第19課《資本主義國家的新變化》教學(xué)設(shè)計（一）課標分析《普通高中歷史課程標準（2022年版》對于本課的要求是：“通過了解第二次世界大戰(zhàn)后資本主義、社會主義與第三世界國家的變化，認識其發(fā)展中的成就與問題。”其中了解二戰(zhàn)后資本主義國家新變化是知識層面要求，認識其發(fā)展的成就與問題是理解層面的要求。（二）教材分析本課為統(tǒng)編版《中外歷史綱要（下）》第八單元“冷戰(zhàn)與20世紀下半期世界的新變化”中第19課《資本主義國家的新變化》，上承“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”，下啟“社會主義國家的發(fā)展與變化”，涉及二戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟和社會方面發(fā)生的新變化，包括四個子目：第一子目是“國家的宏觀調(diào)控”、第二子目是“科學(xué)技術(shù)的新變化”，屬于經(jīng)濟新變化。第三子目是“社會結(jié)構(gòu)的新變化”、第四子目是“福利國家與社會運動”，屬于社會新變化。在冷戰(zhàn)相對穩(wěn)定的世界局勢下，資本主義國家獲得發(fā)展，同時也存在問題。究其原因，資本主義統(tǒng)治手段和方法的變化不能從根本上解決固有矛盾帶來的問題。本節(jié)新授課的教學(xué)由1課時完成，由于教材結(jié)構(gòu)本身較為合理，故基本延用教材結(jié)構(gòu)。（三）核心素養(yǎng)目標1、通過史料分析戰(zhàn)后資本主義國家的困境、評價福利國家制度等，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的學(xué)科素養(yǎng)。2、理解科技發(fā)展、生產(chǎn)力進步，會影響國家的投資結(jié)構(gòu)，進而影響社會結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的學(xué)科素養(yǎng)。3、通過聯(lián)邦德國縮減退休金支出，聯(lián)系當前中國社會難題，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的學(xué)科素養(yǎng)。（四）教學(xué)重點資本主義國家戰(zhàn)后新變化的表現(xiàn)（五）教學(xué)難點認識資本主義國家新變化存在的問題與原因（六）學(xué)情分析高一學(xué)生具有一定的歷史知識儲備，思維活躍，這是他們的優(yōu)勢。同時部分同學(xué)對資本主義國家戰(zhàn)后新變化比較陌生，缺少生活經(jīng)驗，在歷史核心素養(yǎng)方面需要繼續(xù)提高。故課前提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料、制作學(xué)案，幫助同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【資源呈現(xiàn)】【教師引導(dǎo)】德國作為二戰(zhàn)的發(fā)起國和戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)后領(lǐng)土被一分為二，變成名副其實的“廢墟德國”。此后短短十幾年，聯(lián)邦德國在這片廢墟上創(chuàng)造了一個經(jīng)濟奇跡，奇跡是如何發(fā)生的呢？這節(jié)課讓我們跟隨聯(lián)邦德國的腳步，看資本主義國家是如何探索戰(zhàn)后復(fù)興之路的。觀看圖片同一條道路的兩幅截然不同的照片，形成強烈的視覺沖擊，吸引學(xué)生思考戰(zhàn)后德國到底經(jīng)歷了什么樣的探索之路。講授新課一、戰(zhàn)后資本主義世界的困境【資源呈現(xiàn)】材料一戰(zhàn)爭結(jié)束時，歐洲國家普遍存在財政危機、外匯短缺、貨幣貶值、黑市猖獗、物資貧乏等問題，國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出一片衰微破敗的景象。——《世界史·現(xiàn)代編（下）》材料二在兩次世界大戰(zhàn)之間的20年中，各國貨幣競相貶值，動蕩不定。因為每一經(jīng)濟集團都想以犧牲他人利益為代價，解決自身的國際收支和就業(yè)問題，呈現(xiàn)出一種無政府狀態(tài)。——葉苗《布雷頓森林體系解體40周年的思考》材料三戰(zhàn)后德國已經(jīng)是一片廢墟：水、電、煤氣，幾乎所有公共服務(wù)體系都蕩然無存。……因為人們的匱乏和恐慌，出現(xiàn)遍地搶劫盜竊的混亂景象。僅僅在慕尼黑一座城市，就有價值上百萬馬克的物資被哄搶。——《狼性時代：第三帝國余波中的德國與德國人》問題：請概括二戰(zhàn)后，資本主義國家的經(jīng)濟和社會狀況？【合作探究】問題：面對這樣一個百廢待興的局面，如果你是當時的經(jīng)濟部長和社會部長，你將拿出什么方案來力挽狂瀾？二、經(jīng)濟探索——國家干預(yù)經(jīng)濟（一）經(jīng)濟政策的探索【資源呈現(xiàn)】【資源呈現(xiàn)】材料一1946年2月，杜魯門簽署《1946年就業(yè)法》，根據(jù)此法，聯(lián)邦政府必須負責(zé)協(xié)調(diào)和利用自己的一切計劃、政策、職能、資源，為那些能夠工作、愿意工作和正尋找工作的人提供有益的就業(yè)機會。材料二西德減免稅收鼓勵投資，英國和意大利也為鋼鐵及石油工業(yè)的投資提供補貼。——（美）蘇里文等《西方文明史》材料三1955年日本出臺第一個長期發(fā)展經(jīng)濟的計劃《經(jīng)濟自立五年計劃》，1960年制定《國民收入倍增計劃》。思考：國家干預(yù)經(jīng)濟的措施有哪些？【教師引導(dǎo)】戰(zhàn)爭不僅破壞了國內(nèi)經(jīng)濟，資本主義世界經(jīng)濟秩序也亟待重塑，這也離不開各國政府的協(xié)調(diào)。請同學(xué)們閱讀教材，說說相應(yīng)做法？經(jīng)過國內(nèi)、國際的探索，主要資本主義國家經(jīng)濟都有明顯發(fā)展，迎來五六十年代的“時期”。好景不長，七十年代又出現(xiàn)新情況，大家分析數(shù)據(jù)，看經(jīng)濟增長與商品價格的發(fā)展趨勢是什么【教師引導(dǎo)】經(jīng)濟滯漲與國際石油危機有關(guān)，也與經(jīng)濟政策有關(guān)。政府對市場管制過度，國有化經(jīng)濟效率低下，高賦稅使企業(yè)利潤減少等。“滯脹”危機使政府全面干預(yù)模式陷入困境，下一步怎么辦？（找個學(xué)生回答）經(jīng)濟政策再調(diào)整！【資源呈現(xiàn)】“盎格魯—撒克遜模式”英國：推行國營事業(yè)私有化；緊縮貨幣，削減稅收；壓縮公共開支美國：減少社會福利開支，減少個人所得稅和企業(yè)稅以刺激投資【合作探究】問題：16世紀中期以來，西方國家經(jīng)濟政策的演變呈現(xiàn)一種鐘擺運動。請你介紹指針是如何擺動的？又為何擺動？【教師引導(dǎo)】政府與市場關(guān)系是個持久的話題。“統(tǒng)制”還是“放任”是兩種不同的政策取向。歷史上，這兩種取向之間存在周期性的鐘擺現(xiàn)象，每一次鐘擺都是對既有模式的校正，可以說，西方經(jīng)濟政策的演變就是在自由市場和國家干預(yù)之間尋找平衡，這是探索。（二）科技發(fā)展引起社會結(jié)構(gòu)新變化【過渡】經(jīng)濟政策能指引方向，發(fā)展科技，提高生產(chǎn)力，也是國家復(fù)興經(jīng)濟的重要舉措。我們觀看一段視頻，感受二戰(zhàn)后科技帶來的震撼。【資源呈現(xiàn)】二戰(zhàn)后科技高速發(fā)展的圖表世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，刺激了國家對現(xiàn)代工業(yè)部門進行新的投資。聯(lián)邦德國投資主要集中在重工業(yè)、化學(xué)工業(yè)和電氣電子工業(yè)，消費品和食品工業(yè)投資較少。這種投資結(jié)構(gòu)促成聯(lián)邦德國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化：第一產(chǎn)業(yè)特別是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比重大幅度下降；第二產(chǎn)業(yè)中的傳統(tǒng)工業(yè)部門大為減縮；第三產(chǎn)業(yè)如貿(mào)易交通服務(wù)行業(yè)急劇膨脹。——丁建弘《德國通史》問題：科技高速發(fā)展的同時，資本主義國家的社會結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，同學(xué)們看50年代以來三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)何種趨勢？為什么會這樣呢？【過渡】隨著中間階層力量壯大，社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多層次化。這樣的社會結(jié)構(gòu)下，如何保障中下層階級的利益三、社會探索——福利國家與社會運動（一）福利國家1、教師講解福利國家的基本做法2、福利國家評價【合作探究】材料一：材料二：英國最懶家族英格蘭西北小城布來克樸的麥高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她們和8條寵物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3萬英鎊，被稱為英國最懶家族。雖然年入3萬英鎊現(xiàn)鈔，她一家居然還不知足，抱怨住的太擠，正申請更寬敞的大福利房。——《生活日報》材料三：問題：根據(jù)三則材料，小組討論評價福利國家【過渡】面對高福利帶來的困擾，政府要如何應(yīng)對呢？【資源呈現(xiàn)】70年代經(jīng)濟出現(xiàn)“滯漲”，加之人口出生率下降和老齡化加速，……政府推遲養(yǎng)老金隨工資增長提高的時間、嚴格申請養(yǎng)老金的條件，增加私人交納額度，減少國家補貼等，試圖遏制過于龐大的福利開支。——吳友法《德國通史第六卷：重新崛起時代》【教師引導(dǎo)】出生率下降、養(yǎng)老金緊張也是當今中國面臨的一個社會難題。雖然聯(lián)邦德國調(diào)整養(yǎng)老金制度，但它仍然是世界福利制度的楷模，因為各國政府都知道民生是社會穩(wěn)定的基石。目前我國也有延遲退休的預(yù)案，相信我們一定能平穩(wěn)有力的解決。（二）社會運動【教師引導(dǎo)】可惜沒有一劑良藥能解決所有社會問題，社會運動層出不窮，社會探索仍在繼續(xù)。一批勇敢的人在維護權(quán)利、追求平等的道路上泥濘前行。在美國，對黑人的種族歧視是根深蒂固的，從工資、選舉權(quán)到日常生活都被區(qū)別對待，馬丁路德金組織黑人運動，追求種族平等的夢想。終于等到美國憲法修正案的回應(yīng)，廢除奴隸制度，黑人公民平等享有公民權(quán)和投票權(quán)。無論福利國家，還是社會運動，都是人民長期斗爭的結(jié)果。當然，政府的應(yīng)對政策、措施，也是對國家道路的探索。四、資本主義探索之路的思考【教師引導(dǎo)】問題1二戰(zhàn)后，資本主義國家在經(jīng)濟、社會各方面探索新的國家生存復(fù)興之路，也巧妙的緩解了很多危機。這些問題現(xiàn)在是否已經(jīng)得到了解決，不再出現(xiàn)了？為什么呢？問題2既然探索不能消除頑疾，當今世界資本主義為什么仍然能夠保持生命力？【教師總結(jié)】每一個國家、每一種制度，都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、探索、退出的過程，都要遵循政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。我們這節(jié)課跟隨聯(lián)邦德國的腳步，學(xué)習(xí)了戰(zhàn)后資本主義國家自救、探索的歷程，同一時期的社會主義國家又是怎么做的呢？下節(jié)課我們將踏上新的探索之路。五、作業(yè)設(shè)計1、必做題材料：第二次世界大戰(zhàn)之后的四分之一世紀是資本主義的時代。世界工業(yè)和貿(mào)易在這些年中分別以5.6%和7.3%的前所未有的年增長率增長……在這一繁榮時期，一些跨國公司充當了全球經(jīng)濟擴張的先鋒，因為第二次工業(yè)革命帶來了某些革新，其中包括集裝箱運輸、衛(wèi)星通訊和計算機現(xiàn)金管理系統(tǒng)。這類設(shè)施使這一時期中等跨國公司有可能在11個不同的國家生產(chǎn)22種產(chǎn)品……實際工資大幅提升，為周末短途旅行、一年一度的假期旅游以及私人住宅、轎車和其他耐用品的賒賬購置提供了足夠的錢。這使許多經(jīng)濟學(xué)家相信他們制定的貨幣政策和財政政策創(chuàng)造了必需的購買力，可以避免過去的繁榮一衰退的經(jīng)濟周期……20世紀70年代中期，這一繁榮讓位于“滯漲”——經(jīng)濟停滯和通貨膨脹的一種令人窘迫的結(jié)合。——摘編自【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史》問題：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡述你對“許多經(jīng)濟學(xué)家相信……可以避免過去的‘繁榮一衰退’的經(jīng)濟周期”的看法，并說明理由。2、選做題推薦書目：《當代資本主義階段性發(fā)展與世界巨變》李琮，社會科學(xué)文獻出版社2013年版要求：閱讀該書第二章，寫一篇讀書心得。分析材料，回答問題分成兩大組進行討論，派代表發(fā)言學(xué)生分析材料回答問題，要求提取材料信息和準確表達措施。學(xué)生閱讀教材回答問題學(xué)生分析數(shù)據(jù)，回答問題先找一位同學(xué)上來畫出指針的擺動方向，再找一位同學(xué)說說在什么背景下，實行了哪種經(jīng)濟政策？也就是介紹經(jīng)濟政策的演變過程學(xué)生觀看圖表學(xué)生分析數(shù)據(jù)，閱讀材料，回答問題學(xué)生回答：福利國家學(xué)生小組討論，派代變發(fā)言學(xué)生回答：減少福利開支學(xué)生重點閱讀教材黑人運動的相關(guān)知識學(xué)生思考問題、回答問題讓學(xué)生根據(jù)社會背景，有針對性的思考方案，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、邏輯思維、語言表達的能力，培養(yǎng)論從史出的素養(yǎng)。通過艾哈德的社會市場經(jīng)濟政策，讓學(xué)生認識到資本主義國家是在市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，進行國家對經(jīng)濟的干預(yù)。同時延用西德這條明線。培養(yǎng)學(xué)生分析材料、提取有效信息的能力，突出論從史出的史學(xué)原則。戰(zhàn)后經(jīng)濟困境與經(jīng)濟措施是對應(yīng)的，分成國內(nèi)和國際兩方面。圖表數(shù)據(jù)是一種重要的史料，嚴謹直觀。通過數(shù)據(jù)展示，幫助學(xué)生理解“經(jīng)濟滯脹”通過一道合作探究的題目，對西方資本主義國家經(jīng)濟政策的探索做個總結(jié)，回扣單元教學(xué)核心概念。圖表是重要的史料，體現(xiàn)課堂形式多樣性用聯(lián)邦德國的事例解釋三大經(jīng)濟部門就業(yè)人口比重變化的原因，進而幫助學(xué)生理解科技發(fā)展引起社會機構(gòu)的變化，符合生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的唯物史觀。這兩則材料的組合也非