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文檔簡介

六年制小學語文第一冊口語交際小兔運南瓜1/11教材簡析：

《小兔運南瓜》是人教版語文試驗教材第一冊語文園地六中口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔終究怎樣運南瓜，第二幅圖為空缺，留給學生想象空間。

2/11指導思想

依據《語文課程標準》要求，正確把握語文教育特點，主動提倡自主、合作、探究學習方法，努力建設開放而有活力語文課堂，使學生在感興趣自主活動中全方面提升語文素養。3/11教學立足點

依據一年級學生口頭表示主動，不過沒有條理、雜亂特點，嘗試設計此次口語交際課，試圖有所改進和突破。

１、看圖說話，力爭說句子必須通順，把意思表示清楚。

２、思索問題，小兔是怎樣運南瓜？勉勵學生大膽地說出想到方法，并依據學生回答必定他思索，多勉勵，啟發他們多角度地想方法。

３、交流評價，引導學生之間有序、有目標交流和評價。

４、角色飾演，力爭做到入情入景，讓學生不自覺地把自己看成小兔子，驕傲地講述自己是怎樣把南瓜運回家，激發學生自豪感。教師要勉勵學生大膽說出想到方法，并依據學生回答必定其思索角度，以打開學生思緒，多角度地想方法。一些方法可能開始沒想到，在交流之中相互啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。假如有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發學生想想還有沒有別方法，絕不可局限于一個，不然達不到啟發想象目標。在交流中一直要重視語言表示，指導學生把話說清楚。

4/11教學要求1、引導學生探究小兔運大南瓜回家方法，培養學生豐富想象力和創新意識。2、主動參加討論，能把自己想到方法說清楚，并能對他人說方法進行評論。3、在原本講述每幅圖基礎上清楚講述小兔運南瓜故事，培養學生表示能力。4、增強學生表示自信心，建立主動、樂觀向上健康心理。

5/11教學重、難點：

這一課教學就以第二幅圖為重點，在于對故事空缺部分想像和補充；難點是怎樣把想到方法經過各種形式表述出來。它為我們提供了空白點，為學生提供對話依據；同時，又為學生提供了對話交際延伸拓展空間，給學生留下了很大想像余地，是訓練學生求異思維，培養學生創新精神好范例。訓練材料生動有趣，富有生活情趣，貼近學生，能夠讓學生結合自己生活經驗展開豐富想像，加以填充，以此培養學生創造性思維。6/11教學思緒1、激趣引入：為孩子開來一列故事小火車。2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當“車廂”，幫小兔想方法，自己小組選出適當方法。3、自主、合作學習，講清楚故事①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。②指導看第二幅圖，送重點詞，聯絡說話。③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。④接力火車，完整敘述故事。4、贊賞性評價，培養兒童表示自信心和健康心理。7/11小兔南瓜運車運8/11小兔子想把南瓜（），可是（）大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？秋天到了，菜地里（）成熟了！南瓜長得（）

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