Unit1Howmany?Module8howmany多少例句

Howmanybluebirds?

多少只藍色的鳥？單元新詞one（數詞）一聯想first（數詞）第一短語oneday一天例句Ihaveone

pen.我有一支鋼筆。單元新詞two（數詞）二同音too（副詞）也to（介詞）向……例句Therearetwo

cats.有兩只貓。單元新詞three（數詞）三形近tree（名詞）樹聯想third（數詞）第三例句Iwantthreeapples.我想要三個蘋果。單元新詞four（數詞）四同音for（介詞）為了短語fourbirds四只鳥例句Pleasegivemefour

books.請給我四本書。單元新詞count數形近for（介詞）為了例句

Shecancountuptoten.

她能數到十。單元新詞say說形近

day（名詞）一天，一日聯想speak（動詞）說例句Whatdoeshesay？他說什么？單元新詞five（數詞）五形近live（動詞）居住短語fiveerasers五塊橡皮例句Ihavefivepencils.我有五支鉛筆。單元新詞six（數詞）六形近sit（動詞）坐fix（動詞）修理例句Fiveandoneissix.五加一等于六。單元新詞seven（數詞）七短語atsixesandsevens亂七八糟例句Thereare

seven

applesonthetree.這棵樹上有七個蘋果。單元新詞eight（數詞）八形近

light（名詞）光night（名詞）夜晚例句I'meight

yearsold.我八歲了。單元新詞nine（數詞）九形近

fine（形容詞）好的例句—Howmanyplates？多少個盤子？—Nine.九個。單元新詞ten（數詞）十巧記pen（鋼筆）-p+t=ten（十）例句Isee

ten

bees！我看見十只蜜蜂!單元新詞Listenandpoint.1One,two,three,four.One,two,three,four.One,two,three,four....Listen,pointandfindnumbers1to10.2Listen,pointandfindnumbers1to10.2one和a/an的區別one和a/an都可表示“一”。但one是數詞，主要表示數量，即強調在數量上是一個，不是兩個或多個。而a/an是不定冠詞，主要表示類別，即著重表示其后的名詞是某物，而不是其他事物。知識講解1我們都表示“一”但你表示“數量”，我倆表示“類別”。oneaanHowmany？多少？知識講解howmany意為“多少”，用于詢問人或事物的數量，后面要跟可數名詞復數。常用“數字+事物”來回答，也可以直接用數字回答。2例句

—Howmanyapples？多少個蘋果？—Four（apples）.四個（蘋果）。拓展

howmuch意為“多少”，用于詢問不可數事物的數量。Listen,pointandsay.34Drawfacesonyourfingers.Thenpractise.4Drawfacesonyourfingers.Thenpractise.Count!1,2,3,4,5!No.4Drawfacesonyourfingers.Thenpractise.1,2,3,4?Yes.隨堂練習將下列圖片與單詞連線。1.2.3.4.fivefourtwosix隨堂練習看圖，圈出正確的答語。()1.—Howmany?—______A.Four.B.Two.A隨堂練習看圖，圈出正確的答語。()2.—Howmany?—______A.Ten.B.Eight.B用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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