第第頁山東省青島市城陽區2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷一、八年級語文試題閱讀文字，回答問題。在逗（dòu）留高地、向山下的阿冉提村進發之前，我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚（liǎo）繞。輕歌①_____（màn）舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵（wǔ）媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨特美景。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然反光灼灼，②_____（shùn）息萬變，真是無窮變幻（huàn），③_____；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披寬裳羽衣的純潔天使。1．根據拼音，正確書寫文段中的漢字輕歌①（màn）舞（shùn）息萬變2．文段中標注的四個字的讀音，不正確的一項是（）A．逗（dòu） B．繚（liào） C．嫵（wǔ） D．幻（huàn）3．給文段③處填的詞語，最恰當的一項是（）A．戛然而止 B．海枯石爛 C．相輔相成 D．紛至沓來4．下面語段中畫橫線的四個句子，有語病的一項是（）【A】漫漫歷史長河，文字是人類進入文明時代的重要標志。【B】有了漢字，中國歷史才由口口相傳發展為以文字作為媒介的客觀全面記載；【C】有了漢字，中華民族才得以記錄今天，了解過去，昭示未來。【D】3000多年前，商人創造出來的甲骨文，是漢字的源頭和中華優秀傳統文化的根脈。A．A B．B C．C D．D5．班級開展“繼承和弘揚中華民族傳統美德”的綜合性學習活動，以下是本次活動的開場白，請你幫忙補充完整。“孝”“信”“和”都是我們中華民族的傳統美德。“孝”就是孝敬父母，尊重長輩；“信”就是誠實做人，講求信用：“和”就是①。作為中學生，②。6．根據提示，默寫詩文。（1），不必藏于己；，不必為己。（《大道之行也》）（2）策之不以其道，，。（3）安得廣廈千萬間，，⑥。（《茅屋為秋風所破歌》）（4）蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居》中“，⑧”寫出了萬物銷聲匿跡，只有“孤鴻”隱約掠過。閱讀詩歌，回答問題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日巳高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。7．下列對白居易《賣炭翁》的理解，下列不正確的一項是（）A．“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，體現出賣炭翁矛盾的心理，真實地反映出老翁的悲慘境遇。B．“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，老翁在極其寒冷的天氣下仍“曉駕炭車”，意在贊美者翁吃苦耐勞的品質。C．“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”，生動形象地表現了宮使的仗勢欺人、粗暴蠻橫的特點。D．“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”形成強烈的反差，揭露出宮使掠奪的本質，其無恥的嘴臉暴露無遺。8．小語認為《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的“蒼蒼”一詞與“兩鬢蒼蒼十指黑”中“蒼蒼”的意思和表達效果是一樣的，你同意嗎？說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．下面對名著的理解和分析，不正確的一項是（）A．《經典常談》介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況。B．朱光潛《給青年的十二封信》是以書信的形式專門寫給中學生的，希望中學生學會生活，體現出朱光潛對青年人股切希望和赤誠關懷。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》成功塑造了保爾·柯察金這一無產階級英雄形象，保爾是在他哥哥的影響下走上革命道路的。D．路遙《平凡的世界》的主人公孫少安、孫少平兄弟都有著一顆不平凡的心，他們選擇勇敢地面對磨難，把磨難當作前進的動力。10．保爾認為“他這輩子過得挺不錯”，你覺得他過得好嗎？請結合具體情節，說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文言，回答問題。【甲】北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之狀于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。【乙】田子方①侍坐于魏文侯，數稱谿工②。文侯曰：“谿工，子之師邪？”子方曰：“非也，無擇之里人也。稱道數當③，故無擇稱之。”文侯曰：“然則子無師邪？”子方曰：“有。”曰：“子之師誰邪？”子方曰：“東郭順子。”文侯曰：“然則夫子何故未嘗稱之？”子方曰：“其為人也真。人貌而天虛，緣而葆真，清而容物。物無道，正容以悟之，使人之意也消。無擇何足以稱之！”子方出文侯儻然終日不言。召前立臣而語之曰：“遠矣，全德之君子！始吾以圣知之言、仁義之行為至矣。吾聞子方之師，吾形解而不欲動，口鉗而不欲言。吾所學者，直土埂④耳！夫魏真為我累耳！”（選自《莊子》）[注]①田子方：名無擇，魏之賢者。②谿工：人名，魏之賢者。③當：適合，恰當。④土梗：土偶，泥塑的偶像。11．下列各句中，加點詞語解釋不正確的一項是（）A．志怪者也志：記載 B．亦若是則已矣是：這樣C．數稱谿工數：多次 D．召前立臣而語之曰語：說話12．下列各項中，加點詞語的意思和用法相同的一項是（）A．田子方侍坐于魏文侯海運則將徙于南冥 B．子之師邪鵬之背C．其為人也真其正色邪 D．無擇何足以稱之去以六月息者也13．文中畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請用“／”劃出。子方出文侯儻然終日不言14．請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________吾形解而不欲動，口鉗而不欲言。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．東郭順子是一個怎樣的人？請簡要概括____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文章，回答問題。簡牘中蘊藏的中華文明密碼楊博①出土簡牘是中華優秀傳統文化的實物見證。百余年來，隨著中國考古學的誕生與發展，出土簡牘呈“井噴”之勢，書寫在竹簡木片上的文字以及凝聚其中的“中華文脈”，再次呈現在世人面前。中央廣播電視總臺出品，央視綜合頻道與央視創造傳媒聯合推出以“簡牘”為題材的創新之作《簡牘探中華》，穿越時空，探秘簡牘中煎藏的中華文脈密碼。②節目選取里耶泰簡、云夢睡虎地秦簡、張家山漢簡、天回醫簡等具有代表性的重要簡牘發現，以重要簡牘相關的歷史人物、重大事件為藍本，通過實地探訪、實景戲劇、又化訪談等方式，并依托央視頻AI（人工智能）大模型、AIGC（生成式人工智能）技術，詮釋出土簡牘這一中華優秀傳統文化的標志性物質與文化遺存，是闡釋中華文明精神標識與文化精髓的一次有益嘗試。③在參與節目部分工作中，我感受到專業性與嚴謹性對提升文化類節目品質的重要性。④對簡牘整理、保護、修復的展現要確保專業性。簡牘是對竹或木制成的書寫材料的統稱，包括簡冊、牘、觚等。把竹、木劈成窄長條，就稱作“簡”：分解為較寬的長方形片狀，就是“牘”；削成四面、六面等多面體，則叫“觚”。古人因地取材，南方地區多用竹簡、竹牘，北方多見木簡、木牘。把單枚簡、單枚牘編聯在一起。就是簡冊了。我們今天在博物館展柜里看到的簡冊和它的文字說明，其實是經歷過考古發掘、修復保護、整理釋讀這三大階段工作后的“成品”。⑤簡牘整理與研究以前更多傾向于對簡牘文字的整理釋讀，近年來，越來越多地關注簡牘本體的修復保護。整理考古發掘出土的簡冊，需要從文物科技層面的修復保護與信息提取著手。出土于南方的簡牘常常被泥水包最，經歷地下水千年浸泡，本體糟朽，輕輕一碰就可能釀成災難性后果。簡牘出土時，往往會散成一堆，看上去只是爛泥中黑乎乎、近乎腐朽的竹條木片。出土后也會因為環境變換而氧化變黑。這些都是讀取出土簡牘上文字信息的“攔路虎”。⑥《簡牘探中華》第四期節日的開篇，主持人實地探訪湖北省荊州博物館，通過戲劇場景，模擬以方北松為代表的廣大文保工作者復原出土簡牘的原本面貌，成功打退上述“攔路虎”的過程。這是難能可貴的，也體現了節目制作的專業性。荊州文物保護中心方北松研究員率領的科研團隊，試驗出多種科學方法，應用于簡牘的脫色、脫水保護，非常具有代表性。通過對他們的呈現，可以讓更多觀眾了解簡牘整理、保護、修復的最斷進展。⑦實景戲劇的人物、情節、布景設計要確保嚴謹性。在《簡欲探中華》籌備階段，主創國隊來到中國歷史研究院，聽取我們這些簡牘研究者對節目創意、設計等方面的建議，從每期節日具體簡牘的選定，到實景戲劇如何切入、怎樣展開，等等。清華大學的一位專家表示，每期節日如同以里耶秦簡，云夢睡虎地秦筒，張家山漢簡等為選題，做了一次成功的碩士或博士學位論文訓練，以張家山漢簡為例。根據史料，我們知道漢承襲了秦的“因爵位名田宅”制度。秦代就有“授田、賜宅”，但到底怎么授田？田、宅到底有多大？我們在現有的秦簡中沒有看到，但張家山漢簡為我們彌補了史料的空缺，提供了更多歷史的細節。像公士、公卒、士伍、庶人這樣無爵級的平凡，也可以獲得一宅。一宅有多大？《二年律令·戶律》簡314-316中規定“宅之大方卅步……”在節目制作過程中，專家們經過細致研討，最終確定為“按今制計算，約等于四十平方米”。⑧簡牘研究是“冷門絕學”。屏氣凝神、精益求精打造文化類節目，也需要一點“板凳甘坐十年冷”的毅力。近年來，文化類節目從源遠流長的中華優秀傳統文化中萃取題材，不斷推陳出新，使我們看到創作者的嚴謹與專業，看到他們助力中華優秀傳統文化“活起來”“火起來”的文化擔當。（選自《人民日報》）16．下列對文章內容的理解和分析不正確的一項是（）A．簡牘是對竹或木制成的書寫材料的統稱。在古代，南方地區竹子較多，多用竹簡、竹牘：北方地區木材較多，多見木簡、木牘。B．近年來，簡牘整理與研究不僅僅局限于對簡牘文字的整理釋讀，而是越來越多地關注簡牘本體的修復保護。C．主持人實地探訪湖北省荊州博物館，實地觀看廣大文保工作者復原出土簡展的原本面貌，克服種種困難的過程。D．《簡牘探中華》展示簡牘時代的生活圖景和文化記憶，提煉簡牘文獻的歷史價值與深邃內涵，讓更多人讀懂中華文化。17．文章第七段畫橫線的句子用了哪種說明方法？有何作用？每期節目如同以里耶秦筒、云夢睡虎地秦筒、張家山漢簡等為選題，做了一次成功的碩士或博士學位論文訓練。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．第五段加點詞語有何表達效果？請簡要分析。簡牘出土時，往往會散成一堆，看上去只是爛泥中黑乎乎、近乎腐朽的竹條木片。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文章，回答問題。三家店肖復興①深溝是明朝就有的老胡同，當年洪水泛濫，溢出緊靠前門東邊的護城河，由北向南沖出一道河。水退之后，形成一道干涸的深溝，溝兩旁，漸漸蓋起房，便成了胡同。老街坊管這里叫深溝兒，帶兒化音。西北角有塊往里面凹的彈丸之地，擠著三家小店，像是擠著小小的三瓣蒜，分別是和記雜貨店、力勝永油鹽店、泰豐樓肉鋪。別看店都只有芝麻粒大，名號起得都不小。泰豐樓肉鋪把著北深溝口，門前稍微寬敞點兒，掌柜的是膠東人，說話有濃重的口音，人很和氣，特別愛和我們小孩子逗著玩。②每天早晨，賣炸糕的小推車，總會準時擺在三家店前的空地上。比公雞打鳴都準！這是賣肉的說的話。雖然小推車主要擋住他家大半個店門，賣肉的從無怨言，更不會把炸糕攤趕走，相反和賣炸糕的小販相處得很好。賣炸糕的小販是個河北正定來的漢子，過意不去，常遞過幾個炸糕，讓他嘗嘗自己的手藝。賣肉的笑納，卻一定要給錢，不給錢，吃不下。這就是那時候胡同里的小生意人，讓人覺得親切，有古風，有足夠的信任感。那時候，我偶爾去那里買炸糕當早點，五分錢一塊，黃黏米面，炸得外焦脆脆有聲，里面綿軟可口，自己做的豆餡，豆粒感十足，沙沙的，又甜又有嚼頭。我媽媽偶爾去肉鋪買肉，每一次，只是買兩毛錢的肉，晚上等我爸下班回家炒一盤肉菜。賣肉的山東漢子，會切一長條肉，雖然很薄，薄得能透亮，卻是肥肉瘦肉都有，紅的紅，白的白，那么好看，提在手里，③像飄著一條緞帶。③我讀小學六年，賣炸糕的小推車，每天早晨，一準兒會出現在三家店前。讀初一，忽然發現，不知什么時候開始，小推車還在三家店前面，賣炸糕的人不見了。有他的時候，大家沒覺得什么，沒了他，一下子不大適應，像是被忽然閃了一下。其實，附近也有賣早點的，油條包子什么的，但沒有賣炸糕的。街坊們開始想念那個河北來的漢子，到肉鋪買肉的時候，問賣炸糕的哪兒去了？生意做得挺好的，怎么說沒影兒就沒影兒了呢？賣肉的告訴大家，他回老家正定了。為什么？家里有事了？還真是家里有事了。他老婆在老家村里帶孩子，伺候老人，突然得了什么急病，人還沒送到縣城的醫院，就死在半路上了。④他匆匆忙忙往家里趕，連小推車都沒顧得上處理，只是跟賣肉的說了聲，就要往火車站趕。前門火車站，離我們這里很近，穿過深溝北口，沿著護城河邊往西走一點兒就到。他這突然離去，讓賣肉的愣在那里，一時沒有反應過來。等他醒過神來，趕緊把這一天賣肉的錢都劃拉在手里，追出門去。旁邊和記雜貨店和力勝永油鹽店的掌柜的，也聽到了賣炸糕剛才說的話，都走出來，塞給賣肉的一點兒錢，什么話都沒說，就讓他趕緊追賣炸糕的。賣炸糕的心急走得快，快到火車站了，賣肉的才追上。聽了賣肉的講完，街坊們都不住地感慨，三家店的掌柜的，都是好心人。賣肉的聽了大家的夸獎，連連擺手道：都不容易，人這一輩子，不知會遇到什么事。這點兒錢，連添只蛤蟆添點兒力都談不上，就是一點兒心意。⑤大家頻頻點頭，連連說是。賣肉的又說：就這么想吧，都說壓垮駱駝的是最后一根稻草，但這一根稻草，興許也可能讓駱駝別倒下。賣肉的這話，一時在街坊們中間流傳。三家小店掌柜的這一善舉，讓深溝胡同有了點兒名聲。很長一段時間，賣炸糕的小推車，一直停放在肉鋪門前，誰也沒有把車移走，似乎都覺得賣炸糕的河北漢子，有一天早晨，還能出現在這里，給大家炸他那好吃的炸糕。六十多年過去了，三家小店，早就在我讀高中的時候，就先后消失，飛速變化的生活，不斷出現在老街上的副食店百貨店早點鋪，不可避免地取代了它們，讓它們只存活在我和老街坊們的記憶里。⑥如今，老街改造，深溝修整一新，北口被堵死，護城河早已經填平，火車站還在，成了鐵道博物館。賣炸糕的河北漢子，即使能重新回來，也不能從那里下車，那么近便，一拐彎就到三家店門前了。（選自《新民晚報》）19．小文認為應該把題目“三家店”改為“四家店”，你同意他的觀點嗎？說說理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章第③段、第⑤段多次提到“賣炸糕的小推車”，有何作用？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．任選一個角度，賞析文章第②段畫橫線的句子。那時候，我偶爾去那里買炸糕當早點，五分錢一塊，黃黏米面，炸得外焦脆脆有聲，里面綿軟可口，自己做的豆餡，豆粒感十足，沙沙的，又甜又有嚼頭。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章結尾畫波浪線的句子含義深刻，請結合文章內容談談你的理解。賣炸糕的河北漢子，即使能重新回來，也不能從那里下車，那么近便，一拐彎就到三家店門前了。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．自命題作文請以“變”為話題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②文中不得出現真實的校名與人名。③不得抄襲本試卷內容。

答案解析部分【答案】1．曼；瞬2．B3．D【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義。（2）本題考查漢字的正確讀音。漢語里有許多字同音字和形似字，我們理解了字義，就不容易讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累，讀課文時要注意重點字詞并積累，尤其是課文后面“讀讀寫寫”中要求掌握的，或是課文注解中出現的，要注意方音與普通話的不同。

（3）本題考查成語的運用的辨析理解。成語的運用要明白成語的意思，還要結合具體的語境分析，不要前后矛盾，注意成語（詞語）的搭配對象、使用范圍等方面的特點，同時要把握語境的表達意思，準確理解這些詞語的意思及用法，從而做出準確的選擇。在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。不要錯用，復習時要引起重視。1．第1空，輕歌màn舞，應寫作：輕歌曼舞，意思：輕松愉快的音樂和柔和優美的舞蹈，“曼”不要寫成“漫、慢、蔓”；

第2空，shùn息萬變，應寫作：瞬息萬變，瞬：一眨眼。息：呼吸。瞬息：比喻時間短促。在短時間內發生眾多變化。形容變化極多極快，“瞬”不要寫成“舜”。故答案為：曼；瞬2．A：正確；B.繚繞（liáorào）：動詞，回環旋轉。繚（liào）應讀：liáo，故不正確；

C：正確；

D：正確。故答案為：B3．A：戛然而止：戛然：擬聲詞，形容突然停止的樣子。形容聲音突然停止，適用對象錯誤，故不恰當；B：海枯石爛：形容經歷的時間久遠。多用來表示意志堅定，永不改變，不合語境，故使用不恰當；C：相輔相成：指兩種事物互相輔助，互相促成，缺一不可，不合語境，故事有不恰當；D：紛至沓來：形容連續不斷地到來，這里要體現的是云變化無窮，不斷地到來，符合語境，使用恰當。故答案為：D4．【答案】C【解析】【分析】A：沒有語病；B：沒有語病；C：此句語序不當，“記錄今天，了解過去，昭示未來”語序不當，按時間次序，應該是過去——今天——未來。改為：有了漢字，中華民族才得以了解過去，記錄今天，昭示未來；

D：沒有語病。故答案為：C

【點評】本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當等，平時學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。5．【答案】溫和待人，和睦相處；我們要繼承中華傳統文化，弘揚中華傳統美德【解析】【分析】第1空：通常“和”強調的是人與人之間關系的融洽、和諧，社會的安定和平等。所以可以是：和睦相處，以和為貴，與他人和諧友好地交往，溫和待人等，既符合傳統意義，又易于理解；因此這里可以填：溫和待人，和睦相處；第2空，作答時需要明確中學生在繼承和弘揚傳統美德方面的責任和行動。首先指出中學生應該積極去做，然后分別從“孝”“信”“和”三個方面具體闡述在日常生活中的實踐方式，使回答更具針對性和可操作性。例如在闡述“孝”時，提到關心父母、聽從教誨等具體行為；在“信”方面，強調真誠守信、言出必行；在“和”方面，突出友善包容、營造和諧氛圍。這樣能夠讓中學生更清晰地知道如何將傳統美德落實到實際行動中。如：我們應當積極繼承和弘揚這些傳統美德。在日常生活中，要關心父母，聽從長輩的教誨，踐行孝道；與人交往要真誠守信，言出必行；與同學、朋友相處要友善包容，營造和諧的氛圍。

故答案為：溫和待人，和睦相處；我們要繼承中華傳統文化，弘揚中華傳統美德

【點評】本題考查補寫句子使上下文連貫。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結句，然后根據上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統一，最后再次檢驗補后的內容，以確保語意連貫。6．【答案】貨惡其棄于地也；力惡其不出于身也；食之不能盡其材；鳴之而不能通其意；大庇天下寒士俱歡顏；風雨不動安如山；誰見幽人獨往來；縹緲孤鴻影【解析】【分析】第1空，填上句，“貨”不要寫成“貸”；“棄”不要寫成“導”；

第2空，填上句，“身”不要寫成“生”；

第3、4空，填連續兩句，“盡”不要寫成“進”；“材”不要寫成“才”；“鳴”不要寫成“嗚”；“意”不要寫成“義”；

第5、6空。填連續兩句，“庇”不要寫成“屁”；“士”不要寫成“土”；“俱”不要寫成“懼、具”；第7、8空，理解性默寫，提示語：寫出了萬物銷聲匿跡，只有“孤鴻”隱約掠過，“幽人”不要寫成“悠人”；“縹緲”不要寫成“飄渺”；“孤”不要寫成“弧”；“鴻”不要寫成“紅、宏”。

故答案為：貨惡其棄于地也；力惡其不出于身也；食之不能盡其材；鳴之而不能通其意；大庇天下寒士俱歡顏；風雨不動安如山；誰見幽人獨往來；縹緲孤鴻影

【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。【答案】7．B8．不同意。“蒹葭蒼蒼”中的“蒼蒼”是草木茂盛的樣子，生動形象地寫出了秋天水邊蘆葦叢生的景象，渲染了凄清蕭瑟的氛圍；“兩鬢蒼蒼十指黑”中的“蒼蒼”是灰白的意思，生動形象地寫出老翁蒼老，年紀大的特點，表達了作者對老翁的同情。【解析】（1）本題考查理解詩歌的內容理解分析。理解詩歌的內容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內容，更談不上分析技巧和情感了。聯背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內容。（2）本題考查對詞語的表達效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結合句子或段落的整體內容，分析該詞語如何增強表達效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達出該詞語如何增強了句子的表達效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達了。?7．A選項，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，賣炭翁身上衣服單薄，本應盼望天氣暖和，但他卻擔心炭價低廉，反而希望天氣更寒冷，這種矛盾的心理，深刻地展現出賣炭翁為了生計，不得不寄希望于惡劣天氣來提高炭價的無奈，真實地反映出他生活的悲慘境遇，該選項理解正確。?B選項，“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”，描繪的是賣炭翁在大雪過后的清晨，趕著裝滿炭的車艱難地在結冰的道路上前行的場景。老翁在如此寒冷的天氣下依然要“曉駕炭車”，并不是為了展現他吃苦耐勞的品質，而是因為生活所迫，他急需將炭賣掉，以此換取身上衣裳和口中食物，這恰恰是他悲慘命運的寫照，并非贊美，該選項理解錯誤。?C選項，“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”，宮使手里拿著文書，口中說是皇帝的命令，便掉轉車頭，大聲呵斥著趕牛往皇宮方向走去。通過“把”“稱”“回”“叱”等一系列動作描寫，生動形象地表現了宮使仗著皇帝的命令，蠻橫無理、仗勢欺人的丑惡嘴臉，該選項理解正確。?D選項，“一車炭，千余斤”，強調了賣炭翁辛苦燒制的炭數量之多、分量之重；“半匹紅紗一丈綾”，則寫出了宮使用來換取這一車炭的物品價值極低。兩者形成強烈的反差，深刻地揭露出宮使名為采購，實則掠奪的本質，將他們的無恥行徑暴露無遺，該選項理解正確。?故答案為：B8．本題考查詩歌對比理解。?首先明確觀點：不同意。然后從字詞含義和表達效果兩方面，對兩個“蒼蒼”進行對比分析。?在《蒹葭》中，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪的是水邊蘆葦的景象。“蒼蒼”在這里是草木茂盛的樣子，詩人用這個詞生動形象地勾勒出秋天水邊蘆葦郁郁蔥蔥、茂密生長的畫面。這種茂盛的蘆葦與清晨的白霜相互映襯，營造出一種朦朧、凄清且略帶蕭瑟的氛圍，既展現了自然環境的特點，又巧妙地烘托出詩人在追尋“伊人”過程中那種迷茫、惆悵的心境，使讀者能深切感受到詩歌中蘊含的含蓄而深沉的情感。?而在《賣炭翁》里，“兩鬢蒼蒼十指黑”是對賣炭翁外貌的刻畫。“蒼蒼”意為灰白，這個詞精準地描繪出賣炭翁兩鬢頭發花白的狀態，與“十指黑”共同展現出老翁因長期在南山伐薪燒炭，飽受生活磨難和歲月侵蝕，顯得格外蒼老。通過對這一外貌特征的描寫，讀者能夠直觀地感受到賣炭翁生活的艱辛與困苦，從而深刻體會到作者對這位處于社會底層、命運悲慘的老翁的深切同情，使詩歌的情感表達更加真摯動人。?由此可見，兩個“蒼蒼”的意思和表達效果截然不同。?故答案為：不同意。“蒹葭蒼蒼”中的“蒼蒼”是草木茂盛的樣子，生動形象地寫出了秋天水邊蘆葦叢生的景象，渲染了凄清蕭瑟的氛圍；“兩鬢蒼蒼十指黑”中的“蒼蒼”是灰白的意思，生動形象地寫出老翁蒼老，年紀大的特點，表達了作者對老翁的同情。9．【答案】C【解析】【分析】A：理解分析正確；

B：理解分析正確；C：朱赫來是一位共產黨的地下工作者，在與保爾共同生活的期間，向他傳授了許多革命道理和知識。這些經歷對保爾思想的成長起到了決定性的作用，使他最終走上了革命道路?，故：保爾是在朱赫來的影響下走上革命道路的理解分析不正確；

D：理解分析正確。故答案為：C

【點評】本題考查對名著內容、情節和人物的識記。閱讀名著時，不能只孤立地閱讀某一個故事或情節人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。10．【答案】保爾的一生過得好，他的一生充滿了挑戰與奮斗，但也因此顯得豐富而有意義。他的一生是戰斗的一生。他經歷了從工人到革命戰士的轉變，在戰場上英勇無畏，多次負傷仍堅持戰斗，展現了頑強的意志和堅定的信仰。這種對革命事業的忠誠和獻身精神，讓他的人生充滿了崇高的意義。當他經歷身體和精神上的巨大考驗時，展現出了驚人的毅力和樂觀的態度。盡管后來因病導致身體嚴重受損，甚至無法再進行體力勞動，但他并沒有放棄對生活的熱愛和對理想的追求。他轉而從事文學創作，用筆繼續為革命事業奮斗，這種精神上的轉變和升華，使他的生命之火得以延續，并照亮了更多人的心靈。【解析】【分析】首先分析保爾的童年、少年時期的生活背景，如貧困、家庭環境等，以及這些經歷如何塑造了他的性格和人生觀。詳細回顧保爾如何從一個普通的工人成長為堅定的革命戰士，包括他在戰場上的英勇表現、對革命事業的忠誠以及他如何在困難中堅持自己的信仰。分析保爾在戰爭中遭受的身體傷害以及后來因病導致的身體衰弱，同時關注他在這些困難面前展現出的堅強意志和樂觀精神。探討保爾從革命戰士到文學創作者的轉變過程，以及這種轉變對他個人成長和生命意義的深遠影響。選擇幾個具有代表性的情節或事件，如保爾在戰場上的英勇表現、他在病床上堅持學習的場景、他完成《暴風雨所誕生的》的艱辛過程等，用這些具體情節來支撐你的觀點。在分析完保爾的一生后，綜合各方面的因素，給出你對保爾一生過得好與不好的綜合評判。這個評判應該基于保爾的經歷、成長、精神追求以及他對社會和他人的貢獻等多個方面。在闡述過程中，注意條理清晰、邏輯嚴密，用準確的語言表達你的觀點和理由。答案應是他過得好，言之有理即可。比如：保爾的一生，我認為他過得很好。盡管歷經磨難，從戰爭的殘酷到病痛的折磨，他始終堅韌不拔。他在戰場上英勇無畏，為革命事業奉獻青春；在病榻上，他仍堅持學習與創作，用另一種方式繼續戰斗。保爾的一生是奮斗的一生，他追求理想，不畏艱難，即使身體殘疾，也從未放棄對生活的熱愛和對未來的希望。《暴風雨所誕生的》不僅是他的作品，更是他精神的寫照。因此，保爾雖歷經坎坷，但他的生命因奮斗而璀璨，他的一生過得充實而有意義。

故答案為：保爾的一生過得好，他的一生充滿了挑戰與奮斗，但也因此顯得豐富而有意義。他的一生是戰斗的一生。他經歷了從工人到革命戰士的轉變，在戰場上英勇無畏，多次負傷仍堅持戰斗，展現了頑強的意志和堅定的信仰。這種對革命事業的忠誠和獻身精神，讓他的人生充滿了崇高的意義。當他經歷身體和精神上的巨大考驗時，展現出了驚人的毅力和樂觀的態度。盡管后來因病導致身體嚴重受損，甚至無法再進行體力勞動，但他并沒有放棄對生活的熱愛和對理想的追求。他轉而從事文學創作，用筆繼續為革命事業奮斗，這種精神上的轉變和升華，使他的生命之火得以延續，并照亮了更多人的心靈。

【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節角度評價名著，可以從情節是否具有連貫性和邏輯性、情節的緊張感和沖突、情節的高潮和結局、情節的多樣性和豐富性、?情節對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。【答案】11．D12．B13．子方出/文侯儻然/終日不言。14．像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，都是因為大自然里各種生物的氣息吹拂所致。我身體松散不愿動，口象被鉗住一樣不愿說話。15．為人真誠、隨順物性、保持本性、心性高潔、能容納萬物。【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查對文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據詞語在具體的語境中，即上下文來推斷看哪個意義最適合，放在這里最通順，平時學習要對常見的一詞多義進行歸類整理。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關的事件或情節，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分析。

【附參考譯文】（甲）北海有一條魚，它的名字叫做鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里。鯤變化成鳥，它的名字叫做鵬，鵬的脊背，不知道有幾千里。當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就好像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，在海水運動的時候將要飛到南海去。南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一本專門記載怪異事物的書。《齊諧》記載說：“大鵬遷徙到南海的時候，翅膀擊水而行，激起的浪花有三千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，憑借著六月的大風而離開。”山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是有生命的萬物用氣息相吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空中往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。（乙）田子方陪坐在魏文侯身旁，多次稱贊谿工。文侯說：“谿工，是你的老師嗎？”田子方說：“不是老師，是我的鄰里；他的言論談吐總是十分中肯恰當，所以我稱贊他。”文侯說：“那你沒有老師嗎？”子方說：“有”。文侯說：“你的老師是誰呢？”田子方說：“東郭順子。”文侯說：“那么先生為什么不曾稱贊過他呢？”田子方回答：“他的為人十分純真，相貌跟普通人一樣卻有象天一樣清虛的心，隨順物性而保持自然真性，心性高潔又能容人容物。人與事不合正道，他便嚴肅指出使之醒悟，從而使人的邪惡之念自然消除。我哪里配得上去稱贊他呀！”子方出去后，文侯表現出若有所失的神態，整天不言語。召呼在跟前侍立的近臣對他們說：“太深遠玄妙了，真是一位德行完備的君子！起先我認為圣智的言論和仁義的行為，是最為高尚的了。我聽到子方講述其老師的情況，我身體松散不愿動，口象被鉗住一樣不愿說話，對照我所學的東西，僅僅是用土木做成的沒有生命的偶象而已！魏國真成了我的累贅啊！”11．A：句意：《齊諧》是記載奇怪故事的書，志：記載，解釋正確；

B：句意：也像是這樣的，是：這樣，解釋正確；

C：句意：多次稱贊谿工，數：多次，解釋正確；D：句意：召呼在跟前侍立的近臣對他們說；語：告訴，對……說，故解釋不正確。故答案為：D12．A：前，句意：田子方陪坐在魏文侯身旁，于：介詞，引進與動作行為有關的處所，在；后，句意：大海運動的時候就向南海遷徙，于：到，至，到達，故意義用法不相同；B：前，句意：你的老師嗎？；后，句意：大鵬的背，之：意思用法相同，助詞，的，故意義用法相同；C：前，句意：他的為人十分純真，其：代詞，他，代指子方的老師；后，句意：是它真正的顏色嗎？其：句中語氣詞，表示揣測，或許，故意義用法不相同；D：前，句意：我哪里配得上去稱贊他呀，以：連詞，表目的關系，來，用來；后，句意：憑六月的風離開，以：介詞，憑借，故意義用法不相同。故答案為：B13．這句話的意思是：子方出去后，文侯表現出若有所失的神態，整天不言語。故斷為：子方出/文侯儻然/終日不言。

故答案為：子方出/文侯儻然/終日不言。14．（1）野馬：山野中的霧氣，奔騰如野馬；息：這里指有生命的東西呼吸所產生的氣息；相：互相；吹：吹拂。（2）吾：我；形解：身體松弛懶散；欲：想；口鉗：口象被鉗住一樣；言：說。

故答案為：像野馬奔騰一樣的游氣，飄飄揚揚的塵埃，都是因為大自然里各種生物的氣息吹拂所致。我身體松散不愿動，口象被鉗住一樣不愿說話。15．由乙文句子：“其為人也真”可知，他的為人十分純真、真誠；“人貌而天虛，緣而葆真”可知，他相貌跟普通人一樣卻有著像天一樣清虛的心，隨順物性而保持自然真；

由句子：“清而容物。物無道，正容以悟之，使人之意也消”可知，他見到人與事不合正道，便嚴肅指出使之醒悟，從而使人的邪惡之念自然消除。他心性高潔又能容人容物。

故答案為：為人真誠、隨順物性、保持本性、心性高潔、能容納萬物。【答案】16．C17．運用了打比方的說明方法，把每次節目的制作比作一次成功的碩士或博士學位論文訓練，生動形象地說明了每期節目制作的嚴謹性。18．“往往”是常常的意思，文中指簡牘出土時常常會散成一堆，但不一定每次都是這種情況；“近乎”是差不多、幾乎的意思，文中指竹條木片差不多腐朽了，并不是完全腐朽。“往往”“近乎”都體現出說明文語言準確嚴謹的特點。【解析】（1）本題考查對文章內容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規范作答，最后還須根據題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內容核對，找出正確的選項。（2）本題考查打比方的說明方法及作用。答題格式：將什么比作什么，生動形象地說明了什么事物的什么特征，使說明更具體更形象。表述時不要說成修辭手法或論證方法。（4）本題考查對文章內容的理解與把握。首先要通讀全文，整體感知內容，再細細品味，準確把握文章重點，再認真審題，找出試題對應的文段，篩選有效信息，作答。

（3）本題考查對說明文語言特點的分析理解。說明文語言最基本的特點是準確，準確嚴密一般指表示時間、空間、數量、范圍、成都、性質等的限制性詞，在表述時準確無誤；說明文的第二個特點是生動，生動形象是指語言比較輕松活潑，幽默風趣，使用了比喻、擬人等修辭手法。作答說明文中某個詞語能否刪去(或替換)時，回答一般是不能刪去(或替換)的，首先解釋詞語本義以及語境義，分析詞語在程度、狀態、性質、范圍等方面對句子的修飾或限定作用；然后比較刪去(或替換)這個詞語和不刪(不替換)的句意區別，結合具體內容說明不能刪去(替換)的原因；結尾總結這體現了說明文語言的準確性、嚴密性與科學性。16．A：由第4段句子：簡牘是對竹或木制成的書寫材料的統稱，包括簡冊、牘、觚等。把竹、木劈成窄長條，就稱作“簡”：分解為較寬的長方形片狀，就是“牘”；削成四面、六面等多面體，則叫“觚”。古人因地取材，南方地區多用竹簡、竹牘，北方多見木簡、木牘。可知：簡牘是對竹或木制成的書寫材料的統稱。在古代，南方地區竹子較多，多用竹簡、竹牘：北方地區木材較多，多見木簡、木牘，理解分析正確；

B：由第5段句子：簡牘整理與研究以前更多傾向于對簡牘文字的整理釋讀，近年來，越來越多地關注簡牘本體的修復保護，可知：近年來，簡牘整理與研究不僅僅局限于對簡牘文字的整理釋讀，而是越來越多地關注簡牘本體的修復保護，分析理解正確；C：由第6段句子：《簡牘探中華》第四期節日的開篇，主持人實地探訪湖北省荊州博物館，通過戲劇場景，模擬以方北松為代表的廣大文保工作者復原出土簡牘的原本面貌，可知，并不是“實地觀看”，而是“通過戲劇場景，模擬以方北松為代表的廣大文保工作者復原出土簡牘的原本面貌”故分析理解不正確；

D：由第6段句子：《簡牘探中華》第四期節日的開篇，主持人實地探訪湖北省荊州博物館，通過戲劇場景，模擬以方北松為代表的廣大文保工作者復原出土簡牘的原本面貌，成功打退上述“攔路虎”的過程。這是難能可貴的，也體現了節目制作的專業性。荊州文物保護中心方北松研究員率領的科研團隊，試驗出多種科學方法，應用于簡牘的脫色、脫水保護，非常具有代表性。通過對他們的呈現，可以讓更多觀眾了解簡牘整理、保護、修復的最斷進展，可知：《簡牘探中華》展示簡牘時代的生活圖景和文化記憶，提煉簡牘文獻的歷史價值與深邃內涵，讓更多人讀懂中華文化，理解分析正確。故答案為：C17．由“做了一次成功的碩士或博士學位論文訓練”的內容可知，作者將每期節目的制作過程比作一次成功的碩士或博士學位論文訓練，運用了打比方的說明方法。這種生動的比喻方式，不僅使復雜的節目制作過程變得易于理解，還突出了節目制作過程中所需的嚴謹性和專業性。通過這種說明方法，讀者能夠更直觀地感受到節目制作團隊在選題、設計、研討等各個環節中所付出的努力和心血，以及他們對歷史文化的尊重和對節目品質的追求。

故答案為：運用了打比方的說明方法，把每次節目的制作比作一次成功的碩士或博士學位論文訓練，生動形象地說明了每期節目制作的嚴謹性。18．“往往”一詞表示“常常”的意思，用來修飾簡牘出土時的一種常見狀態——散成一堆。這表明在多數情況下，簡牘出土時會呈現出散亂的狀態，但同時又隱含著這種情況并非絕對，可能存在特例或例外。這種表述方式既概括了普遍現象，又保留了靈活性，避免了絕對化的描述，體現了說明文語言的準確性。“近乎”一詞是“差不多、幾乎”的意思，用來形容竹條木片的狀態——接近但尚未完全達到腐朽的程度。這種表述方式既傳達了竹條木片因長時間埋藏而嚴重受損的信息，又強調了它們尚未完全喪失物質形態的事實，避免了夸大其詞或誤導讀者。這種細致入微的描述，同樣體現了說明文語言的嚴謹性。“往往”和“近乎”這兩個加點詞語在文中共同發揮了增強語言準確性和嚴謹性的作用。它們通過精確表達常見現象和具體狀態，使讀者能夠更清晰地了解簡牘出土時的實際情況，同時也展現了說明文語言在描述客觀事物時的獨特魅力。故答案為：“往往”是常常的意思，文中指簡牘出土時常常會散成一堆，但不一定每次都是這種情況；“近乎”是差不多、幾乎的意思，文中指竹條木片差不多腐朽了，并不是完全腐朽。“往往”“近乎”都體現出說明文語言準確嚴謹的特點。【答案】19．不同意。“三家店”指的是胡同西北角的和記雜貨店、力勝永油鹽店、泰豐樓肉鋪這三家店，是固定的，而賣炸糕的小店是流動的，后來賣炸糕的小販因為家庭變故離開這里時，三家店主給予了無私的幫助。表現出三家店主的善良無私，贊美了他們助人為樂的高貴品質。“三家店”這一題目更能突出文章的中心。同意。“四家店”指除了胡同西北角的三家店，還有賣炸糕的早餐店。后來賣炸糕的小販因為家庭變故離開這里時，三家店主給予了無私的幫助。突出了當時胡同里小生意人的親切、有古風、互相信任、互相幫扶的特點，表達了作者對他們這種精神的贊美之情。20．寫出了賣炸糕人離開還未回來，三家店主并沒有把車推走，而是盼望著賣炸糕人還能回來，突出了三家店主的善良親切，有古風的品質。突出了文章中心，推動了故事情節的發展。21．味覺與視覺相結合（或長短句相結合，讀來有韻律），生動形象地寫出了炸糕的外脆里軟的特點，突出了炸糕的美味。表達了“我”吃到炸糕高興愉悅的心情。22．表面上說賣炸糕人回來后無法方便地到達三家店門前，實際上寫出了三家店已經消失，被取代。突出了社會的飛速發展，表達了作者對三家店消失被取代的遺憾惋惜以及懷念之情。【解析】（1）本題考查對標題的理解。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結合文章內容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內容等）+深層含義（情感，主題等）。（2）本題考查對句子作用的分析理解。可以從三個方面分析：分析句于在文章結構的作用，如承啟過渡、統領全文、總結全文、文眼、點題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現技巧上的作用，加伏筆、照應、鋪墊、映村、先抑后揚、象征、誼染、蓄勢、寓情于景等。分析句子在內容表達上的作用，要結合文章的內容、主題及表現技巧作具體的分析，還要揭示句子表現(抒發、反映、突出揭示)……。

（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質狀態等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節發展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。

（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現手法，結合文章主旨分析句子的內涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調了什么內容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結合上下文內容去理解句意。19．文章重點描寫的是和記雜貨店、力勝永油鹽店、泰豐樓肉鋪這三家店，它們是故事展開的主要場景和背景。其次，雖然文中提到了賣炸糕的小推車，但它并非固定的店鋪，只是臨時出現在三家店前的流動攤位。再者，“三家店”這個題目更能突出深溝胡同里這三家小店的獨特存在和重要地位，它們見證了老街坊們的生活，承載著人們的記憶和情感。而“四家店”會模糊重點，無法準確地體現文章的核心內容和主題，不能很好地反映出作者對這三家小店所代表的舊時光和人情溫暖的懷念與眷戀。綜上所述，“三家店”這個題目更能準確地傳達文章的主旨和情感，不應該改為“四家店”。

文章回憶了深溝胡同里的三家小店掌柜對賣炸糕的小推車主人的幫助，展現了老街坊之間的善良和溫暖，盡管賣炸糕的小推因家庭變故離開了這里，但在大家的心目中，早已把賣炸糕的小推也當成了一家店，用“四家店”作為題目，表現了對往昔歲月和鄰里情誼的懷念，贊美了胡同里小生意人的有情有義、互相幫助的可貴品質。故同意。

故答案為：不同意。“三家店”指的是胡同西北角的和記雜貨店、力勝永油鹽店、泰豐樓肉鋪這三家店，是固定的，而賣炸糕的小店是流動的，后來賣炸糕的小販因為家庭變故離開這里時，三家店主給予了無私的幫助。表現出三家店主的善良無私，贊美了他們助人為樂的高貴品質。“三家店”這一題目更能突出文章的中心。同意。“四家店”指除了胡同西北角的三家店，還有賣炸糕的早餐店。后來賣炸糕的小販因為家庭變故離開這里時，三家店主給予了無私的幫助。突出了當時胡同里小生意人的親切、有古風、互相信任、互相幫扶的特點，表達了作者對他們這種精神的贊美之情。20．“賣炸糕的小推車”是賣炸糕的河北漢子存在的標志，它承載著人們對賣炸糕的人的記憶和情感。小推車的出現和消失，都引發了人們內心的波動和感慨。反映生活的變遷：小推車曾經長期出現在三家店前，是老街生活的一部分。它的存在與消失，象征著老街生活的變化和發展，三家小店的先后消失，新的店鋪取代舊的，展現了時代的變遷。在文中多次提及“賣炸糕的小推車”，使文章的結構更加緊湊，增強了敘述的連貫性和完整性。強調人物的重要性：小推車代表著賣炸糕的人的營生，它的存在突出了賣炸糕的人在老街生活中的重要地位，以及他給人們生活帶來的影響。引發讀者的聯想和共鳴：讓讀者能夠通過小推車聯想到賣炸糕的場景，以及老街曾經的熱鬧與溫馨，突出了三家店主的善良親切，從而更容易引起讀者對過去美好時光的懷念和對生活變化的思考，產生情感上的共鳴。

故答案為：寫出了賣炸糕人離開還未回來，三家店主并沒有把車推走，而是盼望著賣炸糕人還能回來，突出了三家店主的善良親切，有古風的品質。突出了文章中心，推動了故事情節的發展。21．“黃黏米面，炸得外焦脆脆有聲，里面綿軟可口，自己做的豆餡，豆粒感十足，沙沙的，又甜又有嚼頭”，細致地描寫了炸糕的外觀、口感和豆餡的特點，運用了細節描寫，讓讀者仿佛能夠親眼看到、親口品嘗到這美味的炸糕，生動形象地展現了炸糕的誘人模樣和美味口感，給人以強烈的感官體驗。通過簡潔而準確的詞語，如“外焦”“脆脆有聲”“綿軟”“沙沙的”“有嚼頭”等，把炸糕的特點