PAGEPAGE1《蜜蜂》學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、相識(shí)本課13個(gè)生字，駕馭“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的試驗(yàn)證明“蜜蜂有分辨方向的實(shí)力”的。

3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)細(xì)致對(duì)待科學(xué)的看法。

過程與方法目標(biāo)：

1、接著進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的實(shí)力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀實(shí)力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增加對(duì)文章的理解，培育學(xué)生的想象力。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用試驗(yàn)證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)細(xì)致對(duì)待科學(xué)的看法。

策略與方法：

合作溝通，讀中感悟。

教學(xué)打算：

課前讓學(xué)生搜集動(dòng)物奇妙的本事

老師打算：法布而的常識(shí)和他的《昆蟲記》。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課

1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充）

2、師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行視察試驗(yàn)的嗎？

3、揭示課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不相識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解；

如：“避開”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活閱歷自己理解；

如：“證明”、“悶了”、“憑借”合文中的詳細(xì)語境來理解。

（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“遠(yuǎn)眺”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

4、檢查讀文狀況：

老師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

三、師生對(duì)話、品悟詩情。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通法布爾進(jìn)行“蜜蜂”試驗(yàn)的目的、過程和試驗(yàn)得到的結(jié)論。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行溝通，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言溝通）

（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。

1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有分辨方向?qū)嵙Φ挠嘘P(guān)語句。）

把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）

2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們精確無誤地回到了家。”（從數(shù)量上說明蜜蜂分辨方向的實(shí)力。）

3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些生疏的景物”（從環(huán)境上說明，狀況很困難，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。）

4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂分辨方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后其次題，地一句話，學(xué)生理解著重號(hào)詞語的意思）

以上溝通的重點(diǎn)是試驗(yàn)的過程，其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時(shí)理解不明白的詞語）

4、探討：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：

A：辦事應(yīng)當(dāng)像法布爾那樣細(xì)致細(xì)致；

B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充溢愛心與憐憫心的人。

5、師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

6、整體回顧全文。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。留意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點(diǎn)，上面寫成“亡”。

五、拓展延長，積累實(shí)踐

師：很多動(dòng)物有著奇妙的本事。“詞