五年級語文下學期期中(B卷)

一、基礎知識綜合

1.魯迅先生曾說過漢字有“三美’‘：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。請認真閱讀下

面的短文，根據要求逐漸了解漢字，不斷發現漢字的妙趣。

中國漢字，橫豎撇捺有乾坤。每一個漢字，都讓人siirGn()起敬。看到漢字“晉”

的甲骨文形似y雙箭瞄準箭筒，有進入、回歸之意，就像游子要ben玲()自己的家鄉，

充滿了對家鄉的juAnliAn()之情。看到太原地鐵站的標志圖:,乘客們先是yihu6

(),隨后就發出了youzhong()的贊嘆，我們不得不ch6ngrGn()漢字的歷史還

在延續，還有很多的漢字文化等著我們去發現。

(1)音美以感耳。我能用“卡為加點字選擇正確的讀音。

澄澈(chengdeng)血泊(p6bo)躊躇(zhuchu)

晃眼(hu京nghuang)鐫刻(junjuan)恐嚇(xiahe)

(2)形美以感目。我能根據拼音將漢字正確、工整、美觀地寫在括號里。

(3)意美以感心。漢字字形中有深厚的文化底蘊。從下面的兩個漢字中任選一個，照樣子解

說該漢字小篆字體的形體特點和表示的含義。

休物空陶

例：災網——外面像房屋，里面像火，表示火燒房子。

二、選擇題

2.下列句子中沒有語病的一項是()。

A.聽到這個好消息，大家都情不自禁不由自主地笑出了聲。

B.我們每天都在使用和學習漢字，應該提高對漢字的了解。

C.《西游記》是非常有意思的一部中國古代長篇小說。

D.毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛。

3.下列句子中，歇后語運用不正確的一項是()

A.我真是“豬八戒打螞蚱——笨手笨腳”的，費了好長時間才把掉了的紐扣縫好。

B.東西賣這么貴，果然沒有人買，真是“周瑜打黃蓋一一個愿打，一個愿挨”。

C.他長期堅持體育鍛煉，跑800米對他來說就是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。

試卷第1頁，共6頁

D.在海峽工藝品博覽會上，琳瑯滿目的展品看得我“劉姥姥進大觀園一眼花繚亂”。

4.有感情地朗讀課文《軍神》，讀出人物說話的語氣。下列說法錯誤的一項是（）

A.“沃克醫生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非

常清醒的大腦。"（要讀出劉伯承說這句話時干和、堅室的語氣。）

B.“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”（要讀出沃克醫生臂里、

陽曬的語氣。）

C.“你是軍人。”“只有軍人才能這樣從容鎮定。”（要讀出沃克醫生說話時玲港的語氣。）

D.沃克醫生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”（要讀出饞磔的語氣。）

5.下列選項中對課文內容理解有誤的是（）

A.《月是故鄉明》向我們展現了故鄉那溫馨的夜晚和恬淡的明月，使我們感受到了作者那

深切的思鄉之情。

B.《景陽岡》描述了武松打虎的故事，體現了武松豪放、勇武而機敏的性格特征。

C.《軍神》一文中，作者對沃克醫生的神態、動作、語言等描寫，對體現劉伯承鋼鐵般的

意志沒有起到作用。

D.《青山處處埋忠骨》中，對毛澤東的神態、動作等描寫，體現了他內心的悲痛。

三、填空題

6.按要求填一填。

（1）【詩中有畫】《鳥鳴澗》中“,”描繪出鳥鳴山更幽的情境。

（2）【詩中有情】王昌齡的“,”抒發了邊關將士的豪情壯志；

“,”是游子對母親的感恩之情；“,唯見長江天際流。”表達了

李白對朋友孟浩然的依依惜別之情。”

（3）【詩中有童趣】我們從“敲成玉磬穿林響，"中體會到稚子玩冰時的快樂；

“,。”則讓我們看到牧童坐在牛背上的悠閑自在。

四、句子訓練

7.這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（改為陳述句）

8.貝多芬對盲姑娘說：“我再給您彈一首曲子吧！”（改第三人稱轉述句）

五、修改病句

9.有沒有自信心是一個人在事業上取得成功的必要條件。（修改病句）

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六、句子訓練

10.太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地

方飛出來。（照樣子，用具體的情景寫一寫“冷”）

北方的冬天真冷啊！o

七、綜合性學習

綜合展示。

11.上面作品屬于剪紙的是（）

12.漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。以上圖片反映的是源自中國的民俗文化-福

文化。想要進一步了解“福文化”，我們可以搜集與之有關的資料，如、等。

13.下列搜集“福文化”資料的方法，不正確的一項是（）

A.在學校閱覽室、圖書館等地方查閱書籍，查的時候，可以按照書的類別找。

B.在網上查找資料，查找的時候，我們要輸入恰當的關鍵詞。

C.我們可以自己編寫一些有關“福”的故事。

八、現代文閱讀

閱讀。

祖父的園子〈節選〉

①太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，

亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的、

漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。

②花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似

的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上

架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結

試卷第3頁，共6頁

道。

14.選文第①自然段畫“」的句子寫了的情景，通過人、蚯蚓、的感受和表

現突出了太陽光“”的特點。請仿照這句話，將句子補充完整：鄉村十分安靜，靜

得，靜得，靜得O

15.選文第②自然段是圍繞哪兩句話寫的？

16.畫“?―”的句子中“愿意”一詞反復出現，下列分析有誤的一項是（）=

A.作者覺得倭瓜、黃瓜、玉米的生長是自由自在的、無拘無束的。

B.作者用“愿意”這個詞把自己自由快樂的心情寄托在植物身上。

C.“愿意”說明園子里的植物不怕人，想怎么樣就怎么樣。

17.讀畫“一”的句子，你的腦海中浮現出了哪幾幅畫面？請簡要概括，并補全下表。

倭瓜爬

架

18.從選文中，你體會到了作者怎樣的情感？

課外閱讀。

饅頭的故事

①血色黃昏，硝煙滾滾。

②日軍56師團已進占怒江西岸，在惠通橋附近同中國軍隊接火。

③在距惠通橋不到50千米的泥濘公路上，開來五輛軍用卡車，第一輛車上，坐著一

位穿著少校制服的大胡子軍官。兩小時前，他接到命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上

惠通橋南高地。那里，中國的軍隊已經到了彈盡糧絕的地步，全體官兵四天沒進食物，而他

們接到的命令是再堅守24小時。

④卡車在公路上彈跳著向前沖去，大胡子少校兩眼血紅，他明白遲到一小時的后果是

試卷第4頁，共6頁

什么。

⑤不該發生的事發生了。第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了。隨后的四輛也停了下來。

就在這時候，四野里聚來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉，也不知誰喊了一

聲：“車里有饅頭！”頓時，饑民們呼啦啦沖上去鉆進車廂，搶吃起饅頭來。

⑥大胡子少校沖到被搶的車前，嘴角抽搐著，兩眼似乎在滴血，一咬牙，將手里的機

槍端起來，只聽一片嘩啦的槍栓聲，全體押車官兵持槍圍住了饑民。

⑦忽然，大胡子少校盯住了車尾，一個十二三歲的小姑娘餓得雙眼深陷，渾身瘦骨嚇

人地撐著皮肉，一雙手抓住饅頭，嘴里還咬著一只，雙眼驚駭地望著大胡子少校。

⑧大胡子少校渾身戰栗著，兩幅畫面在眼前交替晃過，一邊是餓著肚子和鬼子拼命的

中國軍隊的將士，一邊是餓得只剩下一口氣的小女孩。他丟下機槍，面對饑民跪了下去，一

拳砸在頭上：“鄉親們哪，前面守怒江的弟兄們已經四天沒吃飯了，他們空著肚子在和鬼子

拼刺刀啊！你們....”

⑨四野霎時一片寂靜，所有的人如石雕一般。

⑩小女孩睜著驚恐的大眼睛挪到大胡子少校面前，將手里和嘴里的饅頭遞到大胡子的

手里：“叔叔，我不知道這些饅頭是送到前線去的，這個饅頭我咬了一口，請他們別嫌棄,

讓他們吃飽了多殺鬼子……”

?大胡子一下抱起小女孩，只是一個勁兒地點頭，他問小女孩叫什么名字，小女孩說

她叫小翠。

?所有的饑民此時都將饅頭默默地送上車去，然后用最后的一點兒力氣抱起一塊塊填

炮彈坑的石頭。車隊終于怒吼著向怒江沖去。

?一周后，大胡子少校來到陷車的地方，找一個叫小翠的女孩。一位老大娘將他引到

一座小墳包前，說，三天前她餓死了，是她家七口人最后一個死去的。

?大胡子少校咚地跪在新墳前，凄厲的槍聲伴著一聲號叫：“小翠妹，所有的中國人

會為你報仇！”

?34年后，這位大胡子將軍臨死前拿著一個有缺口、發黃的干饅頭，說：“把這個

饅頭的故事……講給……孩子們……聽。”

19.畫的部分對小姑娘的、、進行了描寫，展現了小姑娘既—

又的心理。

20.第⑨自然段“所有的人如石雕一般”是因為。

21.文中有一處是對小姑娘的語言描寫，請你找出來寫在橫線上。

試卷第5頁，共6頁

從她的話語中，可以看出小姑娘具有的品質。

22.下列說法中，不正確的一項是（）o

A.文章開頭的環境描寫，寫出了戰爭的殘酷。

B.“彈跳”“怒吼”“沖”等詞語生動地寫出了車速之快，側面表現了軍情緊急。

C.文章主要以大胡子少校的表現頌揚了在民族災難面前，中國軍民所體現出來的高度團結

的民族精神。

D.文章最后再次提到有缺口、發黃的干饅頭，是要深化這饅頭的象征意義。

九、書面表達

23.從給出的選題中，選擇一個完成習作。

選題一：《祖父的園子》記錄了蕭紅童年的一段快樂時光；季羨林在《月是故鄉明》中回憶

了童年中故鄉蘆葦坑帶來的愜意和美好……你的童年也一定有過難忘的經歷或往事。選一件

與大家分享，要求：題目自擬，內容具體，語句通順，表達出真情實感，400字以上。

選題二：我們讀文學作品的同時經常會從中引發感觸或者思考，請選一部你讀過且喜歡的文

學名著寫一篇讀后感。先介紹一下名著的主要內容，然后抓住人物或者事件寫出自己的感受

表達自己的觀點，感想要真實。題目自擬，400字以上。

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1.（l）chengpdchuhuangjuanhe

⑵肅然奔赴眷戀疑惑由衷承認

（3）空：上邊“穴”指洞穴，古人棲身之處。下邊“工”指“土木工程”，表示安居的工程。

【詳解】（1）本題考查辨析字音。

澄：讀ch6ng,1、形容水清澈透明。2、動詞使清明；使清楚。讀ddng,1、動詞讓液體里

的雜質沉下去。2、動詞將容器里液體中的固體物擋住，把液體倒出來。

道澈（ch6ng）：形容水或天空等清澈透明，沒有雜質或污濁。

泊：讀b6,1、動詞船靠岸；停船。2、動詞停留。3、動詞〈方〉停放（車輛）。4、名詞

（B6）姓。5.形容安靜；恬靜。

讀p6,1、名詞湖（多用于湖名）。2、名詞大面積的水或血。

血淚（po）：指大灘的血（多指人因受傷或被殺時流的血）。

躇：讀ch!!,1、見“躊躇”。①猶豫。②停留；徘徊不前。③得意的樣子。④痛心；不愉快。

讀chu6,1、超越，不按順序而進。

躊雄（chu）：指猶豫不決，拿不定主意。

晃：讀huWng,1.形容（光芒）閃耀。2.動詞很快地閃過。3.名詞（HuWng）姓。4.形

容明亮。

讀huAng,1、搖動，擺動。2、名詞晃縣，舊地名，在湖南，今改稱新晃侗族自治縣。

昴眼（huang）?（光線）強烈，使人眼花。

售刻（juM）：雕刻，比喻留下不易磨滅的印象。

嚇：讀xiA,動詞使害怕。讀hG,1、動詞用言語、行為使人感到害怕或恐懼。2、嘆詞嘆詞，

表示不滿。

恐吁（xia）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

（2）本題考查看拼音寫漢字。

要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的

筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“肅”“眷”“疑”“惑”“衷”“承”的筆畫較復雜，易寫

錯，需注意。

（3）本題考查漢字的演變規則。

題目中的核心要求，即結合象形字的特點和文中的例子，詳細分析一個漢字小篆字體的形體

特點和表示的含義。題目已經給出了一個例子“災”，例子“災”字，通過描述其外部像房屋、

內部像火的形體特點，直觀地表達了火燒房子的含義。根據模板分析“休”或者“空”。

答案第1頁，共10頁

“休”字在小篆字體中，由“人”和“木”兩部分組成。“人”字部分，像一個站立或倚靠的人形，

具有人的基本特征。“木”字部分，則代表樹木，呈現出樹干的形態。

將“人”和“木”兩部分結合起來看，“休”字形象地表達了一個人倚靠在樹上休息的場景。

這種形體特點直觀地傳達了“休息”的含義，使得“休”字的含義一目了然。

休：像人倚樹而息，左側為人形，右側為樹形，整體寓意休息放松，意美以感心。

“空”字在小篆字體中，雖然不如一些直接的象形字那樣直觀地模仿自然物體的形態，但我們

仍然可以從其構造中捕捉到象形字的影子。“空”字由“穴”和“工”兩部分組成。其中，“穴”字

部分，在小篆中呈現出類似洞穴或空洞的形態，它保留了象形字的特點，象征著空間或空洞。

而“工”字部分，雖然在現代漢字中更多作為一個獨立的字符出現，但在小篆中，它可能作為

裝飾性元素或強化“穴”字部分空洞感的輔助符號。將“穴”和“工”兩部分結合起來看，“空”字

形象地傳達了空間或空洞的概念。其中，“穴”字部分作為主體，直觀地表達了空洞或空間的

形態；而“工”字部分則可能起到了強化或修飾這一形態的作用。

空：洞穴象征空虛，橫畫強化空間感，整體表達空曠無物之意，意美以感心。

2.D

【詳解】本題考查病句辨析。

A.語義重復，“情不自禁”和“不由自主''去掉一個。

B.語序顛倒，“使用”和“學習”順序互換。

C.語序顛倒，“非常有意思的”放在“一部”的后面。

故選D。

3.B

【詳解】本題考查歇后語理解。

B.周瑜打黃蓋強調的是雙方都愿意，而現在是“有人賣”卻“沒有人買”，并不是雙方都愿意

的，所以用“一個愿打，一個愿挨”來說就不恰當了。

故選B。

4.C

【詳解】本題考查課內句子的朗讀語氣。

C.有誤。“你是軍人。”“只有軍人才能這樣從容鎮定。”這兩句話是沃克醫生對劉伯承身份

的判斷，沃克醫生十分堅定自己的猜測，直截了當地點出了劉伯承的身份和特質，因為在那

樣重的傷勢下劉伯承表現得很是從容鎮定。因此這里應該用肯定的語氣朗讀。

故選C。

答案第2頁，共10頁

5.C

【詳解】本題主要考查對課文的理解。

C.作者對沃克醫生的神態、動作、語言等描寫，這些描寫不僅使故事更加生動和豐富，而

且通過沃克醫生的反應和態度，更加深入地展現了劉伯承的堅毅和勇氣。對體現劉伯承鋼鐵

般的意志起到了重要作用。

故選C。

6.月出驚山鳥時鳴春澗中黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還誰言

寸草心報得三春暉孤帆遠影碧空盡忽作玻璃碎地聲牧童歸去橫牛背

短笛無腔信口吹

【詳解】本題考查古詩的理解默寫。

(1)《鳥鳴澗》是唐代詩人王維所作，原文是：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時

鳴春澗中。詩中后兩句“月出驚山鳥，時鳴春澗中“，運用以動襯靜手法，以動寫靜，一“驚”

一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。意思是：明月升

起，驚動幾只棲息山鳥。清脆鳴叫，長久回蕩空曠山澗。書寫時注意“鳴”“澗”的正確寫法。

(2)“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是：守邊將士，身經百戰，鎧甲磨穿，壯志

不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉。抒發了邊關將士的豪情壯志。

“誰言寸草心，報得三春暉”，詩人把游子比喻成柔嫩的小草，把母愛比喻成春天溫暖的日光，

意思是說:母愛像春天的陽光一樣廣博而深厚，子女以寸草之心又怎么回報得了其中一二呢？

以反問句式，表達出游子對母親的感激。

書寫時注意“暉”“碧”“唯”的正確寫法。

(3)“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。”出自宋代雷震的《村晚》，詩句的意思是：放牧

的孩童隨意地坐在牛背上，悠閑地用短笛吹奏著不成調的樂曲。讓我們看到了牧童坐在牛背

上的悠閑自在。

書寫時注意“玻璃”“牧”“腔”的正確寫法。

7.這時候天快晚了，你還過岡，是白白送了自家性命。

【詳解】本題考查學生陳述句和反問句互換。

反問句變陳述句方法如下：首先，去掉反問詞；其次，肯定詞變否定詞，否定詞變肯定詞;

再次，去掉語氣詞；最后，問號變句號。

本題將“豈不”改為“是"，問號改為句號，故改為：這時候天快晚了，你還過岡，是白白送了

自家性命。

答案第3頁，共10頁

8.貝多芬對盲姑娘說，他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

【詳解】本題考查引述句改為轉述句。

引述句改為轉述句方法：①改變標點：去掉表示直接說話的冒號和引用，改用逗號。②改

變人稱代詞：如把“我”改為“他“。“你”改為提示語中的受話者。③看句子的內容，有些句子

中個別或少量的文字需要改動。

本句將冒號改為逗號，去掉引號，“我”改為“他“，“您”改為“盲姑娘”。

故句子改為：貝多芬對盲姑娘說，他再給盲姑娘彈一首曲子吧。

9.有沒有自信心是一個人在事業上是否取得成功的必要條件。

【詳解】本題考查修改病句。

首先認真讀原句，弄清句子要表達的意思，然后找出有毛病的地方，根據病因修改。其中要

注意修改病句不能改變原句的意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

原句存在兩面對一面的問題。“有沒有”涵蓋“有”和“沒有”兩種情況，屬兩面；而“取得成功”

僅對應“有自信心”這一面積極情況。可刪去“沒有”，或在“取得成功”前加“能否”、“是否”均

可。

故句子可改為：有信心是一個人在事業上取得成功的必要條件。或：有沒有自信心是一個人

在事業上能否取得成功的必要條件。

10.冷得人們不敢離開房間半步，冷得小狗緊緊地蜷縮成一團，兔子不敢從溫暖的窩里鉆出

來。

【詳解】本題考查仿寫句子。

例句中用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時又生動的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光。所以在

仿寫句子的時候，也要注意要用到排比的修辭手法表現出“北方的冬天真冷”。

示例：北方的冬天真冷啊！冷得湖面結起了一層厚厚的冰，冷得人們穿上了厚重的羽絨服和

棉鞋，冷得連呼出的氣息都變成了白色的霧氣在空中飄散。

11.A12.“福”的歷史“福”的書法13.C

【解析】本題考查文化常識的識記。

題目要求認真觀察圖片，了解圖片中“福”字的字體，選出屬于剪紙的是哪幅作品。剪紙是一

種用剪刀或刻刀在紙上創造出各種形狀和圖案的傳統民間藝術形式。剪紙通常采用對折、多

次折疊等手法，通過巧妙地剪刻，展現出對稱或具有規律的圖案。故上面屬于剪紙作品的是

第一幅圖。第二幅圖是用篆書寫在紙上，第三幅圖是印章。

故選Ao

答案第4頁，共10頁

12.本題考查資料搜集的能力。

根據知識積累以及課外資料搜集可知，“福”自古以來就是中國人共同向往的人生目標之一,

成為千古永恒的祈福迎祥主題。《圖說福文化》從“福”字起源展開，對福文化加以發掘梳理。

以通俗的語言、生動的故事、精美細致的圖片，講述了中國人對福神的膜拜、對“福“字的理

解和追求，釋了福文化特質和內涵，流露著中國文化特有的氣息。既探尋其淵源，敘其流變，

又述其功能，結合民間傳說典故、民情風俗，勾畫出一幅相對完整的民間福文化圖像。想要

進一步了解“福文化”，我們可以搜集與之有關的資料，如“福”字的演變歷史、與“福”相關的

民間傳說等。

13.本題考查資料搜集的能力。

C.自己編寫一些有關“福”的故事不屬于搜集資料的方法，而是創作資料的方法。

故選Co

14.太陽光芒四射蝙蝠亮能聽見屋里鐘表的滴答聲能聽到屋外

樹葉飄落的聲音能聽到草叢里的蟋蟀大聲歌唱15.一切都活了，要做什么，就做

什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。16.C17.黃瓜開花結瓜玉

米長高蝴蝶飛舞18.我體會到她對自由的向往和追求，以及對童年生活的懷念

【解析】14.本題考查分析句子含義和補充句子。

從第①自然段畫直線句子“太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，

蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。”可知，寫了太陽光芒極為強烈、耀眼的情景，通過人、蚯

蚓、蝙蝠的感受和表現突出了太陽光“亮”的特點。

仿照這句話句式，如：鄉村十分安靜，靜得使人聽不到一點聲響，靜得小狗不敢隨意吠叫,

靜得連遠處的流水聲都聽得清清楚楚。

15.本題考查找關鍵句。

從第②自然段“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

可知，本段是圍繞這兩句話來寫的，這句是中心句，其余用花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉

米、蝴蝶這幾種事物的例子來說明園中的一切都活了，一切都是自由的。

16.本題考查分析詞語含義。

從第②自然段“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開

一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也

沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,

一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,

答案第5頁，共10頁

又要飛到誰家去？太陽也不知道。”可知，“愿意”一詞并不是在描述植物“不怕人”，而是在

強調植物的生長和活動都是自由的，不受任何限制或約束，它們可以按照自己的意愿生長和

活動。這種自由并不是因為植物“不怕人”，而是因為它們所處的環境（園子）給予了它們這

樣的自由和空間。同時作者用“愿意”這個詞把自己自由快樂的心情寄托在植物身上。

故選C。

17.本題考查文章內容概括。

從第②自然段“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜”可知，寫了

黃瓜開花和結瓜的畫面。

從第②自然段“玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管”可知，寫了玉

米長高的畫面。

從第②自然段“蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一

只白蝴蝶”可知，寫了各種蝴蝶飛舞的畫面。

18.本題考查選文的情感。

解答本題，需結合短文內容來完成。作者通過對園子里各種植物生長和活動情景的描繪，如

倭瓜、黃瓜、玉米等植物自由地生長，蝴蝶隨意地飛舞，以及使用“愿意”一詞反復強調這種

自由和無拘無束，都透露出作者對大自然和生命的熱愛與尊重。同時，作者也借此表達了自

己對自由生活的向往和追求，將自己的情感投射到這些植物和生物身上，使整篇選文充滿了

生機和活力。即：作者對自由的向往和追求，對童年生活的無限懷念之情，對祖父的懷念之

情。

19.外貌動作神態對饅頭充滿渴望對持槍官兵充滿恐懼

20.他們知道了自己搶的饅頭是給前線正在餓著肚子拼命殺敵的士兵們的，對此感到非常內

疚21.叔叔，我不知道這些饅頭是送到前線去的，這個饅頭我咬了一口，請他們

別嫌棄，讓他們吃飽了多殺鬼子……深明大義22.C

【解析】19.本題考查對人物描寫的理解和運用。

從第⑦段“雙眼深陷、渾身瘦骨”可以看出是外貌描寫，從“撐著、抓住、咬著、望著”可以看

出是動作描寫，從“雙眼驚駭地”可以看出是神態描寫。這些句子主要對小姑娘的外貌特征、

身體狀況和行為動作進行了描寫。這些描寫通過具體的視覺形象，展現了小姑娘極度饑餓的

身體狀態和她在面對食物時的急迫與貪婪。同時，她的“雙眼驚駭地望著大胡子少校”這一細

節，也反映了她在饑餓與生存本能驅使下的恐懼和對周圍環境的警覺。

20.本題考查短文內容的理解。

答案第6頁，共10頁

第⑧段“鄉親們哪，前面守怒江的弟兄們已經四天沒吃飯了，他們空著肚子在和鬼子拼刺刀

啊！你們……”這句話是大胡子少校在面對饑餓的人民所說的話。當他說出這番話后，四周

突然變得一片寂靜，所有人都像石雕一樣不動。這是因為大胡子少校的話語深深觸動了在場

每個人的心。他的話不僅揭示了戰爭的殘酷和中國軍隊的艱苦，也反映了饑民所面臨的生存

危機。這種強烈的情感沖擊使得所有人陷入了沉思，他們的情緒被極大地震撼了，以至于無

法做出任何反應，只能靜靜地站著，仿佛變成了無生命的石雕。這個場景描繪了人們在面對

極端困境和道德選擇時的深刻感受和內心的沖突。

21.本題考查人物描寫。

第⑩段“叔叔，我不知道這些饅頭是送到前線去的，這個饅頭我咬了一口，請他們別嫌棄,

讓他們吃飽了多殺鬼子……”這個句子是小姑娘對大胡子少校說的話。從她的話語中，可以

看出小姑娘具有純真、善良和無私的品質。她雖然不小心吃了本應送往戰場的饅頭，但她沒

有逃避責任，而是誠實地承認錯誤，并將自己咬過的饅頭也愿意貢獻出來，希望戰士們能夠

吃飽，更好地保衛國家。這體現了她對國家的關心和對戰爭的支持，以及她愿意為更大的利

益犧牲個人利益的品質。

22.本題考查對文章內容的理解。

C.這篇文章頌揚了在民族災難面前中國軍民所體現出來的高度團結的民族精神，但是文章

主要是從小姑娘深明大義，舍己為公的表現體現出的。

故選Co

23.例文一：

奶奶的養菜田

“丫頭，快來看！”奶奶站在田填上沖我揮手，手里攥著一把嫩綠的養菜，葉子上還沾

著清晨的露水。那是我八歲的春天，奶奶家的后山坡上，養菜正長得蓬勃。

田填邊的蒲公英舉著絨球，野薔薇在籬笆上織出粉白的云霞。我蹲在松軟的泥土里,

學著奶奶的樣子用小鏟子輕輕一撬，圓滾滾的養菜根就帶著泥土翻出來。奶奶總說：“挖養

菜要挑葉子帶鋸齒的，根越白越嫩。”她布滿皺紋的手在養菜叢中靈活翻動，像在彈奏一首

無聲的歌謠。

有次我誤把灰灰菜當成養菜，奶奶卻笑出了核桃紋：“小傻瓜，灰灰菜葉子邊緣是波

浪形的。”她摘下一片葉子放在我手心，讓我用指甲掐斷莖稈，清甜的氣息立刻在指尖蔓延。

我們的竹籃漸漸盛滿翡翠般的養菜，夕陽把祖孫倆的影子拉得老長，仿佛兩個跳動的音符,

在金色的田野上譜寫春日的樂章。

答案第7頁，共10頁

回到家，奶奶把養菜洗凈焯水，裹上面粉蒸成菜窩窩。掀開鍋蓋的瞬間，清香混著麥

香撲面而來，咬一口，養菜的鮮嫩裹著面香在舌尖跳舞。現在每當我在超市看到整齊包裝的

養菜，總會想起那片灑滿陽光的山坡，想起奶奶教我辨認野菜時眼角的笑紋，想起竹籃里沾

著泥土的養菜在春日里泛著微光。

那片綠油油的養菜田，是奶奶送給我童年最珍貴的禮物。它教會我用眼睛觀察自然的

密碼，用雙手觸摸土地的溫度，更讓我懂得平凡的野菜里，藏著最樸素的幸福滋味。

例文二：

《假如給我三天光明》讀后感

這個假期，我讀了美國作家海倫?凱勒寫的《假如給我三天光明》。故事講的是海倫失

去聽覺和視覺后自強不息，創造奇跡的故事。

海倫?凱勒是不幸的。因為在她很小的時候，一場突如其來的疾病，讓她