吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇一」蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。譯文:杜宇魂化為啼血的杜鵑鳥，年年啼鳴，聲聲瀝血。不管是厭倦了杜鵑的啼鳴，還是第一次聽到子規的哀怨客居他鄉的游子無不低眉惆悵、寸斷肝腸。春已殘，花飄零。水春景黯然失色，亂紅如雨。春夜難寐舉頭望月清光如霜。聲聲子規啼鳴，好像在催遠行的游子快快回家：這里東郊的農事正忙。可是此時卻難以歸去。心思凄涼。【注】子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。閱讀試題（1）本詩第二聯中的空字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（3分）【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現手法的作用。解答這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。（1）答案：空字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。作者所選的意象子規、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，表達他的思鄉難歸。【答案】本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲凄切，年復一年催歸人，令貪夫遠客無不惆悵、斷腸，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無論倦聽還是初聞，都在催歸聲里空低首、已斷腸，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。賞析：首聯點出這個傳說。點明在暮春初夏，子規哀叫了。頷聯寫出聽了杜宇的哀啼后，兩種人有反應：一者為貪夫，一者為遠客。遠客聽到后哀怨、愁思不已，這是對應杜宇傳說中的第二點。貪夫是什么？詞典上很清楚，就是婪的人，貪婪的人聽到以后是什么感受，一個是倦、一個是低首。低首是什么？詞典上有恭貌羞愧貌折服貌佩服幾個義項。對應杜宇傳說第一點，杜宇禪讓隱居，那貪婪的人還不羞愧死么？但是他們是空羞愧，是倦聽（於），說他們空佩服也行，總之他們是不會放棄追名逐利的。頸聯景物烘托就不說了。尾聯催歸催得誰歸去，那就是照應頷聯了。你杜鵑鳥兒在那兒叫，叫聲里不斷催促人們。但是貪夫不會被催去歸隱。催遠客回家，但遠客想歸去卻不能夠。只有鄉郊的人們被你催促著去忙農事了，而這正是扣杜宇傳說中的第三點。總結一下，這首詩主要點哪里是在寫思鄉之情？這分明就在詠子規。盡管其中暗含對貪夫無厭的諷刺，對遠客不得歸愁思的同情，以及對農人趁時耕種的稱贊。但是主要還是一種感嘆之情，是聽到子規啼鳴，想到杜宇傳說，聯系人們的表現，從而表達對現實的一種感嘆。側重點并不是思鄉之情，這是非常明朗的。吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇二」子規吳融舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。【注】①吳融：越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南（湖南一帶），本篇大約就寫在這個時候。②國：指故國。③委：舍棄，丟棄。1．這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。(5分)【答案】表現了詩人仕途失意的痛苦和思念故鄉的悲愁。詩人運用托物抒懷的手法，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，表達流寓荊南、漂泊失意和遠離故土、思念故國的悲愴情懷。(從意象入手就可以明確本詩基本的感情特點是失意、悲愁。分析時必須從意境、意象本身的特點出發來回答景中之情、象中之志。)2．這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？請簡要分析。(6分)【答案】①托物抒懷，借杜鵑晚間雨中凄切的悲鳴，表達了自己深切的故鄉之思；②寓情于景，詩中的雨昏風冷、雨落影斜，以及杜鵑鳥的叫聲，都融入了詩人官場的失意和思鄉的悲切；③以景襯情，故國春來，草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐霧，更反襯了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。(題干問的是情景關系，其實是考查對詩歌表現手法的認知和把握。選用什么樣的意象或意境，來表現什么樣的感情，便定格了詩人所采用的表達技巧或抒情方法。)閱讀練習二（1）頷聯在刻畫子規形象的時候主要運用了哪種藝術手法？有何表達效果？請簡要分析。（4分）（2）詩人通過對子規的描繪表達了內心怎樣復雜的情感？（4分）試題答案：（1）反襯,頷聯用蔥蔥郁郁、含煙吐霧充滿生機的舊苑青草反襯叫聲凄切的杜鵑（2分），凸顯了杜鵑的孤身飄蕩、哀苦無門的悲慘命運（2分）。【或對比,作者將在他山（指異鄉）啼血、飄蕩的杜鵑與舊苑（故國）春來，依然是一片青蔥拂郁、含煙吐霧、絲毫不因子規的傷心而減損其生機的青草，構成對比；（2分）鮮明地表現了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀苦無門的悲慘命運（2分）。】【答夸張（杜鵑啼血夸張地形容染紅了鮮花）或想象（將杜鵑啼血聯想成染紅了紅花），可酌情給分，最高不過2分；答對偶不給分。】（2）受累罷官，流寓荊南時的仕途失意的痛苦之情（2分）和遠離故土對故鄉的思念之情（2分）。賞析：這首詩寫在今湖南一帶。作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南，本篇大約就寫在這個時候，反映了他仕途失意而又遠離故鄉的痛苦心情。詩歌借詠物托意，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，但又不陷于單調、死板地勾形摹狀，而能將所詠對象融入多樣化的情景與聯想中，正寫側寫、虛筆實筆巧妙地結合使用，達到狀物而得其神的藝術效果。這無疑是對寫作詠物詩的有益啟示。吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇三」【原詩】：子規曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。【注釋】：子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。【賞析】：首聯點出這個傳說。點明在暮春初夏，子規哀叫了。頷聯寫出聽了杜宇的哀啼后，兩種人有反應：一者為貪夫，一者為遠客。遠客聽到后哀怨、愁思不已，這是對應杜宇傳說中的第二點。頸聯景物烘托就不說了。尾聯“催歸催得誰歸去”，那就是照應頷聯了。你杜鵑鳥兒在那兒叫，叫聲里不斷催促人們。但是貪夫不會被催去歸隱。催遠客回家，但遠客想歸去卻不能夠。只有鄉郊的人們被你催促著去忙農事了，而這正是扣杜宇傳說中的第三點。總結一下，這首詩主要點哪里是在寫思鄉之情？這分明就在詠子規。盡管其中暗含對貪夫無厭的諷刺，對遠客不得歸愁思的同情，以及對農人趁時耕種的稱贊。但是主要還是一種感嘆之情，是聽到子規啼鳴，想到杜宇傳說，聯系人們的表現，從而表達對現實的一種感嘆。側重點并不是思鄉之情，這是非常明朗的。【閱讀訓練】：（1）本詩第二聯中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（3分）（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）【參考答案】：（1）答案：“空”字既傳神的描繪出貪夫卷聽卻不得不聽的矛盾之態，又形象地表達出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。（本題考查鑒賞詩歌的語言煉字，以及鑒賞詩歌的表現手法的作用。解答這個字，要立足詩歌，從寫法角度以及表達效果上回答。）2：（本題考查考生對詩歌內容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。作者所選的意象――子規、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，表達他的思鄉難歸。）【答案】本詩主要表達了思鄉難歸的情感。意象分析示例：①子規。子規啼聲凄切，年復一年催歸人，令“貪夫”“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉難歸之情。吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇四」子規顧況尚書白居易應舉，初至京，以詩謁著作顧況①。況睹姓名，熟視白公曰：“米價方貴，居亦弗易。”乃披卷，首篇曰：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”卻嗟賞曰：“道得個語②，居即易矣。”因為之延譽，聲名大振。(出《幽閑鼓吹》)[注釋]①著作顧況：顧況當時官任著作佐郎。②個語：這樣的詩句。1.白居易是(朝代)的聞名詩人，我們還學過他的詩作《》。2.解釋文中加點的詞語(1)米價方貴(2)居即易矣3.用現代漢語解釋文中的畫線句。況睹姓名，熟視白公曰4.讀了這則小故事，你受到什么啟發?【參考答案】1.唐朝如：賣炭翁2.(1)正(2)輕易3.顧況看到白居易詩稿上的名字，仔細看著白居易說4.例：(1)作為前輩，應該多發現人才，推薦人才(2)只要自己有真才實學，就不會被埋沒，就會得到成功吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇五」子規①吳融舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙②。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。注：①這首詩寫在今湖南一帶。作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流居荊南（“荊楚”是一個歷史的地域概念，大體上以今湖北全境和湖南北部為中心，向周邊擴展到一定的范圍），本篇大約就寫在這個時候。②舊苑，指京城。草似煙，指草青蔥拂郁，含煙吐霧。1.詩人借子規抒發了內心情感，請簡要概括詩人的形象，并結合子規加以分析。（5分）2．本詩在頷聯處運用了哪種表達技巧？請簡要分析。（6分）參考答案1．是一位飄蕩在外、境地凄苦、愁斷腸的游子形象。（1分）第一聯寫子規（杜鵑鳥）離開繁華的故地，年復一年地四處飄游（1分）；第二聯借“故苑”和“他山”寫子規孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運（1分）；第三聯描寫子規在雨里在月夜凄然長鳴（1分），作者借所詠之子規抒發了自己仕途失意而又遠離故鄉的痛苦心情（1分）2．反襯（樂景襯哀情）。（2分）京城春來草木榮生，春景怡人，（1分）而遠處他山（異地）那鮮紅的花朵就像是用杜鵑的血染成的，子規（杜鵑鳥）啼叫成血，（1分）作者以京城的春意反襯異地子規的悲哀凄苦（2分）（對比，亦可，6分。以“他山”處子規哀啼與“舊苑”春意盎然形成對照，2分；突出了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運，2分）二1、這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。2、這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？請簡要分析。參考答案1、表現了詩人仕途失意的痛苦和思念故鄉的悲愁。詩人運用托物抒懷的手法，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，表達流寓荊南、漂泊失意和遠離故土、思念故國的悲愴情懷。2、①托物抒懷，借杜鵑晚間雨中凄切的悲鳴，表達了自己深切的故鄉之思；②寓情于景，詩中的雨昏風冷、雨落影斜，以及杜鵑鳥的叫聲，都融入了詩人官場的失意和思鄉的悲切；③以景襯情，故國春來，草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐霧，更反襯了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。譯文杜鵑放棄了繁華的故園山川，年復一年地四處飄蕩。在異鄉鳴叫，鮮血染紅了山上花叢，可春天來到，老花園依然草木茂盛。雨后涼風，它藏在綠樹叢中聲聲哀啼，夜幕初開，它迎著欲曙的天空肅然鳴叫。天色漸晚，它在湘江邊凄涼鳴叫，使歸家的船只行人悲愁之至。賞析《子規》是唐代詩人吳融創作的七言律詩。這首詩從蜀帝杜宇死后魂化杜鵑的故事落筆來抒發感情，描寫了杜鵑持續悲鳴的情態，運用反襯極言悲苦凄慘之情。虛實結合，感情真摯動人。舊時有蜀國國王化身杜鵑悲啼的傳說。這可能是前人因為聽得杜鵑鳴聲凄苦，臆想出來的故事。此篇詠寫子規，就從這個故事落筆，設想杜鵑鳥離去繁華的國土，年復一年地四處飄蕩。這個悲劇性的經歷，正為下面抒寫悲慨之情作了鋪墊。由于哀啼聲切，加上鳥嘴呈現紅色，舊時又有杜鵑泣血的傳聞。詩人借取這個傳聞發揮想象，把原野上的紅花說成杜鵑口中的鮮血染成，使用了夸張的手法，增強了形象的感染力。可是，這樣悲鳴也不可能有什么結果。故國春來，依然是一片草木榮生，青蔥拂郁，含煙吐霧，絲毫也不因子規的傷心而減損其生機。“草似煙”是運用了比喻的修辭，形象生動。這里借春草作反襯，把它們欣欣自如的神態視為對子規啼叫漠然無情的表現，想象之奇特，更勝過前面的泣花成血。第二聯中，“他山”與“舊苑”對舉，一熱一冷，映照鮮明，更突出了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。后半篇繼續多方面地展開對子規啼聲的描繪。不同的地方，持續的鳴叫，它就是這樣不停地悲啼，不停地傾訴自己內心的傷痛，從晴日至陰雨，從夜晚到天明。這一聲聲哀厲而又執著的呼叫，在江邊日暮時分傳入船上行人耳中，不能不觸動人們的旅思鄉愁和各種不堪回憶的往事，叫人黯然魂消、傷心欲泣。從詩篇末尾的“湘江”看，這首詩寫在今湖南一帶。作者罷官，流寓荊南，這首詩反映了他仕途失意而又遠離故鄉的痛苦心情。詩歌借詠物托意，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，但又不陷于單調、死板地勾形摹狀，而能將所詠對象融入多樣化的情景與聯想中，正寫側寫、虛筆實筆巧妙地結合使用，達到“狀物而得其神”的藝術效果。這是對寫作詠物詩的有益啟示。吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇六」①眼下，不少學校在組織學生集體背誦《弟子規》，甚至有報道說，有的學校學生不會背《弟子規》就不讓進校門。各地組織的以《弟子規》為主題的大型活動，更是此起彼伏。廣東東莞一家傳媒公司聘請客戶總監，其招聘海報對應聘者的要求第一條就是“熟背《弟子規》”，該公司的“文化優勢”就是規定員工必須日日晨讀《弟子規》。②《弟子規》的作者是清朝康熙年間的秀才李毓秀。他根據傳統儒家文化對蒙童的要求，結合自己的教書實踐，寫成了《訓蒙書》，后經他人修訂，改名《弟子規》。《弟子規》以淺近通俗的文字和三字韻的形式，闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，可謂諄諄教誨，循循善誘，在我國清代教育史上有一定的影響。③《弟子規》曾經廣為流傳，是啟蒙養正、教育子弟養成忠厚家風、教化一方的少兒讀本。但是，它強行一律地實施孝、悌、仁、愛，僵化而且生硬地要求兒童，已屬不妥。今天，將300年前的舊道德舊倫理直接灌輸到兒童的頭腦中，讓兒童因此中規中矩，一切行為規矩化，則更為荒謬。《弟子規》1080字，用了43個“勿”，全文充斥訓誡式的清規戒律，正所謂“理解的要執行，不理解的也要執行”，這就違背了兒童天真爛漫的天性，剝奪了兒童自由創新的需求，實在不可取。④當然，《弟子規》宣揚的道德規范，有的也可以傳承下來。其內容和表述雖然屬于“舊瓶舊酒”，但是，批判地學習閱讀，有選擇、有重點地向廣大未成年人介紹評述，還是可以的，甚至是必要的，比如“見人惡，即內省，有則改，無加警”等。而大張旗鼓地號召全國人民深入學習和貫徹落實，則大可不必。通過行政命令強制未成年人背誦或晨讀，就更不合理。假如一定要誦讀，那還是由成年人承擔這個任務。鍛煉記憶和健腦活絡還在其次，主要是他們比少年兒童有閱歷、有思想，更有辨別力，讀了以后有助于做一個文明有禮的現代公民。13.第④段說，“《弟子規》宣揚的道德規范，有的也可以傳承下來”。請你從第②段中為此找出兩條理由。(4分)14.請結合下面提供的《弟子規》中的一則，談談你對本文作者觀點的認識。(5分)附：《弟子規》五則①父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承②或飲食或坐走長者先幼者后長者立幼勿坐長者坐命乃坐③彼說長此說短不關己莫閑管④人有短切莫揭人有私切莫說⑤凡出言信為先詐與妄奚可焉12.理由一：《弟子規》是根據傳統儒家文化對蒙童的要求寫成的。理由二：《弟子規》闡述的是學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識。(4分。每條“理由”2分)13.答案示例：本文作者認為《弟子規》宣揚的道德規范，有的也可以傳承下來。我同意作者的這一觀點。比如“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，這幾句話的意思是說，說話首先要講誠信，不可以說假話、說大話。這也是教育孩子從小要具有良好的誠信品德，為長大做一個正直的人打好基礎。在當今現實生活中，更需要培養誠信品德，而這必須從小做起，從一言一行做起。(5分。有觀點1分，有引用的《弟子規》和恰當的理解2分，能作出分析2分)吳融《子規》的閱讀答案及翻譯賞析「篇七」子規吳融舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。8.這首詩的頷聯主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析。（5分）9.全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。(6分)答案：8.反襯（對比）。杜鵑口中的鮮血已把原野上的花染成紅色，這樣悲鳴又有什么結果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，不因子規的傷心而減損其生機。這里借春草繁盛作反襯，把它們欣欣自如的神態視為對子規啼叫漠然無情的表現，突出了杜鵑鳥孤身飄蕩的悲慘命運。9.表達了詩人遠離故鄉，漂泊在外的痛苦心情。“羽毛飄蕩一年年”寫子規的漂泊，