二年級語文上冊課程教案

二班級語文上冊課程教案1

《一匹精彩的馬》

教學目標：

1、相識15個生字。會寫三個生字。

2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、老師板書〃一匹馬〃

2、強調〃匹〃的筆順，這也是今日要學習的生字，大家描紅寫一

遍。你用什么方法記住它？

3、數量短語，你能說幾個這樣的短語嗎？

4、老師加上紅筆〃精彩的〃，齊讀課題，這是什么樣的馬?再齊讀

課題。

5、看到課題，你想知道什么？

生質疑：為什么說是〃一匹精彩的馬〃？

6、導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么〃精彩〃了？

二、初讀課文

（一）多媒體出示自讀要求：

1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音、看清字形，把課文讀正確。

2、思索：一匹精彩的馬究竟指什么？

3、課文主要講了一件什么事？

（二）溝通反饋：

⑴郊外泛起水紋蔥蔥綠綠松軟地毯異樣戀戀不舍懇求一株撿起

騎馬跨越

a、試讀

b、小老師領讀

⑵蔥蔥綠綠，你能說幾個這樣的詞語嗎？〃戀戀不舍〃什么意

思?（找出文中句子，聯系上下文文理解），近義詞是〃戀戀不舍〃用〃戀

戀不舍〃說一句話。

（3）詞寶寶很調皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還相識嗎?搶答。

（4）你用什么方法記住它呢？

⑸堵住拼音一起認讀。

（三）再讀課文，精彩馬指的什么？想課文講了一件什么事？

這篇課文主要講了我們（一家人）一起去漫步，大家都被（沿途的風

景）吸引，走了不少路。在返回的時候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，

（爸爸）奇妙的讓妹妹興奮地跑回家。

三、書寫生字

1、重點指導“戀、像、求〃的寫法。

2、〃戀〃是上下結構，〃心〃的臥鉤要寫得平而穩。

這節課，我們知道了一匹精彩的馬其實就是一根柳枝，那為什么

精彩呢?下節課我們來學習。

二班級語文上冊課程教案2

《楓樹上的喜鵲》

一、出示圖片，揭示課題。

1、相識喜鵲，介紹相關學問。

2、相識楓樹。

3、說明二者之間的關系，引出課題。

4、生和師一起書寫課題。

二、檢查字詞狀況。

1、開火車讀生字。

2、抽查詞語入

三、學習第一自然段

1、師范讀課文，學生思索：

(1)標出課文自然段序號，圈出文中讀不準的字詞。

⑵這個故事發生在哪里？

⑶這篇課文講了什么樣的故事？

2、生回答。

3、出示第一自然段，介紹〃渡口〃。

4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹?

溝通。

很大很高，請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹?四個字的詞語o

5、理解〃遮擋〃。蔽的意思是什么？你發覺了什么？

6、在第1自然段中，喜愛什么?（楓樹喜鵲窩）

四、學習課文2——5自段。

1、從課文哪里看出我〃喜愛極了〃？自己表演讀2?5自然段。

2、小組合作再讀2.5自然段，想一想：還有什么事讓〃我〃喜愛?

3、小組分角色朗讀5-13自然段，思索：這幾段話寫了幾個場景?

分別是哪幾個？

兩個場景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關于太

陽的問答

4、運用〃一會兒……一會兒……一會兒〃寫句子。

5、出示句子，聯想。

6、回顧課文，想一想：什么事讓〃我〃興奮？

7、反復讀課文，說說文中的〃我〃是一個怎樣的孩子。

8、看到下面的情景，你會想到什么?試著說一說

五、學習日出段。

1、不僅不拼音，還看日出呢?師畫太陽。出示課文內容。生做老

師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可

能做些么呢？

3、四人小組合作編故事。

六、主題升華

1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，酷愛自然，享

受生活。他們的世界同樣也充溢了童話的純真，你們喜愛么?好，信

任我們的孩子更是活潑好玩的〃小喜鵲〃，我們也能創作出漂亮的童話。

2、你最喜愛什么小動物?怎樣愛護小動物。

3、《拍手歌》唱起來，愛護動物。

七、舉薦郭風的另一首詩《童話》。

童話

小野菊坐在籬笆的后面，

側著頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍色的遮陽傘；

那時候，我會很好看，

我要和蜜蜂談話!〃

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

〃可是，那有什么好呢?〃

小野菊立刻問道：

〃可是，你會比我好嗎?〃

〃我長大了，會有一頂

旅行用的，黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的健子，

旅行到很多地方!〃

小野菊深思地說：〃那真的很好，

可是，我不要像你!〃

八、總結：

童話就在我們身邊，人人都可以制造童話。

二班級語文上冊課程教案3

《找春天》

教學目標：

1、會認9個生字，會與9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美

景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生酷愛春天的情感，調動學生主動去視察、發覺。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的奇妙，體驗投身大自然的情趣，養成主動

視察發覺的習慣。

教學打算：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了I春天來了I我們就和這幾個新摯友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

2、在小組溝通自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字狀況。

A、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸至I」了如1。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴

里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小摯友一起脫

掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

(1)〃春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〃

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀唯這一句，理解“羞澀〃

(2)4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音

符吧?()，那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一

朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小

組里提出來，探討探討。(感受語言的精確，想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。〃她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜

鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……〃

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕

音樂，學生自由依據畫面背誦有關段落。

五、走進校內，找尋春天

春天來了，讓我們到校內里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春

天的腳步吧。

鼓舞學生依據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里

的發覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里,

瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢兒腳球，賽

幾趟跑，捉兒回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛

已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小

的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在

花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去

視察，就會發覺奇妙的事物就在我們身邊。

二班級語文上冊課程教案4

第一課時

教學目標：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，

并規范書寫。

2、相識〃程、閉、駛、戈U、穩、軟、折〃這7個生字。

3、視察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流暢地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，

并規范書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內容。

教學難點：

1、指導學生學會難字：野巧專

2、視察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽為記憶歌中有哪些橋。

2、老師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步視察，說

說他們什么樣？

3、揭示學習內容：今日老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，

板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學習本課生字和詞語。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語

拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學習。

⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，

還可以借助工具書查一查，讀準字音。

(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書

查一查，看看說明。

3、老師檢查學生自學狀況。

(1)老師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，開火車讀)

蘭橋座牢固丁野急巧提專

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方剛好訂正。

(2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家驚異取出靈巧牢固野花

⑶結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。

急：上面是〃刀〃字頭，下面是橫折，橫，橫，不是〃山〃字，最下

面是"心"字底。

橋：左右結構，部首是〃木〃字旁，右邊是〃喬〃字。這是一個左形

右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是〃木〃字旁。

野：這是左右結構的字，左邊是〃里〃最終一筆是〃提〃右邊的筆順

是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。留意與〃矛〃字區分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

動手書空。老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

⑷理解詞意

結合學生提出的。問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補

充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，

而后練習讀書。

4、老師檢查學生讀書狀況

(1)指名讀書，大家進行評價。

⑵想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大

河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時，爺爺取出

塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋c過橋后，爺爺把雨衣一樣

大小的塑料橋放回提包里。

四、練習

1、指導學生

進行書寫：

(1)讓學生視察田字格中的范字，而后描寫。

(2)老師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂

提包牢固靈巧取出驚異

五、總結本課學習狀況。

六、布置作業

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

其次課時

教學目標：

1、細致視察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登

科學技術的高峰。

3、指導學生正確、流暢地朗讀課文。

教學重點：

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、激發學生好好學習的欲望，從小賜予制造精神。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培育學生的分析實力。

教學過程：

一、復習鞏固學問

1、讓學生當小老師帶讀生字：

蘭橋座牢固丁野急巧提專

2、以小組為單位，開火車讀詞語。

原野提包橋梁專家驚異取出靈巧牢固野花

3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑

料橋)

二、學習新課

1、學生依據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起

學習。

投影打出學習提示：

(1)自己默讀課文，在書中標出自然段。

⑵想一想每個自然段的意思。

(3)與同桌溝通自己的看法。

2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同看法大家

進行溝通。

3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然

段是介紹過塑料橋的？

(一至四自然段介紹了過潛水橋,五至九自然段介紹了過塑料橋。)

4、抓住重點學習一至四自然段：

(1)學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發言的

打算。

⑵學

生間開展溝通。在溝通時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂

的地方。

留意以下幾個地方：

A、〃波浪滾滾〃這個詞語說明這是一條大河。

B、遇到河水，爺爺不但不停車還接著開，說明這座橋的用處：

這座橋架在水中，可以在水中行駛。

C、蘭蘭的表現：〃嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛〃

D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像

一座長長的房子。這座橋很長。)

(3)指導學生朗讀

A、與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，

結合有關語句談自己的想法。

B、聽配樂朗讀，結合自己讀書狀況找出問題。

C、指名讀書，大家進行評議。

5、抓住重點學習五至九自然段：

⑴讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

(2)在小組內溝通，組長負責分工。

A、先溝通各自的問題。

B、小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

C、提出共性的問題，參與全班溝通。

(3)以小組為單位介紹學習狀況。(小組成員談解決了哪些問題，

相同的問題其他小組在溝通的時候就不要再重復。)

⑷大家一起解決共同存在的問題。

⑸老師參與學習：為什么說這是一座靈巧的橋?

（聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時

的小船。想象塑料橋的樣子。運用完畢后能把它放進提包里，說明白

橋的簡潔好用，它很小，不占空間。）

（6）老師和學生一起參與朗讀。

指導：

爺爺把塑料橋放回提包里。

爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。

括號里的內容要加重語氣。這樣寫能進一步說明塑料橋的大小,

特別形象逼真。

6、學習最終一個自然段：

⑴齊讀

⑵讓學生談自己的體會，重點體會：〃爺爺真是一位會變魔術的

橋梁專家。〃

三、開展溝通活動

1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？

2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋？

這些問題讓學生暢所欲言地談，綻開豐富的想象。

四、總結

同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人

類。

五、布置作業

1、聽寫詞語。

2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。

二班級語文上冊課程教案5

一、學生分析。

本課是二班級的語文課，涉及到的是自然當中一種一般物理現象,

但大多數學生對回聲學問了解的不夠多，多數學生不知道〃回聲〃是怎

么回事，因此，課前鼓舞學生到大自然中去找尋、去體會，學生可結

合簡潔的生活經驗和情感體驗表達自己對回聲的相識。還可借助圖片

多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

二、教學目標。

2、相識6個漢字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出驚異、歡快、親切

的語氣。

3、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發學

生探究科學的愛好。

4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的神奇，綻

開想象，培育學生酷愛大自然的思想感情。

三、教學重點。

讀懂課文和詞句訓練。

四、設計思路。

1、本次教學通過創設肯定的情境，接受邊讀邊悟組合式教學。

在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的

基礎上合作，溝通。培育學生創新實力，在小組探討中學會語言合作。

2、課前布置學生到大自然中去找尋、去體會回聲，課堂上大家

溝通，讓每個學生樂觀參與，熬煉口頭語言的表達實力。

五、課前打算。

1、老師打算：收集有關回聲的錄像帶;設計識字的相關課件，創

設肯定的情境;體會美感的伴奏帶;設計引導性問題。

2、教學打算：收集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;

查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

六、教學過程。

（一）創設情境，導入新課。

1、同學們，自然界里有許很多多奇妙的聲音，你們想聽一聽

嗎?（生：想）

2、今日我們就來學習一篇好玩的課文一《回聲》（板書課題）。

3、小摯友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后你就

能知道了。

（二）創設愉悅空間，激起學生學習愛好。

1、初讀課文認字。

（1）學生自讀課文，自己解決不相識的字。

⑵檢查認讀狀況。

⑶放伴奏帶老師范讀課文,學生細致傾聽，熟識課文，鞏固生字。

2、看動畫，進一步熟識課文，然后自