2025屆湖北省襄陽隨州八校三模聯考高三語文試題本試卷共8頁，全卷滿分150分，考試用時150分鐘。★祝考試順利★注意事項：1、答題前，請將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的制定位置。2、選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3、非選擇題作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡對應的答題區域內，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4、考試結束后，請將答題卡上交。一、現代文閱讀（35分）(一)現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面1～5題。“重建附近”：年輕人如何從現實中獲得力量——人類學家項飆訪談（節錄）康嵐：您最早在什么時候提出“附近”這個概念？為什么想到提出這個概念？項飆：我第一次提“附近”應該是在2019年夏天，我跟許知遠在“十三邀”節目上的對話。當時好像是在談現代人的時空觀念，為什么現在人們對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不耐煩？我們說到現代生活完全是被時間邏輯統治了，空間邏輯消失了。原來我們對時間的理解是通過人的行動，比方說我和你的距離是一袋煙的工夫，或者說這個距離是從你家走到荷塘邊上的那個工夫，其實時間很大程度上是通過空間來衡量的。但在工業化之后，抽象時間也就是鐘表時間變得非常重要。當這種抽象時間統治了我們的生活，空間就完全變成了附屬屬性的東西。對快遞小哥遲到兩分鐘會非常不滿，是因為你根本不考慮他是從空間中哪個點到餐館拿了東西，以及路上的交通是怎樣的、進你家小區的門時他要跟保安怎樣交涉，這些經歷性、空間性的東西，你是不管的，你要的就是那個東西要在你規定的時間內送到你的手里。這種心態是“時間的暴政”造成的。在這樣的場景下，我提到“附近的消失”。“附近”這個空間的消失，一方面是因為“時間的暴政”，另一方面是因為我們在日常生活里面建立自己對世界的感知越來越通過一些抽象的概念和原則，而不是通過對自己周邊的感知來理解。比如，你的鄰居是干什么的，樓下打掃衛生、門口賣水果的人是從哪里來的，他們家在哪里，如果家不在這里，一年回幾次家，他們的焦慮和夢想是什么。這些人對你的生活很重要，因為我們的日常生活就是由他們來組織的，沒有他們，我們的生活不能夠正常運行。但是，我們對這些“附近”經常是視而不見的。這個“附近”，它是一個空間，它的有趣在于它有很強的社會性，它是你這個社會主體的物質基礎，把你托起來。在這里面，有很多很細密的又很復雜的、看似好像不重要的但其實是很重要的各種各樣的社會關系。所以我提出，要關注“附近”。一方面是要重構自己的生活，將自己從“時間的暴政”中解放出來；另一方面是在主觀意識上，要重新樹立一種理解世界和生活的方式。這個話題的表達，既有描述性，也有針對性。后來大家覺得“附近”值得討論，大概是因為它的確有針對性。康嵐：您說過，“重建附近”不是一種論述，而是一種勸說，尤其是對年輕人的勸說。為什么“附近”對年輕人尤其重要？項飆：當時我好像還提到，年輕人關心的就是兩極。一方面他們非常關注自我，比如考試、畢業以后去哪里等，對這些問題很焦慮，但是另一方面，通過社交媒體，他們又非常關心遠方，比如全球的一些危機、民族的興盛，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成了社交媒體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生活究竟是怎么樣的，認知反而是很模糊的。我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經驗進行洞察的能力，他講來講去都是書面上的詞語。所以，從一個教師的角度，我覺得，學生不懂得“附近”，也就不可能懂得世界。我在想，“附近”這個概念為什么后來會引起反響，比較重要的原因是它點出了一個癥結，就是很多年輕人覺得自己的生活是失控的。一方面，年輕人覺得社會非常復雜，充滿不確定性，他缺乏安全感；另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇，特別是從小地方出來的或者說一般家庭的孩子，只有考學這一條路，這造成他很累，但又不知道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那個“泡泡”，是一個好像特別不能把握的世界。從這兩重意義上來講，年輕人都覺得不能夠控制自己的生活。當覺得自己的生活失控，感到焦慮、勞累、恐懼和無意義時，他會產生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個抓手，重新找到一個錨、一個立足點。那這個立足點是什么呢？我覺得，大家在“附近”這個意象里看到了一種可能，覺得“附近”可能是一個新的抓手和立足點，是大家重新建立對生活的可控感，至少是可知感的一個基礎。康嵐：為什么“附近”能夠滿足這一點？項飆：因為“附近”跟地方、跟社區、跟小區、跟群體、跟部落都不一樣，“附近”不是一個有邊界的單位。跟“附近”最接近的單位可能是社區，但在社區里面是一群相對固定的人，它有相對固定的邊界，內部的關系是穩定的，人員是相對同質的。但“附近”不一樣，就像我前面說的，在“附近”，你要看到那些賣菜的、賣早點的、搞保潔的；而且這個“附近”是跟著你走的，你走到哪里，“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社區不一樣：第一，它很強調人的具體的經驗，強調你怎么去看它；第二，“附近”不是一個可以行政化的、可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中心的。在這個意義上，可能“附近”有它特別的使用價值。（選自《當代青年研究》2023年第6期，有刪改）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.現代人對時間邏輯的重視以及對空間邏輯的忽視，導致“附近”這個空間的消失。B.“附近”包含著細密而復雜的社會關系，是我們生活正常運行的重要保障。C.和周邊的人聊聊天，了解他們的內心世界，可提升我們對“附近”的感知。D.相比社區，“附近”邊界更靈活，更強調個體經驗，可能有它特別的使用價值。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.我們理解時間的主要方式由通過人的行為轉變為通過鐘表，與工業化后的生產生活需要用抽象時間來衡量有關。B.重新樹立理解世界和生活的方式，需要減少對宏大敘事的關注，積極投入到對自己周邊生活的具體感知之中。C.熟悉個人的小天地，進而認識社會，順著自己習慣路徑走，能夠有效增強年輕人對生活的可控感。D.鄉土社會的人們在熟人社群長大且不輕易流動，與現代社會的人們不同，他們對“附近”的認知比較具體清晰，因此他們生活狀態是最理想的。3.根據訪談內容對項飚的闡述思路進行梳理，下列補充不正確的一項是（3分）（）A.①附近消失 B.②重建附近 C.③尤其重要 D.④從而做到4.結合材料相關內容，談談借由“重建附近”，年輕人應該如何調整，從現實中獲得力量（5分）？5.康嵐對項飆的采訪進行得非常順利，他是如何使得項飆順利打開話匣子，并且讓讀者快速了解相關理論的（5分）？(二)現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字,完成6~9題。雨落石巨段愛松父親跟我說過,雨水和石頭,一直在爭斗。原來是石頭占了上風,但后來這種情況發生了變化。不知道經過了多少年代,也不知道是不是天神格蒙更喜好雨水,后來雨水完全占據了上風,它們在山林間下呀下,長年累月不斷地淋,再堅硬的巖石也給淋泡松了,隨時可能垮掉下來。讓父親記憶猶新的是,一個十八九歲的青年,常年穿梭在落石頻發的山崖小徑。甚至有一次,他眼睜睜看到,這個穿軍裝的青年要不是閃躲得快,差點就被一塊從山上滾落的大石頭砸中。這個青年的故事在我們族人中傳得很多。我的父親也有過和他同行的經歷。我的父親甚至告訴過我,天神格蒙在夢中啟示,高黎貢山和擔當力卡山中間,有一塊神石,這塊石頭和所有的石頭的不同在于,它是活的,會移動,還會自行闖入族人的夢境中。碰巧的是,這塊神石的漢字發音,和他的名字是一樣的。這個青年叫枝柱。瓦拉奪是我們族群最遠也是最難進去的村寨,到達村寨,往往已經過了幾周,甚至是幾個月。那里的病痛死亡之事,傳到我的父親這里。我的父親常為此焦慮,埋怨自己沒有盡到南木薩①的職責。不過,自從開水田穿軍裝的人們來了之后,這樣的不幸事情越來越少了,因為他們會定期去送醫送藥。我的父親不但看到過,而且這次還準備和枝柱一起進去。由于事情緊急連續趕路,大家又饑又渴又累,便找了一處山泉水,就著干糧,算是吃飯了。但是就在這短短幾分鐘后,發生了一件讓人驚異的事。枝柱走著走著,感覺到手腳疼痛酥麻,開始以為是走累了,可是疼痛感越來越重,他不得不停下來查看。“哎呀,不好!”枝柱大叫一聲,只見十多只螞蟥緊緊地吸附在枝柱的手腳上,同行的小戰士伸手就要去捏螞蟥。我的父親急忙阻攔。枝柱似乎也有經驗,抬起左手對小戰士說:“碰到這種情況切不可硬拉扯,如果硬來,很有可能把螞蟥的身體拉斷,那么螞蟥的吸盤仍然會留在人體內,這樣就很容易造成感染。”小戰士的神情有些迷茫,我的父親朝枝柱點頭稱贊。我的父親找了些枯木,在路邊燃起一堆火,等到木頭燒成火炭時,他將火炭對準枝柱身上的螞蟥燙了過去。螞蟥受到高溫刺激,一只只掉落下來。枝柱一直咬著牙,強忍著被燙傷的痛苦,不吭一聲。小戰士氣憤急了,每燙落一只,就使勁踩踏上幾腳。螞蟥被清除,枝柱心情一下子明朗了許多,步子也邁得更快了。救人如救火,時間可不會等人。瓦拉奪村子里,從緬甸嫁過來的婦女妮娜,正經歷著一場生死考驗。她分娩時難產,所以才趕緊叫人到外面求助于父親,和在附近執勤的邊防戰士枝柱。趕到妮娜家時,天色已晚。妮娜臉色蒼白,躺在粗麻破布鋪成的地鋪上,血跡斑斑,正痛苦地呻吟著。我的父親和枝柱幾乎同時做出了同樣的決定,立刻將妮娜轉移到二十公里外的鄉衛生所。此時天已經黑了,枝柱將包里的手電筒拿給父親,請他照亮道路。他和隨隊的小戰士立刻扛起妮娜,向著鄉衛生所出發了。還沒走出一里地,飄起了小雨,道路越發崎嶇爛滑。枝柱和小戰士爭分奪秒,一路小跑。衣褲被荊棘刮破撕裂,手腳也被劃傷出血,這些都顧不上了,黑夜中兩個晃動的身影,就像兩個正拼盡全力和死神抗爭搏斗的勇士,在高黎貢山中,宛如天神格蒙在我的父親夢境里安放的那塊會活動的“神石”。由于搶救及時,妮娜在醫生的幫助下,順利產下一名男嬰。枝柱和小戰士都很興奮,我的父親也覺得有些不可思議,通常像妮娜這樣的情況,在以前,只有等死,而現在,這塊族人世代生息繁衍的土地,正悄然發生著巨變。雖然妮娜產下了男嬰,但由于失血過多,已經休克。醫生十分著急,鄉衛生院沒有備用血漿,而且現場沒有妮娜親屬,如果不能馬上給她輸血,恐怕性命難保。“我是O型血,抽我的!”正當大家急得團團轉時,一個疲憊卻堅定的聲音響起。大家一看,是枝柱。“絕對不行。極度疲勞的狀態,怎么能抽血,這不要人命嗎?”醫生制止道。“醫生,救人要緊,顧不了那么多了,你看能抽多少抽多少,即使是有危險,用我的命換回兩條命,也值了!”枝柱支撐著站起來,語氣斬釘截鐵,讓在場的每個人深受震動。枝柱的一再堅持,打動了醫生,但醫生無論如何也只答應抽取兩百毫升。看著鮮紅的血液一滴滴流進妮娜的血管,枝柱臉上露出了疲憊卻安心的笑容。有一種喜悅貫穿了他的內心,他也說不清楚那究竟是什么,作為一名邊防軍人,他身上的軍裝,就是對這塊土地最深情的言語。一天,小戰士找到了我的父親,他哽咽著說,前幾天枝柱帶著他們又去幫獨龍族孤寡老人孟臘打柴火。打柴火時碰到雨夾雪,在擔當力卡山山腰往回走的時候,雨開始下大了,不斷有石塊混雜水流滾落。枝柱為了救他,被一大坨石頭砸中,連人帶柴火墜下了懸崖,和那塊落石一起翻滾進獨龍江。我的父親又回想起枝柱堅持抽血救孕婦時憔悴而堅定的神色,那神色和他夢境中的“神石”是一樣的。我的父親說,后來他再沒有夢到過“神石”,但他夢到過枝柱,夢到過枝柱身上的雨水,夢到過雨水中的軍裝閃閃發亮。(有刪改)【注】①南木薩,是獨龍族的一種巫師,從事祭鬼治病、占卜和預言吉兇等活動。對族民有一定的佑護作用,社會地位較高。6.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說開篇寫到雨水與石頭的爭斗,既讓故事籠罩在一種神秘的異族文化之中,也對下文的情節有所暗示。B.通過對枝柱的動作、語言、神態等描寫,展現了一個樂觀、堅韌、有擔當、舍身忘我的解放軍戰士形象。C.對于枝柱的死,文中并未進行正面描寫,而是通過小戰士轉述讓讀者知曉,這樣的敘述顯得靈活自然。D.在小說中,“我”是故事的講述者、參與者、親歷者,使故事更具真實性,容易引發讀者的思考和共鳴。7.對于小說結尾的畫線句,下列說法不正確的一項是(3分)()A.結尾連用三個“夢到過”,運用反復與夸張的修辭手法,目的是強調枝柱對父親的影響之深,增強了感染力。B.結尾通過父親夢境的變化,表明枝柱已經成為獨龍族新的“神石”,成為獨龍族百姓的精神依靠。C.“枝柱身上的雨水”“雨水中的軍裝閃閃發亮”與開頭“雨水和石頭”斗爭相呼應,暗示父親思想的轉變。D.“雨水中的軍裝閃閃發亮”,這一細節意蘊豐富,既是枝柱的人性光輝,也象征著解放軍戰士的精神之光。8.文中用不少筆墨寫到了小戰士,試結合文本內容分析其作用。(4分)答:_____________________________________________________________________________________________________________________________9.小說標題“雨落石巨”形象而有意蘊,試結合全篇簡要分析。(6分)答:_____________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：贊曰：久矣夷狄之為患也！故自漢興，忠言嘉謀之臣曷嘗不運籌策相與爭于廟堂之上乎？人持所見，各有同異，然總其要，歸兩科而已。縉紳之儒則守和親，介胄之士則言征伐，皆偏見一時之利害，而未究匈奴之終始也。昔和親之論，發于劉敬。是時，天下初定，新遭平城之難，故從其言，約結和親，賂遺單于，冀以救安邊境。孝惠、高后時遵而不違，匈奴寇盜不為衰止，而單于反以加驕倨。逮至孝文，與通關市，妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，親御鞍馬，從六郡良家材力之士，馳射上林，聚天下精兵，軍于廣武，顧問馮唐，與論將帥，喟然嘆息，思古名臣，此則和親無益，已然之明效也。當孝武時，雖征伐克獲，而士馬物故亦略相當；雖開河南之野，建朔方之郡，亦棄造陽之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奮擊之威，權時施宜，覆以威德，然后單于稽首臣服，遣子入侍，三世稱藩，賓于漢庭。是時，邊城晏閉，黎庶亡干戈之役。是故圣王不與約誓，不就攻伐，約之則費賂而見欺，攻之則勞師而招寇。來則懲而御之，去則備而守之，蓋圣王制御之常道也。（節選自班固《漢書·匈奴傳》）材料二：策者曰：“夷狄相攻，中國之利。”嗚呼！安所得亡國之言而稱之邪！冒頓不滅東胡，不敢犯漢；蒙古不滅金，不敢亡宋。夷狄非能猝強者也，其猝強者，則又其將衰而無容懼者也。劉淵之鷙，不再世而即絕，元昊之兇，有寧夏而不敢逾環慶之塞，惟其驟起也。若夫若爝火在積薪之下日吞其儔類浸以熒熒而中國不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸廣，人浸眾，戰數勝，膽已張，遂一發而不可遏。趙充國藉藉稱夙將，而曰：“烏桓數犯塞，匈奴擊之，于漢便。”【注】此宋人借金滅遼、借元滅金之禍本也。霍光聽范明友追匈奴便擊烏桓，匈奴由是恐，不能復出兵，韙矣哉！（節選自王夫之《讀通鑒論》卷四）【注】公元前78年，匈奴派兵攻打烏桓，大將軍霍光想趁機出兵匈奴，曾分別向趙充國和范明友詢問意見。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)若夫A若爝B火在積薪C之下D日吞其儔E類F浸以G熒熒H而中國不知11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)（）A.贊，紀傳體史書篇末的評論性文字，“贊曰”與《史記》“太史公曰”作用類似。B.從，跟從，與《鴻門宴》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”字意思相同。C.則，表判斷，與《種樹郭橐駝傳》“他植者則不然”中的“則”字用法不相同。D.覆，反、反而，與《蘇武傳》“置煴火，覆武其上”中的“覆”字意思不相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)（）A.班固認為，漢朝臣子針對匈奴之患提出的建議，都只看到了一時的利害，沒有探究匈奴為患的始末。B.漢高祖聽從劉敬建議與匈奴和親，文帝則對匈奴采取武力征伐，策略的改變與國家實力強弱的變化相關。C.武帝征伐匈奴雖有收獲，但人馬損失與匈奴差不多，雖然獲得了黃河以南的土地，但也放棄了一些土地。D.材料二采用了事例論證、比喻論證和對比論證等手法，針對“夷狄相攻，中國之利”的說法展開分析。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語(6分)。（1）妻以漢女，增厚其賂，而匈奴數背約束，邊境屢被其害。（2）元昊之兇，有寧夏而不敢逾環慶之塞，惟其驟起也。14.兩則材料對于解決夷狄之患的主張有何不同？請簡要概括(5分)。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。題弟侄書堂杜荀鶴①何事居窮道不窮,亂時還與靜時同。家山雖在干戈地,弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事,莫向光陰惰寸功。【注】①杜荀鶴(846—904),晚唐現實主義詩人。字彥之,自號九華山人,池州石棣(今安徽石臺)人。杜少年時,因家境貧寒輟學,投奔九華山秀林峰,寄宿僧舍,苦讀于山中,自詡是“江湖苦吟士,天下最窮人”。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.首聯先敘弟侄雖然居住的處所窮酸,卻仍能在混亂的書房內靜守其心,勤奮修業。詩人以此來刻畫書堂主人獨特的精神風貌,贊美之情溢于言表。B.頷聯緊承首聯,運用借代的修辭手法,既點明家鄉飽經戰亂,又突出弟侄靜心好學尚禮的高潔品格。C.尾聯是對弟侄的勸勉之辭,“寸功”極小,“終身事”極大,然而極大卻正是極小日積月累的結果,勸勉弟侄要珍惜光陰,莫荒廢時光和學業。D.本詩頗有現實主義特色,寄意深遠。語言上力求平淡,平易自然,質樸無華。16.頸聯“窗竹影搖書案上,野泉聲入硯池中”歷來受人稱道,請結合全詩,分析其妙處。(6分)答:______________________________________________(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中,面對斜陽下長滿草樹的“”,回想劉裕率軍北伐時“”的英雄氣概,發出了慨嘆。(2分)

(2)李密《陳情表》中“,”兩句借用烏鴉反哺,懇求晉武帝允許自己奉養祖母。(2分)

(3)小剛同學學習中不注重思考,汪老師用“,”兩句提醒他注意學與思的關系。(2分)

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18~22題。鳥兒需要睡覺嗎？答案顯然是肯定的。但是鳥類的睡眠方式與人類的睡眠方式A。人類和大多數哺乳動物睡覺時，整個大腦都會進入無意識狀態。然而，鳥類可以更精細地控制睡眠，使用一種被稱為單半球慢波睡眠的方法，大腦的一側處于睡眠狀態，而（甲），這使得鳥類能快速應對危險。水禽和鴨子擅長此道，游隼等其他鳥類也能做到這一點，這些鳥類甚至可以在飛行時睡覺。在野外，鳥類很容易受到寒冷天氣、捕食者和夜間的各種動靜的影響。因此，這種睡眠方式能使它們快速清醒過來。因此對鳥類來說，嚴格的“睡眠”概念也許是不存在的——站著放空一會兒或者瞇一會，就是“睡覺”了。鳥兒大多選擇在樹上睡覺。那么，它們為什么不會從樹上掉下來呢？其實，為了更好地適應生存環境，鳥類逐漸進化出在樹上生活的能力。像家燕的趾和爪就是三前一后，不僅可以彎曲并緊緊抓住樹枝，還能通過調整張合程度來控制平衡，幫助它們在樹上站立、行走和睡覺。此外，有些鳥類的趾和爪上還分布著鱗片或凹槽，可以（乙），更好地維持平衡。同時，鳥類特殊的肌肉結構，也讓它們可以睡得更安穩。①在人類做出“抓”的動作時，②需要大腦發出指令并消耗能量，③但鳥類做出“抓”的動作時正好相反：④它們只要伸展開爪子才需要大腦控制，⑤而在抓握時則像人類攤開手一樣自然，⑥腿部肌肉是放松的，⑦并不會感到累。此外，家燕等鳥類在樹上睡覺時通常將頭埋在翅膀里，腿部呈半蹲狀態。這個姿勢可以讓重心保持在鳥身中部，加上鳥類本身的體重較輕，趾爪的抓握力大于維持身體平衡的力量，進一步避免了它們在睡覺時因為重心不穩而掉落的情況。鳥類何時休息、怎樣休息，和食物也有很大關系。家燕的食物昆蟲，不少喜歡在晨昏活動，所以家燕不僅夜里休息，中午還能午睡。而貓頭鷹的食物鼠、蛇喜歡在夜間出沒，貓頭鷹白天睡覺、晚上活躍也就B了。18.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字（4分）。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語（4分）。20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意（4分）。21.文中加點的“睡眠”和“睡覺”兩個詞能否互換位置？請說說你的看法及理由（4分）。22.鳥類科普展將使用本文內容制作展板，請根據本文內容為展板擬寫三個小標題，要求句式大致相同，每個標題不超過10個字（4分）。四、寫作（60分）23..閱讀下面的材料，根據要求寫作。人們認知世界的方式是多樣的，蘇軾“至絕壁下”而認知到石鐘山命名的由來，現在人們利用網絡去認知事物的面貌。然而，這些認知就等同于真知嗎？請明確立場和觀點，結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三語文試題答案一、現代文閱讀（35分）(一)現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1-5題【答案】1.A2.A3.D4.①擺脫時間暴政：從抽象時間的壓迫中解放，關注空間中的具體經驗。②關注周邊關系：主動了解鄰居、服務人員的生活，建立對“附近”的感知。③建立可知感：以“附近”為立足點，增強對生活的可控感。5.①緊扣核心概念：圍繞“附近”展開提問，引導項飆系統闡釋。②遞進式追問：從概念起源到現實意義，逐步深入。③引用受訪者觀點，增強對話邏輯性。④結合生活案例，用快遞員、社區服務等具體場景，使抽象理論具象化，便于讀者理解。(二)現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.答案D7.答案A8.答案①人物形象上,側面襯托枝柱形象。比如在“吸螞蟥”這一情節中,用小戰士的毛躁、慌張襯托枝柱的冷靜、堅韌。②情節結構上,使情節更加合理。比如借小戰士之口交代了枝柱的結局,讓情節結構完整。③主題表現上,小戰士配合主人公枝柱共同凸顯人民解放軍帶領獨龍族百姓改天換地的時代精神。9.答案①雨水與石頭代表獨龍族身處的惡劣自然環境,也反映他們面對自然曾經的無奈;②雨水代表著生活的苦難,石頭象征戰士枝柱的堅韌品格;③雨水代表著獨龍族的傳統意識,石頭象征人民解放軍改天換地的時代精神。二、古代詩文閱讀（35分）(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）10-14題【答案】10.DFH11.B12.B13.（1）把漢朝的女子嫁給匈奴單于為妻，增加贈送的財物，然而匈奴屢次違背盟約，邊境多次遭受他們的侵害。（2）元昊兇惡殘暴，占據了寧夏地區卻不敢越過環慶的關塞，就是因為他們是迅速興起的緣故啊。14.①材料一主張：不與夷狄訂立和親盟約，不主動(一味地)對他們進行攻伐(或者“夷秋來犯就抗擊他們，夷狄離去就防備守衛”）。②材料二主張：夷狄相攻之時，不能坐看夷狄強大，應該積極使用武力攻伐。(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.答案A16.答案①用詞精妙,富有畫面感。“搖”,搖晃、搖曳,寫窗外竹子的影子在書桌上搖曳。“入”,傳入、融入,寫泉水發出汩汩之聲,仿佛融入硯臺中。②視聽結合,富有形象美。“竹影”“書案”“硯池”,是視覺感知;“野泉聲”,是聽覺感知。運用了視聽結合,再現了弟侄伏案苦讀、硯池筆耕的修學情景,表現了書房環境的清幽高雅,從側面烘托了弟侄謹守禮道,勤奮修業的形象特點。(或答:運用了聯想、想象的手法,詩句“野泉聲入硯池中”的“入”,表示想象泉水叮咚仿佛融入眼前的硯臺中。或答:運用了側面烘托的手法,借助書房環境的清幽高雅,從側面烘托了弟侄謹守禮道,勤奮修業的形象特點。)③承上啟下(或過渡),富有結構美。清幽高雅的書房環境是弟侄心境的體現,既緊承前兩聯詩人對弟侄謹守禮道的高潔品格的贊美,又引出尾聯對弟侄的勸勉。④情景交融,富有意境美。窗外搖曳的竹子的影子落在書桌上,野外泉水叮咚,仿佛流入硯臺中,“竹影”與“泉聲”表現了弟侄書房環境的清幽。而在紛亂的戰爭環境中弟侄仍能靜心讀書,清幽的景致也是弟侄清凈的內心的寫照,詩人借此表達了對弟侄勤勉好學、專心求學的態度的贊美,情景交融,自然曉暢。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.答案(1)尋常巷陌氣吞萬里如虎(2)烏鳥私情愿乞終養(3)學而不思則罔思而不學則殆三、語言文字運用（本題共5小題，2