PAGEPAGE1《古詩四首》教學設計教學目標：1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。3、相識課后生字。4、學習課文，感受海上月出景色的壯麗，體會課文中作者的聯想，激發學生豐富的想像力。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：體會作者借寫景所表達的思想感情。教學時間：4課時第一課時一、導入新課。（簡介導入）1、這節課我們來學習王維的一首古詩2、板書課題：使至塞上3、師介紹作者及背景。這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發兵進攻唐屬小國小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節選了4句。二、總結方法。先讀通讀順古詩，再結合注釋理解詩意，最終再反復讀古詩，感悟詩中所表達的感情。三、初讀古詩。1、生自讀古詩，不相識的字查字典解決。借助注釋2、同桌互讀，留意訂正讀音。3、指生讀古詩，老師訂正。四、理解詩意。1、前兩句意思（征蓬出漢塞，歸雁入胡天。）（1）說一說“征蓬”“塞”“河”的意思。（結合注釋指生說）（2）學生試著說明這兩句（3）老師補充說明：像隨風飄動的蓬草出訪邊塞，像回來故地的大雁進入胡地。2、后兩句的意思（大漠孤煙直，長河落日圓。）（1）學生試著說明“大漠孤煙直長河”。（2）學生依據詞語意思說明詩句意思。（3）老師補充說明；浩瀚的大沙漠上烽煙拔地而起，黃河上西下的太陽圓圓的。五。品詩情。1、說說這首詩表達了作者的怎樣的思想感情？（學生回答）2、老師小結：這首詩詩人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯麗的景象，表達了詩人對戍邊將士的深情贊美。3、學生自由背誦古詩后指生背誦。六、總結本課。說說這節課自己有什么收獲。（學生回答）其次課時一、導入。1、這節課我們來學習孟浩然的一首古詩《宿建德江》2.簡介作者：孟浩然，唐代詩人，以山水田園詩為主，詩與王維齊名。5、板書課題：宿建德江二、初讀古詩。1、自讀古詩，掃清生字。2、指名讀古詩，檢查字音。3、老師范讀，留意聽停頓。4、學生自由讀，讀出停頓。三、品讀古詩。1、第一二句（1）指生說說“泊”“煙渚”的意思。（老師小結：泊：停岸。煙渚:煙霧迷漫的水中的小塊陸地。）（2）學生依據詞義試說句意思。（指名說）（3）老師補充并小結：行船停靠在江中煙霧迷漫的小島。在黃昏時刻，在孤舟小船上，驀然又生出新的愁緒。2.第三四句（1）學生說明“野曠”“天低樹”（2）自己依據詞義說明詩句，（3）老師補充并小結：寫詩人懷著愁心，在廣袤二無垠的自然中，經求索而發覺孤月竟與詩人那么親近，于是，孤獨的心得到安慰。四、思想感情。1、再讀古詩，說說表達了詩人怎樣的思想感情？2、老師小結：這首詩通過對景物的描寫，抒發旅途的惆悵及對家鄉的思念之情。3、學生依據意思自己背誦古詩。(老師提問背誦)五、總結。通過本節課的學習，你有什么新的收獲？（學生總結）六、作業。背誦古詩第三課時一、導入。1.課件出示古詩《草》并介紹詩人。2.大家還學過白居易寫的詩嗎？哪位同學能起來給大家背誦一下。3.背誦古詩。4、板書課題，理解題意：暮：指傍晚，太陽落山的時候。江：大河吟：古代詩歌的一種。二、初讀古詩。1、自由朗讀古詩，留意讀準字音。2、老師范讀古詩，學生留意聽節奏。3、同桌相互讀相互聽。4、指生朗讀，留意讀準字音。三、分析古詩（敘述式講解）。1、教學1、2句（1）這句詩中有哪些事物？（殘陽水月）（2）詩中描寫陽光用了一個什么量詞？（一道）（3）能不能把“鋪”換一個字？（4）指生說說整句的意思。老師補充：2、教學3、4句理解“可憐“的意思給“似”換一個字說說整句詩的意思3、指導朗讀A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。B、指名讀C、對其進行評價D、齊讀全詩四、指導背誦。1、老師說意思，學生背誦。2、指生背誦五、總結。這首詩通過對黃昏時分江面特有的漂亮風光的描寫，從側面反映詩人離開昏暗的朝廷以后的輕松開心的心情。第四課時一、介紹背景導入。1、導入新課，整體把握，初步感知詩人思鄉之情。（出示古詩）這是北宋詩人王安石（板書）在旅途中寫下的一首思念家鄉的詩。2、誰能把你收集到的有關王安石的資料給大家介紹一下。（生答略）同學們先自讀兩遍，讀準字音。全班齊讀全詩。3、你們知道詩人是在什么地方寫下這首詩的嗎？4、瓜洲處于揚州的一個小鎮，位于長江的北岸。（板畫）二、讀詩體會。1、同學們用自己喜愛的方式自學。（可以四人小組、同桌探討、單獨學習……）2、匯報自學(師依據匯報相機引導學習)。（1）學習一二兩句詩。（2）學習第三句詩。（3）學習第四句詩（4）課文學到這里，你有什么疑問嗎？3、現在請全班同學起立，把自己當成那位站在江畔遙望明月，深深思念家鄉的詩人一起吟誦《泊船