二年級語文園地七教案匯總15篇

二年級語文園地七教案（篇1）

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前

一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是

一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特

點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣,

并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀

進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看

看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用

了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比

比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音

相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦

讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學

習是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學

生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中

要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、

分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、

指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習。

1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最

快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法,

教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查

以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首

找部首頁碼

數剩下筆畫

查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出小能手。

三、口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。

目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，

懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班

級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促

進。

交際準備:

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出

這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看

法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

（2）設立崗位，啟發競選。（針對先級的實際情況來進行，也

可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺演說，臺下同學進行評

議。

四、展不臺

這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學生展

示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示

自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的為容和方式，并且要為展

示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限,

以后也可以不定期的進行。二年級語文園地七教案（篇2）

教學要求:

L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字

的興趣，培養識字能力。

2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

3、口語交際訓練。

4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

課時安排：四課時

第一課時

一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識字法。

1、出示第一組字。

jiaozhI16ng

郊一一交（立交橋）枝一一支（一支歌）籠一一龍（龍燈）

2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

3、指名說一說。

（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

4、歸納。我僅把這種識字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導學生學習第H組中的生字。

三、學習“我會認'”。

1、指名學生讀一讀，正音。

2、齊讀，注意讀準字音。

四、學習“我會寫”。

1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

第二課時

一、學習“我會讀”。

1、教師領讀。

2、自由讀詞語。讀準字音。

3、自由選詞說句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀

的石子。

二、學習“讀讀背背”。

1.老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。

2.學生有感情地朗讀。

3.教師領讀，讀出停頓，重音。

4.讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？

（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處

都充滿了豐收的歡樂。）

5.學生自由誦讀詩歌，試背。

6.學生互相檢查背誦，比比誰會背。

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢,

老師想聽聽同學們的建議。

二、準備交流c

1.啟發：建議要說清楚哪些內容？

（到哪兒去，干什么，做哪些準備）

2小組交流。

你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把

自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析

之后保留幾個比較好的在班上交流。

三、全班交流C

每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的

建議好。

四、評比。

1.教師指名評議，說說哪個建議最好。

2.教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。

第四課時

一、談話激趣C

秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也

有很多收獲。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。

二、作品交流C

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評一評。

引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：

我最喜歡的作品，我覺得

四、總結。

今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同

學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的

很棒！”

單元后記：

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇

石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使

他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然

奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于

秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好

的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生

注意觀察秋天景物知氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學

生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累

詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、

賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習貫、預習的習慣和認真讀

書的習慣。二年級語文園地七教案（篇3）

L教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書《語文（語文版）》二年級上冊第

70、71頁。

課文原文：

荷花菊花山茶花

草莓菠蘿紫葡萄

蓮藕蘑菇卷心菜

茄子胡蘆青豆角

2.教學過程

師：（屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片）你看到了什

么？

生：我看到了水靈靈的葡萄……

師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。（師板題：讀讀詞

語識漢字）

（學生齊讀課題）

師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。（屏幕出

示課文第一部分）

師：你會讀哪個詞了？

生：我會讀“荷花”……

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，

請你把這些詞語找出來，然后和小組內的司學利用卡片互相學習，

會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yujucha

（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

bdputaoliandujuan

菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜）

（小組內合作學習生字，師巡視指導）

師：哪個小組想讀給大家聽？

（師利用卡片檢查2個小組）

師：同學們都很想讀，大家一起讀！

（生齊讀）

師：你認為哪個詞最難讀？

生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

師：（貼詞語：紫葡萄）你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你

帶讀。

（生帶讀）

師：誰會讀了？

（指幾生讀、小組讀、齊讀）

師：讀得真好c你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉

T,變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

（生邊讀邊畫）

師：誰找到了？

生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

（師依次貼出詞語）

師：同學們真厲害.誰來領大家讀這些詞？

（教師指一生領讀）

師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音

是“juan”o（師貼詞語：卷心菜）

師：謝謝你的提醒，你來當當小老師,

（生跟讀）

師：誰也會讀了？

（指幾生讀、小組讀）

師：你能用“卷（juan）”組詞嗎？

生：試卷。

師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？

（師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕

青豆角）

師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

（生讀）

師：開火車比賽，好不好？

生：好！

（學生一個緊接一個地讀出詞語）

師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。（指4生上臺，

每生拿3張圖片）

比一比，哪個同學最快找到朋友？

（臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。）

（獎勵最快找到朋友的學生）

師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么？

（生自由讀詞語）

生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、

菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、

葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。

你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發現？

生：我發現很多字都帶有草字頭。

師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有

草字頭。（屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色）齊

讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？

（生齊讀）

生：我發現草字頭的字都和花草有關。

生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相

同。

生：我發現草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎？（屏幕出

示：）

生：“禾苗”的“苗”。

生：“蘋果”的“蘋”O

師：你認識的字可真多！會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字？

生：我用加一加的方法，“言字旁”力口“五"再加“口''就是

“語”。

生：我用猜一清的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞？

生：語言。

生：英語。

師：你還記住哪個字？

生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就

是“蓮”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字

頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭

上，就是“茶”。

生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是

“卷”。

師：同學們真愛動腦筋?？?，星星對你滿意地笑了。（出示9顆

星星圖片）每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。

誰想摘？

（學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。）

師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧?。ㄆ聊怀鍪荆赫Z菊茶荷

卷）你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？

生：我認為“卷”最難寫。

師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要從豎中線起筆。

生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。

生：不要把“茶”的下面寫成“木'，它是“木”它是“木”

字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

（生書空，師范寫）（學生寫字，教師巡視。）

師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢

字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫

在采集本上。好，下課。

《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

一、寓教于樂，在游戲中識字。

低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特

點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創設

愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想

境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課

文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過

這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲

取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充

滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程

標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學

情景?！崩砟?。

二、多種方法復現，鞏固識字效果。

認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了

好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境

中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小

組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、

小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等

多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，為學生主

動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌

握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重

教給識字方法”的要求。

三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法

記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學

生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，

發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現

草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的

語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的

求知欲望得到實現C這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織

者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。二年級語文園地七

教案（篇4）

教學目標

1.能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效

果。積累ABB式詞語和成語。

2?讀背《三字經》節選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

4.啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸

獎別人，提高口語交際能力。

5.通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。課前準備

1.教師準備數本不同版本的《三字經》。

2.學生帶字典或詞典。

3.學生搜集字謎。

口語交際

一、談話引題C

1.教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸

獎的同學談談感受C

2.學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

3.教師小結。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人

送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人Q

二、討論明法C

1.引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

2.引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發現別人的長處，要

通過具體的事情真誠地夸獎別人。

三、分組交流C

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再

用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要

夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

四、全班交流C

1.各小組推薦一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真

誠熱情。

3.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的司學說說自己的想法。

五、填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師說’'"家長說”“同學說”“自己

說“。同學間交換填后兩項。

習作

一、談話導入

教師引導學生回顧交流一下這一學城來自己的習作寫了些什么？

教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

二、交流拓展

1.你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，

不受任何限制。

2.范例引路。

3.請學生把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說

清楚。

4.引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的;

哪些地方還沒說清斐，應該怎樣說清楚。

注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學

生掌握一般方法。

三、學生自選內容進行習作。

四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優點和不足，提出修改

意見。

五、學生對自己的習作進行修改，然后譽抄。

六、講評作文

L教師概述上次習作的成績，重點是為容豐富多樣，習作態度

認真等。

2.優秀習作賞析，激勵學生以后把習作寫得更好。

3.建議學生把這學期的習作整理一下，也可以再修改，譽抄一

下，保存起來。

我的發現

一、出示“我的發現”中的列出的詞語。

引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。

二、指名讀詞語，糾正讀音。

三、互相交流：你發現了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加

深或帶有某種感情色彩。

四、指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。

五、拓展積累c

a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪

一組寫得多。

b.投影展示，并朗讀。

c,請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

日積月累

一、讀讀背背

1.請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通

順。

2.指名試讀。

3.教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a.學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。

b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也

可稍做指點。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

6.課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，乂后背給大家聽。

二、讀讀記記

1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。2.同

座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些

詞語。

三、趣味語文（猜字謎）

1.仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

2.說一說，你是怎么想出來的？

3.請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均訶。

5.交流，并評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字

謎、、業。

教后反思：本次口語交際的話題是“夸夸我的同學”。目的是讓

學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地贊揚同學。多發現和

表揚別人的優點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師

可以從議一議、說一說、評一評這幾個環節考慮這次口語交際的教

學。本次習作是本學期的最后一次習作?？梢越ㄗh學生在課后整理

自己一學期的習作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想、

給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學生帶著興趣來完成這項

工作。二年級語文園地七教案（篇5）

教學目標：

1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

2、能在自主探究學習中發現和運用學習方法。

3、規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣。

重點難點：

引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、引導學生自主發現漢字的構字特點：兩個字合起來，可以構

成一個新字。

A、出示教材中的字詞，學生自由認成。

B、讀給同伴聽，互相檢查。

C、書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，

你發現了什么？用什么方法記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字游戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、

羽、石、角、秋、心等字卡發放到各組，讓他們拼成新字

(2)指名讀

2、引導學生發現漢字具有一字多音的特點。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學習伙伴的話，說說處自己填完空以后發現了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學互相讀。

C、口頭練習：()的天空()的教室

2、我會填。

A、出示例句，引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表

達的不同語氣。

B、學生自讀其他句子，并填上標點符號。

C、擴展練習C

3、我會讀。

A、學生自讀詩歌。

B、展示讀。

第二課時

一、談話引入

同學們，在我們周圍，有這樣一些人，因為他們身體有缺陷，

生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片，他們會遇到些什

么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對的，哪些是錯的？

讓學生發表意見。

四、聽歌《愛的奉獻》

學生說說聽后的感受。

五、總結

同學們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要

別人的關心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫

暖的。同學們，說得好不如做得好，讓我們化為實際行動去幫助有

困難的人吧！二年級語文園地七教案（篇6）

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞,

積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并

善于與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，

積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前搜集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現

1、發現許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。

B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板

書。

C、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

2、看圖說反義詞。

A、出示書上插圖，讀學習伙伴的話，

B、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？

修改意見

C、默讀思考，填寫詞語

D、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話

a、讓學生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學生寫的話。

4、讀短文

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創設情境。

A、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

B、學生按動物組、植物組分列就座。

C、言語激趣C

2、推舉“打擂”人員。

A、各組學生展示自己的資料，互相交流。

B、各組評選最佳資料。

C、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

D、組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎

五、布置作業

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制

作。圖文兼備，可以剪貼。二年級語文園地七教案（篇7）

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提

供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知

識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個

事物的主動和被動關系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等到片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、

小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上,

示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體

卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合

過程，板書這些字C

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有

興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”——詞語接龍

(1)以書中詞“父親一親人一……”為例，通過教師有節奏的

示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀

接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

(2)任選一個非課本上的詞(如“園地”)為龍頭，小組合作

接龍，在規定時間里，比快、比長。

(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔?

“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”——“把”字句、"被''字句轉換練習。

(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、

齊讀。

(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海

里”，改成“被?！饼R讀、體會。

(3)拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等,

練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出"把''字

句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿

頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露

出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小

花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我

們和小動物們成為好朋友吧。二年級語文園地七教案（篇8）

一、教材分析：

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖

畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物,

認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

二、學情分析：

經過一年級的學習，大部分學生掌握了一定量的的量詞，但對

于本課中的量詞，學生是初次接觸，因此教學中應重點引導學生掌

握課文中的量詞，并學會正確的使用這些量詞。

三、教學目標：

1、認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達

熟悉的事物。

四、教學重難點:

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學時數：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“銅、隊”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量

詞表達熟悉的事物C

教學過程：

一、激趣引入

上課前老師想而大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，

（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶

大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課

題）

二、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些

地方？

板：（海邊、鄉村、公園）

三、隨情境學文、識字

1、學習第四小節：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導

說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群

紅領巾，一片歡笑C）

（2）師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！

（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說

說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。

我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊

游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名

讀，齊讀）

2、情境延伸，學習第一小節：

師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預設學路1：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事

物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住

他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出

示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小

帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙

灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊?。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙

灘，一艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預設學路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生

說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參

觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）

自主學習生字c交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的

花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示:

一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、

四人小組賽讀）。

⑶預設學路3：

①師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到

了什么？

（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識

“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”O

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩

啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生

字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1、師：同學優，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵?/p>

讀讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）

3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結

同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多

姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊

六、板書設計

《場景歌》

海邊鄉村公園活動

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2、正確、流利地背誦課文。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達

熟悉的事物。

教學過程：

一：復習回顧，引入新課

1、出示詞，認讀詞語

2、出示課文，學生正確流利地朗讀。

二、創境學文，培養語感

1、出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：

海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪,

石橋，飛鳥。

2、感受美景，導入數量詞。

（1）感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來

欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一片美麗的沙

（2）導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這

樣的詞我們把它叫做“數量詞”（板書：數量詞）。你們能從文中

找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3、指名用我任書本中的數量詞來說一說呢？

4、我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗……”除了書中的數量詞，還能用

哪些數量詞來形容這些事物。

三：指導書寫，練習背誦。

師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗

下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？

1、（課件出示“園、旗、領、群”等字。）

⑴學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

⑵觀察老師范寫，注意筆順。

⑶學生照樣子書寫。

⑷寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆

畫美和結構美。

2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3、師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。

4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業

1、游戲“找朋友”

2、談話激趣。

師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”

歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧……（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙

鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也學著說說。（視時間靈活處理要作

為課內延伸或作業）

4、出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5、觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。（小練習）

師總結

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，

掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔

細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。二年級語文園地七教案

（篇9）

1、激發興趣，導入新課。（說名稱）

聽兒歌，記兒歌

蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，

躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。

師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學生把

話說完整）

2、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列

句式說一說。小黑板出示句式：

A、我特別喜歡o

B、我喜歡、和

C、、、我都喜歡。

D、我喜歡,我喜歡,我也喜歡

3、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交

朋友。做一個保護有動物的小衛士。（1）

出示課題：保護有益的小動物

4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋

友？為什么？

生：我特別想知交朋友，因為……

師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態優

美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也

可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

5、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。

［先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。］

教師小結：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們

真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大

貢獻，這些朋友你們交得對。

7、教師指導學生將畫面說具體。

(1)圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。

A、蜜蜂在干什么？

B、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

⑵用剛才學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

［創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。］

8、展示一些小動物的活動場面圖。

師：我們的動物朋友都在忙些什么？

［學生用學到的知識來說，教師隨機指導。］

師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保

護了它們，就是保護了我們人類自己。

9、(1)我們應該怎樣保護我們的動物朋友？(小組討論)

［學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓

勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。］

（2）小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

［教師鼓勵學生大膽發言表達，方法不拘一格，合理就行，其余

同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。］

（3）動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

［教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。］

1、學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的

能力。

2、并根據所說的內容，猜出謎底。

3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。

4、根據老師的提示，并結合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對

人類有什么益處）

6、把動物的可愛、有用之處說給釜爸、媽媽、鄰居們聽，讓大

家都來保護動物，與動物交朋友。二年級語文園地七教案（篇10）

教學目標

1、認識11個生字，在識字中學詞，認識常見的交通工具。

（重點）

2、學會根據語境讀準多音字的讀音，學習多音字據義定音的方

法。（重點）

3、給句子加上恰當的標點。（重點）

4、學習“我的發現”，了解形聲字聲旁表音的構字規律。（重

點）

5、積累關于勵志的名言，初步感受名句蘊含的道理。（難點）

6、閱讀《魯班造鋸》，感受魯班的智慧。（難點）

教學準備

教師：制作多媒體課件

學生：制作生字詞卡片

教學課時

3課時

教學過程

第一課時

（識字加油站、字詞句運用）

一、識字加油站，直接導入

1、學生借助拼音認識生字:

jiGo轎ji。救摩tud托fGng防yu漁hud貨

y6u油Idn輪ke科kdo考

2、拓展詞匯。

轎（轎子）（花轎）救（救命）（營救）摩（觀摩）（摩托

車）托（拜托）（托?。?/p>

防（預防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（運貨）

油（石油）（豆油）

輪（車輪）（輪船）科（科目）（學科）考（考試）（月考）

3、讀生字：自己讀、同桌讀、“開火車”讀、全班齊讀。

4、討論：你還知道哪些車或船？

5、聽兒歌猜一猜：

下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。（灑水車）

長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又

運貨，運輸立大功c（火車）

要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。（公共汽車）

救火啦！救火啦！失火的時候一定需要它幫忙。（消防車）

6、小結識字的方法。

二、字詞句運用

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音。

3、教師出示正確的拼音，學生檢查自己的注音情況。

4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

5、我會選一組多音字說話。

6、請同學交流匯報。

7、小結：感受標點符號的奧秘

句號：表述完整的一句話。

問號：用于問題的末尾。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要

用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

8、學生試著給下面的句子加上標點。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們去公園玩公園里花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9、想一想：一般以什么詞結尾的句子加問號？以什么詞結尾的

句子加感嘆號？

10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

第二課時

(我的發現、日積月累)

一、復習多音字，引入新課

二、我的發現

1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現。

2、請學生匯報自己的發現。

3、總結：體會形聲字的特點，聲旁表字音，形旁表字義。

4、打開課后生字表，迅速找到5個形聲字，并說說依據。

三、日積月累

1、今天我們來積累一組圣賢關于成長勵志的名句。

2、出示課件，借助拼音自己讀讀。

(1)有志者事竟成。一一《后漢書》

(2)志當存高遠。一一諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜青云之志。一一王勃

3、簡要補充理解出處及用法。

有志者事竟成：指有志向的人，做事終究會成功。

志當存高遠：志，志向。存，懷抱。是指人應當懷抱高遠的志

向。

窮且益堅，不墜青云之志：意思是一個人處境越是艱難，就越

是堅忍不拔，越是不丟失高遠的志向。

4、想一想，這3句話有什么共同點？

5、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后想做什么?

6、朗讀名句。

7、教師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中

有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

四、練習背誦勵志名句

同桌之間互相檢查，比賽。

第三課時

(我愛閱讀)

一、復習檢查，導入本課

1、讀一讀，看誰讀得準。

盛開床鋪種子好人分別

盛飯鋪路種地好客水分

重新教室口號干凈難忘

重點教書號叫干活災難

2、完成填空練習。

(1)有志者()。一一《后漢書》

(2)()存高遠。一一諸葛亮

(3)窮且益堅，不墜()。一一王勃

三、我愛閱讀：《魯班造鋸》

1、指名讀一讀。

2、想一想：這個故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據什么來造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，人們還根據大自然中

的哪些動植物及現象有了新的發明的？

6、小組之間交流。

7、仔細想一想從魯班身上學到了什么。

8、練習講一講這個故事。

四、布置作業

回家給爸爸媽媽讀一下這個故事。

教學反思

成功之處：“聽兒歌猜一猜”的教學環節的設計，極大地激發

了學生的學習熱情C在“我的發現”一項內容中，給學生充分的發

言機會，讓學生發現聲旁表音的特點。

不足之處：勵志名句的背誦采用的形式可以更加多樣一點。

教學建議：“識字加油站”中理解不是重點，重點是結合語境

識記11個生字，要加以強化。在“字詞句運用”中先讓學生自主練

習，感知句子的語氣，加強朗讀的指導。在“我的發現”一項內容

中，給學生充分的發言機會，讓學生自主發現聲旁表音的特點。二

年級語文園地七教案（篇11）

我的發現

這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字回。

練習的目的是讓學生發現漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言

的豐富，激發學生對祖國文字的熱愛。教學中，在引導學生充分交

流，發展自己理解的基礎上，可結合的方法選擇字義，同時也鞏固

了的方法，促進學生自主學習能力的提高。

過程建議

1、出示三個句子，學生自讀。根據學習伙伴的提示，想想回

字在三句話中的不同含義。

2、自主思考，組內交流。

3、利用工具書，查找回字，結合句子，選擇正確的字義。

4、回讀句子，深入體會。

5、啟發思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交

流O

日積月累

這項練習由讀讀認認讀讀背背兩個部分組成。讀讀認認中安排

了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務，在

認讀中豐富學生的漢字積累和生活經驗。讀讀背背安排了團結合作,

取長補短，錯誤思想方法、學習四個方面的十六個成語的積累。教

材歸類安排，對于豐富學生的語言積累非常有利。教師應抓住這一

特點，組織好教學C

過程建議

讀讀認認

1、啟發談話：同學們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的

名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？

2、出示八個詞語，讓學生猜讀生字，然后加上拼音，讓學生借

助拼音讀準字音。

3、組內互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導學生說

說這些字跟偏旁有什么關系，進一步理解字義。

4、組字游戲，鞏固生字識記。

讀讀背背

1、分組出示四組成語，引導學生自讀。邊讀邊想，每組中的四

個成語有什么聯系？在組內試著說說每個成語的意思。

2、組內互讀，正音。借助同學的交流和工具書，弄懂成語的意

思。

3、比賽讀成語，比比看誰讀得準。

4、按自己喜歡的方式，積累成語。

口語交際

這次口語交際，以連環畫的形式，引出了一個自我保護的話題,

引導學生進入情境，在思考圖中小朋友應如何做的同時，生成自我

保護的意識。教學中要從看圖入手，引導學生弄清圖意，再聯系實

際生活，挖掘學生的認知，在師生、生生的交流中，培養學生的交

際能力，指導學生的生活。

交際準備

1、課前布置兩名同學練習表演教材圖中的內容。

2、將學生他成若干小組。

3、準備畫畫用的彩筆和畫紙。

過程建議

1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學生邊看邊想，弄清故

事情節。

2、續編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把

自己的想法與組內的同學進行交流。教師要相機引導學生全面考慮

問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應該采取

怎樣的做法。

3、續演：組內合作，續演故事，分組展示，師生欣賞，共同評

議。

4、感悟：這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導學

生結合自己的實際生活進行交流，以指導學生的生活行為。

5、畫寫：學習前面的形式，自擬內容，畫一畫，寫一寫。組內

交流共同評議，選出優秀的，在全班展示。

展示臺

本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內

容。教師應組織學生做好課前準備，引導學生充分展示交流，進而

體驗語言的生動性前趣味性，激發學生課外搜集、學習的熱情。

過程建議

1、出示填字游戲。讓學生根據自己的積累，把詞語填完整。

2、組內合作互讀，檢查。

3、引導學生觀察所填寫的字，進而發現新世紀我能行六個字。

4、教師小結。引導學生感悟，語言文字的趣味性。

5、組織學生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。

6、集體猜謎比賽。

7、啟發學生課處匯編成謎語集。二年級語文園地七教案（篇

12）

教學目標：

1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提

供空間。

2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利于知

識積累。

3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個

事物的主動和被動關系。

重點難點：

個性化朗讀《小花鹿》

教學準備：

課題及欄目等到片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、

小白兔）頭飾。

教學過程：

第一課時

一、提示課題

創設情境，激趣導入。

二、教學“我的發現”

1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上,

示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

2、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體

卡片，發現其中所隱藏的'字，一個個寫下來，比快，比多。

3、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合

過程，板書這些字c

4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有

興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？

第二課時

教學“日積月累”

1、“我會接”——詞語接龍

（1）以書中詞“父親一親人一……”為例，通過教師有節奏的

示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀

接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作

接龍，在規定時間里，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號:

“日積月累，越積越多！”

2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、

齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海

里”，改成"被。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等,

練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字

句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

3、“讀讀背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿

頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露

出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小

花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我

們和小動物們成為好朋友吧。二年級語文園地七教案（篇13）

學習目標

1、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

3、能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，

并樂于與同學交流、討論。

4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

5、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

課前準備

1、多媒體課件。

2、識字卡片、詞語卡片。

3、競賽評比用的小紅旗。

4、讓學生準備展示內容。

教學設計

K我的發現1

要引導學生發現：

同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意

的豐富性。

1、激趣：

今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”

字來組詞。

2、弓I導：

這位朋友要教給我們新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三

句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴。

3、結論：

同一個字在不同的語境有不同的意思。

4、擴展積累：

引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字

多意的現象。

K日積月累】

一、讀讀認認

1、激趣：

老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

（課件播放：結合實物出現詞語）

2、小組內練習詞語。

3、比一比：

小組開火車讀詞語比賽，比哪組的火車開得好。同學來挑戰，

看誰最棒。

4、認讀生字：

剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字：（課件出示：灶、

鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟）

（1）小組內互相讀一讀生字。

（2）老師用生字卡片抽查。

（3）聽字音舉卡片。

（4）小組討論交流：

你有什么好辦法可以記住這些字形？

二、讀讀背背

1、弓I入：

成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理,

我們可以從中受到啟發。

2、小組內練習讀成語。

3、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

4、學生自由說成語的意思。

5、擴展積累：

你還能說出哪些成語？

K口語交際1

1、看圖了解圖意：

（1）出示掛圖，提出要求：

先仔細看圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說

說講了一件什么事？

（2）自己看圖、理解圖意。

（3）在小組內連說。

2、續編故事：

⑴小組討論：

如果你是這位小朋友，你會怎么做？

（2）列出學生想的辦法。

（3）評一評誰的辦法好。

（4）把續編的故事講給同桌聽。

⑸推薦講的好的同學把故事講給全先聽，評出“故事大王”。

3、擴展延伸：

（1）自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。