第第頁湖南省長沙市明德教育集團2023-2024學年七年級下學期語文期末考試卷一、積累與運用（共22分）1．下列詞語字音和字形全都正確的一項是（）A．毋寧（wú）妥帖（tiē）竹篾心有靈犀 B．譬如（bì）貯藏（zhù）修茸以身作則C．熾熱（zhì）顫抖（chàn）閑暇天崖海角 D．告罄（qìng）挑逗（tiǎo）羸弱鋒芒必露2．下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）A．生命的長河永無止境，雖然會遇到各種各樣的不幸，但許多的美好總會不期而至。B．小明謙虛好學，常向老師和同學請教，這種不恥下問的學習態度值得大家學習。C．郭德綱的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前俯后仰。D．他來到目的地，終于擱下了肩上沉重的擔子，如釋重負。3．下列各句中沒有語病的一項是（）A．醫生表示，戒煙是治療和預防糖尿病大血管并發癥的有效手段之一。B．通過開展“校園書香節”活動，同學們的閱讀興趣越來越濃。C．三個歐洲國家通訊公司的技術人員對中國5G網絡的傳輸方式產生了濃厚興趣。D．溺水是十四歲以下兒童死亡的主要原因之一，意外溺水死亡事件約占兒童意外死亡事件57%左右。4．下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）①好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭②這真誠里又顯示出寫作者的個性③散文是一種真誠的藝術④卻能在真誠與個性的相融相生中，給人以閱讀的滋養⑤也沒有天馬行空的想象A．①④③②⑤ B．③②①⑤④ C．①⑤④③② D．③②④①⑤5．下列關于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）A．《陋室銘》中的“銘”原是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。B．杜甫，字子美，自號少陵野老，是唐代偉大的現實主義詩人，被后世尊稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。C．小明雞生肖屬“龍”，小德比小明小五歲，那么小德是屬“雞”。D．干支紀年法中干支是天干地支的總稱，其中子、丑、寅、卯等為天干，甲、乙、丙、丁等為地支。6．古詩文默寫（1）《愛蓮說》中借蓮來體現君子不與世俗同流合污、端莊高潔的品格的句子是：，。（2）《游山西村》中蘊含了不懼困境，終會迎來光明的哲理詩句是：，。（3）《泊秦淮》中運用借古諷今手法，批判晚唐統治者醉生夢死、荒淫誤國的詩句是：，。綜合性學習“孝”是中華民族的傳統美德。學校要舉行以“孝親敬老，從我做起”為主題的活動，有以下任務需要你完成。7．【擬寫標語】請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．【設計活動】請你仿照示例，再設計兩個活動形式。活動一：講“孝親敬老”故事

活動二：_______________________________

活動三：_______________________________9．【發出倡議】根據你對“孝親敬老”的理解，請把下面倡議書的空缺部分補充完整。倡議書全體同學：為弘揚“孝”文化，校學生會決定在全校開展“孝親敬老”主題活動，現向大家發出如下倡議：一、主動分擔家務，減輕父母的辛勞；二、；三、。孝順父母，敬愛老人，讓我們從現在做起！校學生會2024年7月1日二、閱讀與理解（共48分）閱讀下面的古詩，回答問題。病后登快哉亭①賀鑄經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。病來把酒不知厭，夢后倚樓無限情。鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。故園又負黃華②約，但覺秋風發上生。【注釋】①快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黃華：黃花，即菊花。10．下列對這首詩歌的理解或分析不正確的一項是（）A．登高抒懷，是詩人表達情感常見的形式，這首詩也是抒寫詩人登高的所見所感。B．詩歌開篇以雨后蟬鳴起興，然后由“聽”轉向“見”，“得意”二字寫出了蟬鳴的神態。C．頸聯從憶想回到現實，鴉投古剎，草入荒城，營造出了一種凄涼蕭瑟的意境。D．這首七言絕句結構章法頗具匠心，將寫景和抒情穿插交錯，最后直抒胸臆，抒發詩人感慨。11．這首詩歌包含了怎樣的思想感情？請結合全詩內容具體分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，回答問題。琢冰昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳綴以丹碧神色如生形制如真。京師天寒，置之堂背，逾日不變，變則修飾之。往觀者日數百人，皆嘆其巧，驚其神。一日，語眾曰：“孰能與我三斗粟，吾授之以吾技。”人無應者。乃問之曰：“子之技誠巧矣。子何不范金①琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶②而不壞？今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真③，心勞而無用，可以娛目前而不可以傳之遠也。”（選自《潛書》）【注釋】①范金：把金屬澆在模子里。范，模子，用作動詞。②寶：珍藏。③真：實際。12．下列說法正確的的一項是（）A．“變則修飾之”與“無案牘之勞形”（《陋室銘》）中的“之”都是代詞。B．“而”做連詞可以表示修飾、轉折、承接、遞進等關系，“可以寶而不壞”中的“而”是表修飾。C．“置之堂背”與“則以一鐵范置鐵板上”（《活板》）中的“置”意思相同。D．“子之技誠巧矣”與“竭誠相待”中的“誠”都是“誠意”的意思。13．文中畫波浪線句子節奏劃分正確的一項是（）A．被以衣裳綴/以丹碧神色/如生形/制如真 B．被以衣/裳綴以丹/碧神色如生/形制如真C．被以衣/裳綴以丹碧/神色如生/形制如真 D．被以衣裳/綴以丹碧/神色如生/形制如真14．翻譯句子。①往觀者日數百人，皆嘆其巧，驚其神。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②孰能與我三斗粟，吾授之以吾技。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．文中有人說琢冰“心勞而無用”，為什么？請根據文章內容，用自己的話回答。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，回答問題。材料一國家衛健委數據顯示，2024年全國兒童青少年總體近視率為53.6%，其中6歲兒童為14.5%，小學生為40%，初中生為71.6%，高中生為81%。近視已成為當下較為普遍的眼健康問題。材料二①西安市中心醫院眼科主任杜醫生在接受記者采訪時說：“我國兒童青少年近視呈現高發、低齡化趨勢。一些孩子在考學、選擇專業時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業。而且，近視度數越高越容易發生一些致盲眼病。因此，近視對廣大學生而言絕對不是一副眼鏡的事，家長、學校都應該重視起來。”②杜醫生介紹，如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發生近視。③“后天的環境因素對近視發生的影響更大，包括用眼習慣、近距離用眼時間、睡眠、飲食、戶外運動時間和方式等。”杜醫生說，“以電子產品使用為例，現在，有些學習任務需要借助手機、平板、電腦等電子工具，孩子較長時間處在近距離用眼狀態，戶外活動時間不夠，遠距離眺望時間很少，長此以往，眼睛很難得到充分放松，睫狀肌緊張，晶狀體處在調節狀態，容易發生近視。”④據介紹，孩子不良的行為習慣也是發生近視的重要原因，比如寫字看書坐姿不端正，不能做到“一尺一拳一寸”。另外，躺在被窩里看書、趴在桌子上寫字、喜歡熬夜等，都可誘發近視。同時，愛吃甜食的孩子，相對比較容易發生近視，所以均衡飲食也很重要。（摘編自《陜西日報》2024年2月28日）材料三近日，教育部、國家衛生健康委員會等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（簡稱《方案》）。其中提到，到2030年，小學生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。同時，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責。“本次出臺的征求意見稿與此前的規定相比，更加具體，更具可操作性，厘清了相關部門、學校、衛生機構的職責，引導我們更加關注孩子眼睛和體質的導向非常正確。”贛東北某縣教育局副局長劉華告訴記者，將兒童青少年近視率納入政府考核指標，設立達標數據，還須考慮這個目標可行性，如果超出可實現的范圍，很容易導致數據造假。（摘編自《光明日報》2024年3月14日）16．下列有關材料的理解和推斷，正確的一項是（）A．我國兒童青少年近視率總體較高，其中高中生近視率最高，近視防控刻不容緩。B．相關醫學專家表示，近視往往受先天和后天兩大因素影響，特別是父母患有病理性近視，孩子更容易發生近視。可見先天因素的影響更大。C．近視會影響學生的學習和生活質量，但不會影響他們的職業選擇。D．根據《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，對兒童青少年近視率連續3年下降的地方，政府和學校依法依規予以問責。17．班級將模擬開展關于初中生近視聯防聯控座談會，請你作為代表參與座談會，結合上述材料，談談學生、家長、學校、政府如何更好地解決初中生近視問題。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，回答問題。少年，你準備好利劍與鎧甲了嗎？①我上高中時，年少輟學、叫板規則的憤青開始在文藝界流行，敢于輟學去追尋夢想是一件酷酷的事情。我潛移默化地受到感染，不免也將自己裹挾進“應試教育是否有用”的動搖中。高二的某一天，我又一次面對一塌糊涂的學習成績，我決定為夢想“揭竿起義”，當一名輟學在家專職創作的少年作家。②事情如同想象中一般進展得并不順利，自己的打算遭到了父母的堅決反對。父親發怒，沒有大學學歷傍身，未來只能端盤子或搬磚頭；母親搖頭，成為作家是可遇而不可求的事情，等考上大學后一切還不遲。但這些大人們總是脫口而出的觀點，并不能動搖我早已堅硬的內心。那時的我信心十足，似乎眼前已經看到了那個在不久的將來少年成名的自己。③我的作家夢還得從我初中說起。上初中時，我偷偷地買了近百本小說或雜志，從武俠到言情，從金庸到郭敬明，與紛飛的試卷和無聊的公式相比，那些課外書引領困在教室中的我，走向了一個讓人欲罷不能的虛擬世界。漸漸地，當發現一些作者可能只是比自己大上三五歲的同齡人時，我突然也想寫點什么。尤其是當我寫的一篇又一篇小說得到同學、老師的一致好評后，我的作家夢日漸膨脹。我這么有才華，怎么可能不成功呢？④整整一個月，我把自己關在房間里，面對明亮的屏幕我可以每天從早寫到晚，毫無疲倦之感，每完成一篇作品，我都會急切地通過郵箱投出去。然而，一個月過去了，我的文章石沉大海，那些雜志的郵箱沒有給我半點回音，哪怕是一封退稿信都沒有。我不知道出了什么問題，不知道如何才能讓我的文章發表，也不知道未來的出口在哪里……⑤有一天，父親說：“把你最得意的一篇作品給我吧，我看看有沒有什么辦法能幫你發表。”父親去了一家我原本看不上的當地小報社，找了在那里當編輯的老同學。傍晚歸來，我滿心期待地看著父親，卻看到他眼神里的閃爍，盡管他的反饋極盡委婉，但“文筆幼稚”“主題不明”“還要好好歷練”這些來自編輯的話語卻是那樣刺耳。這些毫不留情的評價，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。那一刻，我明白了：構成這個世界的，除了少數天才，還有平凡的大多數。即便是天才，也要經過漫長的修煉才能誕生，而不是憑哪一條劍走偏鋒的捷徑一蹴而就的。⑥我用一段封閉歲月與幾十萬字的廢稿，驗證了自己的稚嫩與狂妄。我主動向父母要求返校復學。重回書聲瑯瑯的課堂奮戰高考，偶爾想起休學時的迷茫與無助，還是會為青春的差點隕落而感到后怕。接下來的時光，再沒有什么行差踏錯，也再沒什么值得多講的故事。⑦高考后的那個暑假，某個閑適的午后，我將塵封在儲物間的課外書和小說手稿清理出來，目視它們，感到了一種久違的親切。自然而然地，在大學里我重拾起了文學創作。大學里專業的學習，讓我的寫作技巧也逐步提升。一開始我的文章依舊不能發表，我一次又一次地修改自己的文章，一次比一次更努力，皇天不負苦心人，我的文章也開始見諸報端。發表的文章漸漸累積起來，也開了專欄，自由奔放的文學世界緩緩向我敞開了一扇寬博的大門。我可以驕傲地對當初的自己說，長大后的你，沒有辜負曾經的夢想，這些夢想被舒緩但持續地保持著，讓人在不那么年輕的現在，還能找得回一絲鮮活的少年感。⑧時至今日，學渣屬性依舊讓我對那些遍布讀書生涯的公式和單詞感到抗拒，只是比之當年的選擇逃避，今日的我卻選擇感激。是它們，用努力必有回饋的性價比，一路護送我得償所愿，給了我閑適生活的底氣。⑨想開一家花店，想成為一名演員，想去周游世界……這些迫切長大才能實現的夢想，很多人都提前擁有過，奈何夢境與現實彼此對峙，寒窗十年，我們的青春半徑注定被劃在那方窄窄的書桌上。把不愿做的事情做好，是一種動人的品質，而與喜歡的事情遲一些相遇，也沒什么不好。⑩少年，上路屠龍前，你準備好利劍與鎧甲了嗎？（選自《讀者·校園版》2020年第8期，有刪改）18．根據文章內容，填寫下表時間情節“我”的心理高二某一天信心十足在家創作時“我”投稿被拒，父親解釋原因返校復學后后怕上大學后“我”重拾文學創作，開設專欄19．請從修辭角度賞析第⑥段畫線句子的表達作用。這些毫不留情的評價，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．文章第③段運用了哪種記敘順序，有什么作用？當夢想和現實對峙時，請結合文章內容說說我們該如何去實現自己的夢想？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文段，回答問題。他沒有受傷，站起來，走到那個可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個可憐人，兩腳使勁一蹬，浮出海面來。我們三人跟著他上來。意外得救的人，轉瞬間都到了可憐人的小艇上。他首先關心的事是要救活這個可憐人。我不知道他是否可以成功。我希望他可以成功，因為這個可憐人浸在水中的時間并不很久。但鯊魚尾巴的打擊可能是致命的重傷。很幸運，由于他們的有力按摩，我看見那個可憐人漸漸恢復了知覺。21．選文中的“我”是（名字），“可憐人”是（身份）。22．下列關于《海底兩萬里》的說法，其中有誤的一項是（）A．《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創作的科幻小說，講述了尼摩船長駕駛自己設計制造的潛水艇“諾第留斯號”在大海中自由航行的故事。B．《海底兩萬里》中有一個對分類學入了迷的仆人，名字叫康塞爾，還有一個性情火爆、野性十足的捕鯨手，名字叫尼德·蘭。C．“鸚鵡螺號”航海路線：太平洋——經過珊瑚島——印度洋——紅海——地中海——大西洋——南極海域——大西洋——北冰洋。D．尼摩船長將死去的同伴埋葬在珊瑚叢中，是因為珊瑚蟲能分泌一種特殊的物質，能夠防止尸體腐爛。23．讀完書后寫書評，可以幫助我們加深對作品的理解。下面是小德的《海底兩萬里》書評節選。《海底兩萬里》一書，小說通過記敘一個個險象環生的情節、描繪一場場驚心動魄的場面，刻畫了一群個性鮮明的人物，其中讓我印象最深刻的是尼摩船長，他是一個正義、博學、頑強、勇氣可嘉的英雄形象，特別是“勇氣”這個美好品質讓他在逆境中綻放著耀眼的光芒。請你圍繞小德講的“勇氣”一詞，結合尼摩船長的兩個例子來說明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作（共50分）24．成語“士別三日，當刮目相看”出自課文《孫權勸學》，告訴我們：待人不能抱有成見，而應該用發展的眼光看待。進入初中階段，隨著時間的推移，我們對同學越來越了解，發現了他（她）的優點，看到了他（她）的變化，改變了對他（她）原有的印象。以上材料讓你產生了怎樣的聯想和思考？請以“他（她）真令我刮目相看”為題，結合自己的親身經歷完成一篇作文，寫出自己的感受和思考。要求：⑴除詩歌外，文體不限；⑵文中不出現真實校名和姓名；⑶不少于600字。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】A.無誤；

B.“譬如”的“譬”應讀作“pì”，“修茸”應為“修葺”，B錯誤；

C.“熾熱”的“熾”應讀作“chì”，“天崖海角”應為“天涯海角”，C錯誤；

D.“鋒芒必露”應為“鋒芒畢露”，D錯誤。故答案為：A【點評】本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。2．【答案】A【解析】【分析】A.“不期而至”指事先沒有約定而意外到來，在句中形容許多美好意外到來，符合語境，A恰當；B.“不恥下問”指向地位比自己低、知識比自己少的人請教，不感到羞恥。小明向老師請教不能用“不恥下問”，使用對象錯誤，B不恰當；

C.“忍俊不禁”意思是忍不住笑，與后面“笑了起來”語義重復，C不恰當；

D.“如釋重負”形容緊張心情過去以后的輕松愉快，這里“來到目的地”并非是一種緊張心情過去，使用語境不當，D不恰當；故答案為：A【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。3．【答案】B【解析】【分析】A.“治療和預防”語序不當，應改為“預防和治療”，A錯誤；B.無誤；

C.“三個歐洲國家通訊公司的技術人員”有歧義，是“三個歐洲國家”的技術人員，還是“三個通訊公司”的技術人員表意不明，C錯誤；

D.“約”和“左右”語義重復，應刪去其中一個，D錯誤。故答案為：B【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。4．【答案】B【解析】【分析】A.①句“好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭”，直接闡述散文特點，缺少前提引入，不適合作為首句，且①④句闡述的是好散文的特點，③②句強調散文的本質是真誠的藝術及真誠與個性的關系，A選項打亂了句子之間的邏輯關系，A錯誤；B.③句“散文是一種真誠的藝術”，提出散文的本質屬性，作為首句引出話題；②句“這真誠里又顯示出寫作者的個性”，承接③句進一步闡述真誠與個性的關系；①句“好的散文，也許沒有繁花似錦的修辭”和⑤句“也沒有天馬行空的想象”，從反面列舉好散文沒有的特點；④句“卻能在真誠與個性的相融相生中，給人以閱讀的滋養”，與①⑤句形成轉折，強調好散文在真誠與個性融合下的積極作用，B選項邏輯清晰，順序正確，B無誤；

C.①句和⑤句應緊密相連，共同列舉好散文沒有的特點，C選項中①⑤④句順序混亂，破壞了句子之間的邏輯連貫性，C錯誤；

D.④句應在①⑤句之后，形成轉折關系，強調好散文的獨特之處，D選項中④句位置錯誤，導致邏輯不通，D錯誤。故答案為：B【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。5．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。D.天干包括甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支包括子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，該項表述錯誤，D錯誤。故答案為：D【點評】本題考查文化常識。文化常識涵蓋文化的各種問題，包括天文、歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂、名號等。解答這類題目，要有扎實的語文基本功。要求我們要養成多讀書、多積累的好習慣。6．【答案】（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖（2）山重水復疑無路；柳暗光明又一村（3）商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花【解析】【分析】（1）考查學生對《愛蓮說》中關鍵語句的理解與記憶，通過對蓮的品格描寫來體現君子形象。《愛蓮說》中“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，意思是作者唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過清水洗滌卻不顯得妖艷，這兩句精準地借蓮的生長環境及自身特質，展現了君子不與世俗同流合污、端莊高潔的品格，故應填寫此句。

（2）考查學生對《游山西村》中富有哲理詩句的掌握，理解詩句所傳達的面對困境的樂觀態度。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，描繪了山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，柳綠花艷忽然眼前又出現一個山村的情景。此句蘊含著在困境中堅持，終會迎來轉機的哲理，符合題目中不懼困境、終迎光明的要求，所以填寫此句。

（3）考查學生對《泊秦淮》中借古諷今詩句的理解，體會詩人對晚唐統治者的批判。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，表面寫歌女不知亡國之恨，仍在對岸吟唱《玉樹后庭花》，實則借陳后主因追求荒淫享樂終致亡國的歷史，諷刺晚唐統治者不汲取教訓，依然醉生夢死、荒淫誤國，因此該句為正確答案。故答案為：予獨愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖；山重水復疑無路；柳暗光明又一村；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】7．示例一：孝親從心開始，敬老從我做起。

示例二：做孝心少年，弘傳統美德。8．示例：寫“孝親敬老”對聯；畫“孝親敬老”手抄報9．與家人聊天，增進長幼間的情感；給長輩送祝福，表達美好的心意。【解析】【點評】（1）本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（2）本題考查倡議書的擬寫。解答此題，首先要明確寫作的內容，在正文里說明此倡議書的原因及目的，然后分條寫出倡議的內容；如果倡議的內容單一，也可以不分條目，但都是要要求具體、明確，并且切實可行，不要提出一時做不到的建議內容。7．考查學生語言運用和概括能力，要求學生緊扣“孝親敬老，從我做起”主題，用簡潔、富有感染力的語言創作宣傳標語，以吸引參與者，傳播活動理念。標語需具備簡潔性、針對性和感染力。從“孝親”與“敬老”的行動層面，以及傳承美德的意義層面思考。

故答案為：示例一：孝親從心開始，敬老從我做起。示例二：做孝心少年，弘傳統美德。8．考查學生的創新思維和活動策劃能力，讓學生在已有活動形式基礎上，結合“孝親敬老”主題，設計出新穎且具可操作性的活動形式。從常見的文化活動形式入手，如書法、繪畫、手工制作等。“寫‘孝親敬老’對聯”，能讓學生在書寫過程中加深對孝親敬老內涵的理解；“畫‘孝親敬老’手抄報”，通過繪畫和文字排版，展現學生對主題的獨特見解，都緊密圍繞主題且形式多樣。

故答案為：示例：寫“孝親敬老”對聯；畫“孝親敬老”手抄報9．考查學生對“孝親敬老”內涵的理解及語言表達能力，要求學生根據主題，從實際行動角度補充倡議書內容，使倡議更具可行性和全面性。從日常與家人相處的細節出發，思考能體現孝親敬老的行為。“與家人聊天，增進長幼間的情感”，關注精神層面的交流；“給長輩送祝福，表達美好的心意”，通過具體行為表達對長輩的敬愛，都是生活中切實可行的孝親敬老方式。故答案為：示例：與家人聊天，增進長幼間的情感；給長輩送祝福，表達美好的心意。【答案】10．D11．①首聯遙望“歸程”，尾聯負黃花約，體現了作者漂泊在外的境況，流露出了詩人孤寂苦悶的心情，以及濃烈的思鄉之情；②詩歌末句寫秋風吹白了霜鬢，流露出詩人的時不我待的遲暮之感，內心充滿憂傷。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。10．ABC.正確。

D.這首詩是七言律詩，而不是七言絕句。律詩一般每首八句，每二句成一聯，共四聯；絕句每首四句。從詩歌結構來看，全詩四聯，首聯寫景，頷聯抒情，頸聯又寫景，尾聯再抒情，將寫景和抒情穿插交錯，最后直抒胸臆。該項說法錯誤。

故答案為：D11．首聯中“征塵斷處見歸程”，詩人看到征塵斷絕之處有歸程，表明其漂泊在外，心中想著歸途。尾聯“故園又負黃華約”，說自己又辜負了與故園菊花的約定，進一步體現了漂泊之苦和對故園的思念，流露出孤寂苦悶的心情。末句“但覺秋風發上生”，詩人覺得秋風好像在自己的頭發上生長，秋風往往象征著時光流逝，頭發變白暗示著年華老去，由此流露出詩人時不我待的遲暮之感，內心充滿了憂傷。

故答案為：①首聯遙望“歸程”，尾聯負黃花約，體現了作者漂泊在外的境況，流露出了詩人孤寂苦悶的心情，以及濃烈的思鄉之情；②詩歌末句寫秋風吹白了霜鬢，流露出詩人的時不我待的遲暮之感，內心充滿憂傷。【答案】12．C13．D14．①前往觀看的人每天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。②誰能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他。15．“心勞”的原因：將冰雕刻成人形，達到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費很多精力。“無用”的原因：①花了很大功夫雕出來的作品，只能供觀賞，不實用。②冰容易融化，不能長久保存，白白地浪費人力和物力。【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】從前京師有個將冰琢成人物形象的人，給它們披上衣裳，點綴上紅綠色彩，神色栩栩如生，形體如同真人。京師天氣寒冷，放到廳堂背陰處，過了一天也不會變；變了就修飾修飾它們。前往觀看的人每天有數百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。一天，他對眾人說：“誰能給我三斗粟米，我教授他我的技藝。”沒有人答應的。就問他道：“您的技藝的確很巧啊。您為什么不鑄造琢金玉，做夏、殷、周、漢朝的器具，可以成為寶貝還不會壞啊?現在就琢冰成玩物，它們的形雖然很好，沒幾天就化啊!我很可惜你這做事的技巧卻不是真東西，勞心而無用，可以娛樂目前卻不能流傳久遠啊。”有文采而沒有內涵，也如同這冰雕啊。12．A.有誤，“變則修飾之”中的“之”是代詞，指冰雕；“無案牘之勞形”中的“之”是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。

B.有誤，“可以寶而不壞”中的“而”是表遞進。

C.正確。

D.有誤，“子之技誠巧矣”中的“誠”含義是確實，實在；“竭誠相待”中的“誠”含義是誠意。

故答案為：C13．“被以衣裳”：“被”是“披”的意思，“以衣裳”是介賓短語作狀語，修飾“被”這個動作，表示“用衣裳披在（它身上）”，這是一個完整的動賓結構加狀語的表達，所以“被以衣裳”應連在一起，中間不能斷開，A選項“被以衣裳綴”錯誤，B選項“被以衣”和C選項“被以衣”也都破壞了這一完整結構。“綴以丹碧”：“綴”是“點綴”的意思，“以丹碧”同樣是介賓短語作狀語，修飾“綴”，表示“用丹碧來點綴”，是一個完整的動賓加狀語結構，不能斷開，B選項“裳綴以丹/碧”將其割裂，不正確。“神色如生”：“神色”是主語，“如生”是謂語，形容神色像活的一樣，是一個主謂結構，表達完整的意思，應連在一起。“形制如真”：“形制”是主語，“如真”是謂語，描述形制如同真實的一樣，也是主謂結構，表意完整，不應斷開。

故答案為：D14．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：往，前往；皆，都。②中重點詞語有：孰，誰；與，給。

故答案為：①前往觀看的人每天有幾百人，都感嘆他的精巧，驚嘆他的神功。②誰能給我三斗粟米，我就把我的技藝傳授給他。15．本題考查內容理解和概括。從“被以衣裳綴以丹碧神色如生形制如真”“變則修飾之”可知，琢冰者將冰雕刻成人形，達到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費很多精力。這是“心勞”的原因。從“往觀者日數百人”“今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣”等語句可知，琢冰者勞心費力雕刻出來的作品，只能供觀賞，沒有實用價值，而且冰容易融化，不能長久保存，白白地浪費人力物力。

故答案為：“心勞”的原因：將冰雕刻成人形，達到栩栩如生的效果，需要心思巧妙，而且要花費很多精力。“無用”的原因：①花了很大功夫雕出來的作品，只能供觀賞，不實用。②冰容易融化，不能長久保存，白白地浪費人力和物力。【答案】16．A17．①學生要主動學習用眼衛生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產品的時長。②家長孩子要把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養均衡。③學校要深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創新活動形式，打造形式多樣、內容豐富的體育課程。④政府出臺相關政策，要求各級政府和相關部門高度重視并積極落實青少年近視防控工作。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。16．A.正確。

B.材料二提到“如果父母是高度近視尤其是病理性近視，孩子容易發生近視”以及“后天的環境因素對近視發生的影響更大”，說明后天因素影響更大，并非先天因素影響更大，B選項推斷錯誤。

C.材料二指出“一些孩子在考學、選擇專業時可能會因為近視而不得不放棄自己喜歡的學校或者專業”，這表明近視會影響學生職業選擇，C選項與原文不符。

D.材料三說的是“對兒童青少年體質健康水平連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責”，并非“對兒童青少年近視率連續3年下降的地方政府和學校依法依規予以問責”，D選項理解錯誤。

故答案為：A17．材料二提到不良用眼習慣、長時間使用電子產品等是近視的誘因。所以學生自身要主動學習用眼衛生知識，增強保護視力的意識，改變如寫字看書坐姿不端正、熬夜等不良用眼習慣，同時減少因娛樂使用電子產品的時長，多進行運動，讓眼睛得到放松。家長對孩子的生活習慣養成起著關鍵作用。一方面要以身作則，多陪伴孩子進行有益的活動，如閱讀、鍛煉等；另一方面要嚴格控制孩子使用電子產品的時長和頻率，避免孩子長時間近距離用眼。此外，依據材料中提到愛吃甜食易誘發近視，家長要給孩子提供科學合理、營養均衡的飲食。學校應積極響應并落實相關政策，材料三提及《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，學校要切實保障學生在校的戶外活動時間，讓學生有足夠時間放松眼睛。同時，創新活動形式，打造豐富多樣的體育課程，吸引學生參與運動，從而預防近視。

故答案為：①學生要主動學習用眼衛生知識，提高保護視力意識，在日常生活和學習中，改正不良的用眼習慣，多做運動，努力減少因娛樂而使用電子產品的時長。②家長孩子要把好第一道關，以身作則，多陪伴孩子進行閱讀、鍛煉等活動，嚴格把控孩子使用電子產品的時長和頻率。此外，給孩子提供科學、合理、健康的日常飲食，保證營養均衡。③學校要深入貫徹、落實相關政策，切實保障學生在校戶外活動時間，積極創新活動形式，打造形式多樣、內容豐富的體育課程。④政府出臺相關政策，要求各級政府和相關部門高度重視并積極落實青少年近視防控工作。【答案】18．“我”決定輟學創作，父母反對；醒悟（明白）；“我”奮戰高考，回想休學時光；驕傲19．運用了比喻的修辭手法，把“毫不留情的評價”比作鋼釘，生動形象地表現了這些評價的刺耳以及帶給“我”的巨大傷害，這些評價深深地觸動了“我”的內心，讓“我”重新審視自己，也為下文“我”決定返校復學，奮戰高考的情節做鋪墊。20．第一問：插敘，內容上交代了我有作家夢并信心十足的原因，結構上避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。第二問：首先，要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實現夢想打好基礎。比如，文中的“我”不喜歡應試，但還是回到學校，奮戰高考，考上大學，為實現夢想打好了基礎。另外，我們要不懼失敗，堅持不懈。比如：文中的“我”考上大學后，重拾文學夢，堅持寫作【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（3）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。18．這是一道內容概括與梳理題，主要考查學生對文章情節和人物心理的把握能力。第一空，根據表格對應位置“高二某一天”及“信心十足”的心理，可定位到文章第②段，關鍵句為“高二的某一天……我決定為夢想‘揭竿起義’，當一名輟學在家專職創作的少年作家”“事情如同想象中一般進展得并不順利，自己的打算遭到了父母的堅決反對”，由此可概括出“我”決定輟學創作，父母反對。第二空，結合“在家創作時”“‘我’投稿被拒，父親解釋原因”的情節，對應到第⑤段，從“這些毫不留情的評價，如同一根根鋼釘深深地插在了我的心上。那一刻，我明白了……”可知，“我”的心理是醒悟（明白）。第三空，依據“返校復學后”及“后怕”的心理，找到第⑥段“重回書聲瑯瑯的課堂奮戰高考，偶爾想起休學時的迷茫與無助，還是會為青春的差點隕落而感到后怕”，可概括為“我”奮戰高考，回想休學時光。第四空，由“上大學后”“‘我’重拾文學創作，開設專欄”，對應第⑦段“我可以驕傲地對當初的自己說……”，得出“我”的心理是驕傲。

故答案為：“我”決定輟學創作，父母反對；醒悟（明白）；“我”奮戰高考，回想休學時光；驕傲19．這屬于句子賞析題，明確要求從修辭角度進行賞析，重點考查學生對修辭手法的理解和分析能力。首先判斷修辭手法，句子中“如同一根根鋼釘”明顯運用了比喻的修辭手法，將“毫不留情的評價”比作“鋼釘”。然后分析表達效果，“鋼釘”給人的感覺是尖銳、刺痛的，生動形象地表現出這些評價的刺耳以及對“我”內心造成的巨大傷害。最后從結構上看，這些評價讓“我”深受觸動，從而重新審視自己，為下文“我”決定返校復學，奮戰高考的情節做了鋪墊。

故答案為：運用了比喻的修辭手法，把“毫不留情的評價”比作鋼釘，生動形象地表現了這些評價的刺耳以及帶給“我”的巨大傷害，這些評價深深地觸動了“我”的內心，讓“我”重新審視自己，也為下文“我”決定返校復學，奮戰高考的情節做鋪墊。20．本題包含兩個小問，第一問是記敘順序及作用題，第二問是結合文章內容的拓展探究題，主要考查學生對文章寫作手法的理解和對主題的把握能力，以及結合實際思考問題的能力。第一問首先判斷記敘順序，文章第③段是在回憶初中時“我”的經歷，屬于插敘。從內容上看，這一段交代了“我”買大量課外書，受其影響想成為作家，且寫的小說得到好評，所以“我”有作家夢并信心十足的原因。從結構上分析，插敘的運用避免了文章平鋪直敘，使文章情節更加波瀾起伏，增加了可讀性。第二問從文章內容來看，“我”一開始想輟學當作家，遭遇失敗后認識到自己的問題，回到學校奮戰高考，說明要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實現夢想打好基礎。上大學后，“我”重拾文學創作，盡管一開始文章不能發表，但“我”一次又一次地修改，堅持不懈，最終取得了一定成績，這表明我們要不懼失敗，堅持不懈地追求夢想。故答案為：第一問：插敘，內容上交代了我有作家夢并信心十足的原因，結構上避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。第二問：首先，要做好那些雖然沒有興趣但必須做好的事情，提升能力，為實現夢想打好基礎。比如，文中的“我”不喜歡應試，但還是回到學校，奮戰高考，考上大學，為實現夢想打好了基礎。另外，我們要不懼失敗，堅持不懈。比如：文中的“我”考上大學后，重拾文學夢，堅持寫作【答案】21．阿龍納斯；采珠人22．D23．尼摩船長帶領著船員經歷了“鸚鵡螺”號擱淺和土著人圍攻等驚險時刻，表現出了極大的勇氣。當章魚的下顎撞進了“鸚鵡螺”號的輪葉時，尼摩船長帶領全船人與章魚展開了搏斗，用斧子砍章魚兩排巨大的牙齒，從而救了尼德·蘭。【解析】【點評】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點。

（2）本題考查文學名著情節的積累。要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。

（3）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。21．這是一道文學常識填空題，考查對《海底兩萬里》中主要人物的了解。《海底兩萬里》中，以阿龍納斯教授的視角展開故事，“我”正是阿龍納斯。選文中被鯊魚攻擊的“可憐人”是在海底采珠的采珠人，書中有明確的情節描述。通過對原著內容的熟悉記憶，即可準確作答。

故答案為：阿龍納斯；采珠人22．ABC.正確。

D.尼摩船長將死去的同伴埋葬在珊瑚叢中，是因為珊瑚蟲會把死者永遠封閉起來，不受鯊魚和人的欺負，而不是防止尸體腐爛。

故答案為：D23．這是一道結合名著內容進行人物形象分析的題目，要求圍繞“勇氣”這一品質，結合尼摩船長的事例說明。首先明確要分析的人物是尼摩船長和品質是“勇氣”。然后從書中尋找相關事例，如“鸚鵡螺”號擱淺和土著人圍攻時，尼摩船長臨危不懼，帶領船員想辦法應對，體現出勇氣；在與章魚搏斗的情節中，面對危險的章魚，尼摩船長帶領全船人勇敢戰斗，還救了尼德?蘭，這也充分展現了他的勇氣。通過這些具體事例，能夠清晰地說明尼摩船長在逆境中展現出的勇氣，符合題目要求。

故答案為：尼摩船長帶領著船員經歷了“鸚鵡螺”號擱淺和土著人圍攻等驚險時刻，表現出了極大的勇氣。當章魚的下顎撞進了“鸚鵡螺”號的輪葉時，尼摩船長帶領全船人與章魚展開了搏斗，用斧子砍章魚兩排巨大的牙齒，從而救了尼德·蘭。24．【答案】例文：她真令我刮目相看剛上