PAGEPAGE2實踐單位（基地）實踐活動時間實踐題目小學德育教育的實踐調查報告—以X小學為例指導教師情況姓名工作單位學歷專業專業技術職務教學實踐報告（由學生填寫）：一、調查目的在小學時期，一個人的價值觀和行為都是建立在很大程度上的，所以，他要培養自己的價值觀，培養自己的道德修養，這樣才能讓自己的人生變得更加美好。本文對此問題進行了調查與探討，以期對中國小學德育教育工作有所啟示。二、調查的對象及情況說明為了對目前小學道德教育的特征與現狀進行研究，作者選取XX市X小學為個案，對7名低年級段德育教師、20名其他教師進行了調查。在此問卷調查中，共有27份老師的調查問卷，27份被回收，27份都是有效的。三、調查內容分析（1）有關德育重視程度的調查表2-1問卷調查結果題目項目非常了解一般了解不了解您是否了解道德與法治這門課程?人數11141百分比41.56%51.95%6.49%您是否了解低年齡段學生德育發展情況？人數10132百分比39.62%50.69%9.69%您是否了解開展德育工作的方法？人數51210百分比19.19%46.75%34.06%您對學生德育學習情況了解如何？人數13122百分比51.22%43.99%4.79%調查結果表明，非常了解德育工作如何開展的教師還是有所欠缺的，對如何開展德育教學工作有待加強。大多數教師都關心學生的德育狀況，能夠耐心地指導學生。我們更多地與家長互動，建立聯盟，并共同敦促學生學習和發展。為了對他們開展道德教育，增加學生優良的學習習慣，教師通常需要積極與學生溝通，由于部分教師和學生的溝通不充分。認知學生在承擔新學習任務之前的籌備情況，以及學生對學習新任務的情緒態度等。要不斷健全學校德育管理體制，加強對學生的日常管理與教育。要在全校范圍內營造良好的教育氣氛，樹立人人都是道德模范的思想，對學校道德教育起到了鞭策作用。而道德教育也并非只有道德教師一人之事，應該由所有的教師共同進行，共同培養學生。（2）有關德育目標、德育實施的調查表2-2問卷調查結果題目項目經常偶爾從不是否關注小學生低年級段的特征、發展需求？人數9153百分比36.22%58.13%5.65%您會把大量的精力主要花在學生德育方面?人數2151百分比78.44%17.66%3.9%您是否從自身做起，加強對自身的約束？人數17100百分比65.68%34.32%0.00%您是否轉變教育方式，從應試教育向素質教育?人數2520百分比90.91%9.09%0.00%您是否與家長交流學生德育問題?人數13122百分比51.22%43.99%4.79%您對學生經常進行德育教育嗎？人數16110百分比62.68%37.32%0.00%調查結論表示，老師是學生的鏡子。可以嚴重影響學生，它關系到學生的性格、習慣的養成和發展，而且，要想教好幼兒，老師要做好榜樣，要在孩子的日常生活中發揮積極作用。大部分老師能夠經過向他們展示自律來提高自律，可以在學生優秀習慣養成實施積極影響，但是，在教學過程中，要強化對學生的了解，要積極地和學生的家長進行有效的溝通。學校與家庭之間的關系密切，與學生的父母保持著密切的聯系，并對他們的道德教育進行全面的管理。由此看來很多老師均有如此觀念。（3）有關德育內容、德育建議的調查表2-3教師問卷調查結果題目項目經常偶爾從不是否利用當地德育資源對學生進行教育？人數10152百分比38.47%56.47%4.79%您認為是否應參加德育教研計劃會議？人數11142百分比43.38%51.95%4.67%您會在平時的課堂中改善德育課程教學嗎?人數13122百分比51.22%43.99%4.79%根據學校情況，您會利用網絡教學方式嗎?人數9153百分比36.22%58.13%5.65%調查結果表明：在道德教育中，作為學生的直接傳授者，教師要提高自己的道德修養。要改變單一的教學形式，在教授這種形式的德育課程時，應該更多地考慮學生的意愿。年輕老師更喜歡多媒體教學，德育課堂上多媒體教學可能會分心，向有經驗的教師學習，可以靈活采用多種教學方式，適當組織教學過程，傳統的教育注重德育，而忽略了對學生的培養，與知識、素質的缺失。長期以來被強制灌輸的道德教育理念，與學生的實際情況、心理需要相去甚遠，不能適應學生的身心發展，應該通過互相學習，取長補短，中和教學。針對學生的具體情況，精心安排了教學方式，通過討論、交流、演講比賽、觀看錄像等方式，使學生成為課堂的主人，從而進一步提高學習的興趣。四、調查發現的問題（一）德育教師道德素質參差不齊目前，我國中小學德育工作存在著一些教師職業道德水平不高的問題。首先，有些教師不能對小學生有一個客觀的認識。由于缺乏對初中生的特征、發展需求和潛能的認識，很多老師過于重視小學生的短處而忽視其長處，以成人的眼光、目標來要求6-8歲的學生，忽視其身體和心理發展的特征，因而不能對其進行客觀的評價和教育；其次，一些教師在教學中表現出了較大的情感色彩。在教學中缺少耐性，很容易使學生產生耐性。其次，個人的老師缺少表率。教師是學生的楷模，也是他們的楷模。個別教師對自己的要求不高，把自己當成了自己的楷模，對自己的要求也不高，不能在品德修養方面發揮領導和模范作用；另外，一些教師對道德教育的基本原理和基本知識還沒有完全掌握，在道德教育中的實踐經驗與能力不足，是影響學校德育工作的重要因素。（二）德育教育環境建設不完善“以人為本”理念下養成小學生優良的品德。首先，研究了低年級學生的道德認知和行為特征。綜合學校道德教育的最終任務是學生養成美德，如尊重、善待他人等。道德教育不只是要考慮到社會規范，還要考慮到學生的年齡特點與優良道德的誕生。學會用道德的“心”來進行日常的生活學習。低年級學生是正經歷感性與理性的時期。在德育的教育中不僅教師要對學生進行德育教育而且要充分創設環境，發揮環境教育的作用，如果地上和墻上沒有標語，就不可能向學生傳輸道德教育；走廊，教室門口也是學生每天上下學的必經之路，這些地方都無法充分地利用，讓低年齡段的學生在耳濡目染中養成學生的基本品德。五、解決對策（一）全面提高德育教師職業道德素質教師是直接向學生傳授思想品德的人，其自身的品德修養也十分重要，要提高自己的道德素質，一方面要提高自己的道德素質，另一方面要做到以身作則，言而有信。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”大多數學生一直關注老師說什么，做什么且進行學習。若是老師不能讓自己做到，強化自我約束，很難為學生樹立榜樣和正確的指導。只有使自己的品德得到全面的提高，才能對學生進行有效的教育，使其成為一盞健康、發展的明燈。當前，一些教育工作者的學歷、專業知識、道德水平都不高，對學生的思想品德教育也會產生一定的影響，因此，必須加強對教師的工作能力和師德的考核，特別是“師德”一票否決制度，才能使現代小學生的德育工作更加健康。（二）營造會“說話”的德育環境良好的精神環境建設校園環境，讓學生身心愉悅，加強師德師風建設，為他人樹立榜樣，弘揚社會使命和責任，教育和以身作則。刺激學生的團隊主義與學習積極性，加強學生吸收信息的能力，幫助建立優良的校風與學習氛圍。根據開封的特色，根據低年級孩子的接受能力開展豐富的課外活動。物態環境建設中充分利用學校現有條件，操場、走廊、班級的創建綠植，做到見縫插綠；在樓道內裝飾名人名言，標語；例如：輕聲漫語、愛護小花、不推不擠等；在教學樓的墻壁上可掛介紹八朝古都開封的圖片簡介，讓學生了解XX市的文化與歷史，激發學生熱愛家鄉的情感；可在教室創設小學生喜聞樂見的人物形象展示中華美德的短故事，讓學生在耳濡目染的環境下養成良好的行為習慣，如此能夠充分表示環境育人的作用，努力創造一個“會說話”的學校教育環境。同時可以在圖書館提供相關書籍向學生普及XX市的歷史人物，例如：劉少奇紀念館。論紅色傳統和愛國主義精神的課程設置，并允許學生在空閑時間研習歷史革命，感悟我們中國共產黨的偉大，用紅色知識激勵自己好好學習，做新時代好少年。六、調查結果隨著現代社會的發展，新的事物層出不窮，新的教育環境也在不斷變化，小學的道德教育也出現了許多問題。這不僅僅關乎著學生的成長和多樣化的發展，也關系到社會發展與國家發展，所以應該完全適應社會與時代的進步。促進小學生品德培育。目前，小學道德教育是一個復雜多變的過程，既要有學校的教育，又要有父母的支持，兩者必須共同努力。此篇文章考察了XX市X小學低年級德育工作的現實狀況，闡述了出現的問題，分析產生問題的因素，并指出了有關對策。雖然目前小學生的德育水平參差不齊，但我認為，只要社會、學校、家庭共同努力，實行“三全育人”，必然可以推進我國的道德建設，并不斷培育出素質優良的社會主義接班人。學生（簽名）：年月日（可另附頁）評語實踐情況出勤情況實踐態度實踐能力實踐效果實踐單位意見指導教師意見實踐單位（章）：