PAGEPAGE4陳毅市長1教學目標1.理解作品中的戲劇沖突。

2.把握話劇的特點,理解特性化的語言對塑造人物形象的作用。

3.體會陳毅重視科學文化和敬重學問分子的優秀作風。2學情分析《陳毅市長》是學生第一次接觸的文學樣式——話劇,希望通過幾個教學環節的實施,能使學生對話劇有一個由淺入深的相識。本班學生基礎較差,本堂課的教學目標我確立為:把握本課劇情的沖突沖突;學會通過人物對話的分析,把握人物的思想性格。3重點難點教學重點把握劇情的沖突沖突,觀賞特性化的人物語言。教學難點理解兩人之間沖突沖突的轉化過程;咀嚼其中蘊涵豐富的語句。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】一．回顧劇情，進入新課在一次記者款待會上,一位西方記者向當時任國務院副總理的陳毅提出了一個特別麻煩的問題:“最近,中國打下了美制U一2型高空偵察機,請問運用的是什么武器?是導彈嗎?”陳毅以機敏和睿智從容作答:“記者先生,我們是用竹竿把它捅下來的。”這一妙答,既保守了國家的機密,又避開了“無可奉告”之類簡潔呆板的推托之辭,從而贏得了熱情的掌聲。陳毅語言藝術的魅力,由此可見一斑。今日就讓我們學習《<陳毅市長>選場》,來體會陳毅的機敏、風趣、豪爽和睿智吧。概述劇情:陳毅夜訪齊仰之,勸服他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。1949年冬天的一個深夜。聞名化學家齊仰之家。上海市市長陳毅專程登門探望齊仰之,卻遭到冷遇。進門之后,陳毅借劉禹錫《陋室銘》贊揚主子,融洽了雙方感情。于是,陳毅乘機巧用“激將法”,大談共產黨的“化學”,使清高、正直、不乏愛國心的齊仰之發生了深刻的“化學變更”,欣然同意出山籌建全國第一個盤尼西林藥廠。

1、下面,讓我們把課本打開,思索在這場戲中,陳毅要解決一個什么問題。(議:陳毅勸服齊仰之出山,請齊仰之主持籌建醫藥廠。)2、這個問題解決了嗎?什么地方看出來的?3、陳毅主要采納了什么方法解決了這一沖突?1、為了解決請齊仰之出山這個主要沖突,陳毅必需先解決哪兩個小沖突?(議:陳毅專程夜訪,齊仰之閉門謝客;陳毅欲與齊商議大事,齊仰之限時三分鐘。)2、陳毅用什么方法解決了第一個沖突?從中可以看出陳、齊什么特性?(議:堅持法。表現了陳毅的自信、幽默、執著,齊仰之的固執、清高、急躁。)3、陳毅又用什么方法打破三分鐘之限?請一組同學進行話劇表演,其他同學對此進行評議。1.這場戲的沖突沖突是什么?〖明確〗沖突沖突是陳毅與齊仰之之間的沖突沖突,即陳毅勸服齊仰之參與祖國醫藥事業的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的沖突沖突。(齊仰之固執、倔強、不講情面的性格源于對國民黨腐敗政治的憤恨,他把與國民黨腐敗政治的“絕緣”關系也移用到與新社會政治的關系中來,因而,陳毅與齊仰之之間的沖突有著深刻的社會內涵。)

2.這場戲的沖突沖突有一個產生、發展、轉化、解決的過程。從劇情動身,可把這場戲分為哪幾個部分?并請概括每一部分的內容。(提示:這場戲中的人物只有兩個,而且這兩個人物自始至終都在舞臺上,因此不能以人物的上下場來確定層次。可聯系陳毅在夜訪過程中遇到的難題及這些難題的解決來劃分層次。)

〖明確〗遇到了被拒門外、談話限時、請齊出山這三個難題。這些難題都被陳毅奇妙妥當地解決了。據此,這場戲可分為三個部分:(1)沖突的產生(開頭至“齊仰之請陳毅進屋”)——解決了難以進門的沖突;(2)沖突的發展(至“齊仰之又請陳毅坐下”)——解決了談話限時3分鐘的沖突;(3)沖突的轉化、解決(至幕閉)——解決了請齊仰之出山的沖突。第三部分是全場的高潮。陳毅深夜來訪,齊仰之閉門不納,這是沖突沖突的第一回合。性格剛毅的陳毅市長,堅持按門鈴,說出自己身份直到他以機敏的言辭“也是為了工作”,奇妙堵住了齊的口,又作出保證后才被請進房間。沖突第一回合以陳毅的成功結束。

陳毅是有打算而來,齊是不得已接待,因此在沖突發展的過程中,主動權始終駕馭在陳毅的手中。陳毅巧引《陋室銘》博得齊的好感,盡管主子沒有讓步,但最終請陳毅坐下了。接下來陳毅奇妙實行了“激將法”,齊又請陳毅坐下,這樣,陳毅取得了沖突沖突的其次個回合的成功。

第三部分中陳毅的論辯富于勸服力,引起齊發自內心的感慨和共鳴。在此基礎上,陳毅說明藥廠的來意,齊被陳毅的胸懷和誠意敢打感動了,也敞快樂扉,他們越談越投機,甚至停電仍要“秉燭夜談”,還扯下字條,要求談三天三夜,判若兩人,至此沖突解決了,戲劇沖突有了圓滿的結局。

活動2【導入】二、分析人物陳毅初進齊仰之的“家”,很不受主子的歡迎,可是最終主子卻一再挽留,要和他“秉燭夜談”。說說陳毅是怎樣變更齊仰之的看法的,從這些情節中你能了解陳毅具有什么樣的性格特征。話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的,下面我們分角色有感情地朗讀課文,來進一步分析人物的思想性格。品讀課文分角色賞析特性化的語言,理解人物性格。1、朗讀要求:(1)、在充分理解劇作、初步了解人物形象的基礎上進行朗讀,從總體上說,陳毅的語言坦率、豪爽,又不乏幽默;齊仰之的語言由冷淡、生硬轉為熱忱、懇切、急迫。(2)、通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、。(3)、③借助舞臺說明,輔以肯定的表情、動作。(4)、四人小組組內分角色朗讀。(5)、抽同學在班內朗讀,學生、老師進行適當點評。陳毅:堅決、豪爽、機敏、雄辯——無產階級革命家

齊仰之:急躁、懇切、有愛國心、清高、固執、政治淡薄、科學嚴謹——愛國主義科學家

1.重視科學,敬重學問分子,禮賢下士,關切群眾疾苦,擅長做思想工作。

巧引《陋室銘》表示對主子潛心科研的敬意和超群的談話技巧,顯示了良好的文化修養和氣質,緩和氣氛,博得好感。

巧用“激將法”,使齊破例,對齊仰之的“無禮”,寬容大度,

講出“社會若不起變更,試驗室里也無法進行化學變更”的道理,又用齊的親身經驗佐證打動了齊的心,動之以情,曉之以理,極擅長做思想工作。

體察民情,關切疾苦,愛惜人民,揭示其一心為公的“社會公仆”的精神。

2.性格豪爽直率,幽默詼諧,妙語連珠,機敏睿智,作風平易近人,既不失領導人身份,又給人留下懇切親切的深刻印象。一般話中夾有方言,文言。

齊仰之:愛國科學家的形象。

1.從室內環境布置,深居簡出,勤奮刻苦的化學家。尤其字條,說明不尚空談,極珍惜時間,潛心科研的學問分子。(字條也是沖突沖突的基本起因)

2.語言,接摯友電話,用意:一是,表明主子政治看法“與我無緣”。二是,揭示性格,清高,固執,急躁,質樸,預示沖突是必定的。三是,交代陳毅曾下帖,顯示其誠意。四是,制造戲劇氛圍——老摯友不例外,何況不相識的陳毅。

3.“學者以無知為最大恥辱,我肯定問個明白”學者風范,科學看法由此可見。

4.被陳毅胸懷和誠意感動,敞快樂扉,不僅欣然接受辦廠之請,還迫不及待主動談具體安排,甚至停電后,仍要秉燭夜談,并扯下字條,愛國情懷。活動3【導入】三、把握人物語言中的潛臺詞。設問1:陳毅進齊仰之的屋子后端詳房間,說:“齊先生就住這里!”這句話的潛臺詞是什么!在學生回答的基礎上點撥:這句話的潛臺詞是:齊先生您是個海內外知名的化學家,怎么住在這么破舊的房子里,這與您的身份不相符合呀!設問2:齊(看表)說:“還有兩分半鐘了。”其潛臺詞是什么!在學生回答的基礎上點撥:這句話的潛臺詞是:要講就快講,否則時間一到就不跟你講了。[提示:戲劇語言含有“潛臺詞”,這是戲劇語言的特點,分析其“潛臺詞”,是賞析戲劇語言的一個重要方面,也是訓練學生閱讀理解實力的一個重要方面。故設計了這個環節。]

(1)引導學生了解潛臺詞。

潛臺詞是藏在字面之下的沒有說出來的臺詞,也就是通常所說的言外之意,這個“意”反映了特定的情景之下人物說話的真實意圖和內心世界。

(2)引導學生依據上下文和特定的對話場合挖掘和體會言外之意。

①齊仰之:這……可以延長片刻。

“這……”包含著激烈的內心沖突:想問個原委就得破多年恪守的信條;不問清晰又于心不甘,因為“學者以無知為最大恥辱”。在進退兩難中,牽強作出了“可以延長片刻”的選擇。

②陳毅:我身上倒有不少堿性,你我遇到一起,不就中和了?

“堿性”是比方說法,指革命性、事業心、進取心;“中和”指用革命性、事業心、進取心影響齊仰之,讓他適應新時代,變更過去不問世事,不問政治,言談、行事拘泥于陳舊準則的做法。

陳毅把原本特別固執的齊仰之勸服,并最終聘請他主持籌建全國第一家盤尼西林藥廠。這是全劇的高潮和結局部分,也是劇中最精彩的部分,有許多值得人們細細品嘗的地方。請同學小組品嘗鑒賞:

陳毅用什么方法來勸服齊仰之——他先引用孟子的話,既而借用齊仰之自己的話,最終通過新舊社會的對比,動之以情,曉之以理,耐性勸服了這位特別的化學家。

同學可品嘗一些內涵豐富的語句——“酸性”,這里指迂腐,不適應新時代;“化學變更”,指的是齊仰之發生的天翻地覆的變更。在此,我們不僅會為陳毅的博學、坦誠與熱忱所折服,也能為齊仰之的質樸、求真與自省所感動。活動4【導入】四、問題探討，落實既是重點又是難點問題。1.“閑談不得超過三分鐘”在課文中反復出現有什么作用!

在學生探討發言的基礎上,老師點撥:“閑談不得超過三分鐘”起推動劇情發展的作用。“閑談不得超過三分鐘”是齊仰之堅持的原則,說明他潛心鉆研,惜時如金。由于他門上的這張字條,使陳毅吃了‘閉口羹”,后來陳毅最終進了屋,但只有“三分鐘之限”,但一談便取得了“盡情盡言之”的成功,隨著劇情發展,最終情愿“秉燭夜談”“三天三夜”。兩人之間沖突的產生、發展變更和解決,都與“閑談不