【探究與分享二：P3

頁】

一位想招聘助手的土耳其商人，將前來應聘的A

、B兩人帶進辦公室，向他們

展示了兩頂紅色，三頂黑色的帽子。然后，他關掉燈，在一片漆黑的情況

下，要求A和B各摸一頂帽子戴上，他自己也戴了一頂，并將其余兩頂藏了起

來。開燈后，商人要A、B

盡快說出各自頭上戴的是什么顏色的帽子。

A與B

看到商人戴的是紅色帽子。過了一會兒，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人詢問了A

的推理后，決定錄用A。A得出結論的思維過程：A、B都看到商人戴的帽子是紅色的，如果我戴的帽子是紅色的，那么B

能很快說出他戴的帽子顏色；而B沒能立即說出，所以我戴的帽子

肯定不是紅色的，由此A就能準確說出自己頭上帽子的顏色是黑色。A思維過程就涉及到邏輯與思維的問題，什么是邏輯與思維----必修3選

擇

性

必

修

3與思維對思維、邏輯思維與科學思維的概括性介

紹，也是全書的邏輯起點主要闡述邏輯思維的基本要求主要闡述辯證思維的方法主要闡述提高創新思維能力的幾種方法第一單元：樹立科學

思維第二單元：遵循邏輯

思維規則第三單元：運用辯證

思維方法第四單元：提高創新

思維能力選

擇

性

必

修

3《邏輯與思維》本冊主線樹立科學思維、遵循邏輯思維規則、運用辯證思維方法、提高創新能力總論分論運用第一單元

樹立科學思維觀念前言在生活和學習中，人們常常會遇到一些

問題。遇到問題怎么辦?

“想一想”怎么解決。

“想”的過程就是思維的過程。

思維方法不同，效果大不一樣。思維科

學，問題解決起來事半功倍；思維不科

學，往往事倍功半，甚至勞而無功。1.1

思維的含義與特征1.2

思維形態及其特征2.1

“邏輯”的多種含義2.2邏輯思維的基本要求3.1

科學思維的含義與特征3.2

學習科學思維意義第一課走進思維世界第二課把握邏輯要義第三課領會科學思維樹立科學思維觀念第一單元知識體系第一單元

樹立科學思維觀念第一課走進思維世界第一框思維的含義與特征我

們

為

什

1需要科學的思維?《邏輯與思維》中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，是指理

性認識，指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映

。什么是感性認識?什么是理性認識?一、思維的含義我們在“想”、在“考慮”,就能切身地體會到我們在思維。

注意：動物的活動是本能活動，動物沒有思維。1、思維的含義

P3三段廣義：=

意識

思維狹義：

理性認識感性認識理性認識認識(1)當我們接觸到火苗，第一反應是燙。這就是感性認識。(2)當我們冷靜下來就會想，不能碰火，碰火會燙傷自

己，我們要合理利用火，辯證的看待火，這時就上升到

理性認識。(

1)

當蘋果砸中我們，首先會感覺到疼

，這就是感性認

識。(2)當我們冷靜下來，會想蘋果為什么會落地，經過探

究會發現，蘋果會落地時因為萬有引力，這就上升到了理性認識。感性認識理性認識區

別內容感性認識是人們在實踐基礎上由感覺器官直接感受到的關于事物的現象、事物的外部聯系、事物

的各個方面的認識，理性認識是人們借助抽象思維在概括、整理大量感性材料的基礎上達到關于事物的本質、全體、內部聯系和事物自身規律性的認識，形式包括感覺、知覺和表象三種形式。包括概念、判斷和推理三種形式。階段感性認識是認識的初級階段理性認識是認識的高級階段聯系①感性認識和理性認識是認識過程的兩個不同階段。②感性認識有待于發展、深化為理性認識，理性認識依賴于感性認識，二者相互滲透、相互包含，具有辯證統一關系。特別提醒：不能認為“理性認識都是正確的”,感性認識和理性認識，都有正確與錯誤之分。(感性認識和理性認識都屬于認識，認識是有正確與錯誤之分)知識拓展

全面理解感性認識與理性認識的辯證關系----哲學4.12.思維方式的主要類型及其意義(1)主要類型：

戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思

維等(2)把握這些思維方式的意義：①戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、

底線思維等是狹義

的思維，是理性認識，并且是正確的理性認識(正確的思維)②戰略思維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維等，是人

們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的

科學的思想方法和工作方法。判斷：思維是人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式正確思

維是人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式X(202

3

·

全國

·

模擬預測)邏輯思維與我們的日常生活、學習工

作、說話交往等都密切相關。邏輯思維有助于我們清楚做事步驟、

時間安排、分析思路、語言表達等，讓我們做事的思路性和步驟

性更加清晰明確。這里的“思維”()①與意識同義，是人們對事物的認識和反映②與理性認識同義，是人們認識的初級階段③是從狹義角度來講的，與理性認識同義④指認識的高級階段，是對事物的本質及其規律的反映

A.①②

B.①④C.②③D.③④稿定PPT,海量素材持續更【解析】③④:邏輯思維中的“思維”是從狹義角度來講的，與理性認識同義，指認識的

高級階段，是對事物的本質及其規律的反映，故③④入選。①:廣義的思維與意識同義，

是人們對事物的認識和反映，故①不選。②:狹義的思維與理性認識同義，是人們認識的

高級階段，故②錯誤。故本題選D。廣

義的思

維

與

意

識

同

義

，

狹

義

的

思

維

與

理

性

認

識

同

義。

理

性

認

識(

)。A.

是

關

于

事

物

的

現象

和

外

部

聯系

的

反

映

，

是

認

識

的

初

級

階

段B.

是

關

于

事

物

的

本

質

及

規

律

的

正

確

認

識

，

是

認

識

的

高

級

階

段C.

就

是

“

邏

輯

與

思

維

”

中

所

說

的

“

思

維

”

,

是

感

性

認

識

的

升華D.就

是

人

們

認

識

事

物

本

質

、

把

握

事

物

規

律

的

重

要

思

維

方

式【詳解】A:感性認識是關于事物的現象和外部聯系的反映，是認識的初級階段，A錯誤；B:理性認識是關于事物的本質及規律的認識，是認識的高級階段，但并不一定正確，B錯誤；C:根據教材知識點，理性認識就是“邏輯與思維”中所說的“思維”,是感性認識的升華，C正確；D:正確思維是人們認識和把握事物本質和規律的重要方式---P3-3;D

錯誤。

(二)思維的特征

1.思維具有差異性思考："一干個觀眾就有一干個哈姆雷特”,"為什么同在一

起學習，同樣的老師、同樣的教材、同樣的努力，學習效果卻不

同?”這些現象說明什么?人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有

很大的差異。所以對同樣的認識對象，不同的認識

主體有不同的認識結果，思

都維

包具有含著差

思異

維的共不

同同

特的人征。有不同的思維風格。但不論哪一種風格的思維，()間接性2、思維又具有共同性(2)概括性(3)能動性ide性，a例如①人類學家根據古生物的化石及其他有關資料，就能推知人類進化的規律。②內科醫生能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓以及利用各種醫療器械，

經過思維加工間接地判斷病人體內各種臟器的病變。③氣象工作者根

據已有的氣象資料，就能預知今后天氣的變化。④教師根據學生的行為表現可以推斷學生的內心世界。注：思維具有間接性與思維來源于實踐并不沖突2、思維又具有共同性(1)思維具有間接性思維具有間接性：思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過

事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識(憑借已知→認識未知；現象→本質和規律；感性→理性)

由此及彼2、思維又具有共同性(2)思維具有概括性思維具有概括性：

思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去

表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一

類事物的共同本質。(特殊性

→

普遍性；個性

→共性；個別

→一般；具體

→抽象)例如①把形狀、大小各不相同而能結出棗子的樹木歸一

類，稱之為

“棗樹”①把棗樹、蘋果樹、梨樹等依據其根、莖、葉、果等共性統稱為

“果樹”由表及里、去粗取精、去偽存真2、思維又具有共同性(3)思維具有能動性VS機械性、被動性、形而上學性任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能

夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。(再加工、再創造、

有計劃、有目的、主動的)理性認識(正確和錯誤之分)思維能動的加工感性認識材料認識對象3、

實踐與思維的關系①思維在實踐中產

生，在實踐中發展，又反作用于實踐。②

正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目

的

。【特別提示】認識有正確與錯誤之分，思維也有正確與錯誤之分，只有正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期的目的。區別側重點關鍵詞舉例間接性強調推斷：憑借已知→認識未知；現象→本質和規律；感性→理性根據……判斷、推斷、推測、預測等人類根據化石能夠推斷

出遠古人的生活習性概括性強調總結歸納：特殊性→普遍性；個性

→

共性；個別

→

一般；具體→抽象共同之處是…;整體上看…;共性在于…;總

結出……;歸納出

…對棗樹、蘋果樹、梨樹等形形色色的樹，抽取

總結出共同的本質特征

等共性統稱為“果樹”能動性強調再加工、再創造：指導人們能動認識、能

動改造世界；推理、聯想、構思、假設、指導創新等有意識、有計劃、有目的、主動

去做什么事由冰雪融化想到春天來了；知己知彼；舉一反三聯系①思維的概括性是間接性的前提；②間接性和概括性中都體現有能動性。注意：間接性強調利用規律去推測，概括性強調發現規律區分：思維的間接性、概括性、能動性牛刀小試：判斷以下材料體現思維的哪一特征?1.

小王早上起來看到院子的地面和房頂都是濕的，判斷昨天

晚上下過雨。

間接性2.詩人賞花、賞雪、賞月，創作出一首首詩詞。

能動性3.人類能夠根據相關知識進行天氣預報、預測地震等。間接性4.人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都

稱它們“商品”。

概括性例1:

“月暈而風，礎潤而雨”主要體現了思維的()。A.概括性

B.間接性

C.直接性D.敏捷性B。此題為易錯題，很容易錯選A。

題干給出的是句古語，意思是：月亮四

周出現光環，預示天要刮風；柱石回潮濕潤，表示天要下雨；這是人人都知道

的

。通過古語可知，是人們在利用“月暈”預測天要刮風，“礎潤”表示天要下雨，強調的是利用一些現象來預測其他事物。所以本題應該選擇思維的間接性。

利用規律

推測例2:每次看到“月暈”就會刮風，看見石礎“潮濕”就會下雨，

于

是得出”月暈而風，礎潤而雨”的結結論

這屬于思維的(

)A.

抽象性

B.

概括性

C.

間接性

D.

情境性解析：人們通過多次的經驗，得出"月暈而風，礎潤而雨"結論，因此屬于思的概括性

發現(得出)規律“隔墻見角而知有牛”

“隔岸見煙而知有火”體現了思維的A.

間接性B.概括性

C.抽象性

D.系統性答案：A“燈是照明的工具。”這種認識反映了思維的A.

間接性B.靈活性

C.

概括性

D.敏捷性答案：C“遙知不是雪，為有暗香來。”因為有暗香傳來，所以推斷那不是雪，而是梅。這是思維的①概括性②間接性

③能動性④合理性A.①③

B.①④

C.②③D.②④答

案：C【詳解】A:間接性是指思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭

示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識，A與題干不符，排除。

B:

抽象性，是從眾多的事

物中抽取出共同的、本質性的特征，而舍棄其非本質的特征，抽象性不屬于思維的特征，B

排除。C:概括性是指思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內

在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質，題干中，人們把生活經驗進行總結，得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論，這主要體現了思維的概括性，C符合題意。

D:思維不具有穩定性，因為人類的思維活動復雜多變，但思維方式具有相對的穩定性，D排除。“

朝霞

不出門，晚霞

行

千

里”

的

結

論。

這

主

要

體

現了思

維

的(

)A.間

接

性

B.

抽象

性

C.概

括

性

D.穩

定

性天空中出現朝霞往往會下雨，出現晚霞往往會放晴。人們由此得出中醫有望聞問切“四診法”,醫生一般都是通過這四種診斷方法來判斷患

者出現了什么問題。這表明思維具有(

)①間接性②概括性③客觀實在性④能動性A.①③B.①④

C.②③

D.②④解析：無論是中醫還是西醫都是通過癥狀來判斷病情，這就體現了思維的間

接性，而通過癥狀進行病情的診斷，也是意識發揮能動性的體現，①④正確。

材料未體現思維的概