教師發展中心工作計劃教師發展中心工作計劃「篇一」一、現狀分析1、上學期期末學校的組織管理結構精簡，原來的教研部和督導評估中心整體并合為教師發展中心，整個中心的職能和角色需要重新定位，一方面核心工作對全校教科研引領和教師發展評估，另一方面更要注重與學部配合及對老師服務上。2、學校的內涵和特色發展之路，周圍學校的崛起，更需要我校有自身的特色課程和高效的課堂，對課程和探索和課堂研究將是學校潛力發展的兩個重要的方向。3、教師專業發展的不平衡問題越顯嚴重。新老師教師發展動力要求明顯不同，在發掘老教師的潛能和潛熱，激勵新教師的創新和精進策略，是學校發展的核心動力。4、學科中心組的重建工作及指導和配合。原來的教研組現在合并的學科中心組，如何開展中心組工作的指導，使得學校的課堂和課程改革更夠有力開展下去將是教師發展中心的重要探索方向。5、我校有多項省、市、區級集體和個人“十三五”規劃課題，課題數量無論在全區還是全市同類學校中都遙遙領先。在數量提升的同時，課題研究更需要質量的提升，更要深入教育、教學的實際。6、教學督導上，“督”多而“導”少，需在原有的督導評估的基礎上，更完善更科學的督導策略，和大數據的整合，讓督導與老師的課堂真正直接掛鉤，有效暢通的溝通，使之成為教師發展成長和改進的助力器。7、市級以上學科帶頭人和骨干教師數量較少。要創建真正的特色學校、品牌教育，教師專業化發展是當務之急。8、十五周年校慶在即，需要組織整理近五年的教科研成果和遴選優秀教師展示優質匯報課來宣傳學校，同時成長教師。二、指導思想借力學校的組織結構改革，重整和優化教師發展中心的職能，探索和指導學科中心組工作策略的和思路，在課堂上以“少教多學精講課堂”作為抓手，以更有效更快捷的督導評估來促進教師發展，在課程上以各級省、市、區集體和個人課題研究為突破口，深入研究，實現課堂高效課程特色；營造“勤奮、和諧、創新、高效、有序”的教科研工作氛圍。真正落實“科研興校”、“科研興教”、“科研興師”的思想，守正出新，以期成長學生、成就教師、發展學校。三、工作目標以學科中心組的工作貫通教科研，更直接更高效引導、管理和評估課堂；以課程整合和跨學段一體化、少教多學精講課堂作為教研重點，推進十五年一貫制的“一體化課程建設”和資優生培養的研究，促進教師專業化成長和學科中心組團隊建設。教師發展中心工作計劃「篇二」中學學年度第二學期教師發展中心工作計劃一、總體思路20xx年是xx“新三年發展規劃”的開局之年，我們將大力貫徹全區教育工作會議的精神，堅持依法治教，積極落實“xx區教學效益推進年”的相關要求，圍繞“315”課堂教學，創新開展具有xx特色的以“校本微研修”系列活動，強化名師隊伍建設，提升教師科研水平，構筑優質高效課堂，全面提升我們的教育教學質量，引領我們的全體師生走進幸福完整的教育生活！二、目標任務1.隊伍建設目標培育“智賢團隊”。20xx年，力爭培養xx區教壇新秀3名，特色教師1名，確保本校區級以上名優教師比例超過專任教師數的46%。2.科研發展目標積極構建具有xx特色的科研范式（“微項目、微課程、微研究”）和教師研修體系，逐步實現研修范式從粗放到精致的轉型。確保一項市級課題順利結題，一項省級課題立項研究。力爭1個教研組能在市、區“先進教研組評選”中榜上有名。3.特色發展目標秉承“特色彰顯、多元發展”理念，將體藝、科技、課程特色做大做強，形成獨樹一幟的品牌。借助各特色項目（如仿生機器人、智能機器人、3D打印、智賢合唱團等），完善“適性課程”的理論體系，拓展“適性課程”的發展外延，縱深“適性課程”的發展內涵。注重對特色教師和特長生的培養，力爭在省級以上比賽中取得更多、更佳戰績。三、創新舉措1.深入校本研修，開展主題研訓繼續堅持教育科研為教育改革與發展服務的原則，突出教科研服務課堂教學的工作思路，將教科研和教研結合起來，以“校本研修”、“主題研訓””等為抓手，提高學校的研修效益。本學期我們將按照區教科室的工作部署，圍繞“主題研訓”開展如下活動：（1）結合當前我們學校所開展的一系列區級、校級的“主題研訓”活動，進行總結反思，進而做到各學科間的融合提升，從而提升我校教師的“主題研訓”水平，充實我們的校本研修策略，優化我們的教科研路徑。（2）圍繞“主題研訓”實踐，開設“智賢微論壇”。結合課題和“主題研訓”展示活動，以及教學實踐，從微處切題，細處入手，積極開展“主題研訓”的系列沙龍研討活動。（3）鼓勵教研組和教師把平常在教學中碰到的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，參與學校層面的“微項目”立項，并予以系統的跟進研究。條件成熟時，轉化為課題進行研究。同時以“自主申報、方案評審、擇優立項”的方式，在全校開展“主題研修微項目”評比活動，并在此基礎上進行“區級或校級主題研訓”展示活動。（4）加強對學科課題的指導和管理，做好學科課題開題工作，選擇典型，開展學科課題研究的展示、交流等工作，力求通過課題研究，解決實際問題，促進校本教研的發展。（5）在各教研組和備課組開展校本研修活動的基礎上，積極參與區教科研先進集體的評選。教師發展中心將開展各種活動進行推進，進而實現教師與學校，教師與課堂、教師與課程、教師與學生共成長。2.深化“315”范式，推進教學改革提高課堂效益，需要以打造高效課堂教學范式為抓手。我們將繼續開展“315”教學范式的實踐與研究，強調自主預習、展示交流、訓練提升、檢測反饋、評價總結、預習指導等環節的開展，不斷優化范式教學，提高課堂教學效益。本學期，我們將在每周一次的校本研修中滲透不同學科類型的“新授課”、“專題復習課”、“習題課”、“講評課”等課型的“315”課堂教學范式，總結、提煉形成符合我們校情的有效“315”教學范式。此外，在上學期系列示范課、展示課、匯報課的基礎之上，本學期，我們還將在青年教師之間開展課堂競賽活動。每位參賽教師必須以“315”范式的要求來精心編寫自己的教案，規范自己的教學過程，展示自己的教學設計。同時，我們還將組織基于“315”范式教學的智賢“微講壇”活動，讓不同學科，不同年齡的教師們展現自己對于“315”范式教學的認識與思考，進而推進我們的教學改革創新，鞏固我們的范式教學成果，完善我們的范式教學體系，提升我們的范式教學效益。3.深閎十大行動，踐行新教育實驗立足新教育十大行動，積極開展構建理想課堂、研發“卓越課程”、推進“每月一事”、深化“共讀共寫”、締造“完美教室”聆聽“窗外聲音”等實驗項目，推動我校的新教育實驗工作。（1）完善“適性”課程體系在我們的“千里馬”適性課程獲得南京市精品課程一等獎、新教育十佳課程提名獎的基礎上，結合校情，以藝術課程為重點，以公民課程、“生涯規劃”等課程為補充，繼續完善我們三位（國家規定，校本必修，生本選修）一體的“千里馬”適性課程體系。（2）豐富“共讀共寫”形式在“晨誦午讀暮省”的基礎上，繼續推進“共讀共寫”活動，并把“共讀共寫”活動同教師和學生的日常學習、生活、工作結合起來，同學校特色打造、課程建設等結合起來，開展校內的系列評比活動，主要形式有親子閱讀評比、讀書筆記評比、讀書博客評比、讀書達人評比，讀書演講評比，并將遴選其中的優秀者參與區里的相關評選。（3）聆聽窗外精彩聲音以更加開放的態度，加強對外交流與合作，內學玄武，外學海門，與十三中鎖金分校、海門市能仁中學進行項目深度合作，開展針對性的學習、研討、交流，借助其智力支持和文化影響提升xx的辦學水平。嘗試開展國際合作與交流。借助南京市“青奧示范學校”、“星光計劃”基地學校的平臺，以科技文化交流為契機，以英語教學、科技藝術教育為抓手，嘗試開展國際（地區）交流工作。2015年暑假，代表臺灣powertech科技創作最強實力的蘭潭中學將來我校交流訪問。同時聯手德育處做好，每月一事，家校共建，完美教室等相關工作。聯手信息中心做好數碼社區的打造工作。4.深思發展策略，打造品牌隊伍（1）制訂規劃促教師發展。成立規劃制定指導委員會，構建各層次培養梯隊，做好“種子教師”的生涯規劃工作，明確3-5年培養目標；為培養對象聘請名師做導師，多提供展示的機會和發展的平臺；教師發展中心每年對規劃的達成度進行檢查反饋。（2）大力培育“智賢團隊”。計劃成立“名師工作室”，充分發揮名師的輻射作用；設立“千里馬成長基金”，助推中青年骨干教師的成長；深入開展“千里馬杯”青年教師優質課競賽，激勵青年教師脫穎而出；定期舉辦學術沙龍，開設“師說”、“智賢論壇”，為教師的成長搭建平臺。（3）以“微項目”為載體，進行高效校本研修。以立項的8個項目為抓手，建立項目管理中心，深化項目管理機制，以點帶面，促有效研訓。（4）認真組織2015年暑期校本培訓工作。通過專家講座、頭腦風暴、團隊拓展等形式進行校本研訓。以增加我校教師的團隊精神、凝聚力、科研能力等。5.深抓常規管理，提升服務品質（1）做好各級各類課題研究的管理工作本學期學校將組織申報省“十二五”規劃課題《以“微項目”為載體的校本研修實踐研究》。學校在前期學習整理的基礎上，邀請專家對課題申報書行論證。并組織相關課題組成員進行學習修改進行申報。2015年是第八期市區個人課題中期研究時間。對市級課題，我們將按照市教科所的要求，督促課題主持人做好研究、結題工作；對于區級課題，我們不斷完善課題管理機制，對課題研究及結題提出明確要求，包括有區級以上獲獎的論文、案例，有校級以上公開課或講座等。此外，我們還將關注新教師個人課題研究工作，以促進新教師的成長。強化教科研指導和引領工作，邀請部分專家來校指導。圍繞課題研究，立足學校教育教學中的實際問題，降低課題研究的重心。強化對學校各級各類課題研究的過程性管理和指導工作，不斷提升教師課題研究的能力和實效，提高我校各類課題的品質與成效。（2）組織教師參加各級各類論文和案例評選組織廣大教師積極參加南京市教育科學學術委員會等組織的各級各類論文、案例評選活動，引導大家對教育教學實踐進行理性的思考，總結經驗，使論文、案例寫作更好地發揮促進教師專業成長的作用。同時將加大宣傳和引導力度，促使廣大教師在不斷提升成果質量的基礎上，積極爭取發表。（3）按期編撰《xx教科研系列叢書》，把教師中的優秀課題、論文、案例編撰成冊，把專題活動制作成簡報。（4）做好新教育實驗的宣傳工作完善校園網“新教育視窗”，做好區教育信息網新教育“教育在線”網絡文章的提供工作，加強對我校新教育實驗的經驗總結及宣傳工作，不斷推進新教育實驗的深入開展。（5）協助區進校做好《xx教育》、《xx教育科研》的供稿工作。（6）豐富學習資源。建設全功能的學習資源庫，為師生提供有效的題庫、試卷庫、電子圖書庫、教案庫、課件庫等，并實現資源共享。xx中學教師發展中心20xx年2月20日教師發展中心工作計劃「篇三」一、指導思想新學期，教師發展中心將圍繞上級教育主管部門的總體安排和學校工作的具體部署，并結合學校工作實際，以全面實施素質教育為目標，以推進基礎教育課程改革為重點，以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，推進教科研方式的轉型升級，提高教師發展中心的工作實效，為學校創四星級高中作出應有的貢獻。二、主要工作1．不斷加強教師隊伍建設。根據不同層次確定教師培養目標，做好名師、青年骨干教師和三級骨干教師的培養。組織并鼓勵教師間開展各種形式的學習、研討活動，鼓勵教師多上研討課、示范課，積極發表論文，為教師發展提供優良的環境、發展的平臺和廣闊的空間；通過常態課、跟蹤課和重點幫扶（青藍工程）等多種形式的分層培養機制，促進各級教師在自身原有的水平階段有一定的提高和發展，不斷壯大名師和骨干教師隊伍，為學校可持續發展提供有力的師資保證。2.積極推進“泰微課”利用進展。提高教師對“泰微課”教學設計要求和技術規范的認識，激發教師參與“泰微課”制作的熱情，增強教師運用“泰微課”教學的能力，進一步提高課堂效率。3．繼續推進“教師讀書成長”工程。全面深入持久的開展“教師大閱讀”活動，以此促進教師專業成長。通過開展“教師大閱讀”活動，提高教師自我反思、自主發展、獨立開展教學研究的能力，促進教師向學習型、科研型轉變。4．扎實開展各類課題研究。充分發揮教師發展中心的引領服務作用，強化“課題研究”的過程規范化，管理網絡化。注重引導教師把教育教學實踐中遇到的問題及時上升為課題，進行專題研究，保證課題申報從實踐中來，課題成果服務于教育教學，并在教育教學中不斷地推廣。5．組織教師積極參與各級各類培訓。教師發展中心將根據上級主管部門和學校工作的安排，組織好教師參加各級各類培訓活動，推動自身教育教學能力的提升。6．常態開展教師發展學校活動。按照學校校長室的總體部署，教師發展學校每月正常開展一次活動，做到有計劃、有主題、有效果，助推教師全面成長。7.定期出版校刊《卓越二中》。學校校刊爭取每季度出版一次，力求做到風格新穎，不斷展示出學校教育教學的新特色，新亮點。8.努力提高論文撰寫質量。每一位教師要根據自己的研究課題、專業目標，在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究和專業成長目標結合起來，撰寫一定數量且有較高質量的教學案例、教育教學論文。教師發展中心積極組織好各類論文參賽工作，安排精干力量把好質量關，力求教師在論文發表、獲獎的數量和檔次上有所提高。三、具體措施（一）不斷加強教師隊伍建設，提高教師各方面能力1.加強名師培養。推薦特級教師后備人才，卓越教師培養工程，加大名師培養的力度，以適應創四星的需要。2.加強市直級以上三級骨干教師的培養。第一，培養校級三級骨干教師。第二，在此基礎上選拔推薦市直級以上三級骨干教師。第三，在市直級以上三級骨干教師的基礎上在選拔名師推薦對象。層層選拔，分級培養。3.加強青年骨干培養。第一，通過“青藍工程”，拜師結對，培養剛剛入職的青年教師。第二，通過中青年教師基本功考核，發現苗子，重點培養。（二）積極推進“泰微課”制作和利用進展，提高教師制作與運用能力。1.鼓勵教師制作“泰微課”，并及時上傳，建立“泰微課”制作獎勵機制。2.鼓勵教師在課堂上靈活運用“泰微課”，以進一步激發學生的學習興趣，提高課堂效率。（三）全面開展“教師大閱讀”活動，不斷推進教師專業成長。1.建立教師閱讀書吧，營造教師閱讀的氛圍。2.組織教師閱讀心得評比，提高教師閱讀的積極性。3.定期舉行教師閱讀論壇，共同分享閱讀成果。（四）積極開展各類課題研究，致力于提高教師的科研水平。1.積極申報國家、省、市級十三五課題，3月20日完成課題的申報工作。課題立項后，組織開題工作，進入正常的研究過程。2.完成省十二五重點規劃課題《小班化教學模式》結題任務。3.組織教師做好校級第三批微型課題結題工作以及第四批微型課題的申報工作。做到人人有課題，人人參與課題研究。（五）組織教師參與各級各類培訓，提升教育教學能力。1.根據國家、省市規定的培訓內容，派出相應的教師完成培訓任務，回校后要向相關的領導和教師匯報培訓的情況和結果。2.組織教師繼續學習《xx師說》相關內容，做到學以致用。3.注重校本培訓，利用假期時間組織教師進行校本培訓，完成每年繼續教育32學時任務。4.繼續完善培訓考核制度，對教師的各級各類培訓要進行考核。（六）常態開展教師發展學校活動，推進教師全面成長。1.教師發展學校堅持每月開展一次活動，推進教師全面成長。2.教師發展學校活動的內容來自于學校教育教學實際，做到接地氣，讓老師易于接受。在形式上，做到很簡樸，讓活動產生成效。（七）定期出版校刊《卓越二中》，及時展示學校亮點。1.提前向教師提出出版的打算和建議，廣泛向教師征稿，力求發表的文章基本上都來自我校教育教學的一線。2.認真組織審稿，嚴把質量之關，力求每一篇發表的文章都具有學校教育教學的濃郁氣息。（八）鼓勵和指導教師撰寫論文，努力提高論文質量。鼓勵和指導教師發表論文。注重雜志的質量，建議向有關專業期刊或核心期刊投稿。2.鼓勵和指導教師積極參與教育主管部門開展的論文競賽活動。指導教師積極撰寫教學敘事、教育教學論文、教學案例、課件等，幫助教師參與各級各類論文評比活動，為他們提供更多的獲獎平臺。教師發展中心工作計劃「篇四」一、指導思想本學期教師發展中心將依據《xx附校xx—20xx學年工作思路》、《xx附校xx—20xx學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業發展，繼續做好全校教師人事管理、教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教師發展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造“開放、自由、創新、有效”的學術研究氛圍，形成“確保每一個學生獲得成功”、“讓所有學生獲得學業高成就水平”的xx附校教師共同價值觀，打造一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質專業化教師隊伍，為使每位教師成為適合“一切學生”的高水平教師而努力。二、工作目標教師發展中心將依據我校xx-20xx學年度第一學期工作思路，應用科學的管理方法，開展多種教師教育教學能力培訓，同時，以“5次”教師考評為載體，結合考評結果，設置以學科專業知識、教育教學知識、教育教學技能為基礎的、適合我校教師發展的校本培訓課程，采取多種措施促進滯后教師的研修，以促進教師的專業發展；審核完善教師電子檔案，記錄教師的專業發展過程，提供教師隊伍建設相應的材料和數據，為學校教育教學、行政決策、教師發展服務。三、教科室工作重點（一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合，盡快組建我校教師教研骨干隊伍1、深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。2、收集、整理新課程的教育理念，教育科研的理論以及好文章、好材料，定期為廣大課題研究者提供第一手資料，使我校教師始終站在教育教學改革的前沿創造條件。3、宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經驗、教學方法的得失進行整理反思，進而促進專業提升。（二）貫徹學校“以教師發展為本”的學校發展觀，通過開展“5次考評”，進一步促進教師專業化成長1、進一步完善我校各項教師評價制度，科學研制教師考評方案，建立校本化的教師專業標準和具體實施辦法。認真總結和思考上學期教師考評中出現的一些經驗，如小學部教師清晰性評價采取“微信”投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數據采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步規范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準——教研組長給本組教師進行培訓——組織聽課—評課——撰寫并分享教學反思——教研組長給出評價等級，真正發揮以評促教的作用，使教師將“行動學習”貫穿于學習的始終。具體考核時間：開學初-13周教師課堂專業能力考評，開學第4-5周進行教師課堂教學清晰性考評（一學年一次，一般情況下放在第二學期），第13周（期中考試后3周）進行學生對教師的滿意度調查，第14周進行教師自評，第18-19周教師互評及年級組評價。2、認真學習考核評價量化表制定的原則，國家對教師專業發展的各項要求內容，進一步修改完善“xx附校教師教學清晰性調查表”，“xx附校學生對教師滿意度調查表”，“xx附校教師課堂教學能力評價量化表”，“xx附校學期中期教師自評量化表”及“xx附校學期末教師互評及年級組評價表”等評價指標、內容和標準，盡量使各種量化考核表具備科學性、規范性及可操作性；3、提高各項評價環節工作的規范性，加強對評價主體——學生、教研組長和全體教師的培訓（學生培訓由各學部組織，時間在填寫問卷調查表的前一周；教研組長和全體教師培訓由學校統一組織，一學期1-2次），提高各項評價的信度；4、建立評價反饋制度，進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。每次考核后依據數據分析統計考核結果，協助各學部核實考核結果的信度，及時反饋給相關教師，對評價中問題比較突出的教師要求寫出文字反思及改進措施，并進行跟蹤評價，建立跟蹤評價檔案，督促教師主動進行行為改進；教師發展中心工作計劃「篇五」新學期開始了，本學期我仍然擔任托班老師的工作，我們托班也迎來了一批新孩子，在新的環境里，這些小家伙們有的是從爸爸媽媽剛離園就開始哭鬧，有的則是在班里東看看，西望望，這兒摸摸，那兒摸摸，到處都覺得很新鮮，可是不一會兒新鮮勁兒過了，他們的大哭大鬧也就開始了。有的孩子還出現了拒吃、拒喝，拒睡現象，為了使孩子們能盡快適應集體生活和培養他們各方面好習慣，使他們能得到全面和諧的發展。特制定計劃如下：一、思想方面：遵守園內的各項規章制度，服從上級領導安排，做好本職工作，積極參加園里的各項有益活動，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。因托班幼兒年齡比較小，對待幼兒要更有愛心、耐心、細心、和關心。無論是面對孩子還是面對家長，始終要保持微笑，樹立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關愛每一位幼兒，滋潤每一顆童心。積極做好各種教學活動，時刻注意自己的言談舉止，嚴格要求自己。努力要求思想進步，顧全大局，“以園榮我榮”的思想迎接每天的工作。二、教育教學方面：1、引導幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友，知道自己是東方紅幼兒園的小朋友。2、引導幼兒認識自己的杯子、毛巾等物品標記，知道一人一物，不能隨便使用