第八章學前兒童音樂教育的整合與滲透第一節(jié)幼兒園課程中的音樂教育整合01.一、音樂領域各基本內(nèi)容的整合分科（領域）課程中，作為獨立的學科，幼兒園音樂教育有著獨立的目標、內(nèi)容和方法體系，通常先根據(jù)幼兒音樂能力發(fā)展規(guī)律和音樂學科性質確定音樂教育目標。以此為基礎，結合幼兒音樂學習特點和音樂學科內(nèi)容體系，將音樂教育內(nèi)容相對劃分為歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏和音樂欣賞等板塊。分科(領域)課程中，音樂教育活動的結構化程度較高，每一個具體的音樂教育活動都根據(jù)幼兒音樂學習的基礎提出了明確的活動目標，在活動設計思路中，對幼兒學習的重點和難點加以分析，并提出教師教學的策略和方法。二、音樂領域與其他學科領域間的整合1.音樂與美術間的整合音樂與美術是藝術領域中重要的門類，盡管兩者在材質與表現(xiàn)上有差異，但在表現(xiàn)人的思想感情和讓人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴上是一致的。音樂教育與美術教育的整合不是把美術和音樂簡單相加，而是融合音樂與美術在審美感情上的共鳴，支持幼兒的藝術學習。實踐也證明美術和音樂融合可以更好地拓展藝術空間，增強藝術趣味，培養(yǎng)兒童的藝術想象力與創(chuàng)造力。2.音樂與文學間的整合音樂與語言密不可分。一首活潑歡快的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌、詩歌，一首優(yōu)美動聽的樂曲就好像描述著一個有趣的故事，一篇優(yōu)美的散文則像是一首輕快的抒情曲。語言和音樂有許多相通之處，它們都有重音、節(jié)拍、節(jié)奏，有聲調(diào)的輕重、快慢、高低的變化。將音樂教育與文學教育有機結合，通過與音樂教學內(nèi)容相貼切的文學意境的輔助，不僅能夠提高幼兒音樂學習的興趣，還能帶給幼兒更多的審美感動，達到事半功倍的效果。3.音樂教育與社會教育間的整合幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。音樂是表現(xiàn)情緒情感的最好方式。音樂教育強調(diào)對人靈魂的塑造，它要把真、善、美的種子種進幼兒的心田，使之生根發(fā)芽，喚醒幼兒心中沉睡的藝術感覺、審美意識、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造力，學會做人，這才是音樂教育的最高追求。4.音樂教育與科學教育間的整合科學與藝術通過不同的方式揭示與把握實質相同的東西，即秩序、和諧、節(jié)奏、周期等，是人類創(chuàng)造性地把握世界的兩種方式。“如果通過邏輯語言來描繪我們對事物的觀察和體驗，這就是科學；如果通過直覺感受來表達我們的觀察和體驗，這就是藝術”。具有理性色彩的科學教育與具有感性色彩的藝術教育兩者殊途同歸，最終實現(xiàn)了融合。三、主題背景下的音樂教育整合1.在生活中尋找音樂活動素材主題活動是圍繞某一主題展開，通過活動展示主題、傳遞作者的思想感情的活動。主題背景下的音樂活動就是借助于音樂的形式，表達和傳遞主題思想的活動。音樂活動的內(nèi)容要源于幼兒的生活，又要高于幼兒的生活。2.根據(jù)主題內(nèi)容引發(fā)音樂活動線索在主題活動中，有時需要根據(jù)主題活動的內(nèi)容延伸出音樂活動的素材，以此幫助幼兒感受主題活動的內(nèi)容，體驗并發(fā)現(xiàn)在主題背景下進行音樂活動的快樂。“整合”是構建課程內(nèi)容時的一種思路，而教師如果能根據(jù)幼兒的年齡特點、各領域的階段目標進行整合設計活動，那么這樣的活動不僅能將各領域內(nèi)容統(tǒng)整起來，而且也能將各種學習方法綜合起來。3.創(chuàng)設活動情境促進經(jīng)驗整合音樂是一門藝術，幼兒無論是學唱歌曲、學跳律動，還是彈奏小樂器，都需要充滿藝術性、趣味性、開放性的審美環(huán)境來激活幼兒的音樂情趣，使幼兒在音樂活動中發(fā)現(xiàn)音樂的美、獲得豐富的情感體驗，從而表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。要使幼兒在主題背景中學習音樂，教師應充分調(diào)動幼兒感官，不斷創(chuàng)設問題情景，以激發(fā)幼兒探索音樂世界的欲望。第二節(jié)幼兒園音樂教育的多渠道滲透02.一、日常生活中的音樂教育滲透音樂活動所要達成的目標不是簡單地讓孩子們學會幾支歌，跳幾個舞，或做幾個音樂游戲，應該將活動的目標指向幼兒的日常生活。日常生活中的音樂教育活動主要指教師在各種活動的轉換間隙，以及散步、游覽等活動中安排組織的音樂活動。將音樂滲透在幼兒一日活動之中，在日常生活中恰當?shù)亍⒉粩嗟靥峁┮魳反碳ぃ芗て鹩變河淇斓那楦泻蛥⑴c活動的興趣，使幼兒的音樂天賦得到很好的發(fā)揮。二、游戲活動中的音樂教育滲透1.“音樂角”音樂區(qū)角的創(chuàng)建有助于豐富幼兒的音樂經(jīng)驗，同時也有助于達成教育目標。在“音樂角”中，教師提供給幼兒的豐富材料，如錄音機、錄制好的不同性質的音樂磁帶、空白帶、節(jié)奏帶、自制麥克風、鈴鼓、小沙錘、串鈴等，將有助于幼兒進行自發(fā)的、探索式的音樂活動。放置在“音樂角”內(nèi)直觀、形象而富有趣味性的材料,能使幼兒在愉悅中獲得音樂的體驗。2.“小劇場”“小劇場”游戲屬于角色游戲的范疇。兒童在這類游戲中的表演既有對平時音樂教育內(nèi)容的復習，也有兒童自我的、即興的音樂創(chuàng)造表演。小社團是一個以兒童的興趣為基本前提，通過兒童自主選擇和結伴而自發(fā)形成的組織，兒童的自由結合、自主探索、自我表達就是小社團活動的基本特質。三、節(jié)日活動中的音樂教育滲透節(jié)日活動中的音樂活動通常特指為慶祝節(jié)日而組織安排的各類音樂表演和娛樂性活動。此外，不同性質的節(jié)日能促進幼兒相應的社會性發(fā)展。例如民俗性傳統(tǒng)節(jié)日活動，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，可以增進幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日氛圍的感知和體驗，也有助于幼兒了解健康的民俗習慣和社交禮儀規(guī)范，培養(yǎng)幼兒積極健康的情感、態(tài)度和人際交往能力。在這些節(jié)日中進行音樂教育的滲透，將更有助于幼兒了解節(jié)日的來歷和有關的知識，使幼兒樹立全新的社會觀念和現(xiàn)代意識，從小培養(yǎng)幼兒對社會的責任感、使命感和時代感。思考題1.幼兒園音樂教育活動的整合途徑有哪些?2.試談音樂活動中音樂與美術間整合的方式。3.試談如何在社會教育中滲透音樂教育。4.請思考音樂活動中音樂領域與科學領域