《語文園地七》教案第一課時一、創設情境，激趣導入。1.課件出示孫悟空圖片：同學們，瞧，教師把誰帶入了我們的課堂？他就是齊天大圣——孫悟空！他邀請小朋友們到他的花果山一游。你們想去嗎？不過，今天的花果山之旅，我們需要闖過“五關”才能到達。你們有信心闖關嗎？2.板書“語文園地七”。【設計意圖】創設闖關活動，有利于激發學生的學習興趣，同時也讓學習過程充滿了挑戰性。在情景中，學生的學習由被動轉換為主動，學生們學習的積極性得到了充分的調動，學習效率大大提高。二、分層闖關，趣學感知。聰明的小朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧。現在，我們開始闖第一關——我會讀。教師相信你們的表現一定棒棒噠！1.識字加油站。（1）課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。預設：師：孩子們，這是小麗的全家福。如果你是小麗，你會怎樣介紹自己的家人呢？生1：我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。生2：我家有六口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。師：如果你是小麗的弟弟，你會怎樣來介紹家人呢？生3：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、我。爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐弟弟教師范讀后提醒學生輕聲音節要讀得輕而短，學生練讀。（2）學習“爺、姐、弟”三個生字。學習“爺”字：對比“爸”和“爺”，引導學生識記“爺”。學習“姐”字：換偏旁：組-纟+女=姐。學習“弟”字，借助圖片和數筆畫的方法識記。（3）你家里有哪些人呢？相機出示：哥哥妹妹相機學習“哥”字：歌-欠=哥（4）你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎？交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。相機出示：伯伯叔叔姑姑學習“叔”字：上+小+又=叔。識記后進一步明確叔叔就是爸爸的弟弟。（5）拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎？交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。（6）趣讀詞語。如：領讀、開火車讀、對讀等。（7）師生根據詞語共編《家族歌》。家族歌爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么？爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。同桌問答讀，男女生問答讀，師生問答讀，師生齊唱《家族歌》。（8）小結：同學們的表現棒棒的，我們成功闖過了第一關！2.我的發現。現在，我們來到了第二關。第二關就是——火眼金睛！看誰有一雙善于發現的眼睛。（1）了解“女字旁”代表的意思。媽奶姐妹①這些稱呼，你們還會讀嗎？讀后你發現了什么？預設發現兩大特點：這些字都有“女字旁”;這些字都指女性。②猜一猜：家里女性成員里哪些字可能也是“女字旁”？（如：姑、姨、娃、婆……）（2）了解“日字旁”代表的意思。明晚昨時①同學們，這些字會讀嗎？讀著讀著你發現這些字與什么有關系？②學生試著說一說。③教師小結：“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，都和時間有關。古人就是借助太陽的位置來測量時間的。④你還知道哪些“日字旁”的字？（如：早、星、是……）3.字詞句運用。哇，同學們又闖過了第二關！孫悟空看同學們這么厲害，他加大了難度。你們有信心接著闖關嗎？第三關——看誰寫得最好看！（1）比一比，寫一寫。①你們發現它們有什么相同點嗎？（都用紅色標出來其中的一筆）②這些標紅的筆畫名稱，你們會讀嗎？相機出示課件：指名讀、齊讀。③同學們，你們知道怎么寫好這些筆畫嗎？預設：“彎鉤”起筆彎又彎，“豎鉤”起筆直又直。“豎提”豎長提短，“豎折”豎短折長。“斜勾”向右傾斜又出勾，“臥勾”橫臥向上鉤。④教師范寫，提示書寫要點，生書空練習。⑤生描紅，練寫。同桌相互檢查，評議。⑥展示書寫工整、規范、干凈的字。（2）看圖寫詞語，再說一兩句話。小朋友們，我們的好朋友——孫悟空看大家書寫得這樣認真，他要帶我們去美麗的草原上看看，想去嗎？①出示圖片：這草原真美麗，你們看到了什么？（藍天、白云、小鳥、大山、草地、牛……）②請你把看到的事物名稱寫在田字格里。③他們在哪里干什么呢？________在________________。根據課件引導學生說完整的一句話：白云在藍天上飄來飄去。小鳥在天上飛翔。小朋友在草地上跑步。④引導學生有順序地練習看圖說話。清晨，小朋友去草地上玩。他們看見了________在_________，___________在__________，___________在____________。這里的風景真呀！提示：慢慢引導學生按照從遠到近、從上到下的順序說清楚圖片內容。【設計意圖】在“闖關”游戲這個情境中，學生輕松地學習了“識字加油站”“我的發現”“字詞句運用”三個板塊的內容。在闖關游戲中，我又借助圖片、師生編兒歌、唱兒歌、填空等有趣的形式引導學生自主探索，讓原本靜止的文字，在孩子的腦海中立起來。這樣，學生學得輕松，學得有趣，學得扎實。三、課堂小結。1.小朋友們，你們成功地闖過了三關，齊天大圣孫悟空可高興了！他讓我們下課休息一會兒，下節課繼續闖關游戲。2.請同學們課下讀一讀《猴子撈月亮》。【設計意圖】第一課時結束，給學生留下一個懸念，是為了讓學生對下一課時仍有一顆好奇心。另外，布置學生課下讀《猴子撈月亮》是為了減輕學生課上閱讀的難度，不讓一年級學生對篇幅過長的文本產生倦怠。第二課時一、情景導入。上節課，我們進行了花果山之旅的闖關游戲。這節課，我們接著來進行闖關游戲。孫悟空看我們的表現特別精彩，給我們帶來幾個仙桃。不過只有將仙桃上的成語正確地讀出來、流利地背出來，才能吃到這香甜的仙桃哦！二、分層闖關。1.日積月累。（1）你們會讀嗎？試著讀一讀下面的成語，讀準字音。種瓜得瓜，種豆得豆。前人栽樹，后人乘涼。千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。（2）同桌互讀，并糾正讀音。（3）指名讀，師相機正音，反饋時重點指導讀好“種、乘、行、更”四個后鼻音的字，范讀翹舌音“始、尺”，注意多音字“得”的讀音。（4）下面我們美美地讀讀這些成語。①一邊拍手打節奏，一邊讀，讀出成語的節奏感。②同桌用對對子的形式拍手讀。如：種瓜對種豆，得瓜對得豆。③一邊想象畫面，一邊合作讀成語。如：男生——種瓜得瓜，女生——種豆得豆。④師生合作問答讀。如：師問：種瓜得什么？生答：種瓜得瓜。（5）運用多種形式讀懂成語的意思。①看圖猜成語。課件出示“豆子生長”和“西瓜生長”的圖片。看著這圖片，你們猜到的是哪個成語？（種瓜得瓜，種豆得豆。）課件出示“人們種樹”和“人們在樹下乘涼”的圖片。看到這圖片，你又猜到是什么成語呢？（前人栽樹，后人乘涼。）②動作演示成語。師一邊朝教室后面走，一邊說：“同學們，看！老師是從第一步開始走，一步一步就走到了教室后面。看著老師的動作，你想到了哪個成語？”（千里之行，始于足下。）③創設情景，活用成語。新年快到了，老師祝愿同學們在新的一年里：百尺竿頭，更進一步。當你看到好朋友獲獎了，你可以祝愿他：______________________。當__________________時，我想祝愿他________________________。提示：當一個人取得進步時，我們可以用“百尺竿頭，更進一步”來鼓勵他繼續努力。（6）合作背成語。同桌合作背誦成語。（7）拓展延伸：你還知道哪些八字成語？十年樹木，百年樹人。三天打魚，兩天曬網。八仙過海，各顯神通。城門失火，殃及池魚。師小結：同學們用自己的聰明才智成功地闖關了，孫悟空說你們可以摘下仙桃吃了。【設計意圖】學生初次接觸八字成語，對于這些成語的理解有些難度。教學時在充分朗讀的基礎上可以采用動作演示法、看圖猜成語法、情景法讓學生在趣味中了解成語的意思。這樣避免了學習的枯燥無味，使語文課堂多了幾分情趣。2.和大人一起讀。同學們，我們很快就來到了最后一關。孫悟空聽說小朋友們最會講故事了，他就把最后一關設置為講《猴子撈月亮》這個故事。同學們有信心講好嗎？（1）請認真地聽兩遍《猴子撈月亮》的音頻。要求學生一邊看書一邊聽。（2）學生嘗試將《猴子撈月亮》讀兩遍。要求：借助拼音把字音讀準確，不認識的生字多讀幾遍。（3）指名分自然段輪流讀，師相機指導讀好猴子的話：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”讀出猴子們急切的心情。（4）分角色朗讀，理清故事脈絡。①小組分角色朗讀。預設：同學們，故事中講了哪幾只猴子發現月亮掉進了井里？教師根據學生的交流相機出示課件：小猴子大猴子老猴子那請你們在小組里來分角色朗讀吧，注意分配好角色哦！②師生合作分角色朗讀，師扮演老猴子，四組學生分別扮演小猴子、大猴子、其他的猴子、旁白。（5）看一看，演一演。①播放《猴子撈月亮》的動畫片。②同學們，我們也來演一演《猴子撈月亮》這個故事。提示：先在小組里演一演，然后，請學生來演一演這個故事，教師也可以參與其中。（6）猴子們撈不著月亮時，他們會說些什么呢？（7）師小結：齊天大圣說同學們演得特別好，現在他宣布我們闖關成功！現在，我們跟隨大圣的腳步去花果山看風景吧。課件出示花果山的風景。【設計意圖】《猴子撈月亮》這個故事對于一年級學生來說篇幅有點長，獨自一人閱讀有點困難。教學時，采用聽音頻故事的方式可以減輕學生閱讀的難度。運用多種形式讓學生充分地讀，在讀中感悟。最后又讓學生在情景扮演中體會猴子撈月亮的過程，將讀書落到實處。三、課外延伸。1.同學們，這次闖關游戲一定讓你收獲多多。請你們回家和家人一起讀《猴子撈月亮》這個故事，并完成親子閱讀單。課件出示親子閱讀單：親子閱讀單閱讀書目閱讀方式閱讀時間自我評價家長寄語猴子撈月亮 2.分發親子閱讀單。【設計意圖】語文的學習不僅僅在課上，更應該向課外延伸。教學時，可以利用親子閱讀單，讓家長創設一種溫馨的氛圍，用不同的形式帶著孩子來閱讀。在這種無壓力的親子共讀中，不斷增加學生的閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。教學反思1.《語文園地七》是對第七單元內容進行復習鞏固、拓展運用的復習課。針對一年級學生的心理特點，我設計了“花果山之旅”的闖關