第1課時

歡迎你

教學目的：

1.對新學期新同學新環境加以認識，指導學生用特有口勺音樂方式問好；

2.在學會歌曲《歡迎你》，學會并喜歡本節課的音樂游戲，活動及規律，

并積極參與音樂體現活動；

3.指導學生在參與演唱與即興填詞及聲音的造型活動體驗創作和體現日勺樂

趣，對學習音樂產生濃厚的愛好。

教學重點：

1.讓學生懂得耳朵是用來聽聲音日勺，培養學生愛聽音樂的J好習慣；

2.學會歌曲《歡迎你》

教學難點：

把握歌曲的節奏及聲音口勺體現與創作

教學準備：

電子琴、課件

教學過程:

1.組織教學，師生問好

2.情景導入

師：小朋友們，新的學期開始了，我們來到了新的學校，認識了新同學，你

們懂得他們口勺名字嗎?你們想懂得老帥口勺名字嗎?仔細聽好了o(邊說邊拍節奏)

師：同學們，你們能像我這樣簡介自己嗎？

(1)學生根據老師拍擊的I節奏簡介自己的姓名

(2)教師變化速度與聲音日勺強弱，學生做出對應的回答

3.學唱歌曲

師：小朋友們簡介的真好，下面我們就來學習歌曲《歡迎你》，請同學們跟

老師讀歌詞，重點拍手讀好節奏，進而學唱歌曲。

4.互動游戲

(1)結合音樂游戲，舉行活動“誰的歌兒多”

師：同學們，《歡迎你》學會了，新同學也認識了，目前，老師要組建幾支

火車隊，小朋友們樂意當火車司機嗎？

(2)教師演唱《歡迎你》第一句，指明踴躍舉手回答口勺學生。

⑶教師邀請回答姓名日勺學生上臺參與活動。

師：剛報了姓名的同學請到臺上來選擇你會唱日勺歌曲，為大家進行演出，誰

體現的好，誰就是我們今天日勺火車司機。

(4)師延長下第三句，引導學生拍節奏回答。

師：認識你呀真快樂，我們拍手歡迎你。

全班同學齊答：歡迎某某某，歡迎某某某！

師：同學們，你們說他們演出的好不好啊?好了，我們一起開動自己的小火

車回家吧。小朋友們趕緊到火車站集合，小演員們來當我們日勺火車頭吧!同學們

準備好了沒有?預備，出發！

5.課堂小結

第二課時

其多列

教學目日勺：

1、通過《其多列》的演唱日勺、感受哈尼族兒歌日勺風格特點，體驗哈尼族小朋友

的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、懂得音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到

均勻、對的。

教學重點與難點:

1、引導學生充足感受哈尼族小朋友的風格特點，體驗音樂日勺情緒，有表情日勺演

唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

教具準備：電子琴、打擊樂器。

教學措施：聽唱法、練習法、競賽法、啟發式……

教學過程：

一、情景到入

1、創設情景，情感鋪墊

師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能懂得我

國有多少個民族？

2、師生互動，探求新知

師：你們聽，哈尼族日勺小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放《齊多列》)

二、寓教于樂

1、自主學習，感受音樂

出示圖譜，并播放音樂《其多列》。

優美的歌曲學生愛聽；多彩口勺畫面，學生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同步，

掌握音的高下。

2、多次聆聽，學習新歌

(1)、師范歌曲，請學生把不人認識日勺字用拼音標識好。

⑵、出示“走”與“跑”的線路圖

引導學生讀出走與跑日勺長短（為讀歌詞打基礎）

（3）、朗誦歌詞，師生共同分析歌詞。

（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）

3、演唱歌曲，體驗音樂

（1）、教師領唱。

（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。

（3）、引導學生用自己的聲音展示音樂形象體現歌曲，深入提高學生口勺聲音體

現能力。

三、發明體現

1、合作探究，發明實踐

分發打擊樂流，為歌曲伴奏。沒有得到樂器日勺同學拍打強弱規律一同進行伴奏。

體驗音樂帶給大家的I快樂。

2演出展示，交流評價

學生分組演出，開展師生，生生互相評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（快

樂；熱愛勞動）

設計意圖：在本教學環節中教師引導學生深入理解與感受哈尼族兒歌的風格特

點，愈加理解和熱愛祖國的音樂文化。

三、小結

板書設計

節奏：

義XXIXXXIXX義義I

義XXXIXXXIXXXI

第二課時

《聽聽誰在唱》

一、教學內容：

1、唱一唱《聽聽誰在唱》

2、聽辨自然界音響

二、教學目的

1、對自然界和生活中日勺多種聲音感到好奇和有趣，并且可以用自己的聲音進行

模仿。

2、在玩玩唱唱中學會歌曲《聽聽誰在唱》，在參與演出和即興填詞及聲音日勺造

型活動中體驗發明和體現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的愛好。

三、教學重點及難點：

1、教學重點：

讓學生懂得耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界多種各樣的聲音.

2、教學難點：

聲音的I體現與創作.

四、教具準備：電腦鋼琴課件

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂《唱呀跳呀》進教室。

2、師生問好

12345—155—633—54

321—

小朋友們好，你好你好，老師你好!

二、齊唱《聽聽誰在唱》

三學唱歌曲《聽聽誰在唱》

1、初聽《聽聽誰在唱》，整體感知。

2、歌詞接龍

沙沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I什么在

唱I歌一I

師：生：

小雨小雨I沙沙沙I沙沙沙I沙沙沙I小雨在唱I歌

師:生

呱呱呱呱I呱呱呱I呱呱呱I吸呱呱I什么在

唱I歌一I

男：女：

青蛙青蛙I呱呱呱I呱呱呱I呱呱呱I青蛙在

唱I歌一

男：女：

3、老師彈多種音樂口勺間奏，學生進行模仿演出

4、學生邊唱邊演出

5、提成幾組進行練習

6、上臺演出

請四組小朋友唱歌，其他四組扮成相對應進行演出

7、老師點評

8、創作演出

師：小朋友還想到了其他的小動物嗎？可以也試著把它編成歌曲唱一唱嗎？

9、生創作演唱

四、理解聲音的長短

1、演示課件。請同學們閉上眼睛聽一聽。

1）這是什么聲音？是誰的聲音？

2）比一比，你會發現每種聲音有什么不一樣?

3）學生回答，師板書：

口苗----長吱短

2、學一學，找一找尚有哪些長聲和短聲。

五、總結。

自然界和生活中H勺多種聲音真奇怪。這節課我們模仿了多種大自然的聲音，又理

解了聲音的長和短，收獲真大！

第四課時

《亮火蟲》

教學目H勺：

1.能有表情口勺演唱童謠《亮火蟲》，能與伙伴合作參與體現音樂游戲《打

掌掌》，逐漸養成良好的歌唱習慣與對內的唱歌姿勢。

2.能唱準356三個音日勺音高，學會手勢，并能運用手勢唱準音高及歌曲。

3.聽賞童聲合唱曲《夏夜》，能運用律動初步感受三拍子的街拍感，體驗

音樂的情緒。

教學重點：能有感情日勺演唱《亮火蟲》

教學難點：建立356三個音日勺音高概念

教學用品：多媒體

教學過程:

一音樂知識

1.學習356的唱名及手勢請學生上臺書寫，跟琴視唱，并做手勢

2.照鏡子游戲

出示4條聽音練習曲譜，先邊做手勢邊視唱，再聽音練耳。

(1)353(2)56(3)553(4)556

二、學習歌曲《亮火蟲》

師：同學們，今天老師給同學們帶來了一種謎語，看看誰猜得又對又快。

有種蟲兒真奇怪，一盞燈籠隨身帶，黑夜點燈滿天飛，像星閃閃真可愛。

生：螢火蟲

師：同學們真聰穎，今天就讓我們來學習這首非常好聽H勺歌曲《亮火蟲》。

1.完整聽賞歌曲，熟悉歌曲內容

2.邊欣賞邊做律動手捧螢火蟲，左右擺動

3.唱唱做做出示歌譜，接龍游戲，教師唱1357小節,學生唱2468

小節

4.學唱歌曲跟琴填詞唱歌詞。

5.學習唱歌姿勢

6.聲音處理重點是兒化音口勺演唱，體現親切溫馨的情緒。

7.邊律動邊演唱歌曲。

三、學生活動

1.分小組為歌曲《亮火蟲》創編舞蹈動作。

2.小組展示創編成果

3.師生共同評價。

四、小結。

第五課時

《打掌掌》

教學內容：音樂游戲《打掌掌》

教學目H勺

1.能用身勢動作參與歌曲體現。

2.能唱學會演唱歌曲《打掌掌》。

3.能跟著歌曲《打掌掌》的節奏玩打掌掌的游戲。

4.能唱準3、5、6三個音的音高，并根據柯達伊手勢唱出歌曲旋律。

教具準備

電子琴打擊樂器

教學過程

一、師生互相問好，導入

打拍子進入問好學習。

二、師生問答：3、5、6的小手在哪里?

用對應日勺音高來問，引導學生用相似的音高來答,建立音高概念，對于一年級

的小朋友來說，輕易接受且能到達很好日勺效果。

三、學習《打掌掌》，

1.聆聽音樂《打掌掌》，感受歌曲的情緒。

2.再次聆聽，學生討論四二拍子和四三拍子的特點。

3.隨音樂學唱。

4.隨音樂為歌曲伴奏。

5.用打擊樂為歌曲伴奏。

四、學生活動

請孩子們根據音樂節奏特點自己選擇拍掌掌日勺方式，讓孩子們有自由發揮的

空間。

1.分小組為歌曲《打掌掌》創編合適的節奏。

2.小組組員展示合作成果。

3.師生共同評價。

五、小結。

第六課時

《好朋友來啦》

教學目日勺：

會唱歌曲《好朋友來啦》，并能積極參與音樂游戲《好朋友來啦》。

教學重點：

一、會唱歌曲《好朋友來啦》。

二、能認真聆聽歌曲《好朋友來啦》。

教學難點：

一、能大膽地參與音樂游戲，并積極思索角色的演出。

二、養成認真聆聽音樂日勺好習慣。

教學過程：

一、師生問好：

二、練聲曲：

《火車開來啦》、《小鬧鐘》、《春天到》、《小花貓》，放CD伴奏復習所學的歌曲。

三、導入：

向學生提問一下：“請問同學們誰是你們的好朋友？你們是怎樣做成朋友啊，朋

友之間應當怎樣相處呢？”

四、唱《好朋友來啦》：

1、聽音樂做游戲：

教師播放《好朋友來啦》，先請學生聽一遍，教師提出規定，二分之一學生

用布蒙住眼睛，二分之一學生不蒙眼睛，一起聽音樂日勺前奏任意跳動。當音樂進

入演唱部分時，沒蒙眼睛口勺這部分學生任意找一位蒙住眼睛的學生做四手對拍的

游戲，當唱到“誰呀”時，兩位學生進行對話，假如被蒙住眼睛猜出和自己對話

的學生名字，便可以把布換給該學生蒙上眼睛，繼續聽音樂猜好朋友的名字。

注意：猜完名字后需問好，握手直到整段音樂結束才能互換蒙布。（游戲過程中

學生碰到困難，教師應提醒互相協助。）

2、演唱歌曲。

音樂熟聽后請學生邊演唱邊游戲，注意提醒學生演唱到不一樣人物時用不

一樣音色與不一樣語氣進行演唱。音樂是在戲劇情節中進行H勺，應讓學生投入到

戲劇中角色H勺情感中進行演出。

3、唱唱演演。

教師可把學生提成四人小組，根據曲中的任務和情節進行演出唱歌。如：

全班圍成圈坐，請一位學生當“客人”，音樂起，“客人”邊小跑邊拍手尋找一

位學生當“主人”。齊唱開始，“客人”要停在一種女“主人”面前，按歌詞內

容做演出動作。“主人”聽到有人敲門時起立，接著兩人對唱，并自由地演出動

作。根據實際狀況，歌詞中的“你是誰”可改成“哪一位”“哪一種”可根據詳

細狀況靈活選用。間奏起，客人坐主人日勺位置，主人扮客人，繼續去尋找一位主

人。游戲可反復進行，可通過演出活動評出“最佳主人”和“最佳客人”。

4、環境保護教育。

教育學生要環境保護，在招待朋友H勺時候，不要用一次性的用品招待朋友,

例如一次性H勺紙杯或者一次性的筷子等。

五、課堂小結：

這一課讓我們學會了人際交往的常識，同學們在唱唱玩玩中體味和朋友交往的樂

趣，懂得和朋友交往的禮節。

第七課時

《飛呀飛》

教學目日勺：

1、可以通過聆聽和演出，感受音樂所體現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

2、學生在充足日勺聆聽中獲得對音樂作品的自主感受和體驗，并可以在開放的學

習情景中，展開充足的想象，進行大膽日勺模仿、體現。

3、可以安靜的聆聽并用多種方式體現音樂《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不一樣的飛

的形象。

教學重點：領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂體現中的作用，不

停提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、體現力和發明力。

教學難點：學生能進行大膽口勺模仿、體現。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生共同復習舊知《幸福拍手歌》，進教室。

2、教師變換語速，向學生問好，并啟發學生也用對應口勺語速向老師問好。

3、變換語速的師生問好，緊緊抓住了學生的聽覺，引導學生注意聆聽，并根據

所聽到的，做出反應，為背面的學習做好措施上的鋪墊。）

二、欣賞體現《蜜蜂》

一）、聽音樂，猜謎語，引入新知；

1、引導學生感知音樂H勺節奏、速度與音樂形象的關系。

師：讓我們一起來，猜個謎語，大家注意：我們這次日勺謎面是一段音樂，謎底呢,

是一種會飛H勺小動物，請注意聽吧！（學生初聽音樂）

生：（學生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲、飛蛾……

師：你為何這樣選擇呢？

師：播放《蜜蜂》片段：請同學們聽音樂，猜演奏的樂器，假如你猜出來了，就

試著模仿演奏。

2、引導學生通過肢體，模仿體現蜜蜂飛舞

師：（播放音樂）讓我有一起和著音樂畫旋律線條吧。先用右手畫、接著請拿出

左手一起（比）劃，最終請站起來，將雙手放在身體兩旁畫（演變成了蜜蜂飛舞

的姿勢）。請互相看看芻己目前變成了誰？

生：（學生踴躍回答）小蜜蜂、可愛的小蜜蜂

師：對，剛剛我們聽到H勺音樂就是德國著名作曲家舒伯特創作的樂曲《蜜蜂》（板

書此名）那你們覺得樂曲體現H勺是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？

（完整欣賞音樂）

生：一群小蜜蜂在快樂日勺跳舞

師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學生自由嘗試。教師進行合適指導：振動翅膀、

輕盈機靈的飛舞。）

師：老師也想和你們一起飛，但我但愿大家可以在音樂結束的時候精確日勺將動作

停下來，咱們比一比，看誰聽得最仔細、動作最精確。學生跟在老師日勺背面，老

師帶領學生不停變換隊形飛。

三、欣賞體現《蝴蝶》

1、學生聆聽音樂《蝴蝶》，自由感受音樂形象。

2、與《蜜蜂》音樂對比，深入理解不一樣日勺音樂形象與音樂要素日勺關系。

3、學生嘗試探究用多種不一樣的方式，體現蝴蝶飛的形象。

四、拓展欣賞體現《鷹》

1、學生欣賞視頻，感受排簫吹奏口勺《鷹》的片段；

2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂特點，觀測鷹的班翔特點，和《蜜蜂》和《蝴蝶》

進行對比，深入理解音樂要素與音樂形象間日勺關系。

五、鞏固學習

學生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》日勺音樂中，與老師一起，即興地用律

動體現多種飛的形象。

六、綜合體現

七、課堂小結

第八課時

《買菜》

教學目H勺：

1、認識反復記號，學習用圖譜的措施理解記憶歌詞，學唱歌曲。

2、有節奏地和同伴一起說唱，感受歌曲的歡快情緒。

教學重點：學習用圖譜口勺措施理解記憶歌詞，學唱歌曲。

教學難點：有節奏地和同伴一起說唱。

教學準備：

學生事先認識歌曲中的菜、多種菜的圖片、圖譜

教學過程：

一、導入

師：今天我帶來了一種故事，我們一起來聽一聽。

師：今天口勺天氣真好，我和奶奶去買菜。雞蛋圓溜溜呀，雞蛋咯咯叫呀，青菜綠

油油呀，魚兒蹦蹦跳呀。蘿卜、黃瓜、西紅柿，蠶豆、毛豆、小豌豆。哎呀呀，

哎呀呀，那也拿不了了。哎。

師：故事里，誰和誰去干什么？

師：他們買了什么菜？（幼兒說一種，老師出示一張圖片）

師：買完菜之后發現怎么拉？

二、分析歌曲。

1、欣賞歌曲第一遍

師：我把這個故事編成了一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫做《買菜》，我們一起

來聽一聽。

2、欣賞歌曲第二遍

師：這位小朋友和奶奶除了買了XX以外還買了葉么菜？

老師出示節奏圖譜。

師：這是什么意思？（大泡泡表達一拍，要唱的時間長一點，小泡泡表達半拍，

要唱的時間短一點。）我們一起來拍拍這個節奏。

老師出示反復記號。

師：這是什么符號？它有什么作用？（這是反復無號，反復標識的地方。）

3、看圖唱歌。

師：那請同學們看著圖片和圖譜，跟著我一起來唱一唱這首歌吧！（多次鞏固復

習）

4、學生有節奏地看圖譜唱歌曲。

三、延伸。

師：除了歌曲當中和奶奶去買菜，還可以和誰去買菜？還可以買哪些菜呢？你們

可以改編一下歌詞，來唱一唱這首歌。

第九課時

《小青蛙找家》

教學目的：

1、知識和能力：指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、過程與措施：啟發鼓勵學生可以模仿小青蛙的動作，精確地與音樂一起開始

和結束。

3、指導學生聯絡生活，可以按節奏編創歌謠。

4、情感態度和價值觀：教導學生懂得在生活中碰到困難要想措施處理，培養學

生的自我保護意識。

教學重點：

學習用輕快、富有彈性日勺聲音演唱《小青蛙找家》。

教學難點：

1、通過游戲，情境的演出，培養學生對音樂的體現能力，感知能力。

2、指導學生按照歌曲H勺節奏編創歌謠。

教學準備:

鋼琴、小青蛙頭飾、節奏卡片。

教學措施：

聽唱法、聆聽法、觀測法、游戲法、討論法、啟發法。

教學過程：

一：創設情境，導入教學。

1、小朋友們，今天鐵老師給大家講一種《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作

為背景音樂）在一種漂亮的荷花池里，住著幾只可愛口勺小青蚌，他們每天蹦蹦跳

跳的在一起玩耍嬉戲。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比

較遠的地方了，一下子就找不到回家的路了。這個時候小青蛙們都著急起來：這

可怎么辦呢？就在這時，小青蛙們靜靜的觀測了剛剛走過來的路，齊心合力，共

同想措施，終于找到了回家日勺路。

2、故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？

讓我們記住小肖蛙的這種團結合作，齊心合力的精神一起來開始今天日勺音樂課

吧。

二：學唱《小青蛙找家》。

1、請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱

出了小者蛙找家的情境？

2、師生共同討論：小青蛙在找不到家的狀況下，心情是怎樣的？

（焦急區I）。哪句歌詞描寫的是焦急日勺心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱

呱）。小青蛙這樣著急找不到家，哪位小朋友樂意來協助它呢？

3、下面請小朋友們跟著老師按照節奏讀歌詞。我們一起來幫小

青蛙找家吧：出示節奏卡片，在這些荷葉二，有某些節奏，小青蛙假如可

以對H勺地跳到店應的位置，就可以找到回家的路了。我們一起來研究一下

這些節奏吧。（采用師生對讀、提成兩組，一組讀跳跳，一組讀呱呱、個

別學生讀等形式）。指導學生讀出焦急的心情。

（設計意圖：把歌曲中的節奏難點，寫在荷葉上，制作成節奏卡片，并

創設情境：只有對的地讀出荷葉上的節奏，踩對了荷葉才能協助小青蛙

找到家。這樣設計變化了學習節奏的枯燥，讓學生加入到協助小青蛙找

家的情境中，并采用多種練習措施，讓學生愈加扎實的掌握這些節奏。）

4、教師彈奏歌曲并范唱。請小朋友們按照歌曲的內容在小青蛙迷路時協助小青

蛙找家（到找家日勺情節時請小朋友們唱剛剛學習歐I節奏）。

5、教師分句教唱歌成。老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。比一比哪位小

朋友日勺拿書姿勢最漂亮。

（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節奏時拍手打節奏來唱。

（2）重點教唱最終一句“小青蛙回到了家”。請小朋友仔細觀測老師H勺范

唱，注意“小青蛙”這三個字H勺唱法。

（3）完整地跟著鋼琴日勺旋律來演唱歌曲，小朋友們的身體可伴隨音樂輕輕

地擺動。

重點講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青

蛙迷路的時候要體現出焦急、膽怯的聲音、最終一句要唱出小青蛙找到家

后的喜悅心情。（教師多次示范啟發，學生跟學。）

（4）跟隨錄音完整地演唱歌曲，老師做身體的提醒。

（設計意圖：指導學生學唱歌曲，按照由淺入深的原則，以學生的聆聽為

前提，采用聽唱法為主，重點指導學生用輕快、富有彈性的聲音來唱，在

學生每一次的跟唱中提醒學生融入到音樂所要體現的情境里。）

三：演出《小青蛙找家》。

1、歌曲處理：（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家日勺路，它的心情是怎樣

H勺？（生焦急、膽怯、垂頭喪氣等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、

膽怯日勺小青蚌。

（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣日勺？請小朋友模仿一下。

（3）小青蛙歷盡艱苦，最終終于回到了家，這個時侯它的心情又是怎樣的？

（生快樂，開心等）。請唱出小青蛙快樂開心的心情。

（4）請小朋友按照我們剛剛共同分析的內容，連接起來把歌曲完整地演出

一遍。比一比哪位小朋友演出日勺最佳。

（設計意圖：師生共同探討每句歌詞的演出措施，讓學生愈加深刻地理解

歌曲情緒，然后再進行整體演出，這樣學生在演出的時候會把表情、動作

發揮的愈加到位。）

2、音樂游戲：《小青蛙找家》。

我們已經學會了歌曲