教師考勤考評管理制度一、總則（一）目的為加強教師隊伍建設，規范教師考勤管理，建立科學合理的考評機制，提高教育教學質量，特制定本制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體教師。（三）基本原則1.嚴格考勤，規范管理，確保學校教學秩序正常運行。2.公平公正，客觀評價教師工作表現，激勵教師積極進取。3.注重實效，將考勤與考評結果與教師的薪酬、晉升、獎勵等掛鉤。二、考勤管理（一）工作時間教師實行每周[X]天工作制，每天工作時間為[具體時間段]。（二）考勤方式1.教師應按時上下班，實行簽到簽退制度。簽到簽退時間以學校規定的作息時間為準。2.學校設置專門的考勤記錄地點，教師需在規定時間內進行簽到簽退，不得代簽。3.對于因工作需要外出的教師，需填寫《外出登記表》，注明外出時間、事由、預計返回時間等，并經相關負責人批準。（三）遲到、早退、曠工處理1.遲到或早退：教師遲到或早退一次，扣除當月績效工資[X]元；遲到或早退累計[X]次，按曠工半天處理。2.曠工：曠工半天，扣除當月績效工資[X]元及當日基本工資；曠工一天，扣除當月績效工資[X]元及當日基本工資的兩倍；曠工累計超過[X]天，學校將視情節輕重給予警告、記過、解聘等處理。（四）請假制度1.病假：教師因病請假，需提供醫院出具的診斷證明。病假在[X]天以內的，由年級組長批準；病假超過[X]天的，需經教務處主任批準。病假期間，基本工資按照國家相關規定發放，績效工資根據實際工作情況酌情扣除。2.事假：教師因個人事務請假，需提前填寫《請假申請表》，按審批權限經相關負責人批準。事假在[X]天以內的，由年級組長批準；事假超過[X]天的，需經教務處主任批準。事假期間，不發放績效工資，基本工資按照國家相關規定扣除。3.婚假、產假、喪假等法定假期：按照國家相關法律法規執行，教師需提前提交相關證明材料，經學校批準后休假。休假期間，基本工資按照國家規定發放，績效工資根據實際工作情況酌情扣除。（五）考勤監督與檢查1.學校設立考勤監督小組，定期對教師考勤情況進行檢查。2.考勤監督小組可通過查看簽到簽退記錄、詢問教師、抽查課堂等方式進行考勤檢查。3.對于違反考勤制度的教師，考勤監督小組將及時進行記錄，并按照本制度進行處理。三、考評管理（一）考評原則1.全面性原則：考評內容涵蓋教師的教學工作、師德師風、專業發展等方面。2.客觀性原則：考評過程要客觀公正，以事實為依據，避免主觀隨意性。3.激勵性原則：考評結果要與教師的薪酬、晉升、獎勵等掛鉤，激勵教師不斷提高工作質量。（二）考評周期考評分為月度考評、學期考評和年度考評。月度考評于每月末進行，學期考評于每學期末進行，年度考評于每年年末進行。（三）考評內容及標準1.教學工作（[X]分）教學計劃（[X]分）：教學計劃完整、合理，符合教學大綱和學生實際情況，得[X]分；教學計劃基本完整，但存在一些不足之處，得[X]分；教學計劃不完整或不合理，得[X]分以下。備課（[X]分）：備課認真，教案詳細，教學方法得當，得[X]分；備課較認真，教案基本完整，教學方法有一定創新性，得[X]分；備課不認真，教案簡單，教學方法單一，得[X]分以下。課堂教學（[X]分）：教學目標明確，教學內容準確，教學方法靈活多樣，課堂組織有序，學生參與度高，得[X]分；教學目標較明確，教學內容較準確，教學方法較靈活，課堂組織基本有序，學生參與度一般，得[X]分；教學目標不明確，教學內容不準確，教學方法單一，課堂組織混亂，學生參與度低，得[X]分以下。作業批改（[X]分）：作業批改及時、認真，評語恰當，能夠針對學生問題進行輔導，得[X]分；作業批改較及時，評語基本恰當，能夠對學生問題進行一定輔導，得[X]分；作業批改不及時，評語簡單，不能有效針對學生問題進行輔導，得[X]分以下。教學成績（[X]分）：所教班級學生在學業水平測試、期末考試等中成績優秀，教學效果顯著，得[X]分；所教班級學生成績良好，教學效果較好，得[X]分；所教班級學生成績一般，教學效果一般，得[X]分以下。2.師德師風（[X]分）愛崗敬業（[X]分）：熱愛教育事業，具有強烈的責任心和使命感，全身心投入教育教學工作，得[X]分；愛崗敬業意識較強，能夠認真履行教師職責，得[X]分；愛崗敬業意識淡薄，工作敷衍了事，得[X]分以下。關愛學生（[X]分）：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待每一位學生，得[X]分；關愛學生意識較強，能夠關注學生的學習和生活情況，得[X]分；關愛學生意識淡薄，對學生缺乏耐心和愛心，得[X]分以下。教書育人（[X]分）：遵循教育規律，實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，得[X]分；教書育人意識較強，能夠在教學中滲透德育教育，得[X]分；教書育人意識淡薄，只注重知識傳授，忽視學生品德培養，得[X]分以下。為人師表（[X]分）：言行舉止文明，以身作則，廉潔奉公，自覺遵守社會公德和教師職業道德規范，得[X]分；為人師表意識較強，能夠在學生中樹立良好形象，得[X]分；為人師表意識淡薄，存在違反師德師風行為，得[X]分以下。3.專業發展（[X]分）參加培訓（[X]分）：積極參加學校組織的各類培訓，按時完成培訓任務，培訓效果良好，得[X]分；能夠參加學校組織的培訓，但培訓效果一般，得[X]分；不參加學校組織的培訓，得[X]分以下。教育科研（[X]分）：積極開展教育科研活動，撰寫教育教學論文或參與課題研究，并取得一定成果，得[X]分；能夠參與教育科研活動，但成果不顯著，得[X]分；不參與教育科研活動，得[X]分以下。業務學習（[X]分）：主動學習教育教學理論和專業知識，不斷更新教育觀念，提高業務水平，得[X]分；能夠進行業務學習，但學習主動性不夠，得[X]分；不進行業務學習，得[X]分以下。（四）考評方法1.自評：教師根據本考評周期內的工作表現，對照考評標準進行自我總結和評價，填寫《教師自評表》。2.互評：教師之間相互評價，評價內容包括教學工作、師德師風、專業發展等方面，填寫《教師互評表》。3.學生評教：通過問卷調查、學生座談會等方式，了解學生對教師教學工作的評價，填寫《學生評教表》。4.領導評價：學校領導根據教師的日常工作表現、教學成果等進行綜合評價，填寫《領導評價表》。5.綜合評定：將自評、互評、學生評教、領導評價的結果進行匯總，按照一定比例計算教師的綜合考評得分。（五）考評結果應用1.月度考評結果：與教師當月績效工資掛鉤，根據考評得分發放相應的績效工資。2.學期考評結果：作為教師學期末評優評先的重要依據，考評優秀的教師優先推薦參加校級及以上表彰獎勵。3.年度考評結果：與教師的薪酬調整、崗位晉升、職稱評定等掛鉤。年度