PAGEPAGE1第三單元小數(shù)除法第5課時除數(shù)是小數(shù)的除法（2）【教學內容】教科書第51頁例3及相關的練習。【教學目標】1.使學生進一步理解和駕馭除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2.培育學生的類推實力和抽象概括實力。【重點難點】重點：駕馭被除數(shù)小數(shù)點向右移動數(shù)位不足時要補“0”占位的方法。難點：除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教學過程一、復習引入1.比較下面各數(shù)的大小114114.0114.00要求學生先比較，再說一說依據(jù)什么比較大小的。歸納出：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。2.計算下面各題23.4÷0.92.34÷0.9234÷0.9老師：這三道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，同學們對前兩題做得又對又快，但對234÷0.9做起來有困難。難在什么地方呢？難就難在被除數(shù)是整數(shù)而除數(shù)是小數(shù)，這種問題又怎樣處理呢？這節(jié)課我們接著學習除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題。二、進行新課1.教學例3自由讀題，列出算式：114÷9.5。老師：這道題和我們以前學習的小數(shù)除法有什么區(qū)分?引導學生發(fā)覺被除數(shù)是整數(shù)。老師：以前我們在解決被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)的除法時是怎樣解決的？引導學生說出把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)再進行計算。老師：擴大相同的倍數(shù)再計算會影響計算的結果嗎？學生：不會。老師：114÷9.5能用這樣的方法進行計算嗎？請同學們試試看。學生獨立操作。老師：9.5變成整數(shù)須要擴大幾倍？學生：10倍。老師：那么114也須要擴大幾倍？學生：10倍。老師：114÷9.5變成了1140÷95，現(xiàn)在你會計算了嗎？獨立思索這道題怎樣算，再在小組內溝通。老師巡察，留意指導學生學習。讓學生在全班溝通自己的算法，并隨學生的回答板書：提問：被除數(shù)的末尾為什么要添上一個0？不添0行不行？讓學生綻開探討，在探討中加深對要在114末尾添0的相識。試一試：2÷0.255.4÷0.45議一議：怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？指導學生先視察例題，再小組探討，最終全班溝通。老師引導學生概括出除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動除數(shù)的小數(shù)點，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移幾位（位數(shù)不夠用0補足）；然后依據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法進行計算。老師：其實我們還可以把計算方法歸納為幾個簡潔的步驟來操作。在學生概括計算方法的基礎上，老師引導學生把計算法則歸納為3個程序的操作步驟：一看：看清晰除數(shù)有幾位小數(shù)。二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當被除數(shù)位不足時，用0補足。三算：依據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的法則計算。三、鞏固練習指導學生完成課堂活動第2題。集體訂正后，讓學生找一找這些商比被除數(shù)大的算式有什么特點。引導學生發(fā)覺：當除數(shù)小于1時，它們的商大于被除數(shù)。四、課堂小結五、課堂作業(yè)練習十二相關習題，學生完成后集體訂正。板書筆記除數(shù)是小數(shù)的除法（2）例3114÷9.5=12（天）答：114kg飼料可以喂12天。教學反思本節(jié)課首先通過小數(shù)的性質的復習，為學生學習新學問作了必要的學問鋪墊。同時，老師利用數(shù)字相同但除式不同的三道計算題，讓學生在做的過程中感受計算的難點和障礙，既提出了新的問題，又啟發(fā)和調動了學生劇烈的求知欲望。學習例題時，