18井岡翠竹字詞注音深坳shēnào梭鏢suōbiāo砍伐kǎnfá修長xiūcháng搖撼yáohàn殷切yīnqiè功勛gōngxūn郁郁蒼蒼yùyùcāngcāng：形容草木蒼翠茂盛。同“郁郁蔥蔥”。重重疊疊chóngchóngdiédié：一層一層堆積，形容很多或很厚?；觑w魄散húnfēipòsàn：形容驚恐萬分的樣子。絞盡腦汁jiǎojinnǎozhī：形容費盡腦筋、想盡辦法思考一件事情。懸巖絕壁xuányánjuébi：形容山勢險峻。幽谷荒灘yōugǔhuāngtān：深邃的山谷、荒漠的灘涂。學生能力發展目標1.了解井岡翠竹相關聯的革命和建設歷史，圈點勾畫文中有關描寫井岡翠竹特征的語句，理解井岡翠竹的象征意義。2.作批注找出文中使用的多種修辭手法和句式特點，品味富有感染力的語言。3.賞析托物言志的表現手法，明確作者借什么“物”表達什么“志”。在品析事物主要特征的基礎上，通過聯想和想象，建立“物”與“人”的關聯。4.對比閱讀《愛蓮說》的“蓮”和《井岡翠竹》的“竹”分別表達了哪些象征意義。課前三分鐘1、比喻：運用比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動形象地寫出了xxx(某事物的某特征)，表達了作者的xxx情感。（贊美喜愛/批評諷刺）。2、擬人：運用擬人的修辭手法，把xx人格化，賦予人的思想動作，生動形象地寫出了xxx(某事物的某特征)，表達了作者對xxx的贊美喜愛之情。3、排比：運用排比的修辭手法，突出強調xxx，表達了作者的……感情，讀起來朗朗上口（句式整齊），節奏感強。4、反復：運用反復的修辭手法，層層遞進，讀起來朗朗上口，突出強調了作者的……情感。5、對比：運用了對比的修辭手法，把xxx和xxx進行對比，突出強調了xxx,表達了xxx。6、設問：運用設問的修辭手法，自問自答，使文章波瀾起伏，引發讀者的注意和思考，給讀者留下深刻的印象，為下文.......作鋪墊7、反問：運用反問的修辭手法，以反問的形式表達肯定的意思，加強語氣，引人深思，突出強調表達了作者的......情感。8、呼告：對不在面前的人或物直接呼喚、說話，分為呼人、呼物兩種形式。答題格式：運用呼告的修辭手法，強烈抒發作者對xx的xxx的思想感情，加強感染力，并引起讀者強烈的感情共鳴。1.結合課內注釋和《優佳學案》預習助讀，完成字詞注音和導學案的預習導學部分。2.認真通讀一遍課文，標出自然段序號，勾畫出生字詞并結合課文注釋注音識義，在本課預學中碰到的難詞或有疑惑的地方標上“？”。3.結合課文思考探究一，以結構圖簡要梳理文章的脈絡，圈點勾畫文中描寫井岡翠竹特征的語句，說說課文圍繞井岡翠竹寫了哪兩個時期的事件。4.仔細閱讀，由物及人，梳理不同時期與井岡山有關的事和人，分析不同事件展示了哪些井岡山人民的精神品質。預習提綱第一課時預習反饋課文圍繞井岡翠竹寫了哪兩個時期的事件？革命戰爭時期社會主義建設時期活動一梳理文章脈絡，用結構圖簡要概括主要內容?；顒右螅?.結合課后習題一，圈點勾畫文中描寫井岡翠竹特征的語句。2.簡要概括并歸納自然段落大意。3.培養發散性思維，樹立考點意識。1-4：井岡山的毛竹（開篇點題：難忘，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，引出下文......)zhú5-9：井岡山的竹子在革命戰爭年代的歷史貢獻。（多種修辭手法的表達效果）10-12：井岡山翠竹和井岡山人民在社會主義建設時期的偉大貢獻。（圈畫總結井岡山竹子的主要用途，批注體現的人物精神品質，明為寫竹，實為寫人。）13：高度贊美井岡山翠竹的革命精神和象征意義。（托物言志，以竹喻人。第二人稱“你”，聯想竹與人、過去與現在、井岡山和全國，升華主題。)活動二活動要求：1.運用熟讀精思的方法，梳理5-9段革命戰爭時代有關井岡山翠竹和人民的事件，簡要概括人和事。2.分析其體現的精神品質。由物及人，梳理不同時期與井岡山有關的事和人，分析人物精神。5：搭帳篷、做梭鏢、做罐碗、扁擔、竹釘。6：回想紅軍的硝鹽罐、井岡山人民做竹筒飯送給山上的紅軍。7：毛竹扁擔，無產階級挑起中國人民命運的重擔。8-9：井岡山竹子在革命時期的革命氣節。用途廣泛艱苦奮斗、樂觀頑強無私奉獻、默默無聞不畏艱險、迎難而上、永不屈服、堅貞不屈、生機勃勃第2段運用了哪些修辭手法？有何表達效果？當堂訓練運用排比、比喻、擬人的修辭手法，把井岡山的翠竹比喻為戰士，賦予人的情感，三個“有的”句式構成排比，讀起來朗朗上口，節奏感強，突出強調了井岡山翠竹生命力旺盛、茂密、挺拔的特點，表達了作者對井岡山翠竹的喜愛贊美之情。預習提綱第二課時1.復習鞏固修辭手法的表達效果、不同敘述人稱的作用。2.結合課文思考探究二，回顧托物言志的寫作手法，作者借“井岡山翠竹”歌頌了什么“井岡山精神”。（托物言志：指通過描寫客觀事物，寄托傳達作者的某種感情、抱負和志趣。）3.回顧《愛蓮說》以花喻人的的象征意義，思考井岡翠竹以竹喻人象征意義。第一人稱“我”①能自由表達思想感情，給讀者以真實可信之感，使人身臨其境。②“我”作為全文的線索，貫穿全文，推動故事情節的發展。③直抒胸臆，揭示主題，寄托作者的喜怒哀樂，引發讀者思考。第二人稱“你”①親切自然，以拉家常的口吻娓娓道來，易于拉近與讀者之間的距離。②增強文章的抒情性和親切感，便于作者更好地抒發表達情感。③人物心理刻畫更為細膩，給人以親切感。第三人稱①便于直接客觀的描述展現，不受時間和空間的限制。②視野開闊，寫作較自由、靈活、便于敘事和議論。③能全面細致的描繪人物形象，便于揭示人物的內心，展開故事情節。課前三分鐘活動一活動要求：1.認真閱讀11-12段，圈點勾畫井岡山翠竹在社會主義建設時期分別做出了哪些貢獻。2.在相關語句旁批井岡山人民的革命精神。結合井岡山竹子的特點，分析井岡山人民的革命精神品質。井岡山翠竹的貢獻：竹滑道、工地、礦山、高樓大廈、城市和農村井岡山人民的革命精神：生命力頑強茂盛、無私奉獻、迎難而上、積極向上、為人民和革命服務活動二活動要求：1.有感情的齊讀13段，回顧第二人稱“你”的作用。2.緊扣井岡山翠竹的“形”，結合文中的“事”，分析其體現的“神”，由物及人，分析井岡山翠竹和井岡山人民的相似點，理解井岡山翠竹的象征意義。抓關鍵詞，理解井岡山翠竹的象征意義。第二人稱“你”拉近與讀者的距離，增強了文章的抒情性，飽含深情的呼告使得情感表達更為強烈和直接，富有感染力，深化了井岡山翠竹的象征意義，激發讀者共鳴。第二人稱的作用：①親切自然，以拉家常的口吻娓娓道來，易于拉近與讀者之間的距離。②增強文章的抒情性和親切感，便于作者更好地抒發表達情感。③人物心理刻畫更為細膩，給人以親切感。井岡山翠竹的“形”井岡山翠竹在革命戰爭時期和社會主義建設時期的“事”井岡山人民“神”生機勃勃、茂密、挺拔、堅貞不屈革命戰爭時期：搭帳篷、做梭鏢、做罐碗、扁擔、竹釘。社會主義建設時期：竹滑道、工地、礦山、高樓大廈、城市和農村艱苦奮斗、樂觀頑強、無私奉獻、迎難而上、積極向上、為人民和革命服務、堅貞不屈資料鏈接歲寒三友——松、竹、梅

在中國傳統文化中，松竹梅被譽為“歲寒三友”，它們在寒冷的冬季依然能夠頑強生長，成為了中國人心中堅韌不拔、高潔傲岸的象征。

松是百木之長，經冬不凋；竹，清高而有節，寧折不屈，開懷大度；梅耐寒開花，常被用于文人畫中象征君子的高鳳亮節。

松象征常青不老、竹象征君子之道、梅象征冰清玉潔。第12段運用了哪些修辭手法？思考多種修辭手法的表達效果和語言特點?？键c鏈接運用反復反復、呼告、擬人、排比的修辭手法，長短句搭配，讀起來朗朗上口，節奏感強......語言特點：生動形象、活潑明快、簡潔明了、情感豐富、多種修辭手法增強了語言的藝術性，讀起來朗朗上口，增強了節奏感和韻律美。對比閱讀1、《愛蓮說》和《井岡翠竹》在寫法上的異同。2、《井岡翠竹》的“竹”和《愛蓮說》的“蓮”分別有哪些象征意義，表達了作者的什么情感。相同點：兩篇文章都借某一具體事物表達作者的某種情感。不同點：《愛蓮說》描寫“蓮花”表達作者不隨流俗、特立獨行的君子品格。《井岡翠竹》描寫“竹子”表達對井岡山人民的革命氣