《幼兒園班級管理》課程教案授課章節第三章

幼兒園班級一日常規的管理課程性質專業必修課任課班級XX級學前教育班上課時間年月日，第周，星期，第節課任課教師使用教材左志宏，主編.幼兒園班級管理[M].上海：華東師范大學出版社，2022年第2版.（教師教育精品教材，融合創新一體化教材：ISBN978-7-5760-3177-5）學習內容第二節幼兒園班級一日常規的建立一、幼兒園建立班級常規的途徑二、幼兒園落實一日常規的關鍵課前準備和要求通過見習，訪談幼兒園教師關于建立班級常規的策略。教學目標1.掌握建立與落實班級一日常規的途徑與關鍵。2.協同建立良好的班級規范和秩序，學會增強幼兒對班級群體的歸屬感。本次課程主要知識點，討論題或練習題【導入新課】案例分析：新教師戴水晶項鏈造成集體教學活動混亂的案例討論發言：案例給你的啟示？[講授新課]【課前作業】分析觀看視頻《幼兒園》的記錄，理解幼兒園班級常規的活動范圍和表現形式學生已經利用課余時間觀看紀錄片《幼兒園》，并進行了記錄分析。【提問】：幼兒園班級一日活動常規建立有哪些途徑？一、幼兒園建立班級常規的途徑（一）利用積極的方式，提出常規要求【案例學習】：P82小貼士——讓我們這樣和幼兒溝通【小結】：運用積極的方式提出要求是教師肯定幼兒行為、促進幼兒發展的重要步驟。在幼兒的世界里，積極的鼓勵勝于消極的懲罰，積極的暗示勝于消極的命令。（二）運用環境因素，隱含常規細則【案例學習】：P83小貼士——小腳印告訴我該怎么做【小結】：教師可以在創設幼兒園的墻壁、地面、鏡子、樓梯、水池、桌椅等環境時滲透班級常規，讓環境充當“第三位老師”開口說話，對幼兒進行無聲的講解和無形的引導。（三）調動幼兒主動性，參與常規制定【案例學習】：P84身邊的故事——由心情墻記錄引發的故事【小結】：心理學研究證明，3—6歲的幼兒對日常規則的執行和遵守方式處于單純的個人運動規則階段，雖然可以理解一些規則，但實際上更多還是按照自己的規則系統行事，而且還會根據自己的需要改變規則。（四）發揮榜樣示范性，帶動常規落實【案例學習】：P86身邊的故事——情景演繹中的榜樣示范【小結】：1.教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。2.同伴間的榜樣學習也是幼兒社會學習的重要途徑。3.對電視、圖書中的榜樣人物或事件的模仿也是幼兒社會學習的有效方法。二、幼兒園落實一日常規的關鍵（一）結合幼兒特點制定、實施規則，循序漸進常規的建立和實施必須考慮幼兒的年齡特點，所提出的要求和規則要切合幼兒實際。小、托班要“從小處著手”管理常規，更加關注幼兒點點滴滴的生活細節。（二）幫助幼兒理解、記憶規則，寓教于樂【小組合作】：分組討論和實際操練寓教于樂幫助幼兒理解、記憶規則的以下四種方法：1.故事理解法2.兒歌記憶法3.圖標暗示法4.音樂強化法（三）根據幼兒需要挑戰規則，因材施教班級常規的確是維護幼兒園正常保教秩序的重要保證，但在制定和實施的過程中，教師一定要避免“過度控制”和“一刀切”，防止不合理的制度規范阻礙幼兒的發展。（四）活動環節自然過渡，順暢轉換班級一日生活各個環節的時間安排應注意穩定性與靈活性相結合，這樣既有利于幼兒秩序感的形成，又能滿足不同幼兒的活動需要。【討論】：如何做好活動間的過渡？【小結】：創設良好的環境氛圍根據過渡時間的長短合理安排根據不同情景靈活調整（五）全體師生平等遵守規則，一視同仁偏愛或是偏見，都是不公正的教育行為，都會給孩子的心理成長帶來不同程度的負面影響。（六）家長教師協同維護規則，家園同步陳鶴琴提出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是幼兒的另一位老師。（七）家園合理堅守規則，持之以恒幼兒行為習慣的培養需要經歷一個漫長的過程。它需要每一位教師在日常工作中做有心人，與家長共同努力，讓幼兒在良好的環境中反復練習、實踐。【討論】：如何家園合作培養幼兒良好常規？例如：合用代幣制、巧用家園欄課程小結班級一日常規管理也并非“一己之力”，三位教師在實施過程中，協作管理，“三位一體”顯合力，保教融合促成效。良好的班級管理模式，使班級一日常規管理形成良性循環，更是幼兒生活活動、運動、游戲活動、學習活動的保障。作業安排1.設計一份幼兒集體教學活動情況觀察記錄表。2.調整幼兒常規時教師的言行訓練課后推