一年級語文上冊小兔運南瓜_第1頁
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文檔簡介

六年制小學語文第一冊口語交際小兔運南瓜1/11教材簡析:

《小兔運南瓜》是人教版語文試驗教材第一冊語文園地六中口語交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔終究怎樣運南瓜,第二幅圖為空缺,留給學生想象空間。

2/11指導思想

依據《語文課程標準》要求,正確把握語文教育特點,主動提倡自主、合作、探究學習方法,努力建設開放而有活力語文課堂,使學生在感興趣自主活動中全方面提升語文素養。3/11教學立足點

依據一年級學生口頭表示主動,不過沒有條理、雜亂特點,嘗試設計此次口語交際課,試圖有所改進和突破。

1、看圖說話,力爭說句子必須通順,把意思表示清楚。

2、思索問題,小兔是怎樣運南瓜?勉勵學生大膽地說出想到方法,并依據學生回答必定他思索,多勉勵,啟發他們多角度地想方法。

3、交流評價,引導學生之間有序、有目標交流和評價。

4、角色飾演,力爭做到入情入景,讓學生不自覺地把自己看成小兔子,驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家,激發學生自豪感。教師要勉勵學生大膽說出想到方法,并依據學生回答必定其思索角度,以打開學生思緒,多角度地想方法。一些方法可能開始沒想到,在交流之中相互啟發后會想出。如,把南瓜側著立起來像車輪似推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。假如有學生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也還應啟發學生想想還有沒有別方法,絕不可局限于一個,不然達不到啟發想象目標。在交流中一直要重視語言表示,指導學生把話說清楚。

4/11教學要求1、引導學生探究小兔運大南瓜回家方法,培養學生豐富想象力和創新意識。2、主動參加討論,能把自己想到方法說清楚,并能對他人說方法進行評論。3、在原本講述每幅圖基礎上清楚講述小兔運南瓜故事,培養學生表示能力。4、增強學生表示自信心,建立主動、樂觀向上健康心理。

5/11教學重、難點:

這一課教學就以第二幅圖為重點,在于對故事空缺部分想像和補充;難點是怎樣把想到方法經過各種形式表述出來。它為我們提供了空白點,為學生提供對話依據;同時,又為學生提供了對話交際延伸拓展空間,給學生留下了很大想像余地,是訓練學生求異思維,培養學生創新精神好范例。訓練材料生動有趣,富有生活情趣,貼近學生,能夠讓學生結合自己生活經驗展開豐富想像,加以填充,以此培養學生創造性思維。6/11教學思緒1、激趣引入:為孩子開來一列故事小火車。2、激勵性提問,引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當“車廂”,幫小兔想方法,自己小組選出適當方法。3、自主、合作學習,講清楚故事①送上一段話,自己練習說完整第一幅圖。②指導看第二幅圖,送重點詞,聯絡說話。③二人組合作,分角色練習說話第三幅圖。④接力火車,完整敘述故事。4、贊賞性評價,培養兒童表示自信心和健康心理。7/11小兔南瓜運車運8/11小兔子想把南瓜(),可是()大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?秋天到了,菜地里()成熟了!南瓜長得()

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