教師觀試題及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的（）A.促進者B.研究者C.建設者D.開發者2.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（）A.堅持學習課程理論和教學理論B.認真備課，認真上課C.提高教育研究能力D.提高師德水平3.教師要不斷進行專業發展，體現的是（）A.學習者角色B.管理者角色C.研究者角色D.朋友角色4.新課程中教師角色將發生轉變，正確的是（）A.從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者B.從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學研究成果的推廣者C.從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的模仿者D.從學校與社區的關系看，教師應該是學者型的獨立的教師5.教師在教學過程中幫助學生制定適當的學習目標，提供學習策略的指導，體現了（）A.知識傳授者角色B.行為示范者角色C.學生學習的促進者角色D.教學活動的組織者角色6.教師將自己的教學實踐活動定期進行梳理，總結出自己的教學經驗，同時不斷聽取學生、同事、專家的反饋，體現的是（）A.行動研究B.教學反思C.課題研究D.終身學習7.教師不僅要在課內、校內發揮影響力，還要進行家訪，協調學校、家庭、社會的教育影響，體現的角色是（）A.心理調節者B.終身學習者C.社區型開放教師D.學生靈魂塑造者8.新課改背景下，教師要關注學生的（）A.成績B.全面發展C.興趣愛好D.特長9.現代教師觀在教學活動中強調（）A.教師的權威B.學生的主體C.社會參與D.教師和學生的共同作用10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.新課改中教師角色的轉變包括（）A.從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者B.從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者C.從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者D.從學校與社區的關系看，教師是社區型開放的教師2.教師作為研究者的意義在于（）A.提高教育教學質量B.促進教師專業成長C.推動教育改革發展D.增強教師職業幸福感3.教師在教學中成為學生學習的促進者的內涵包括（）A.幫助學生決定適當的學習目標B.為學生提供各種便利C.建立良好的師生關系D.指導學生形成良好的學習習慣4.教師進行教學反思的方法有（）A.撰寫教學日志B.詳細描述C.交流討論D.行動研究5.新課程倡導的教師行為轉變包括（）A.在對待師生關系上，強調尊重、贊賞B.在對待教學關系上，強調幫助、引導C.在對待自我上，強調反思D.在對待與其他教育者的關系上，強調合作6.教師作為課程建設者和開發者，應該做到（）A.了解和掌握各個層次的課程內容及其關系B.提高和增強課程建設能力C.鍛煉并形成課程開發的能力D.培養課程評價能力7.以下屬于教師角色多樣化的表現有（）A.知識傳授者B.班級管理者C.家長代理人D.心理輔導者8.現代教師要具備的專業素養有（）A.學科專業知識B.教育專業知識C.職業道德素養D.職業心理健康9.教師成為學生學習促進者的途徑有（）A.充分了解學生需求B.不斷提升自身素質C.改革教學方法D.關注學生個體差異10.教師在教育教學活動中要樹立正確的學生觀，包括（）A.學生是發展的人B.學生是獨特的人C.學生是具有獨立意義的人D.學生是被動接受知識的人三、判斷題（每題2分，共10題）1.新課程強調教師應該是課程的執行者。（）2.教師只要上好課，不需要進行教學研究。（）3.從教學與課程的關系看，教師是課程的開發者和建設者。（）4.教師作為研究者就是要搞科研項目。（）5.教師在教學中要以學生為中心，不需要發揮自身的主導作用。（）6.教師的角色只是知識的傳授者。（）7.教師進行教學反思不利于提高教學效率。（）8.新課改要求教師要處理好與家長的關系。（）9.教師成為社區型開放教師沒必要。（）10.現代教師不需要關注學生的情感需求。（）四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教師作為學生學習促進者的具體表現。2.教師進行教學反思有什么重要意義？3.新課改下教師如何成為課程的建設者和開發者？4.現代教師應具備哪些角色？五、討論題（每題5分，共4題）1.討論在實際教學中，教師怎樣更好地發揮研究者角色？2.如何在教學實踐中落實教師作為學生學習促進者的角色？3.談談教師如何在學校與社區關系中扮演好社區型開放教師角色？4.探討教師怎樣通過教學反思不斷提升自己的教學水平？答案一、單項選擇題1.A2.C3.C4.A5.C6.B7.C8.B9.D10.A二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、簡答題1.幫助學生制定目標，提供學習策略指導，為學生提供便利條件，建立良好師生關系，引導學生自主學習等。2.能提高教學質量，促進自身專業成長，改進教學方法，發現教學中的問題并及時解決。3.深入了解課程內容，結合實際開發課程資源，參與課程設計，提高課程建設能力。4.知識傳授者、學習促進者、研究者、課程建設者與開發者、社區型開放教師、心理輔導者等。五、討論題1.關注教學問題，開展行動研究，積