2024學年五年級數(shù)學上冊第三單元小數(shù)除法第5課時除數(shù)是小數(shù)的除法2教案西師大版_第1頁
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PAGEPAGE1第三單元小數(shù)除法第5課時除數(shù)是小數(shù)的除法(2)【教學內容】教科書第51頁例3及相關的練習。【教學目標】1.使學生進一步理解和駕馭除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。2.培育學生的類推實力和抽象概括實力。【重點難點】重點:駕馭被除數(shù)小數(shù)點向右移動數(shù)位不足時要補“0”占位的方法。難點:除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。教學過程一、復習引入1.比較下面各數(shù)的大小114114.0114.00要求學生先比較,再說一說依據(jù)什么比較大小的。歸納出:小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。2.計算下面各題23.4÷0.92.34÷0.9234÷0.9老師:這三道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法,同學們對前兩題做得又對又快,但對234÷0.9做起來有困難。難在什么地方呢?難就難在被除數(shù)是整數(shù)而除數(shù)是小數(shù),這種問題又怎樣處理呢?這節(jié)課我們接著學習除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題。二、進行新課1.教學例3自由讀題,列出算式:114÷9.5。老師:這道題和我們以前學習的小數(shù)除法有什么區(qū)分?引導學生發(fā)覺被除數(shù)是整數(shù)。老師:以前我們在解決被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù)的除法時是怎樣解決的?引導學生說出把除數(shù)是小數(shù)的除法變成除數(shù)是整數(shù)的除法,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)再進行計算。老師:擴大相同的倍數(shù)再計算會影響計算的結果嗎?學生:不會。老師:114÷9.5能用這樣的方法進行計算嗎?請同學們試試看。學生獨立操作。老師:9.5變成整數(shù)須要擴大幾倍?學生:10倍。老師:那么114也須要擴大幾倍?學生:10倍。老師:114÷9.5變成了1140÷95,現(xiàn)在你會計算了嗎?獨立思索這道題怎樣算,再在小組內溝通。老師巡察,留意指導學生學習。讓學生在全班溝通自己的算法,并隨學生的回答板書:提問:被除數(shù)的末尾為什么要添上一個0?不添0行不行?讓學生綻開探討,在探討中加深對要在114末尾添0的相識。試一試:2÷0.255.4÷0.45議一議:怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法?指導學生先視察例題,再小組探討,最終全班溝通。老師引導學生概括出除數(shù)是小數(shù)的除法,先移動除數(shù)的小數(shù)點,使它變成整數(shù);除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位,被除數(shù)的小數(shù)點也向右移幾位(位數(shù)不夠用0補足);然后依據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法進行計算。老師:其實我們還可以把計算方法歸納為幾個簡潔的步驟來操作。在學生概括計算方法的基礎上,老師引導學生把計算法則歸納為3個程序的操作步驟:一看:看清晰除數(shù)有幾位小數(shù)。二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù),使除數(shù)變成整數(shù),當被除數(shù)位不足時,用0補足。三算:依據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的法則計算。三、鞏固練習指導學生完成課堂活動第2題。集體訂正后,讓學生找一找這些商比被除數(shù)大的算式有什么特點。引導學生發(fā)覺:當除數(shù)小于1時,它們的商大于被除數(shù)。四、課堂小結五、課堂作業(yè)練習十二相關習題,學生完成后集體訂正。板書筆記除數(shù)是小數(shù)的除法(2)例3114÷9.5=12(天)答:114kg飼料可以喂12天。教學反思本節(jié)課首先通過小數(shù)的性質的復習,為學生學習新學問作了必要的學問鋪墊。同時,老師利用數(shù)字相同但除式不同的三道計算題,讓學生在做的過程中感受計算的難點和障礙,既提出了新的問題,又啟發(fā)和調動了學生劇烈的求知欲望。學習例題時,

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