《剪紙藝術(shù)——獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作》教案教材分析：在中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)中剪紙是最常見的一種，尤其是剪紙廣泛地應(yīng)用在生活的各個(gè)方面，如：民居的窗花，炕圍花、圖騰和門神等。剪紙藝術(shù)起著裝點(diǎn)生活、烘托氣氛的作用。為了讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)，我把這一課設(shè)計(jì)為四部分，即通過對(duì)剪影、邊花和角花、等角折疊團(tuán)花、獨(dú)幅剪紙創(chuàng)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行主題性剪紙創(chuàng)作。在課時(shí)安排上分四課時(shí)完成，為了讓學(xué)生感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，我把對(duì)剪紙作品的欣賞放在每一課當(dāng)中進(jìn)行，這樣可以有針對(duì)性地進(jìn)行欣賞。本課主要講得是獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作，通過知識(shí)窗中剪紙的分類和技法的復(fù)習(xí)及有關(guān)人物、景物、動(dòng)物的優(yōu)秀剪紙欣賞導(dǎo)出剪紙的紋飾技巧和創(chuàng)作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而用學(xué)到的剪紙知識(shí)嘗試進(jìn)行主題性剪紙創(chuàng)作，并用自己創(chuàng)作的剪紙裝飾教室環(huán)境和居室環(huán)境。學(xué)情分析：我所執(zhí)教的高中二年級(jí)學(xué)生思維普便活躍，有較好的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，樂于發(fā)表自己的看法。他們對(duì)剪紙不陌生，在小學(xué)、初中時(shí)上過剪紙課，高中一年級(jí)《中國民間美術(shù)》鑒賞課中接觸過剪紙，但對(duì)于用剪紙形式進(jìn)行人物、景物、動(dòng)物的創(chuàng)作缺少方法和經(jīng)驗(yàn)。為了解決這些問題，我講課時(shí)首先以探究問題為線索（通過視頻初步感受獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)特色），通過回顧前三課知識(shí)和講授新知識(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行主題性剪紙創(chuàng)作。教學(xué)理念：1、主體性原則：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出以下特征，即選擇性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、情趣性原則：“興趣是最好的老師”，通過設(shè)制情境、懸念等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，促進(jìn)師生情感的交流。3、反饋原理：學(xué)習(xí)者的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教育者及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。4、序進(jìn)原理：來自環(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教育者根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：了解剪紙的分類，剪紙的陽刻和陰刻技法及紋飾技巧，能選擇運(yùn)用其中的一種或多種表現(xiàn)手法進(jìn)行獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作。情意：感知、體驗(yàn)獨(dú)幅剪紙藝術(shù)的造型美、藝術(shù)美，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，提高裝飾美化生活的興趣和能力。能力：培養(yǎng)欣賞、表達(dá)、創(chuàng)造、展示獨(dú)幅剪紙藝術(shù)的美及靈活運(yùn)用不同的剪紙方法創(chuàng)作、裝飾、美化生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、

本課的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)獨(dú)幅剪紙的設(shè)計(jì)方法，了解獨(dú)幅剪紙的工藝特征。2、

本課的難點(diǎn)在于獨(dú)幅剪紙的構(gòu)思，即表現(xiàn)什么？怎么表現(xiàn)？教學(xué)流程：一、初步感知獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)美（一）、導(dǎo)入新課：播放以人物為主的獨(dú)幅剪紙視頻，讓學(xué)生欣賞并思考：視頻中的剪紙有哪些藝術(shù)特征？學(xué)生回答：形象、概括、夸張、富有裝飾性……因?yàn)槭浅醪礁兄曰卮鹂梢允遣蝗娴摹＃ǘ⒁I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間剪紙的大門，門兩邊的對(duì)聯(lián)“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)。”指出了剪紙的起源和作用。所謂“鏤金做勝將”即是將金箔刻成花樣，在人間互相饋贈(zèng)。所謂“剪彩為人”就是用絲織品剪成人形。“鏤金做勝將”、“剪彩為人”的風(fēng)俗起于西晉。（三）、打開大門陸續(xù)展現(xiàn)四幅以人物為主的不同風(fēng)格的獨(dú)幅剪紙，接著出現(xiàn)本課的課題：剪紙藝術(shù)——獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作。

（四）、展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課要掌握的知識(shí)和能力。（教師一上課播放視頻一是引起學(xué)生的注意力，二是讓學(xué)生初步感受民間獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美，進(jìn)而想去主動(dòng)地表現(xiàn)美。無論從視頻上還是從古老的民間剪紙大門的對(duì)聯(lián)上，都暗示著本課的內(nèi)容是和獨(dú)幅剪紙有關(guān)。）二、知識(shí)回顧（一）、你知道的剪紙知識(shí)有多少？師：從“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”中我們知道了剪紙的起源和作用，那么你對(duì)剪紙藝術(shù)還知道多少？學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)1、目前發(fā)現(xiàn)最早的剪紙作品，是1967年在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古墓群中發(fā)現(xiàn)的魏晉南北朝時(shí)期（公元460年左右）的五幅團(tuán)花剪紙《對(duì)馬團(tuán)花》、《對(duì)猴團(tuán)花》、《忍冬紋團(tuán)花》、《菊花形團(tuán)花》、《八角形團(tuán)花》。（出示《對(duì)馬團(tuán)花》、《對(duì)猴團(tuán)花》剪紙圖）2、5月20日，剪紙經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產(chǎn)日獎(jiǎng)。（出示李守白的兩幅剪紙作品）(二)、剪紙的基本技法：陰刻、陽刻、混合刻。（在獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作中要用到）（三）、剪紙的分類：?jiǎn)紊艏垺⑷旧艏垼稚艏垺⑻咨艏垺＃ㄔ诿總€(gè)分類中展示不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)風(fēng)格的獨(dú)幅剪紙作品，讓學(xué)生評(píng)述、表達(dá)、交流對(duì)不同風(fēng)格的獨(dú)幅剪紙藝術(shù)的感受，再次體驗(yàn)并補(bǔ)充獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)特征，和課的開頭形成呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)獨(dú)幅剪紙有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，為下面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

單色剪紙

染色剪紙分色剪紙?zhí)咨艏?、外輪廓像個(gè)剪影，內(nèi)部由鏤空的紋樣組成2、紋樣有對(duì)稱的、有單獨(dú)的3、有的以面為主，有的以線為主4、整體接連不斷5、造型夸張6、具有裝飾味7、外輪廓優(yōu)美8、色彩艷麗、鮮明師：這些優(yōu)美、漂亮的剪紙同學(xué)們也能剪制出來，下面我們共同學(xué)習(xí)獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作。（學(xué)生在視頻欣賞和知識(shí)回顧中對(duì)獨(dú)幅剪紙有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作獨(dú)幅剪紙。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的探索欲望。）三、如何進(jìn)行獨(dú)幅剪紙的創(chuàng)作（一）、欣賞與練習(xí)：把剪紙的表現(xiàn)方法歸類。（進(jìn)一步明確剪紙的表現(xiàn)方法，為下面的創(chuàng)作服務(wù)）（二）、展示我國不同地域的以獅子為形象的剪紙作品，讓學(xué)生欣賞、分析(在欣賞和分析獅子作品——娃斗雄獅時(shí)，穿插介紹民間藝術(shù)家王蘭畔)得出：

1、不同地域的人們，賦予獅子各種不同的感受。2、對(duì)于形象的表現(xiàn)，沒有固定的模式，每一個(gè)形象可以有多種表現(xiàn)方法，有多種不同的藝術(shù)效果。（要大膽地想象和創(chuàng)造）3、紋飾的變化使形象更生動(dòng)，更概括，更具有裝飾性。（鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)形象的富有想象力的設(shè)計(jì)，表達(dá)自己獨(dú)特的感受）（三）、接著講授傳統(tǒng)剪紙的紋飾技巧和剪制要領(lǐng)：1、小圓孔2、月牙形3、柳葉形4、鋸齒形四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐提高師：在我們生活中，一個(gè)鳥籠、一雙鞋、盛開的花朵、熟悉的校園、晨練的老人，聯(lián)歡會(huì)上的演出......很多場(chǎng)面都可以用剪紙藝術(shù)形式來表現(xiàn)。嘗試用你學(xué)到的剪紙技法創(chuàng)作一幅剪紙。（一）交代設(shè)計(jì)要領(lǐng)和剪制要領(lǐng)1、設(shè)計(jì)要領(lǐng)：(1)、抓住形象的外形特征，勾出主要輪廓，(2)、確定是使用陽刻還是陰刻方法或哪個(gè)地方陽刻哪個(gè)地方陰刻(3)、畫出圖案紋樣的雙線效果。2、剪制要領(lǐng)：（“三先三后”原則）(1)、先繁后易，（2）、先主后次，（3）、先里后外。（學(xué)以致用，學(xué)生在了解了剪紙的技法及紋飾技巧后，通過實(shí)踐，體驗(yàn)成功的快樂。）（二）教師巡回輔導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，敢于進(jìn)行創(chuàng)造，不要太拘泥于自然形或已有的紋飾，在構(gòu)圖安排上，可以非常靈活地進(jìn)行安排、組織。遠(yuǎn)近人物可以一樣大，人與鳥可以一般高，可以把一只眼夸大到裝飾整張臉。（三）抓住典型，讓學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的剪紙。（出示獎(jiǎng)品：教師剪的各種風(fēng)格的有針對(duì)性的優(yōu)秀剪紙作品）（學(xué)生因感受不同，作業(yè)質(zhì)量也就有差異，有的學(xué)生構(gòu)思巧妙，有的學(xué)生表現(xiàn)手法夸張，有的學(xué)生紋飾運(yùn)用恰到好處的體現(xiàn)了他所要表現(xiàn)的特征等，教師適時(shí)抓住典型進(jìn)行評(píng)價(jià)，很好地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的參與積極性。接著，通過成功案例的當(dāng)堂介紹，本課的難點(diǎn)也就被學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決，極好地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。此時(shí)，出示評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興致更濃，教師給予優(yōu)秀剪紙獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)，也讓學(xué)生了解了自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足。)五、欣賞評(píng)述，應(yīng)用創(chuàng)新（一）、展示《姜太公釣魚》剪紙，讓學(xué)生分析創(chuàng)作特點(diǎn)：作者表現(xiàn)了姜太公的三種神情，即聚精會(huì)神釣魚、看魚上鉤時(shí)的喜悅和哈哈大笑的表情。把臉部正面、側(cè)面、半側(cè)面的不同角度放在一起，這種變形的處理方法，使作品極具現(xiàn)代感。《騎摩托趕集》剪紙也采用此種表現(xiàn)方法。

(二)、展示優(yōu)秀的剪紙作品：讓學(xué)生欣賞、交流、評(píng)述并繼續(xù)充實(shí)自己的剪紙作業(yè)（形象、生動(dòng)、漂亮的剪紙作品又一次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，學(xué)生經(jīng)過交流，得出了創(chuàng)作策略并發(fā)散了思維，從而繼續(xù)修改、補(bǔ)充自己的剪紙作品。（展示優(yōu)秀作品欣賞時(shí)，前三幅為歸類欣賞，后三幅為生活場(chǎng)景欣賞，同時(shí)配以音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題性剪紙創(chuàng)作)六、展評(píng)添趣，總結(jié)延伸（一）、以小組為單位，推出在造型，創(chuàng)意，剪制精美方面的三幅代表作品，并用投影儀投在大屏幕上，讓其他同學(xué)欣賞，互評(píng)。（二）、讓認(rèn)為自己創(chuàng)作得比較好的同學(xué)上臺(tái)展示并介紹自己的作品。（讓自己認(rèn)為比較好的學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘出學(xué)生的閃光點(diǎn)，如情感、態(tài)度等，提高自評(píng)能力。）（三）教師提示：有些同學(xué)的剪紙可以組合在一起，構(gòu)成一幅生動(dòng)的生活場(chǎng)景或一個(gè)故事傳說等，讓學(xué)生參觀、欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，并把可能的作品組合在一起。（讓學(xué)生參觀并互提建議，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高他評(píng)能力；把作品組合在一起也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生各方面潛能的發(fā)展。）（四）、總結(jié)延伸：用你學(xué)到的剪紙技法，為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、大型活動(dòng)，布置環(huán)境，烘托氣氛。嘗試著進(jìn)行主體性剪紙創(chuàng)作。（將課堂興趣延伸到了課外，主題得到了升華。）課后反思：高中美術(shù)教學(xué)和中學(xué)、小學(xué)不一樣，高中學(xué)生生普遍有自己的思想，在本課開始，我用視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，初步感受獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)特色，通過剪紙的技法、分類及相對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀剪紙范例，再一次感受獨(dú)幅剪紙的藝術(shù)特色，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生在欣賞、分析課本中的幾組獅子剪紙和紋飾