運(yùn)河發(fā)揮的歷史作用不局限于它流經(jīng)的幾個區(qū)域，④它是將古代中國的核心地區(qū)、戰(zhàn)略要地、經(jīng)濟(jì)重地和海陸絲綢之路有效連接起來的重要通道，將運(yùn)河沿線地區(qū)、延伸地區(qū)、輻射地區(qū)的眾多民族及邊疆地區(qū)有機(jī)地聯(lián)系起來，⑤對中華民族的歷史發(fā)展發(fā)揮了重要作用。大運(yùn)河輻射和延伸的區(qū)域擴(kuò)展到北方的歐亞草原、東南的遼闊海域以及西南的縱深區(qū)域，B。因此可以說，⑥大運(yùn)河為推廣中華文明與世界其他文明的交流互鑒作出了重要貢獻(xiàn)。18.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過17個字。19.文中畫波浪線六句話中有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。夏日的