摘要：互生教學是在課堂中通過有效師生互動下實現的共贏的教學模式。教師在組織初中英語教學活動的過程中，需要根據學生們的具體情況出發，加強重視在課堂上師生以及生生互動視，讓學生們能夠產生學習英語的熱情。基于此，本文從融入趣味教學提高師生互動教學的使用、創設問題情境營造課堂互動的積極氛圍和結合教學內容引導學生們進行合作討論三個方面的內容討論了關于探究初中英語“互生教學”的有效策略，從而讓學生們能夠有一個更好地課堂體驗。關鍵詞：初中英語；互生教學；教學策略在以往的初中英語教學中，互生教學模式下的初中英語課堂更加有活力。在中學英語課堂中，師生互動不僅影響到中學英語課堂的教學效果，而且影響到中學英語成績的提高。作為一名初中英語教師要清晰地認識到英語對于學生們日后的學習和成長來說是一門非常實用的學科。教師可以通過互動教學，去培養學生們的英語交際能力，不斷加強學生們的英語口語。不僅如此，教師在教學的過程中還要重視學生們在學習中的主體地位，去創設多樣化的英語教學課堂。一、融入趣味教學，創設師生互動的教學前提在初中階段，英語的學習對于學生們來說是非常重要的，教師想要讓學生們能夠更好地學習英語，就需要在課前準備的時候，提高師生互動教學的使用。例如，教師在《Howcanwebecomegoodlearners？》這一課教學的時候，教師可以提高師生之間的互動去促進學生們的學習效率。在這一課中，學生們將會學習到sothat引導的狀語從句、whether引導的主語從句和by+動詞ing形式表達方式等。為了讓學生們能夠更高效的學習本課的知識點，教師可以通過與學生們互動的形式，促進學生理解知識點。教師可以讓學生們在書中尋找這些特殊的從句，然后舉手讀出來。學生們就能夠在書中找到關于sothat引導的狀語從句：TheteacherspokesoquicklythatIdidnotunderstandmostofthetime.這種富有趣味的教學方式，在促進師生課堂互動的同時，還提高了教師的教學質量。二、創設問題情境，營造生生互動的積極氛圍問題情境是幫助學生們集中課堂注意力的一種良好的教學方法，教師也可以通過創設問題情境去營造課堂互動的積極氛圍，這樣一來，能夠有效地幫助學生們提升英語交流能力。例如，教師在《Ithinkthatmooncakesaredelicious！》這一課教學的時候，教師可以通過創設豐富內涵的問題情境去營造課堂師生互動或生生互動的積極氛圍。在這一課的學習中，學生們能夠學習到很多單詞的用法，像wish、whoever、refuse等。教師可以通過說英語句子，讓學生們去猜這句話中單詞的涵義。在學習wish這個單詞的時候，教師可以說這幾個句子讓學生們去猜涵義：①Bestwishestoyou.②Iwishyousuccess.③IwishedIwouldflytothemoon.這個時候，學生們就會踴躍的回答，在第一個句子中wish的意思是“愿望”，在第二個句子中wish的意思是“希望”，而第三個句子中wish的意思是“表愿望時，用虛擬語氣”。通過這種教學方式，能夠營造課堂互動的積極氛圍，讓學生們更加深入英語課堂。三、結合教學內容，促進師生討論的共同發展互生教學模式在初中英語教學中已經越來越受歡迎，但是教師在進行互動教學模式教學的時候還是要結合課本的教學內容，才可以促進學生們的理解。例如，教師在《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》這一課學習的時候，可以結合本課的教學內容，引導學生們進行合作討論，從而促進生生之間的互動。在這一課中，學生們會學習到關于“Iwonderif的句型”，教師可以將學生們分成小組的形式進行對話，學生們在小組對話的過程中，就能夠加深Iwonderif的句型肯定回答和否定回答的固定用法，也就是Sure/Ofcourse和I’msorrybut…/I’mafraidnot/you’dbetternot.在初中英語教學中，開展互生教學模式的課堂教學能夠幫助學生們理解和吸收英語知識，從而更好地提升自身的英語成績。綜上所述，互生教學模式下的初中英語課堂能夠幫助學生們促進他們的英語口語能力。在互生教學模式中，教師要重視學生在英語學習上的聽、說、讀、寫等能力的提升，幫助學生去提升他們的英語綜合素質。教師要根據新時代初中英語教育改革的目標，去確定形式更加豐富的