2023年湘教版小學一年級語文上冊教案

在實際教學活動中，教案起著非常重要的作用，編寫教案

有利于老師弄通教材內容，精確把握教材的重點與難點。下

面我給大家帶來關于湘教版小學一年級語文上冊教案，便利

大家學習，希望對大家的學習有幫助。

湘教版小學一年級語文上冊教案1

《靜夜思》

【教學目標】

1、相識10個生字，會寫4個字。相識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美妙意境，產生對中華傳統文化

的酷愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

【教學重點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

【教學打算】

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置學生視察晴朗夜晚的天空，收集李白的有

關資料。

【教學時數】兩課時

【教學過程】

第一課時

切入主題

1、談話：同學們喜愛背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背

給大家聽嗎？（指名回答，給學生充分表現自己的機會。）這

節課我們就來學習一首古詩。（板書課題，齊讀課題，提示

“思讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個字你相識

嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡潔地說出這兩個字的意思

嗎？

（從學生的實際入手，針對學生愛表現的特點引起學生

對古詩的深厚愛好，并且在詳細的語言環境中識字，讓學生

體驗到勝利的喜悅。）

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看

到這晴朗奇妙的夜空，你想到了什么？（適時引出課題，板書

課題）這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資

料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？

（利用插圖創設情境，引入課題，提高學生學習語文的

愛好，培育視察、想象和語言表達等實力。收集、展示資料

的過程，培育了學生收集處理信息的實力。）

范讀

老師配樂范讀課文，學生邊看圖邊觀賞。

（整體感知課文，體會古詩的韻味和美妙的意境。在老

師聲情并茂的范讀中，在觀賞美麗畫面和好聽的音樂中，提

高學生的審美情趣。）

自讀

1、請打開課文用自己最喜愛的方式讀一讀或者背一背

吧!依據學生的詳細狀況，讓學生自由選擇學習和讀背方式。）

2、細致視察，詩里面的字你相識了哪幾個？是怎么相

識的？把不相識的字用自己喜愛的符號畫出來，借助拼音多

讀幾遍。

（挖掘學生已有的閱歷，關注學生個體差異，抓住契機，

因勢利導，有效調控教學。讓學生溝通識字閱歷，在詳細語

言環境中識字。）

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

（學生是學習的主子，充分信任學生，給他們表現自己

的機會，注意對朗讀的評價，提高朗讀實力。）

識字

1、學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導

學生視察：“攵”象你相識的哪個字?它和“文”字有什么

相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內溝通識字方法。

3、匯報。誰來當小老師，教大家把字讀精確？請小老

師說說在認讀這些字的時候應當留意什么。

4、開火車認讀生字。

5、組詞，用你喜愛的字說一句話。

6、嬉戲：找摯友。為生字寶寶找到自己的拼音摯友。

（讓學生在主動識字中享受勝利的喜悅，在溝通識字方

法和當“小老師”活動中，激勵學生用自己的方式記憶字形,

培育學生的創新實力.）

熟讀

1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組

讀，你讀我聽，二人齊讀……）

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己

找伙伴賽讀。

（老師肯定要兼顧不同學生的發展需求，力求使不同的

學生都能感受到勝利的樂趣，在讀中留意對朗讀的指導，引

導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟劇烈的思鄉

之情。）

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組綻開探討：

這兩個字怎樣寫？在寫的時候應當留意什么？每一筆都寫在

什么位置？

2、匯報。

3、老師范寫。提示寫這兩個字時要留意橫與橫之間的

距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己

滿足。

5、哪個字最滿足，找出來和同座溝通，指出你滿足在

哪里。

（老師留意對寫字姿態的指導，讓學生養成良好的書寫

習慣，在評探討和評議時老師肯定要參加其中，發揮指導和

示范作用。）

其次課時

導入

1、嬉戲：大轉盤。（轉盤上的指針轉到了哪個詞上就

讀哪個詞，鞏固識字效果。）

2、齊讀古詩。

評讀

1、指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?

哪兒讀得還不夠，應當怎樣讀?）

2、組內互評。

（提高學生的朗讀實力。使“讀者愛讀，聽者專注”，

師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地

調動學生讀書的主動性。）

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、

“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗嗎？詳細說說

當時的感受。

（挖掘、敬重學生的獨特體驗，進而產生情感的共鳴，

進一步體會濃濃的思鄉之情。讓學生在主動主動的思維和情

感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶。）

質疑

細致讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？

（“學生的大腦不是一個須要填充的機器，而是一支等

待被點燃的火把”。讓學生在讀中發覺問題、提出問題，培

育學生的問題意識和創新意識。）

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習，老師隨機指

導。

2、選擇自己喜愛的方式背誦。（可以同座背，組內背，

自由找伙伴背。）

3、老師引背、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首

詩。（配樂）

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導學生視察每個字在田

字格中的位置，說說寫這兩個字時要留意什么。

（老師要留意培育學生的視察實力，只要駕馭重點筆畫

的位置，漢字基本上能寫端正。）

2、老師范寫。（提示“頭”的第五筆是“長點”。）

3、學生描紅、臨寫。（老師提示學生的坐姿與執筆方法。）

4、把自己認為寫得最滿足的字向學習伙伴和老師展示

（使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。）

實踐

1、課后練習“我會說”，把你視察到的夜晚的天空說

給同學們聽。

2、古詩朗誦會。（此項活動可延長到課外進行，比比誰

會背的古詩多，評出“小詩人”。）

3、有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念

家鄉的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查

找。）

（樹立大語文教學觀，關注學生的個體發展，培育學生

廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，豐富語言積累。）

伴教錦囊

閱讀在線

李白詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天C

贈汪倫

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情!

課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發覺說給同學聽。

2、課外接著收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，

還有描寫夜空或介紹有關星體的科學學問的一些課外讀物。

把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或相互借閱

湘教版小學一年級語文上冊教案2

《江南》

教學要求：

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間：兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干

什么/這是一幅漂亮的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空其次題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

其次課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）

2、其次行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉

西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒游戲的情景。

指導朗讀，讀出興奮的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探究得到的理解信任會比老師灌

注給他們的印象要深刻的多。

湘教版小學一年級語文上冊教案3

《雨后的森林》

［設計理念］

關注學生的個體差異，愛惜學習的新奇心，充分激發想

象和學習愛好，加深對課文的理解和體驗。

［學習目標］

1、相識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五

個生字，培育主動識字習慣。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立愛護大自然的意識。

［重點難點頭］

重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點：理解最終一句話的意思，感受大自然的可愛。

［教具打算］教學掛圖，生字、詞語卡片

［教學時間］兩課時

［教學流程］

一、激發愛好，引入新課

1、你望見過森林嗎？雨后的森林是什么樣的呢？

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林漂亮。

二、初讀課文，了解內容

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景

物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學生字

1、借助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說說自己是怎樣認記本課生字的。

四、朗讀感悟

1、指導朗讀。

2、組織探討。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫？

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么？

(3)為什么說森林是祖國的寶庫？

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習

1、用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡

片。

2、連一連。(內容略)

3、用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導寫字

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫

字。

七、積累詞語;背誦課文。

湘教版小學一年級語文上冊教案4

《憫農》

教學目標：

1、學會認本課：“農、午、汗、粒、辛”五個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、體會農夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培

育學生敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。

教具打算：課件、生字卡片

教學重難點：

1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。

2、教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農夫勞動的辛

苦，初步培育學生敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。

設計理念：

1、創設情境，誘發動機。充分利用多媒體創設情境，

激發學生的愛好，通過這樣一個學生饒有愛好的詩歌，引出

課題，進而極大的誘發學生的學習動機。

2、深情范讀，激發情感。《憫農》這首詩，形式短小精

悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含

深情的范讀，使學生能在學習之前，有一個整體感知，受到

熏陶、感染。

3、品讀感悟，讀有感情。現在孩子過于嬌慣，許多孩

子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，奢侈現

象日益嚴峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還

應注意對學生的情感教化。當然，這種教化不是生搬硬套地

強加給學生，而是結合多媒體，引導學生細細品嘗詩句，從

飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道

來，自然而然地受到情感熏陶。

教學過程：

一、情境導入，激趣。

1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不

想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧！（課件播放：“鋤禾日當午,

汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的音樂。）聽了

以后覺得怎么樣?好不好聽？

2、好吧，今日老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫

農》（貼上卡片）揭示課題，相識生字“農”，（出示“農”

的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。

二、范讀古詩，激情。

1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要

學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的。李紳呀是當時的

一個大官。有一年夏天，他來到農村，看到一位白發蒼蒼的

老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……

2、播放課件：配樂朗讀古詩。

三、初讀古詩，識字。

1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。

2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生

字做上記號。

3、小組同學合作讀生字。

4、反饋識字。

(1)出示生字卡片。指名讀、齊讀。

(2)去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。

(3)現在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，信任

大家肯定能把字音讀準，詩句讀通。

四、逐行讀詩，品嘗。

1、指導朗讀1、2行。

(1)下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看(課件出示

一個夏天的中午老農在田間鋤禾的畫面)。同學們你們看到

了什么？(指名說)

(2)(課件出示第1、2行詩)這就是“鋤禾日當午，汗滴

禾下土”(老師相機依據學生的回答播放課件范讀)你們情

愿像這樣讀嗎?抓緊練一練吧。(學生練讀，指名讀，全班齊

讀)

⑶是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀!假如是

你，你想做什么?而這位老農呢？(指名讀)

(4)誰能再讀一讀這兩行詩？(指名讀、男女生讀)

(5)你們讀得真好!假如能表演讀就更好了。誰想來試一

試？(指名表演讀、全班讀)

(6)現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什

么？(指名說)

(7)是啊，這么燥熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的

汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊！讓我們帶著

自己的感受再來讀一讀這兩行詩。(齊讀1、2行)

2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和激勵大家，

播放一段小故事給大家看好吧?好！

(1)觀看小故事。(仔細地看，細致地聽，一會兒我要找

同學起來回答問題)

(2)請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？

(3)學習最終兩行(剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼

惜糧食)

(4)請同學們自己讀一讀3、4句。(也就是告知我們知

道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”)

(5)課件出示讀3、4句。

(6)指名仿課件讀。

(7)讀了這兩行詩后，現在我們知道了我們吃的糧食是

怎樣來的嗎?

好!我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。

（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都

是農夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）

3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲

地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）

4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全

詩）

5、全班跟音樂齊讀。

五、誦讀競賽，展示。

1、分小組演讀。

2、師生評議，激勵表揚。

六、課外延長，小結。

湘教版小學一年級語文上冊教案5

《四個太陽》

【教學目標】

1、相識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

1、相識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教前打算】四個太陽、課件

【教學過程】

一、猜謎導入，揭示課題。

1、師：老師知道小摯友們最喜愛猜謎語，下面老師出

一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，

晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）（板書“太陽”）（設

計意圖：由學生喜愛的猜謎嬉戲引入新課既激發了學生的愛

好，又調動了學生的主動性，為后面的教學做好鋪墊。）

（1）誰來讀讀這個詞？

師：讀的真好聽，還有誰情愿試試？

（2）太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞？

（3）太陽是我們的好摯友，你們知道多少關于太陽的學

問？引導溝通

（4）老師也找到了一些學問，聽老師讀一讀看你能知道

什么？

2、（老師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題：四個太

陽

質疑，讀了題目你有什么疑問？

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀

要求）

⑴誰來告知老師為什么會有四個太陽呢？（匯報溝通:

小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩

色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天

的太陽的紅色的C)

(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應的四

個太陽。

2、要想把課文讀得流利，我們肯定要相識課文中的這

些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交摯友嗎?

快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學

生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節再讀，還能讀正確嗎？(小老師教讀，2-3

名同學)

(5)去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起競

賽讀。

(6)自主識字，滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的？(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的

詞說一句話嗎？(3—4名同學)

3.過渡：這些字放在課文